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1、 初中语文皇帝的新装教案范文初中语文皇帝的新装优秀教案范文 教学三维目标 学问与技能 理清故事情节，了解童话等方面通过梦想、想象和夸大塑造形象的特点。把握人物表情和心理的描写手法。把握快速阅读的技能 过程与方法 1.从快速阅读到品读，解析文章主旨脉络，把分散的段落看成整体的理解 2.通过揣摩人物动作、语言和心理，品析人物形象。 3.通过梳理写作思路和分析人物形象，理解作品主题 情感、态度、价值观目标： 多元解读童话主题，在感染和熏陶中培育安康人格 教学重难点 重点： 从动作、语言和心理描写中感知人物形象。 难点： 多元解读童话主题，依据主题训练学生的想象力。 教学过程 （一）导入 同学们，我们
2、曾很多次走进漂亮的童话世间，那里布满了梦想和奇妙，童话犹如星辰在我们儿时的天空中闪烁着光芒，美丽的故事总是令人心醉的。今日让我们再次走进奇异的童话世界皇帝的新装。.板书标题 我猜同学们肯定在想：“皇帝的穿着肯定是黄袍夹身，华美尊贵，威严八面”，但大家有见过光着屁股游行的皇帝吗?这究竟是怎么回事呢，今日我们随故事里这位皇帝去瞧一瞧吧 （二）初读课文 检查预习状况 学生速读课文，整体感知： 1、请同学们带着刚刚熟悉的词语用自己喜爱的方式快速地阅读课文并思索：课文以什么为线索? 新装 2、梳理文章脉络：请同学们找出文章的引子、开端、进展、高潮和结局 教师可进展适当的指导，如先说第一个引子： 皇帝爱新
3、装。让学生依据教师的句式总结其余几个。 （三）精读课本，贯穿全文 （爱新装）教师播放视频让学生听读皇帝爱新装局部： 1、课文的哪些内容可以看出皇帝很爱新衣呀? 从治装费用： 不惜倾其全部 从心思兴趣： 最爱炫耀新衣服 从换衣次数： 每一天每一点钟 2、这样写的目的是什么? 突出他的昏庸无能、荒唐可笑、也写出皇帝上当受骗的缘由。 （做新装）学生听读做新装 皇帝为什么会打算让骗子做新装? 能织出人间最漂亮的布 布的颜色和图案：格外美观 布的特性：惊奇的特性 （看新装）学生听读看新装局部 请找出老大臣、官员、皇帝看新装时的心理、神态、和语言描写的句子。 心理：都怕别人知道自己看不见 神态：装模作样地
4、看了又看 语言：点头赞美“真是美极了” （穿新装）听读皇帝穿新装局部，答复：这一局部主要运用了那些描写手法? （语言描写、动作描写 ） 请详细分析。 骗子加班： 动作：取下衣料，裁了一阵，缝了一通。 语言：请看！新衣服缝好啦！ 骗子献衣： 动作：各举起一只手。 语言：裤子、袍子、外衣、优点 皇帝穿衣：转了转身子 扭了扭腰 大家吹捧：合身、好看、花纹、颜色、珍贵 （揭新装）阅读小孩揭新装局部，答复： 1、一个小孩最终说道：“皇帝什么衣服也没穿呀！” 这表现了小孩怎样的性格特点?这样写有何用意? 表现孩子天真无邪，无私无畏，敢说真话。 用意是告诫人们应当保持天真纯净的童心， 无私无畏，敢于说真话。
5、 2、后来，从小孩子到老百姓都说了真话了，为什么皇帝和他的内臣们仍旧装模作样把戏演下去? 这样写有何用意? “由于皇帝虚荣、爱面子。他想：我是皇帝，我不能就这么灰溜溜地回去，我得撑下去，我不能让国人明白自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝。 用意：这样写更充分暴露出皇帝的怯弱虚弱。 （四）细读课文，品析写法： 1、皇帝爱穿新衣爱到什么地步? 然后看图片观赏他裸体游行的样子。 思索：促成皇帝裸体游行的人除了骗子外，还有哪些人? 2、皇帝是一个什么样的人，从课文找出语句来分析。 （1）昏庸无能，骄奢淫逸。从开头治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面写出皇帝爱穿着的癖好。 （2）愚蠢透项。从被两个骗子投其
6、所好，上当受骗可以看出。 （3）自欺欺人。皇帝明明没有看到衣料，但怕别人说他不够资格当皇帝，便极口赞扬骗子织的衣料，并赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，授予他们勋章。穿新装的时候，明明什么也没穿，还在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，要使大家觉得他在仔细地观看他的漂亮的新装。 （4）虚伪昏庸。在参与游行大典时，他听到老百姓说了真话，非常恐慌。他摆出一副更傲慢的神气，来掩饰自己。 3、那些大臣们又是些什么样的人，从课文找出语句来分析。 大臣们都是些虚伪狡诈、自欺欺人的人。他们明明看不见衣料，却极大赞扬布料的美，并抢着向皇帝介绍衣料如何美。赞扬皇帝的新装多么合身，多么好看，多么珍贵。 4、他
7、们不敢说真话的缘由分别是什么? 皇帝：维护他独断专行的统治。 大臣、诚恳的官员、骑士们：保住他们的地位、职务。 老百姓：怕别人说自己太愚蠢，怕招来杀身之祸。 5、分析文中人物形象及心理，要求学生读出语气来 皇帝：衡量别人-检验他人-心虚-装模作样（自私，昏庸） 官员: （自私，虚伪） 随员及百姓：衡量别人疑心自己 明确：共同点：愚蠢，自欺欺人，随声附和 写法：心理描写，童话的反复构造（三次看新装，详略安排。） 作用：心理描写能够直接深入人物心灵，提醒人物的内心世界，表现人物丰富而简单的思想感情。 反复构造：推动情节进展，强化故事寓意，突出人物形象。 6、这篇童话挖苦了什么，告知我们什么?访归纳
8、文章的中心思想。 挖苦了封建统治阶段昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告知我们应当保持天真烂漫的童心、无私无畏，敢于说真话。 （五）研读。 理解文章主题。 1、请同学们思索文章主旨（小组沟通，得出结论，语言不必强求一律，只要言之有理即可。） 【明确】本文通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和挖苦了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。 2、多侧面地评价骗子。 本文除了那个愚蠢的皇帝之外，还有两个重要的人物，那就是骗子。他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝? 小组争论、沟通，得出结论： 由于皇帝爱新装已经到了成癖的程度，对骗子
9、所说的奇妙而又美丽的新装自然会感兴趣，所以骗子看准了皇帝的心思，用织新衣来骗他，自然会行骗胜利。 你如何评价这两个骗子?（可多角度多侧面地评价） 小组争论、沟通，教师梳理，得出结论： a.骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，其动身点是好的，盼望皇帝改正自新，治理好国家。 b.骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。 c.在文章的结尾没有写骗子落人法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意向读者放开一扇感情之门他并不痛恨那两个骗子。 d.两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以把骗局当作一面镜子，当作一把解剖刀，剖析这种社会人生的病态。 e.骗子不值得确定，纯粹是为了个人捞取钱
10、财。 3、结合自身体验反思，培育敢说真话的良好品质。 文中的大臣、老百姓为什么不敢说真话?现实生活中是否有类似的状况?请你就童话中小孩敢于说真话谈谈作品对我们今日有什么现实意义。 全班争论，教师梳理，明确： 大臣们怕别人说自己是愚蠢的、不称职的人，为了保住自己的官职，所以不敢说真话，而老百姓或出自安全考虑，或受不良世风影响，也不敢说真话。 4、现实生活中有类似状况。 （可让学生设想一种不敢讲真话的情景：有学生可能会说到在教师面前不敢讲真话的情景，教师应准时向学生检查自己某些方面的缺乏，以取得学生的认可与信任。） 拓展性阅读训练 （学生自由组合，分成小组争论）。 说真话需要士气，有时还要付出代价，假如你当时也在场，会怎样做?试结合生活阅历，争论有关说真话的问题。 教师小结 作为一个人，要敢于正视现实，应当保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。假如每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美妙！ 布置作业 不脱离原文主题，大胆想像，为课文续写一个合理的结尾。 要求：a.大胆想像，勇于创新。 b.书写标准、工整。 c.字数300字左右。(.Wk114.Cn 转载请注明 )