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1、初中语文皇帝的新装优秀教案范例初中语文皇帝的新装优秀教案范例上课，同学们好，请坐下。同学们，你们喜欢童话吗?你都了解哪些童话?有同学说读过海的女儿，拇指姑娘，还有同学说读过丑小鸭，卖火柴的小女孩。看来大家对童话都有一定的了解，其实刚才大家提到的这些童话作品，都是出自丹麦童话大师安徒生之手。今天我们要学习的课文也是由他的创作的童话，请大家打开课本，我们来学习皇帝的新装。（板书课题）首先请大家自由朗读课文，遇到生字词就参考课下注释或者查查字典，注意读准字音。读完之后回答一个问题：这篇课文主要写了那几件事，用简要的语言概括一下。好，现在老师看到大家都已经读完了课文，那这篇课文写了几件事?我听到有同学
2、说五件事，分别是什么?有同学说皇帝爱新装，对，爱新装，还有呢?哦，做新装，接下来呢?对，大家都去看新装，然后新装做好了，皇帝穿着到处展示，我们可以总结成?对，展新装，故事的最后，有一个小孩揭露了真相，所以可以叫做揭新装。大家总结的很全面，看得出你们读书读的非常用心。现在我们已经基本上了解了这个故事发展的过程，现在老师想请大家再来默读一遍课文，读的时候想一想，这个故事是围绕着哪一个字展开的?或者说哪一个字可以概括这篇童话的故事情节?另外，请大家划一划课文当中都出现了哪些人物。好，时间到。大家觉得哪个字可以概括本课的内容?大家异口同声的说骗，说的很好，在这个故事中，所有的人物都和骗字有关系，有骗人
3、的，有被骗的，还有不被骗的。总之，一个骗字说出了这篇课文的特色。那么大家在这个故事里找到了哪些人物?好，第一个就是皇帝，还有呢?对，骗子，还有大臣，我还听到有同学说老百姓，最后还有一个小孩，对。那么文中的各种人物是怎样围绕这个骗字进行活动的呢? 先说骗子做了什么?对，骗子骗人。骗人也叫行骗，也可以说骗子行骗。（板书）那么，皇帝呢? 皇帝怎样?没错，皇帝受了骗子的骗。（板书）那两个老大臣和其他官员呢?这位同学说得没错，他们既受骗又骗人。那么，对于大臣、官员们来说，他们在这个故事中的作用，受骗是主要的呢，还是骗人是主要的呢?）对，骗人是主要的。不管是为了什么，他们实际上是帮助骗子骗了皇帝。（板书）
4、那么老百姓呢?对是老百姓传播了骗子的谎话，所以说叫传骗，最后，就剩下这个小孩子了，他也是既受骗又骗人吗?对，这个小孩没有受骗，还把两个骗子的谎话给揭穿了。（板书）好，刚才我们围绕一个骗字将故事中几种人物的活动都梳理了一遍。大家觉得骗子为什么能够成功?是因为这些人傻吗?当然不是，现在我们一起来分析一 下故事中这些人物的形象吧。请大家四人为一小组，选择课文中的一个人物进行分析，说一说他们具有什么样的性格特点，你是从哪里看出来的。好，我看到大家都讨论完了，哪一组先发言?好，第一组的同学，你们组分析的是皇帝的特点。你们觉得皇帝非常爱慕虚荣，贪图享受，因为他从来不关心自己的国家，把所有的钱都用来做新衣服
5、了，还有吗?国王还虚伪愚蠢、自欺欺人，他最后意识到自己受骗了，还要做出一副神气的样子，故作姿态掩饰自己内心的恐慌。你们组分析的很到位，请坐下。还有谁来说?好，第二组的代表。你们小组分析的是大臣，虚伪自私，阿谀逢迎，他们虽然谁都看不到新装，但是因为怕别人说自己愚蠢不称职，也为了讨好皇帝，所以都异口同声地说假话，请坐下。来，第三组你们继续，你们小组分析的是两个骗子，你们这两个骗子阴险狡诈，而且能够投其所好。投其所好这个词用的非常好，因为国王喜欢新衣服，所以他们就迎合皇帝的爱好，假装在做衣服，请坐下。谁来分析老百姓?好，第五组的同学，你们来说，你们说老百姓比较胆小怕事，他们也知道皇帝被骗了，但是不敢
6、说出来，只能窃窃私语，说的很好，请坐下。那现在还剩下最后这个小孩子，他是一个什么样的人呢?第四组的同学来说一下，哦，你们觉得小孩说的真话， 像一把匕首，戳穿了骗子、老大臣、官员和皇帝自欺欺人的鬼把戏，他是一个天真烂漫、诚实勇敢的孩子，总结的很好，请坐下。刚才，在大家的努力合作之下，我们分析了这篇童话故事里的五种人物形象。在安徒生的笔下，皇帝是虚荣、昏庸、愚蠢的，大臣是虚伪自私，阿谀逢迎的。其实，历史上穷奢极欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝，做出逾乎常理、骇人听闻的事情，是屡见不鲜的。高官巨宦一味阿谀逢迎皇帝，只求保住官位，更是非常普通的现象。安徒生正是在这样的社会现实基础上，刻画出这样一些人物形象
7、。皇帝的新装这篇童话是一场闹剧，以骗开始，又以骗结束。这篇童话告诉了我们一个道理:真话、实话随时有，最重要的是有敢说的人。作为一个真诚的人，要敢于正视现实，要保持天真烂漫的童心，反对社会现实中的假丑恶现象，让真、善、美充满人间。如果现实生活中每一个人都多一份真诚，多一份诚实，那么世界会变得更加美好！时间过得真快，又要下课了。今天老师给大家布置一个非常有趣的作业：请大家在课下排练一个短小的课本剧。下节课的时候我们来进行展示，下课。第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页