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1、初中病句选择题及答案(3) 初中病句选择题参考答案 1.B 【解析】此题考查学生对常见的语病类型的分析。常见的语病类型有： 一、语序不当 二、搭配不当 三、成分残缺 四、成分赘余 五、结构混乱 六、语意不明 七、不合逻辑等。B项属于;成分赘余;，把;之一;去掉即可。 2.B(语序不当，应将;战胜;和;面对;调序) 【解析】此题考查学生对语病的种类的把握和辨析，常见的语病类型：一、语序不当 二、搭配不当 三、成分残缺 四、成分赘余 五、结构混乱 六、语意不明 七、不合逻辑，B项应是语序不当，应将;战胜;和;面对;调序。 3.B 【解析】 试题分析：A;自从;与;以后;可去掉其一。C;排出的;与后
2、面的;噪声;搭配不当。D应把关联词;不仅;和;而且;所连接的部分对调。 考点：本题考查学生修改病句的实力。 点评：了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。常见病因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。平常要留意正确表述，避开语病的发生;还可以与同学多沟通，尤其是作文互评中，要按以上病因把句子加以衡量，给彼此找寻病句。这样语感会渐渐增加。假如在考试中凭语感一眼找不出来，就要静下心来按以上常见病因一一加以衡量，只要多读几遍，信任肯定能找到正确答案的。 4.D 【解析】 试题分析：A应把;成败;改为;胜利;。B;拥有;没有宾语中心语，应在句末加上;功能;。C;身影;可
3、以;摄入;， ;话语;只能;录下;。 考点：本题考查学生修改病句的实力。 点评：了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。常见病因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。平常要留意正确表述，避开语病的发生;还可以与同学多沟通，尤其是作文互评中，要按以上病因把句子加以衡量，给彼此找寻病句。这样语感会渐渐增加。假如在考试中凭语感一眼找不出来，就要静下心来按以上常见病因一一加以衡量，只要多读几遍，信任肯定能找到正确答案的。 5.A 【解析】 试题分析：A句;通过;和;使;同时出现，句子没有主语，应去掉其一。这是病句中常见的一类，应学会举一反三。 考点：本题考查学生修改病句
4、的实力。 点评：了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。常见病因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。平常要留意正确表述，避开语病的发生;还可以与同学多沟通，尤其是作文互评中，要按以上病因把句子加以衡量，给彼此找寻病句。这样语感会渐渐增加。假如在考试中凭语感一眼找不出来，就要静下心来按以上常见病因一一加以衡量，只要多读几遍，信任肯定能找到正确答案的。 6.D 【解析】 试题分析：A、语序颠倒，每一个有志青年都希望将来自己成为一个对四化建设有贡献的人。B、搭配不当，;档次;不能与;规模;搭配。C、词语重复，去掉;详细;即可。 考点：本题考查学生辨析并修改病句的实力
5、。 点评：病句类型的主要有:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑、前后冲突。辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而精确地辨析病句，除了平常多阅读，增加语感外，还应当驾驭肯定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。 7.B 【解析】 试题分析：B.通过节能降耗，工厂的生产成本降低一倍。;降低;不能用;倍数;来表示。 考点：本题考查学生修改病句的实力。 点评：了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。常见病因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。平常要留意正确表述，避开语病的发生;还可以与同学多
6、沟通，尤其是作文互评中，要按以上病因把句子加以衡量，给彼此找寻病句。这样语感会渐渐增加。假如在考试中凭语感一眼找不出来，就要静下心来按以上常见病因一一加以衡量，只要多读几遍，信任肯定能找到正确答案的。 8.D 【解析】 试题分析：A;有效利用资源;后应加;的意识;。B;塑造;与;事迹;搭配不当，应把;事迹;改为;形象;。C应把;不要;去掉。 考点：本题考查学生修改病句的实力。 点评：了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。常见病因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。平常要留意正确表述，避开语病的发生;还可以与同学多沟通，尤其是作文互评中，要按以上病因把句子加以
7、衡量，给彼此找寻病句。这样语感会渐渐增加。假如在考试中凭语感一眼找不出来，就要静下心来按以上常见病因一一加以衡量，只要多读几遍，信任肯定能找到正确答案的。 9.A 【解析】 试题分析：A的语病是成分残缺。A.看到眼前的毕业照，小新不由想起三年来大家一起玩耍、同窗共读的情景。 考点：本题考查语病辨析实力。 点评：病句类型的主要有:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑、前后冲突。辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而精确地辨析病句，除了平常多阅读，增加语感外，还应当驾驭肯定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。 10.A
8、【解析】 试题分析：B、成分多余，去掉;的过程;C、前后冲突，去掉;否;D、语序颠倒，假如从小没有培育起对阅读的爱好。 考点：本题考查学生修改病句的实力。 点评：了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。常见病因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。平常要留意正确表述，避开语病的发生;还可以与同学多沟通，尤其是作文互评中，要按以上病因把句子加以衡量，给彼此找寻病句。这样语感会渐渐增加。假如在考试中凭语感一眼找不出来，就要静下心来按以上常见病因一一加以衡量，只要多读几遍，信任肯定能找到正确答案的。 11.A 【解析】 试题分析：第一个句子缺少宾语中心语，应在句末加上
9、;的目标;。其次个句子用词不当，应把;拥有;改为;创建;，所以A的修改完全正确。 考点：本题考查学生修改病句的实力。 点评：了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。常见病因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。平常要留意正确表述，避开语病的发生;还可以与同学多沟通，尤其是作文互评中，要按以上病因把句子加以衡量，给彼此找寻病句。这样语感会渐渐增加。假如在考试中凭语感一眼找不出来，就要静下心来按以上常见病因一一加以衡量，只要多读几遍，信任肯定能找到正确答案的。 12.A 【解析】 试题分析：B;推广和发觉;两个动词应交换位置。C关联词语运用错误，可把;就;改为;才;
10、，也可把;只有;改为;只要;。D;包揽并囊括了;中的两个动词应互换位置。 考点：本题考查学生修改病句的实力。 点评：了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。常见病因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。平常要留意正确表述，避开语病的发生;还可以与同学多沟通，尤其是作文互评中，要按以上病因把句子加以衡量，给彼此找寻病句。这样语感会渐渐增加。假如在考试中凭语感一眼找不出来，就要静下心来按以上常见病因一一加以衡量，只要多读几遍，信任肯定能找到正确答案的。 13.D 【解析】 试题分析：A;也许不到一年左右;前后冲突，应去掉;左右;或;也许不到;。B;呵护和照看;中的两
11、个动词重复，应去掉;呵护;或;照看;。C没有主语，应去掉;有;。 考点：本题考查学生修改病句的实力。 点评：了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。常见病因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。平常要留意正确表述，避开语病的发生;还可以与同学多沟通，尤其是作文互评中，要按以上病因把句子加以衡量，给彼此找寻病句。这样语感会渐渐增加。假如在考试中凭语感一眼找不出来，就要静下心来按以上常见病因一一加以衡量，只要多读几遍，信任肯定能找到正确答案的。 14.B 【解析】 试题分析：A.;为了避开道路交通不拥堵;语意错误;C.;最严峻的世界文物流失的国家;中;最严峻的;语序
12、不当;D.语意错误。 考点：本题考查语病辨析实力。 点评：病句类型的主要有:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑、前后冲突。辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而精确地辨析病句，除了平常多阅读，增加语感外，还应当驾驭肯定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。 15.D 【解析】 试题分析：A句;经过……使……，B句;在……使……缺少主语，B句;长期的探讨和探究;不应是句子的主语。故D对。 考点：病句修改 点评
13、：本题不难，皆是常见病句类型。病句的病因常是主谓搭配不当、成分残缺、词序错误、语意混杂等，学习里要将这些病句类型了解清晰，答题时以此为依据推断。修改病句，不能变更原意。 16.C 【解析】 试题分析：C、缺少成分，去掉;引起了;即可。 考点：本题考查学生辨析病句并修改的实力。 点评：对于语病，了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。常见病因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。平常要留意正确表述，避开语病的发生;还可以与同学多沟通，尤其是作文互评中，要按以上病因把句子加以衡量，给彼此找寻病句。这样语感会渐渐增加。假如在考试中凭语感一眼找不出来，就要静下心来按以上
14、常见病因一一加以衡量，只要多读几遍，信任肯定能找到正确答案的。 17.D 【解析】 试题分析：A;严防;与;不;同时出现，表义反了。应去掉;不;。B;探讨并学习;不合乎逻辑，应改为;学习并探讨;。C;缓解;没有宾语，应在;受伤人员血液供应不足;后加上;压力;等词语。 考点：本题考查学生修改病句的实力。 点评：了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。常见病因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。平常要留意正确表述，避开语病的发生;还可以与同学多沟通，尤其是作文互评中，要按以上病因把句子加以衡量，给彼此找寻病句。这样语感会渐渐增加。假如在考试中凭语感一眼找不出来，就
15、要静下心来按以上常见病因一一加以衡量，只要多读几遍，信任肯定能找到正确答案的。 18.D 【解析】 试题分析：运用反选解除法。A句;为……之后应当有;而努力;，缺谓语;B句;加入……队员;动宾搭配不当，应当是;加入中国少先队;C句;订正和学习发音不正的地方;用错，应当是;学习发音，订正不正确的地方;。 考点：病句推断 点评：本题不难，病句易于推断。病句缘由许多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后冲突等。推断病句，必需对汉语的语言规范所所了解，平常多阅读，增加语感。 19.C 【解析】 试题分析：A. 前后冲突，应改为：迄今为止，我始
16、终认为这是我所听过最美的纯自然的交响乐呢!B. 语序不当。应改为：在上海家电博览会上，海尔推出了全球首台可去除PM2.5的空调。D. 语意重复：把大约或左右去掉一个。 考点：本题考查语病辨析实力。 点评：病句类型的主要有:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑、前后冲突。辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而精确地辨析病句，除了平常多阅读，增加语感外，还应当驾驭肯定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。 20.B 【解析】 试题分析：A、语序颠倒，大家发觉、探讨、解决了课外活动中的一些问题。C、关联词语误用，你的成果就不
17、会令大家悲观。D、缺少成分，争当;最美学生;的活动。 考点：本题考查学生修改病句的实力。 点评：了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。常见病因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。平常要留意正确表述，避开语病的发生;还可以与同学多沟通，尤其是作文互评中，要按以上病因把句子加以衡量，给彼此找寻病句。这样语感会渐渐增加。假如在考试中凭语感一眼找不出来，就要静下心来按以上常见病因一一加以衡量，只要多读几遍，信任肯定能找到正确答案的。 21.D 【解析】 试题分析：A项，;大约;与;左右;重复，去掉其中一个。B项成分残缺，应在实践后加;实力;C项用词不当，应把;停止;
18、改为;结束;。 考点：本题考查学生修改病句的实力。 点评：了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。常见病因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。平常要留意正确表述，避开语病的发生;还可以与同学多沟通，尤其是作文互评中，要按以上病因把句子加以衡量，给彼此找寻病句。这样语感会渐渐增加。假如在考试中凭语感一眼找不出来，就要静下心来按以上常见病因一一加以衡量，只要多读几遍，信任肯定能找到正确答案的。 22.A 【解析】 试题分析： B.主谓搭配不当，;舞姿;不能与;回响在耳边;搭配;C.滥用介词造成主语残缺，应当删去;通过;或删去;使;D.表达重复赘余，表约数的;大约;
19、和;左右;重复，应删去其中一个。 考点：本题考查学生辨析并修改病句的实力。 点评：了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。常见病因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。平常要留意正确表述，避开语病的发生;还可以与同学多沟通，尤其是作文互评中，要按以上病因把句子加以衡量，给彼此找寻病句。这样语感会渐渐增加。假如在考试中凭语感一眼找不出来，就要静下心来按以上常见病因一一加以衡量，只要多读几遍，信任肯定能找到正确答案的。 23.A 【解析】 试题分析：B、缺少成分，去掉;使;。C、误用词语，不绝如缕：多形容局面紧急或声音、气息等低沉微弱、时断时续。D、前后冲突，去掉;
20、没有;。 考点：本题考查学生辨析并修改病句的实力。 点评：了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。常见病因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。平常要留意正确表述，避开语病的发生;还可以与同学多沟通，尤其是作文互评中，要按以上病因把句子加以衡量，给彼此找寻病句。这样语感会渐渐增加。假如在考试中凭语感一眼找不出来，就要静下心来按以上常见病因一一加以衡量，只要多读几遍，信任肯定能找到正确答案的。 24.A 【解析】 试题分析：B.成分残缺，应当是;冒着因余震而房屋随时垮塌的危急;C.两面与一面搭配不当，导致前后句子不一样。D.否定不当。要避开的是;拥堵;，加否定词;
21、不;后，就变更了整个句子的意思，因此，应将否定词;不;去掉; 考点：本题考查语病辨析实力。 点评：病句类型的主要有:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑、前后冲突。辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而精确地辨析病句，除了平常多阅读，增加语感外，还应当驾驭肯定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。 25.D 【解析】 试题分析：A项一面对两面，应把;学习看法的好坏;改为;好的学习看法;，也可去掉;的好坏;。B项没有主语，应去掉;通过;或;使;。C项;争先恐后;与;踊跃;重复，可去掉;争先恐后地;或;踊跃;。 考点：本题
22、考查学生修改病句的实力。 点评：了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。常见病因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。平常要留意正确表述，避开语病的发生;还可以与同学多沟通，尤其是作文互评中，要按以上病因把句子加以衡量，给彼此找寻病句。这样语感会渐渐增加。假如在考试中凭语感一眼找不出来，就要静下心来按以上常见病因一一加以衡量，只要多读几遍，信任肯定能找到正确答案的。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页