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1、课 题春（一）执行时间总 课 时1分课时1电教课教学目的1熟读课文，有感情朗读课文有关局部，感受春天的美丽，激发学生酷爱大自然、酷爱美的感情。2学习本课生字新词，理解“卖弄”、“抖擞”等词语的意思。3、积累语言。教学重难点1、 感受春天的美丽，激发学生酷爱大自然、酷爱美的感情。2体验春天带给人们主动向前迈进的力气。教学打算引课：1、说一说带有“马”的成语或四个字的词语，比方“马到成功”。2、说一说带有“春”的成语或四个字的词语，比方“春暖花开”、“春意盎然”。一、初读，感知课文1、示课题“春”。2、读课文，感受春天的气息。二、再读，理解课文1、自由读课文，想想作者是怎样地向我们传递春天的气息的
2、，要求从课文中找出根据。2、学生自由发言，教师适时引导：（1）理清课文是从哪几方面来描绘春的美丽景象的。（2）初步体验春天的美。教学评析分 课 时 电 子 教 案三、精读，体会课文，学习第一段。这段讲什么意思出示灯片和课文第一段比拟。“东风来了，人们渴望的春天也到了。万物醒悟，山青了，水满了，太阳也变红了。”这灯片上的句子和第一段的内容差不多，但读起来的感觉为什么会差多了(突出拟人的写法的生动形象，更好表达作者盼春之情。)自由读指名读试背齐背。四、作业。(1)作业本第1题，修改课内组词。(2)朗读课文3遍。板书设计教学反思分 课 时 电 子 教 案课 题春（二）执行时间总 课 时2分课时2电教
3、课教学目的1熟读课文，有感情朗读课文有关局部，感受春天的美丽，激发学生酷爱大自然、酷爱美的感情。2学习本课生字新词，理解“卖弄”、“抖擞”等词语的意思。3、积累语言。教学重难点1、 感受春天的美丽，激发学生酷爱大自然、酷爱美的感情。2体验春天带给人们主动向前迈进的力气。教学打算一、检查。看拼音写词；根据意思写词。二、研读。(1)齐背第一段，说大意。(2)学习第二段。自由读，思索：第二段作者写了春天哪几方面的景物(小草、花、风、雨。)指导读“小草”局部。伙伴互学“花”、“风”两个自然段。春花和春风各有什么特点哪些词句写出这特点最宠爱的句子是什么为什么宠爱用自己的朗读读出春花的多、美，春风的柔软，
4、读出自己的宠爱之情。独立自学“春雨”自然段。回忆前面的学法：划找思索朗读体会汇报沟通训朗读。教学评析按此法学习。课内做作业本3、4、5题。(3)学习第三段。这段讲一个什么意思在用词上有什么新特点(AABB式和ABAB式的运用。)(4)学习第四段。这三句各告知我们春天的什么特点这三句依次能变更吗为什么这三句采纳什么写法该怎么读为什么要一句比一句加强语气3作业。(1)修改课堂上的作业。(2)打算背诵课文，有实力的先背诵四两段。板书设计教学反思分 课 时 电 子 教 案课 题春（三）执行时间总 课 时3分课时3电教课教学目的1有感情地朗读课文，背诵课文。2沟通积累词句的方法，摘录课文好词句。教学重难
5、点1、感受春天的美丽，激发学生酷爱大自然、酷爱美的感情。2、体验春天带给人们主动向前迈进的力气。教学打算1导入定向。读了朱自清的春，当你听到“春”这个词时，你脑海里出现的是什么图画“春”又意味着什么出示本节目的灯片。2指导背诵。(1)检查个别学生四段背诵，并让学生谈谈背诵的方法与阅历。(2)重点指导背诵第二大段。按“小草”“花”“春风”“春雨”的依次打出四幅彩色灯片，让学生借助灯片中之图及图边上的重点“词语”自由试背全班试背指名背齐背。(3)出示第三大段关键字词，让学生借助词语背诵。(4)出示全文背诵的板书灯片，指导背诵。 盼 春东风脚步 一切都山水太阳 绘 春小草偷偷嫩嫩满是的轻静静软绵绵教
6、学评析花赶趟儿像仿佛野花遍地是雨寻常像树叶儿黄昏在乡下迎春风筝孩子舒活抖擞一年之计 赞春像娃娃小姑娘强健的青年3学会积累。(1)重读“学习提示”，沟通各自积累的方法。(2)春哪些词句特殊精彩该如何积累(3)延长练习，听草原第一段的配乐朗读，出示草原第一段课文灯片。让学生试摘录，并说说积累的理由。4训练作业。(1)完成作业本第6题的连词成段。(2)摘录春的好词5个以上，好句3句。(3)任选1、2题作业。仿照朱自清写春雨的句子选一件事物写一两句(如西北风、雪花、溪水、怪石等)。仿照课文写野花的句子写写夜空中的星。板书设计教学反思分 课 时 电 子 教 案课 题风筝（一）执行时间总 课 时4分课时电
7、教课教学目的1积累词语，驾驭“孤独、嫌恶、茅塞顿开、”等词语的读音、字形、词义。2能有感情地朗读课文，要在整体感知课文内容的根底上，体会文中所蕴含的浓浓的亲情。教学重难点整体感知文意，体会本文在兄弟间发生的误会冲突中呈现的浓浓的亲情。教学打算一、导语设计同学们，你们玩过风筝吗？一般在什么季节玩？我们学过的课文有写到过风筝的吗？(春“天上的风筝渐渐多了，地上孩子也多了。”)风筝是报春的天使，孩子们因为渴望春姑娘的降临，才用风筝去迎接她，装扮她，赞美她。二、作者、作品简介鲁迅（18811936），文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。20世纪20年头接连出版了小说集呼喊彷徨，散文
8、诗集野草，散文集朝花夕拾，杂文集坟热风华盖集华盖集续编等，三、朗读课文，读准字音，读出1教师播放示范朗读磁带，学生听读。2学生根据自己听读或预习的状况，把文中的生字列在黑板上后，自己动手查字典分别注音。3、学生将自己在预习过程中发觉的难词写在黑板上，然后查词典注释并走上讲台为同学说明。教学评析教师提示学生积累以下词语。(用小黑板展示)（1）给下列词语中加点的字注音。丫杈（ ）：桠杈，树枝歧出。孤独（ ）：孤寂冷清。嫌恶( )：厌恶。瑟缩( )：身体因寒冷受惊等而蜷缩或抖动。五、作业布置学生带情感朗读课文，(自愿按下列安排朗读)其他同学留意判别他们的朗读有误读的现象没有，并作好圈点，等他们读完毕
9、后，赐予指正。第一、二自然段，由一女生朗读。第三、四自然段由一男生朗读。第五至十一段由一男生和一女生朗读。由一女生朗读第十二段。板书设计教学反思分 课 时 电 子 教 案课 题风筝（二）执行时间总 课 时5分课时电教课教学目的1积累词语，驾驭“孤独、嫌恶、茅塞顿开、”等词语的读音、字形、词义。2能有感情地朗读课文，要在整体感知课文内容的根底上，体会文中所蕴含的浓浓的亲情。教学重难点整体感知文意，体会本文在兄弟间发生的误会冲突中呈现的浓浓的亲情。教学打算一、学生带情感朗读课文，(自愿按下列安排朗读)其他同学留意判别他们的朗读有误读的现象没有，并作好圈点，等他们读完毕后，赐予指正。第一、二自然段，
10、由一女生朗读。第三、四自然段由一男生朗读。第五至十一段由一男生和一女生朗读。由一女生朗读第十二段二、学生分组探讨，整体感知文意。(每组由中心发言人负责表达本组的思想)1、就“这篇散文回忆的是什么事情？你读了有哪些感受？”这两个问题小组内部沟通。然后教师作引导。引导学生从不同角度分析文章的方法。明确：文章回忆了“我”的一件少年往事，并由此反悔了自己忏悔、自责的思想感情。“我”始终不爱放风筝，并不允许自己的小兄弟放，一次粗暴地毁掉了他苦心孤诣做好的风筝。但是后来，在“我”接触了外国教化方面的书籍后，却发觉自己做错了，于是特别忏悔，渴望得到补救。但当“我”对已届中年的小兄弟提及此事时，小兄弟已经忘却
11、。对此，“我”不仅没释然，反倒尽情更加沉重。教学评析从嬉戏意义上看，“嬉戏是儿童的最正值的行为，玩具是儿童的天使”，嬉戏实在出于儿童天性，嬉戏使儿童活泼、安康、聪慧。因此，不准嬉戏，无异于虐杀儿童天性。作者看到外国的儿童教化主见，相识了中国旧式教化的落后，愿中国的儿童教化变更落后的偏见，愿儿童精神从今不受压制，从今可以安康成长。 从作者的自省精神看，作者是严于解剖自己的，严于自省的，往事，小事，都一丝不苟，知错必改，慎重其事，这种精神特别珍贵。2、全文共7个自然段，思索探讨：文章以什么为线索？运用了什么记叙方式？文章可分几个局部？明确：全文7个自然段，以风筝为线索，可分为四个局部：(出示小黑板
12、)(1)比拟北京和家乡放风筝的时令，引出回忆。(23)回忆小时候在家乡有意弄坏了兄弟的风筝的故事。 总-分-总(45)到中年想风筝，意识到自己的过错，心中充溢忏悔。(67)看北京的风筝，尽情特别哀痛沉重。板书设计教学反思分 课 时 电 子 教 案课 题遍地黄金执行时间总 课 时6分课时电教课教学目的1相识6个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2理解课文内容，体会文中关键词的表达效果。教学重难点边读边想像，休会课文描写的奇丽风光以及文中关键词表达的效果教学打算一、创设情境，导入新课。1、教师导言:同学们：你们欣赏过油菜花开遍地黄金的风光吗？2、课件出示，然后让学生说说看到了什么？二、读课文，理
13、解课文大意1、教师明确本节课的学习目的，提出自学要求。（1）读课文，借助拼音自学生字，读准字音，记住字形。（2）理解课大意，提出不懂的词语或句子。（3）思索：“我“为什么特殊宠爱油菜花开？文章哪些自然段详细描写了油菜花？ 是从哪些方面详细描写的？ 油菜花开有哪些特殊的地方？3、小组沟通学习成果。4、集体沟通，各组代表在班上汇报。教学评析三、诵读感悟，边读边想1、学生自由朗读课文，做到边读边想，将课文中不明白的内容用笔划下来。2、集体探讨。（1）“我”为什么特殊宠爱油菜花？让学生长出有关的语句说明。（2）扶植学生理解“蓬蓬勃勃”、“浩浩荡荡”等词语。3、文中哪些自然段描写了油菜花？ （1）指名学
14、生读出相关词语。(2)齐读第四、五、六自然段（3）全班沟通4、小结写作方法四、指导学生联络全文理解词语或句子1、出示句子，理解加点词语的含义。2、读最终一个自然段。五、学生自由读课文六、课堂小结板书设计教学反思分 课 时 电 子 教 案课 题小塘春色执行时间总 课 时7分课时电教课教学目的1积累词语，驾驭“倩”等生字的读音、字形、词义。2能有感情地朗读课文，感受小塘的春色。3、领悟作者写景物的特点。教学重难点体会作者对小塘春色由衷的宠爱和赞美之情。教学打算一、谈话引入，1、同学们，当春天来了的时候，你有没有细致视察过某个地方的风光？它给你留下了怎样的印象呢？你能详细描绘一下吗？2、今日，我们将
15、学习一篇描写小塘春色的美文，作者笔下的春天的小塘，美在哪些地方呢？读读课文后你就知道了。二、初读课文，粗知大意1、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，理解词语。2、同桌之间互相听读3、要求学生到达流利的程度4、出示阅读要求自学，思索：（1）春天的小塘，有什么特点？（2）课文从哪几个方面描写了小塘春色的“美”？ 是怎样写出这种“美”的？（3）把你觉得写得好的地方多读读，体会写好在哪里？教学评析三、小组沟通 1、小组沟通理解的词语。 2、沟通思索的问题。四、有感情地朗读、品赏语言、感悟写法1、指名说说，课文从哪几个方面描写的小塘春色的“美”的？板书：早、静、动2、比照练习朗读。如： 教师读：春
16、天的小塘.“美”在一个“早”字。学生读下面详细的描写句子，可互换角色读3、学生朗读时，教师指导。五、课堂总结1、同学们，通过绘声绘色的诵读，我们感受到了小塘春色碧绿的特点，小塘春色就是一幅美丽的画卷。2、学生自由朗读课文。板书设计教学反思分 课 时 电 子 教 案课 题口语交际执行时间总 课 时8分课时电教课教学目的1运用口头语言进展交际，进步学生表达、倾听、提问的实力。2理解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，写出这次习作的初稿。教学重难点习作中通过详细事例写出某项爱好爱好带给自己的快乐。教学打算一、 激发情感 同学们，在信息兴旺、交通便利的现代社会，城乡沟通日益增多，你们确定会对城市或农
17、村有着自己独特的看法。 你能用语言表达出你眼中的城市或农村吗？二、同桌沟通同桌之间沟通自己在城市或农村看到过、听到过的簇新好玩或让人不解的事情三、分组沟通 你在城市或农村看到过、听到过的簇新好玩或让人不解的事情呢？让我们在小组内沟通一下。教学评析四、全班沟通1、举荐同学全班沟通。沟通中可以插话，可以提问，可以补充。看谁说的簇新事情多，看谁说得最精彩。 2、听的同学要细致听，给讲解并描绘的同学评出“内容充溢奖”、“感受真实奖”、“表达流利奖”等。五、拓展沟通 1、听了同学们的介绍，听了刚刚的同学讲解并描绘的簇新事儿，你有什么感受呢？ 2、其实，在城市或农村，簇新事儿还有很多，只要你是生活中的有心
18、人，你说的簇新事儿还会更多，更精彩。六、课堂小结板书设计教学反思分 课 时 电 子 教 案课 题习作一执行时间总 课 时9分课时电教课教学目的1运用口头语言进展交际，进步学生表达、倾听、提问的实力。2理解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，写出这次习作的初稿。教学重难点习作中通过详细事例写出某项爱好爱好带给自己的快乐。教学打算一、 谈话导入课题，激发爱好同学们，你们的爱好爱好是什么呢？它给你带来了哪些乐趣呢？能不能向大家作一个介绍呢？二、合作沟通1、根据学生的爱好爱好，让学生分成几组。2、学生分组小组沟通。3、全班沟通东某种爱好爱好给自己带来的乐趣。三、明确要求，挑选材料1、学生读提出，划出
19、习作的要求2、拓宽思路，指导学生恰当地选择材料教学评析以“爱好”为内容，通过一两件详细事例写出爱好爱好给自己带来的快乐。四、试写初稿，细致修改1、留意把内容写清晰，把最好玩的地方写详细。2、写作并修改（1）学生进展习作，教师指导。（2）请同学们完成初稿后，细致进展修改。（3）组内沟通，提出修改意见。（4）根据小组同学的建议，再次修改。3、全班沟通。板书设计教学反思分 课 时 电 子 教 案课 题习作一讲评执行时间总 课 时10分课时电教课教学目的1赏评佳作，再次修改，抄写习作。教学重难点习作中通过详细事例写出某项爱好爱好带给自己的快乐。教学打算一、 投影出示优秀的习作，共同赏评每小组举荐一两名
20、同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。教师引导学生进展赏评。请局部学生介绍自己习作的成功缘由，对其他同学进展启发。二、佳作赏析我与书高尔基曾说“书是人类进步的阶梯。”笛卡尔曾说“阅读好书就犹如与正直的故人进展谈话。”书籍早已成为我们生活中不行缺少的一局部，它能赐予我们才智，赐予我们快乐，使我们成进步步！我酷爱读书，它给我带来了无穷无尽的乐趣。在各种各样的书籍之中，我尤其酷爱阅读名著。通过阅读世界名著，我可以理解历史、丰富学问，获得学习精神、钻研精神、奋斗精神！我是一个活泼得意的女孩，从小宠爱表现自我、呈现风采。可是有一次，因为我的数学成果不志向，教师以此为由不让我参与学校艺术节。
21、我为此特别懊丧。我原来可以在艺术节上表演一段精彩的舞蹈，可是教师打碎了我的美梦，我悲观了，心里抱着一种放弃表演的想法。耳边回想着教师阻挡我的话：“你数学不好，跳舞会影响你的学习”可是我内心里并不认为舞蹈会阻碍我的学习。过了两天，我翻开了一本以记录历史为主，经过改编的名著斯巴达克斯。这本书主要讲解并描绘教学评析了一位奴隶起义的领袖斯巴达克斯。他曾是一位英勇善战的角斗士。角斗是古罗马流行的一种极为野蛮、残酷、灭亡人性的消遣。角斗时，奴隶主贵族驱使他们所收养的经过驯养的奴隶互相残杀或与野兽搏斗，所以当了角斗士就意味着死亡。但因为斯巴达克斯英勇善战，摆脱了这种命运，成为了自由人。在此同时，报仇之火在他
22、心中点燃。他带着奴隶南征北战，杀敌多数，爆发了以角斗士为主的最大的一次奴隶起义，尽管起义最终被镇压下去，斯巴达克斯也被钉死在十字架上，但是他曾朝着幻想努力过，以后的革命同仁前赴后继。正像列宁所赞扬的那样“斯巴达克斯是大约两千年前最大一次奴隶起义中的一位最出色的英雄。”读完这本书后，我猛然醒悟。因为我数学成果不志向，所以教师不让我参与艺术节。假设我数学成果上去了，我必定又可以再次登台表演。我心中重新燃起渴望。在经过一段努力拼搏以后，我最终在数学成果上有了一个极大的飞跃，跨过了一切阻挡我上台表演的因素，扫除了全部的挡路石。同时，在那一年的艺术节上，我又一次登台表演，以一段美丽的舞蹈博得了掌声。在此
23、时，我想起了那位开导我的“长者”。如今想想，假设不是“书长者”提示我，或许舞蹈的幻想就此放弃。莎士比亚曾说“生活里没有书籍，就似乎没有阳光；才智里没有书籍，就似乎鸟儿没有翅膀。”我酷爱读书，它是我的伙伴，可以使我的生活丰富多彩；它是我的良师益友，可以扶植我克制一切困难；它也是一位经验千百年的“老者”，可以为我指引通向成功之路。三、总评本文选材角度新颖。文章的层次清晰，有力地突出了主题。文章有详有略，突出了重点，突出了中心。四、抄写习作。板书设计教学反思分 课 时 电 子 教 案课 题单元测试执行时间总 课 时11分课时电教课教学目的通过单元测试，检查学生对本单元所学学问的驾驭状况。教学重难点教
24、学打算一、拼读世界（11分）1在拼音的下面填上适宜的词语，可要细致呀！（5分） q p gungci dum ynzu xnshng mng hun( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、词语天地（12分）1请你把这些词语补充完好，并试着记住它们。（6分）柳（）花（）心（）神（）（）长（）飞（）花（）草（）蒸（）蔚风（）雨（）花（）月（）千（）万（）悠闲（）（）繁衍（）（）扑朔（）（）酣（）（）漓2为词句中的加点字选择正确的含义。（4分）（1）名胜古迹（）A美丽的B能担当C超过D赢（2）春来江水绿如蓝（）A颜色的一种B蓝草，一种草名C蓼蓝（3）滔滔不绝（）A断B走不能C确定D独特、特
25、殊精彩（4）伸展（）A扩大B发挥C陈设D张开、放开3.选择恰当的词语，填在句中的括号里。（2分） 安静 安静（1）在这（）的早晨，群山间充溢着浓浓的雾气，如仙境一般。（2）在这绚丽的春光里，孩子们再也无法（），田野，操场，到处是他们的身影。三、句子沙龙（20分）1扩写句子，让它变得更详细。（4分） 雾散了。 燕子横拂过湖面。2补充句子，让它就拟人句。（2分） 太阳（ ）云霞，（ ）海面。3用关联词语把两句话连接起来。（2分）这种美景使人惊羡。这种美景使人留恋。4把下面词语调整依次，变成一个完好的句子，并点上标点。（6分）天空上云彩蓝色的一朵朵白羊似的飘动着在碧玉盘里星星满天的多数珍宝撒像5照样
26、子写句子。（2分）天冷极了，寒风吹到脸上像刀割似的。 像似的：5.把句子补充完好。（4分）（1）春节快到了，大家忙得可欢了，有的（），有的（），有的（）。（2）春天来了，田野里一派生气勃勃地景象。小草（），桃花（）小鸟（）。教学评析四、快乐阅读，快乐练习露 珠 赞我宠爱露珠，我赞美它。每年夏秋之际，我宠爱早起在野外漫步。此时残月如钩，晨星闪烁，绿柳和庄稼低语，晨风吹来，特别清爽。光渐渐退去，火红的太阳撩开它的面纱。在万道霞光中呈现了一个奇妙的、崭新的世界。看！那无边的绿叶上闪动着多数晶莹的珍宝一颗两颗千颗啊像夜空绚烂的繁星像碧波上撒满了的宝石又像千百万闪光的眼睛啊露珠这就是极一般而又为人们所宠
27、爱的露珠。露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。当夜幕覆盖的时候，它像慈母的乳汁培育婴儿一样地滋润着禾苗；每当黎明到来的时候，它又最早睁开那不知疲乏的眼睛；它白天隐身于空气中，夜晚无声地在黑暗中工作。它不像暴风那样挟风雷闪电以夸耀它的威力，更不像冰雹那样对一切残酷无情。它静默地工作，又静默地逝去。它把短暂的一生，献给人类，而对禾苗却从来无所苛求。它多么像辛勤的园丁，培育着祖国的花朵；多么像我们敬重的教师，伏案在灯下夜以继日地工作，把毕生的心血滴滴洒在孩子们的心田上。我爱露珠，它比珍宝更宝贵，比宝石更晶莹，比群星更绚烂。我赞美它，露珠精神将恒久在我心头闪动。1请把下面错误的音节划掉。（
28、2分）清爽（shung sung） 滋（z zh） 短暂（zn zhn）呈（chng chng）2.按要求填写词语，信任你能行。（4分）反义词：崭新（ ）短暂（ ）近义词：一般（ ）夸耀（ ）3、把下面这句话分别改写成带有“把”字和“被”字的句子。（4分）火红的太阳撩开了它的面纱。改成“把”字句：改成“被”字句：4、选择适宜的关联词语填空。（4分）不但而且虽然但是只有才只要就(1)露珠身形很小，生命也很短暂，它却是不平凡的。(2)露珠的生命还没有逝去，会无声地在黑暗中工作。5、作者借“露珠精神”赞美了什么？（4分）七、习作芳园（20分）同学们，寒假确定是最受你们欢送的，因为寒假一到，春节也就到
29、了。惋惜一挤眼，春节已过，或许如今你还沉醉在春节喜气洋洋的节日气氛中。今年的春节你是怎么过的，确定很有意义，又有了新的发觉，新的体会吧。回忆一下写下来，要表达真情实感，留意把句子写通顺，不写错别字。板书设计教学反思课 题题西林壁执行时间总 课 时12分课时电教课教学目的1熟读课文，有感情朗读课文有关局部，感受春天的美丽，激发学生酷爱大自然、酷爱美的感情。2学习本课生字新词，理解“卖弄”、“抖擞”等词语的意思。3、积累语言。教学重难点2、 感受春天的美丽，激发学生酷爱大自然、酷爱美的感情。2体验春天带给人们主动向前迈进的力气。教学打算一、场景设置在教室里悬挂以山为主题的国画，同时包括风景画。二、
30、导入1、引入新课师：我们的祖国地大物博，山清水秀，风景美丽。同学们都知道哪些风景名胜，说说看。生说风景（目的：激发学生学习爱好，培育酷爱祖国的思想）师：同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。（放映庐山录像）（目的：让学生对庐山有初步相识，吸引学生留意力）师：看了以后，你觉得庐山怎么样？生谈感想（目的：使学生对庐山的感性相识进展梳理，同时稳固相识。）师：闻名的北宋诗人苏轼在欣赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇题西林壁。今日我们就要来学习这首古诗（板书诗题）三、讲解2、初读古诗，相识生字。师：请同学们自读古诗，并把不相识的字勾出来。3、齐读古诗，订正读音。师：我知道班上的同学朗读的实力特别精
31、彩的，能不能为教师朗读一次。生读古诗，对出现的问题加以订正。4、范读古诗，讲读法。教学评析分 课 时 电 子 教 案5、明确学习任务，组织自学。生自学，教师根据实际状况出示相关资料（资料：苏轼个人状况。西林寺。）播放庐山风景。6、组织学生沟通学习成果。师：你们的任务完成了吗？师：那还有什么不懂的地方。（并对学生出现的问题加以订正。）7、稳固师：我们再来领会一下庐山的风光。我渴望同学们边看就边想我们学的这首诗的内容，找一找片子中的峰、岭。生观看录像。8、分析古诗构造，引导学生体会古诗所说的道理。9、背诵师：下面请同学们背诵这首古诗。生背诵古诗（出示课件）师检查背诵状况10、总结11、完毕师：请大
32、家比照学习任务自己检查一下是不是都完成了。（出示学习要求）生检查。诗人苏轼通过欣赏庐山明白了一个道理要想理解一个事物就必需全面的进展视察，不能只看一面。其实，很多道理就存在于我们的生活、学习中，渴望同学们也做个有心人，从生活、学习中找道理，学道理。好吗？板书设计教学反思分 课 时 电 子 教 案课 题观书有感执行时间总 课 时13分课时2电教课教 学目 标1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。3、能说明诗句中的关键词语，能用自己的话说出诗句的意思；能借助图画，想象古诗所描绘的景象。教学重难点理解诗意，明白诗人借方塘表达的感受体会诗人所表达
33、的读书的感受教学打算一、导入：1、同学们，这节课我们共同来学习一首古诗，谁来读课题？（2人）一起读。2、知道作者吗？你知道他的哪些状况？向大家介绍一下。3、能用“熹”组词吗？还记得“熹”的意思吗？今日我们所读的朱熹的这首诗是否也如早晨的一缕阳光，把我们的心里照得亮亮的呢？翻开课本，我们来读诗。二、正确、流畅地读诗1、放声朗读，将诗多读几遍，做到读正确，读流利。2、指名多位学生读诗。3、检查预习状况：（1）这首诗中有3个生字，都相识了吗？指名认读。（2）你能给“鉴”扩上一两个词吗？诗中的“鉴”又是什么意思呢？“彷徨”又怎么理解呢？三、想象画面，领悟古诗内涵。1、读了这首诗，知道诗中是围绕哪一个事
34、物来写的吗？（板书：池塘）什么样的池塘？2、你说得错。同学们再读一读诗，尤其是前两行，你能把作者笔下的池塘说详细点吗？（1）生读诗，说给同桌听。（2）指名说。（知道为什么说镜子是翻开的吗？）教学评析3、是的，这翻开的“镜子”可美丽了。你的眼前出现了一副怎样的画面呢？让我们提起笔来写一写。4、指名沟通。指导朗读前两行。5、同学门，站在这澄澈美丽的池塘前，你确定会和朱熹一起询问：为什么池塘这般澄澈？你知道吗？活水生说缘由（板书：池塘-澄澈），师生引读后两行。6、同学们，学到这儿，你有什么疑问吗？（生质疑）四、背诵古诗五、拓展延长1、同学们，观书有感是一首关于读书的诗，其中“问渠哪得请如许，为有源头
35、活水来。”是千古名句。，你还知道哪些关于读书的古诗、名言警句？2、全班沟通，师补充。（另一首朱熹的观书有感）3、小结：板书设计教学反思分 课 时 电 子 教 案课 题司马光执行时间总 课 时14分课时电教课教学目的1.学会10个生字和由生字组成的新词，2.理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪慧英勇的孩子。3.正确、流畅地朗读课文。教学重难点学生对文言文的理解教学打算一、提醒课题，激发学生的学习爱好。1.板书课题，简要介绍司马光姓司马，名光，是北宋时期的人，离如今有900多年，是我国古代的历史学家。2.设置悬念：今日我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢？（激发学
36、生的阅读爱好）二、指导看图，初步理解图意。1.图上画的是什么地方？这个地方有些什么？2.图上有几个小挚友？他们在干什么？哪个是司马光？三、初读课文，初步理解课文是怎样写图画上的故事的。1.提出初读要求：（1）读准每个字音。（2）画出本课的生字。2.说说课文写了一个什么故事。四、读讲一至三自然段。1.第一自然段。（1）指名朗读。（2）出示生字卡片“古时候”，扶植学生理解“古时候”就是很久以前。（3）让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。（4）回到课题，是以人物的名字作为课题的。教学评析2.第二自然段。（1）第二段有几句话，这两句话分别讲了什么？（2）借助图画学习第2句话，弄清缸
37、与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。卡片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。3.第三自然段。那个小挚友是怎样掉进缸里的？掉进缸里的小挚友会出现什么状况？（2）学生答复思索题后，教师略作小结，为突出司马光遇事不慌，聪慧果敢作好铺垫。4.第四自然段。5.第五自然段。（1）要求学生细致读课文，用笔画出司马光的动作。（2）出示卡片：司马光没有慌，他举起一块石头，用劲砸那口缸，几下子就砸破了。板书设计教学反思分 课 时 电 子 教 案课 题称 象执行时间总 课 时15分课时电教课教学目的1学会本课生字及由生字组成的词语。2理解课文内容，理解曹冲称象的方法，学习曹冲
38、遇事开动脑筋。3朗读课文，复述故事。教学重难点学生对文言文的理解教学打算(一）引入新课，提醒课题：今日我们学习一篇新课文称象（板书课题），（二）初读课文：1理解课文内容。2动笔勾画出本课的生字新词。3分组查字典，联络上下文理解字义。4分段朗读，订正字音，分析字形。（三）再读课文，整体感知课文内容。1自由读课文，思索：本文主要写的是谁称象的事？（曹冲）曹冲是曹操的儿子。曹操是什么人？（古时候的大官）2学习课文第一段。3学习第二段（1）指名读第2段，思索并答复：象是什么样子？官员们怎么做的？（使学生理解本段主要写了象又高又大，官员们边看边争论象的重量）。（2）读第1句，看图答复：从哪地方看出象又高
39、又大？ 理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思，详细相识象的高大。（3）再读课文，从中体会象很大。（4）读第2句话，举例说说“争论”的意思，再答复：从官员们争论的话里你知道了什么？（象很重，官员们很想知道象有多重）。教学评析(三）学习第3段。1朗读第3段，思索官员们想出哪些称象的方法。引导学生抓住这段的主要内容。2曹操问：谁有方法把这头大象的重量称一称？官员们是怎样说的？这个方法行吗？3读第4句，说说第二种方法是什么？为什么也不成。再读一读课文体会曹操的看法。（四）学习第4段。1朗读第4段，思索曹冲想出了什么样的称象方法。2朗读第5段，思索：用曹冲想出的方法称象，结果怎样？3曹冲是怎样想出称象
40、的方法的？1读生字卡片，分析字形组词语。（1）比拟“称”和“秤”字音字形相近，字义不同。（2）“曹”和“线”的笔画笔顺。曹：上半局部的笔顺为，下半局部是“日”字，共11画。线：左边是绞纟旁，右边的笔顺为：共8画。（3）“块、争论、砍、沉止”等字利用熟字识记。2完成课后第2题，会用“直”“才”“究竟”造句。3完成课后第3题，读这段话，再抄写。4把这篇课文内容讲给别人听。板书设计教学反思分 课 时 电 子 教 案 课 题李时珍与本草纲目（一）执行时间总 课 时16分课时电教课教学目的1.使学生理解我国宏大的医学家和药物学家李时珍行医著书的事迹。2.理解课文内容，答复书后问题。3.给第4自然段分层，说说层意和自然段的段意。教学重难点理解李时珍编写本草纲目的过程为重点，培育学生分层和概括层意犯难点。教学打算一、提醒课题。1.板书课题。2.看了课题，你们想知道些什么？二、指导预习。要求：1.自由读课文，力求正确。2.读后思索：李时珍是一个怎样的人？课文写了李时珍哪些事？三、检查预习状况。1.指名分段读。2.说说每一自然段写了些什么。3.李时珍是一个怎样的人，课文写了李时珍的哪些