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1、锄禾教学设计 锄禾反映了劳动人民的辛勤劳作，告知人们应当懂得粮食的来之不易，教化学生要疼惜粮食。以下是我整理的内容，供您阅读,参考。希望对您有所帮助! 锄禾教学设计1 一、导入 师：同学们，谁来读一读黑板上的字，你看到了什么? 师：什么时间?谁?在干什么呢? 师：提示：在给禾苗除草。 师：一千多年前的唐朝，诗人李绅也看到了这样的情景，写下了诗歌锄禾，请大家打开语文书，翻到第79页。(老师同时板书课题，齐读课题。) 二、读课文，学字语。 1.会背的同学背一背。课前贾老师发觉，有的同学都会背了，有哪些同学会背这首诗，会背的同学，请你们大声背诵一遍。(请全部的人)。采访会背的同学：你好!同学，您是怎
2、么学会背这首诗的。S：我妈妈教我的S：提前预习。T：看样子，一个优秀的小挚友肯定有一个特殊爱学习的妈妈。 2.标出句子序号。 3.听录音范读，听完以后，请给同桌读一读，读的时候要留意什么?留意停顿(ppt换片)。留意用手指指着字读。 4.圈诞生字，用自己喜爱的方法学习10个生字：拼读音节、问同学、问家长、问老师。(留意读准字音，认清字形。学生自主学习生字，老师巡察，发觉问题刚好点播。) 5.字卡，小老师范读，抢读。(读到当读到“禾、午”时进行扩词。) 6.词语。(ppt依次出示，小老师领读，齐读。) 7.猜词嬉戏：一个同学背对黑板，另一个同学随意指一个词请他猜，其他同学不能出声音，可以用动作提
3、示他。目的是让学生认字，理解词意。(说话练习：用辛苦说话) 8.现在这些生字都躲到诗里面去了，你还能认出它们吗? 三、理解课文。 1.质疑。再读课文，想想，你还有什么问题，请教小组同学，小组同学也不知道的问题，请派一位同学代表你们组，提出来，全班同学帮助你。 例如：生：锄禾是什么意思? 师：那位同学能帮他?(请学生回答。) 2.师：谁能完整地说说第一句话是什么意思?谁?什么时候?在那里?干什么? 师：看到这样的情景，你觉得?你想对农夫伯伯说? 3.过渡：可是诗人觉得这样还不够，他要对全部的人说“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。” 师：谁能完整地说说其次句话是什么意思?谁来补充? 4.学习完这篇课文，你
4、知道了什么?生：随机回答。 师：是的，我们要珍惜粮食，你知道吗?(链接科学小学问。) 师：学习了这小学问，你想说些什么? 师：可是，在我们的班级里却经常有这样的现象发生，(ppt出示：奢侈粮食的现象) 师：那我们该怎么办了，(ppt出示，光盘行动。) 5.齐读课文。 四、写字 1.(1)怎么记住这个字，加一加，减一减 范写，写一笔说一笔，写一写，评一评，再写(字帖)，上下结构 禾 一撇写在木字头， 变成禾苗栽地头。 禾苗长得肥又壮， 田野一片绿油油。 撇出尖，捺出角 一撇穿过竖中线， 一横写在撇下面， 一竖平分横，撇捺左右连。 (2)头正，身直，脚平 五、乐学手册，写“知”和“当” 锄禾教学设
5、计2 锄禾教学设计 授课内容：苏教版一年级语文下册 授课老师：徐 翠 教学目标： 1、学会诗中的四个生字，相识三个字。(重点) 2、正确、流利、有感情地诵读、背诵古诗。(重点) 3、懂得农夫伯伯的辛苦粮食来之不易，要敬重农夫、疼惜粮食。(难点) 教学过程： 一、导入(看课本插图导入) 1、说一说：你看到了什么?学生说。 老师引导(1)、图上有谁?一位农夫伯伯。 (2)、他在干什么?他手里拿着锄头正在为田里的禾苗锄杂草。这在古代叫做“锄禾”。(板书：锄禾) 2、唐代有位叫李绅的诗人看到农夫伯伯在田里干活就写了一首诗，名字叫做锄禾。今日我们就一起来学习这首诗吧! 二、进入新课 1、读题目(老师范读
6、、学生读)。 2、初读课文(黑板出示古诗全文) 3、学生自由读，指名学生读。 4、老师：这是一首五言绝句，我们要读出节奏。 老师先正音后范读 5、生再读(先练读再指名读和齐读) 三、学习生字 同学们读得这么仔细，诗中的几个生字忍不住想要和大家相识一下了。 1、学习“禾”，它是什么呢?(学生答：禾苗。)田里的庄稼(稻麦)的植株。怎样记住这个字呢?(学生答并书空) 2、学习“午”，看插图，太阳怎么样?(热)一天中什么时候太阳最热呢?(中午)读古诗的第一行，并指出“午”，我们要怎样才能记住这个字呢?(学生同桌相互说并书空) 3、学习“辛苦”，图上的农夫伯伯干活干得怎样?很累辛苦。要怎样记住这两个字呢
7、?引导学生从读音、结构等方面分析。 4、相识了这四个生字，就让我们拿出练习本动手写一写吧! 老师在田字格中范写。根据老师的范写，同学们也来写一写：看看谁在写字的时候姿态最正确，字也写得最仔细。 学生描红并练写，然后组词。 (老师了解学生写字状况并表扬写得好的学生) 四、理解大意，再读古诗 1、齐读古诗 2、师生共读 3、你试着把你刚刚看课本插图时发觉的连起来说成几句话。 学生说，老师帮助总结：我们说的这几句话，其实诗人李绅也说了，只不过他说得更简洁：“锄禾日当午，汗滴禾下土。” 4、农夫伯伯这么辛苦，诗人想告知(提示)我们什么呢? 老师说明：餐，饭食;皆，都。 5、学生自由练读并背诵全诗。 五
8、、延长拓展 假如遇到有人把饭撒在地上或是把打完的剩饭倒掉，你会怎么办?学生沟通。 六、课文小结 看了图，读了古诗之后，你想到了什么?你今后要怎样对待来之不易的劳动果实呢? 学生说，老师总结(结合板书)。 七、作业 在汉语拼音本上，抄写或者默写锄禾全诗。 八、板书 锄禾 农夫 辛苦 要敬重 粮食来之不易要疼惜 九、课后反思 锄禾古诗的思想教化意义，在于要求学生树立“粮食来之不易，我们要疼惜粮食”的美德。在教学中未能联系学生平常生活中喜爱奢侈的表现，进行教化，从而使学生对农夫锄禾的辛苦，粮食宝贵铭刻于心。其次，学生写字时间在课堂上没有得到保证。在教学诵读的过程中，老师讲得多了，而学生没有足够的练读
9、时间。 锄禾教学设计3 教学内容分析： 锄禾是培智教材四年级下册第四单元第三课的内容，本节课主要帮助学生在理解的基础上熟读并背诵古诗，让学生体会劳动人民的辛苦，懂得珍惜粮食。 学情分析： 本班学生共14人，包括智力障碍、唐氏综合症、自闭症及多重障碍等多种类型，障碍程度参差不齐，从本班学生实际实力动身，将其分为以下三个层次： A：周鹏飞、杨凯、江境雄、刘晓雪四位学生，该类学生理解和认知实力较好，学习和语言实力较强，通过课堂学习能自主完成作业。 B：李正杰、陈怡敏、付旭辉、李坤、赵志峰、吴佳科认知实力相对较弱，学习实力不强，语言表达实力有限，书写及认读须要老师肯定的协助，在老师的提示及帮助下能完成
10、部分课堂学习。 C：索文浩、曹浩栋、房佳路、贾正云综合实力较差，基本无法书写及认读，语言实力也较弱或无语言实力，课堂学习须要家长及老师的大力帮助。 教学目标： 依据以上对教材的分析，并结合培智学生的心智特点，我从学问与实力、过程与方法，情感看法与价值观三个维度设定了以下目标。 学问与实力目标：理解并背诵古诗 过程与方法目标：通过读一读、演一演、说一说等方法来理解古诗意思并体会其中所蕴含的情感。 情感看法与价值观：体会劳动人民的辛苦，并懂得节约粮食。 教学重点及难点： 重点：理解并背诵古诗。 难点：理解古诗。 教法学法： 培智学生综合实力较差，因此，要综合运用多种教学形式，尤其是嬉戏和情景，以真
11、诚、爱心、耐性和有效的教化机制来引导学生。本节课我将主要采纳启发引导的教学方法，并辅之以情景教学法和多媒体协助法。我将引导学生采纳朗读体会法、视察法、表演法来学习。 第四：说教学过程 为了突出本节课的重难点，完成教学目标，体现以学生为主体的教化理念，我设计了以下六个环节： 第一环节：观看图片，谈话导入 培智学生视察实力普遍较差，通过视察图片说一说，你看到了什么?”在结合本首古诗的写作背景，从而导出本课。 其次环节：初读课文，整体感知 协作美丽的背景音乐，加上老师有感情的朗读，让学生在反复诵读中初步体会劳动人民的辛苦。 第三环节：精读课文，加深理解 结合图片及老师的讲解帮助学生理解古诗意思，体会
12、农夫伯伯种粮食的辛苦，并懂得珍惜粮食。 第四环节：情景表演，升华感情 通过改编小故事，在加上学生精彩的表演，帮助学生融入情境，升华感情。 第五环节：加强练习，巩固提升 培智学生识记慢，遗忘快，因此要刚好加以练习，为此我设计了以下两个练习环节。 1.推断对错，视察图片小挚友们做的对不对。 2.填一填，文中表示农夫伯伯种粮辛苦的是哪一句?表示我们要珍惜粮食的是哪一句。 第六环节，布置作业 课堂结尾，我将布置开放性的作业，同学们下课后找一找我们学校有哪些珍惜粮食的图片或者标语，下节课我们一起来共享一下。通过开放性的作业，有利于帮助学生将所学的学问融入生活，在生活中做到珍惜粮食。 锄禾教学设计4 方里
13、乡一中 李艳 教学目标： 1、学会5个生字，读写“锄禾”“辛苦”等词。 2、会用自己的话说清晰古诗的意思。 3、有感情的背诵古诗、默写课文。 4、体会农夫伯伯劳动的辛苦，粮食来之不易，初步养成敬重劳动，疼惜粮食的思想感情。 教学重点与难点： 教学重点：理解词语句子的含义。 教学难点： 通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农夫的怜悯 教学时间：2课时。 教学过程： 第一课时 一、导入 小挚友们，我们每天都吃饭，你们知道做饭的米面都是从哪里来的吗?(学生答后总结)对啦，我们做饭用的粮食都是农夫辛辛苦苦种出来的。那么，农夫劳动是怎样辛苦呢? 下面咱们学习一首古诗锄禾。(出示课题 ) 二、新课教学
14、(一) 1、播放视频，整体感知。 2、作者简介。 3、老师范读，圈诞生字。 4、学习生字，驾驭笔画 (二)看图理解句意 (1)讲解字意： 锄：给禾苗锄草松土，是在劳动，指动作。 禾：指禾苗或庄稼。 日：太阳。 当：正是什么时候的意思。 午：中午。 (2)说说前半句话的意思： (参考：在燥热的夏天，中午的时候，农夫顶着烈日给禾苗锄草松土。) 理解字意： 滴：滴到的意思。 (3)说说后半句诗的意思。 (参考：汗水滴到禾苗下边的土里。) (4)看图说说第一句诗的意思。 中午，太阳高高悬挂在空中，农夫在烈日照耀下，一手拿着锄头，一手擦汗，在田间给禾苗锄草松土，一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里。 3板书
15、谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦。 (1)理解字意： 盘：盘子 餐：饭食 皆：都的意思 (2).第2句诗的意思： (提示：可以让同学自己来说。) (参考：谁知道碗里的饭，每一粒都是用农夫辛苦劳动的汗水换来的。 (3)说说这首诗的意思。(指名23人) (四)再次整体感知，梳理诗意和结构。 (五)指导朗读，练习背诵，集体背诵。 三、小结： 这首诗告知我们一个什么道理?(提示：作者看到农夫辛苦劳动知道粮食来得不简单，表达了对农夫劳动的艰辛的怜悯。告诫人们要疼惜粮食。) 四、作业： 有感情的背诵和默写锄禾 锄禾教学设计5 教学要求 1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。 2、学会本课9个生字，相识2个多音
16、字;体会诗句中词语的意思。 3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农夫的怜悯。重、难点 1、有感情地朗读、背诵课文. 2.能正确、美观地书写生字。 3、指导学生观素描图，绽开想象，体会诗歌的思想内容。 课时划分：两课时 2003年5月21日第十四周星期四第一节 第一课时 一、课前说说 小挚友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的? 二、学习古诗锄禾 1、出示古诗图文：看图读诗，读准字音.读通诗句。 2、解题：唐代诗人李绅写的。 锄：锄头，这里表示动作。禾：禾苗。“锄未是什么意思呢? 3、讲读诗句第1句。 (l)自读。看图：图上画了什么? (2)看图理解;”日当午“：太阳当头照的意思。”汗“;汗
17、水。 “汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。 (3)这幅图以及第一句诗说明白什么?应当怎样朗读呢? (4)小结：古诗1、2两行写了农夫顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。 4、讲读第2句。 “谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。 (1)自己边读边想;这句诗告知我们什么? (2)指名说一说。 (3)指导朗读。 (4)小结：这两行告知我们粮食来得不简单，这是诗人所想到的。 三、巩固诗意，练习背诵 1、用自己的话说说诗意。 2.轻声地和老师一起说。 3、指名说。 4.背诵表演古诗. 5.这首锄禾告知我们什么呢?你读了之后有什么感想? 四、指导写字 1.“禾”独体字，与“木”比较，书写时笔画伸
18、展，字居田字格正中。 “午”独体字，与“干”、“牛”相比较. “粒”左窄右宽。 “辛”、“苦”：这两个字都有一长横，要写得稳而长。 2、师范写禾、粒、辛、苦“ 3、生描红、临写。 教学后记：学生懂得了粮食来之不易，学会要疼惜粮食。 2003年5月21日第十四周星期四其次节 其次课时 一、课前说说： 我们吃的粮食来之不易，平常要怎么样做? 二、指导看图 问：这幅图上画了谁在干什么? 三、讲读诗句 1、”春种一粒粟，秋收万颗子。“. 粟：小米。泛指谷拉. 子：这里读第三声，也指谷粒. 2、体会”春-秋“、”种-收“、”一粒粟-万颗子“的对比，感受农夫一年到头的辛苦和取得丰收的不易.(指导朗读) 3
19、、联系词句，学会扩展成语，积累成语. 春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱 4、可是面对一片丰收，农夫为什么会出像诗句中的凄惨象呢? 5、学习”四海无闲田，农夫犹饿死。“ 四海：普天下，全中国。无闲田：没有丢弃不种的田地。 犹饿死：还是饿死了。 6、指导朗读. 体会”无闲田“与犹饿死”的剧烈对比，让学生感受遍地丰收景象与农夫怕死荒野这两幅图，在心中激起“为什么”的疑问。 7、此时此刻，你们想说什么?想问什么? 8、小结：农夫在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削，过着凄惨的生活。 三.巩固诗意，指导背诵 四、指导写字 1、收：左窄右宽. 夫：留意撇捺的伸展与平稳。 闲：“门字框”要写得伸展些. 2、师范写，生描红，仿写。 教学后记：学生对旧社会的农夫的凄惨生活，懂得粮食的重要性，在日常生活中要疼惜粮食，不吃剩一粒米饭。 锄禾教学设计本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页