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1、第三单元 独具魅力的中华文化1、宏大的祖先一、教学目的： 理解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，理解一些他们的思想与事迹，学习他们的精神。二、教学重难点： 理解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，理解一些他们的思想与事迹，学习他们的精神。 三、教学过程：第一课时至圣先师孔子 1、课前，让你们去理解古代有哪些优秀的人物，我们来沟通沟通。要求：说出信息的来源，优秀人物的名字及年头。 2、板书：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”信任这句名言大家都懂其中的寓意，这是谁写的呢？（孔子）有谁理解孔子P62P63（思想家、教化家，在世界上最具有影响力） 3、为什么孔子离我们两千
2、多年了，还有那么多人知道他纪念他？P63两句格言，说含义 4、原来，我们今日提倡的要关切人，要虚心好学，孔子在几年前就说过，那你们还知道哪些孔子的名言？学而不思则罔，思而不学则殆事父母，能竭其力人而无信，不知其可也从孔子的名言中，你受到了什么启发？所以说，世人把孔子推崇为“至圣先师”尊为“世界文化名人”，在空子的家乡曲埠还保存着著书讲学的地方，在世界各地大多地方能看见空子的画像、雕塑。第二课时司马迁与史记 1、除了孔子，还有一位闻名的文学家与历史学家司马迁P64P65，你理解了哪些内容，从中体会到了什么？（司马迁用他坚忍不拔的毅力，为我们后人留下了珍贵的文化遗产，让我们能理解过去的历史。） 2
3、、你理解史记中哪些历史任务与故事？从这些故事中你体会到了什么？ 3、设想一下，司马迁著书会遇到哪些困难？他的这句格言“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”反映了他的什么思想？ 4、一本书为什么会须要这么长的时间？5、在如此长的时间内著书，回付出怎样的努力与代价？制作中国古代历史人物传 1、让学生选择自己感爱好的历史人物，并说出理由。也可以按类别，分组找寻闻名的皇帝、民族英雄、爱国诗人、文学家、思想家、教化家、科学家等。 2、学生自愿结合，查资料。 3、汇报展示、制作成册。2、我国的国宝一、教学目的： 1、情感、看法、价值观： 通过本课学习，引起学生对古遗迹的酷爱之情，激发他们爱护古遗迹的责随意
4、识。 2、实力目的：通过课前搜集“古遗迹的价值”“破坏古遗迹的事例”等相国相关资料，培育学生搜集、处理信息的实力。 3、学问目的： 通过课前调查、课上沟通，使学生知道古遗迹具有极其珍贵的价值；通过课前调查、课上沟通、分析资料，使学生理解我国一古遗迹爱护的现状；知道如何从我做起爱护古遗迹。二、 教学重点： 古遗迹的价值、我国古遗迹爱护现状。 三、教学难点： 如何激发学生爱护占遗迹的责随意识。 四、教学打算： 老师：课件、背景音乐、“故宫的价值”发觉记录卡、录像资料等；学生：填写“古遗迹的价值”发觉记录卡；“哭泣的古遗迹”发觉记录卡。五、教学过程：第一课时中国的世界文化遗产 师：同学们，你们看这是
5、一张什么图 (学生答复) 师：谁能上来找一找图中都有哪些中国的世界文化遗产 (学生活动) 师：除此以外你们还知道哪些 (学生畅所欲言) 师：通过看图与刚刚同学们的发言，你们有什么发觉吗 (学生答复：中国的古遗迹真多，中国的。遗迹遍布大地) 师：老师也有这样的想法，大家都知道，我国幅员宽阔、历史悠久，是世界文明古国之一，在我们祖国的大地上到处都有祖先留下的遗迹，它们不仅是中国人民的珍贵财产，也是个人类的共同财宝，其中很多被列为世界文化遗产。去过的同学饱了眼福，没去过的同学想去看看吗下面老师就带同学们一起去看一看这些珍贵的古遗迹，假如你知道这是什么地方就告知大家。第二课时探究古遗迹 播放课件中国的
6、古遗迹 师：课件播放完了，谁能跟大家说一说你的感受 (学生谈感受：为我国有这么多珍贵的古遗迹而感到骄傲) 师总结：是啊，这些古遗迹如同一颗颗绚丽的明珠，分布在祖国各地，镶嵌在我国悠久的历史长河中。我们作为一个中国人，都为自己的祖国拥有这宏大的财宝而感到傲慢。这些古遗迹原委蕴含着怎样的价值呢，课前同学们调查了占遗迹的价值，请大家先在小组内进展沟通，一会儿把你们的发觉向全班同学进展汇报。 学生沟通，老师指导 学生汇报：（围绕历史价值、艺术价值、经济价值老师板书) 师：同学们分析得真好，老师也带来了一段关于故宫的录像，请同学们细致观看，思索：故宫具有怎样的价值把你思索的结果填写在“发觉记录卡”中。
7、播放录像，学生填写发觉记录卡 师：谁把你的发觉向大家说一说。 (学生畅所欲言) 师总结：古遗迹是我国的珍宝，表达了我国古代劳动人民的聪慧才智与非凡的创建力，代表着祖国古老而绚丽的文化，是中华民族文明的象征，是全人类的珍贵财宝，有着不行估量的价值。但是今日，老师想请同学们看这样几个地方，它们也是中国的世界文化遗产。 出示图片：残缺的万里长城 师：同学们，你们知道这是哪儿吗你们心目中的万里长城是什么样的 (学生答复) 师：长城为什么能吸引这么多人去参观巡游 (学生答复：因为是古文化的东西，具有历史价值)师：看看图片中的万里长城，谁说说你看见什么了 (学生发言) 师：长城是我国的一大奇迹，但是今日，
8、长城正渐渐遭到破坏。看看城砖，上面斑斑点点留下游客的涂鸦与“到此一游”的字迹，看看长城上新的残垣断壁，那是近几年被当地的农夫一块砖一块砖地拆毁的，更有甚者为了眼前的利益或某个投资工程，嫌长城“碍事”，而将整段城墙夷为平地，使得我们的万里长城正在渐渐消逝! 出示图片：被涂抹的卢沟桥的狮子 师：这是哪儿 (学生答复) 师：都有哪些同学去过卢沟桥，说说你们为什么去那儿 (学生答复) 师：你们看图片中的石狮子怎么了，谁知道这是怎么回事 (学生答复：人为破坏) 出示被毁坏的鼓楼照片，师：这是哪儿 (学生答复) 师：对了，这是我们最熟识的鼓楼。 (学生答复) 师：如今的鼓楼什么样儿，谁把你知道的给大家说一
9、说。 (学生发言) 老师接着出示古遗迹被毁图片，将毁坏前后进展比照，并进展讲解：为了修路，一些保存完好的古遗迹、古城被拦腰截断，为了建房、建酒店，一些列为爱护的百年历史故居，转瞬间变成了废墟，在一些贪欲的盗墓者、一些急功近利的施工单位的破坏下，千年古墓惨遭浩劫，大量文物正在流失，古老的文明正在地下哭泣、呻吟) 师：刚刚的图片中哪一张给你的印象最深入，谁情愿说一说你的感受 (学生畅所欲言) 师：你还知道哪些古遗迹被毁的资料，谁情愿跟大家说一说 (学生依据课前填写的“发现记录卡”进展资料沟通) 师：请同学们想一想：古遗迹是过去的东西，我们能不能毁坏，假如古遗迹被破坏了，我们失去的是什么 (学生畅所
10、欲言，让生知道从古遗迹中，我们可以理解历史，理解过去的社会，理解祖先的才智与创建。它承载着历史，承载着我们中国人的文化。很难想象假如丢失了文化遗产，将来的中国人，能否领会到祖国博大精深、源远流长的文化。) 师：同学们说得特别好，古老的文明正在阵阵呼喊，告诫着自己的子孙：持续中华民族五千年文化的血脉是历史给予的责任，绝不能让历史文明的血脉在我们的手中被切断。 师：同学们，为了爱护这些古遗迹，我们的国家、政府做了大量的工作，你们知道哪些能跟大家说说吗 (学生沟通资料：法律、修复。或者说一说哪些地区爱护古遗迹的工作做得好) 师：你们说得真好，老师也找到了一个资料(介绍国外环保专家在长城上拣拾垃圾)，
11、他们在做什么，为什么要这样做 (引导学生答复出：爱惜古遗迹责随意识老师板书)师：作为新世纪的少年儿童，我们又应当以怎样的实际行动爱惜古遗迹呢 (学生畅所欲言：不乱刻乱画、不乱丢废弃物、宣扬、见到别人毁坏要制止、要有爱惜古遗迹的责随意识) 师：同学们的想法特别好，爱惜古遗迹是每个人应尽的责任，是社会功德的表现，我们年龄虽然小，但同样能为爱护古遗迹做出自己的奉献。(放本节课最初课件) 3、小结：古遗迹是中华民族悠久文明的见证，是我们民族的傲慢与骄傲，具有极高的价值，让我们人人争做爱惜古遗迹的卫士，从我做起，从如今做起，只要我们每一个人都有自觉维护古遗迹的意识，我们中华民族的古遗迹就不会再哭泣，只要
12、我们每一个人都共同维护，我们中华民族的占遗迹就肯定会永放光荣! 板书： 哭泣的古遗迹 历史价值经济价值艺术价值 爱护古遗迹责随意识3.我们的国粹一、实力目的：1通过说说国粹、感受体验京剧等活动，培育学生搜集、整理信息以及表达信息的实力。 2通过课前预习、搜集资料等学习活动初步培育学生发觉问题、分析问题、解决问题的能力。二、 学问目的： 1通过学习、小组说说国粹、感受体验京剧等活动让学生对我国的传统文化京剧有一个根本的理解，从而去关注京剧； 2通过学习、小组沟通汇报京剧的沟通活动，理解京剧在世界上的影响，从而更加珍视中华传统文化京剧。三、教学重点与难点： 重点：通过学习活动：让学生对中国的传统文
13、化京剧的起源、角色行当、乐器、脸谱艺术等有一个根本的理解，从而去关注京剧； 难点：1使学生初步对京剧产生爱好；培育学生珍视我们的国粹京剧的思想感情。2感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华。四、 教学打算： 1学生依据学习小组搜集京剧的文化沟通、京剧的根本学问等方面的资料，整理并练习向大家讲解； 2学生搜集的相关京剧资料； 3老师搜集资料，制作课件我们的国粹京剧与京剧的沟通。教学过程：一、导入：一说国粹 1播放课件一我们的国粹-京剧中的红灯记选段。你听懂了些什么你们爱听京剧吗 今日同学还给我们带来了空城计，请大家细致听，看看我们能听懂什么 今日就一起来学习第三单元第三学习主题：3我们的国粹
14、(板书) 2说说国粹 3过渡：(引出京剧) 二、新授 活动一：感受京剧 过渡： 你们认为京剧与我们平常看的影视剧有什么不同的地方 1讲京剧：京剧学问知多少 什么是京剧你们对京剧有哪些理解课前我们进展了预习，同学们提出了15个问题，各个学习小组搜集了资料，来解决这些问题。先听听同学们对这些问题的解答，让我们对京剧多一些理解吧。 你们从这些学问中能发觉什么 2播放课件 京剧学问及四大行当看了包公的演唱，你们又能从中体会到什么 3过渡：京剧为什么被称之为国粹(二说国粹)在京剧中什么被称为艺术中的艺术 播放课件一 4说脸谱： 播放课件 说唱脸谱活动二：京剧的沟通 1找戏迷：同学们，如今你们对京剧有了一
15、些理解，你们留意到四周的人看京剧吗 今日为什么还有那么多人喜爱京剧，我们听听他们是怎样说的 参看教科书79页。 (教材展示了人们住社区唱京剧、讲京剧中的故事与在家通过电视看京剧的几种形式，这些都反映了京剧活在我们的生活中。) 2提问：你们还在哪里看过京剧表演看过外国人演京剧吗 3播放课件二：京剧的沟通 4小节：三说国粹 将学生的说法记录后加以总结： a是我国特有的，能代表我国文化；b在中国形成两百年；c中国文化的精华；d至今为人喜闻乐见的。出示课件 三、稳固总结 出示课件 升华：看教科书78页小资料 板书：独具魅力的中华文化视察思索 答复 听空城计，请大家答复我们能听懂什么 说说自己心目中的中
16、国国粹，并说明理由。 你都知道哪些中国的国粹 自由发言 各学习小组沟通汇报解答自己的疑问。(京剧的角色行当、服装、道具等) 学学问，观赏京剧四大行当的表演 讲包公的故事 自由发言 (1)学习小组介绍教科书中的四个脸谱 (2)观赏各种脸谱，同时观赏京剧另类唱腔说唱脸谱，猜猜他们分别表现什么样的人抢答(答对有奖) (1)自由发言：课前打算的沟通回报：找找你生活中四周的戏迷，理解他们为什么喜爱京剧 (采访奶奶姥姥等) 看教科书79页三幅图 (2)京剧传向世界：沟通汇报课前搜集的资料，学习小组展示京剧的传播使者一一孙萍的课件 师板书 谈谈今日学习的感受 创设一个场景，进步学生学习的爱好，加深印象。对于国粹不给出定义，主要是让学生理解其内涵。旨在让学生们理解京剧，感受京剧在人们生活中的影响，及其在国际上的地位。回到生活中视察人们与京剧的关系 。通过生生互动，加深对京剧的理解。介绍了京剧的特点与价值，为学生理解京剧供应了学问根底；通过师生互动加深对京剧的理解，再次调动学生对京剧的爱好。