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1、龙山县第二小学电子备课教案年级一年级科目数学班级 执教 课题认识整时课时第1课时时间年 月 日教学目标三维目标（ 知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）知识与能力：使学生学会看钟表上的整时。情感态度与价值观：培养学生遵守时间珍惜时间的良好生活、学习习惯。教学重点能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。教学难点能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。教法学法引导发现法 操作法教学准备多媒体课件、学具钟表 教 学 流 程主 要 内 容个性补充一、导入新课1用录音机放闹钟的声音。2教师：这是什么声音？3出示教科书第84页上的学生起床图，提问：这位同学在做什么呢？（在起床）你们早晨都在
2、什么时间起床？（同学们会说出不同的时间）我们要向这位同学学习，听到闹钟响了就要马上起床，不要睡懒觉。那么你们自己会看钟表吗？二、教学新课1初步认识钟面。教师：请同学们拿出学具钟表，仔细观察钟面上都有什么？教师：这两根针有什么特点？教师：同学们观察得很认真，现在请同学们观察这个钟面。教师拿着实物钟表，边演示边说：这根又细又长的针叫分针，又短又粗的针叫时针；钟面上有1到12这12个数，还有12个格。2认识整时。现在请同学们观察教科书第91页最上面的钟表，所指示的时刻是多少？请大家每4人一组讨论，你是怎样认识整时的，7时的时针和分针分别指向什么？学生分小组讨论之后，让大家说一说怎样认识整时，整时的时
3、候钟面的时针和分针分别指向什么。教师小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。请同学们用自己手中的钟表模型，拨出7时。让大家每4人一组相互检查一下拨的对不对。让拨得不对的同学说一说，自己错在什么地方。教师：现在请同学们拨出8时，然后和教科书第91页下面的钟表图对照一下，看拨得对不对。订正后让大家看显示8时的数字表示法，讨论：这是什么？这钟表示法有什么特点？学生说完后教师略做小结：用数字表示整时，冒号右边是2个“0”，冒号左边是几就是几时。然后放手让学生独自练习拨3时和6时，并认读下面数字表示的整时。最后订正，帮助学习有困难的学生能正确认识整时。三、巩固练习1让学生独立做第85页的练习题。2做
4、练习十九的第13题。四、回顾总结板书设计：作业设计课后反思年级一年级科目数学班级 执教 课题认识整时（练习课）课时第2课时时间年 月 日教学目标三维目标（ 知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）知识与能力：使学生结合操作进一步学会看整时、知道整时的两种表示方法。情感态度与价值观：培养学生观察和动手能力。教学重点知道整时的两种表示方法。教学难点知道整时的两种表示方法。教法学法操作法 合作探究教学准备多媒体课件、学具钟表 教 学 流 程主 要 内 容个性补充一、复习 1、拨钟游戏 教师拨钟，学生说时间，问：怎么认？ 教师说时间，学生拨钟（指名上台拨）问：怎么拨？ 2、表示时间 教师拨钟，学生用
5、两种方法表示时间（点人演板，其余做在本子上）。二、创设情景，指导练习1、周末就要到了，小明周末怎么过的呢?你能看图编一个故事吗？（独立观察同位交流全班汇报）2、练习十九章5题你会认时间了，小东认得对不对呢？如果不对，请改正。3、照样子说一说，练习十九章6题 与我们认识的整时有什么不同？把下一行的钟，照样子说一说。4、练习十九章8题 最后一个钟的时针应指向，分针应指向。三、总结：本单元结束了，你想说些什么？板书设计：作业设计：课后反思年级一年级科目数学班级 执教 课题9加几课时第1课时时间年 月 日教学目标三维目标（ 知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）知识与能力：通过对问题情境的探索，使
6、学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。过程与方法：使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。情感态度与价值观：培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。教学重点理解“凑十法”，掌握9加几的算法教学难点使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。教法学法操作法 合作探究教学准备多媒体课件、13根小棒 教 学 流 程主 要 内 容个性补充一一、创设情境，设疑激趣小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。瞧，（出示仪仗队
7、图）伴随着嘹亮的歌声，我们班的小朋友雄赳赳、气昂昂地走进了运动场。比赛开始了，看运动场上多热闹哇（出示主题图）！跑道上正在进行二年级的60米跑决赛，运动场的中央还进行着跳绳、踢毽和跳远等比赛项目。在操场四周的看台上，同学们正在为参加比赛的运动员加油。为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒？”二、教学例11组织学生讨论“一共有多少盒？”的问题。a.小组讨论，交流解决问题的方法。b.组织全班学生交流解决问题的方法。请小组代表向全班学生介绍本组的方法。根据学生的发言，屏幕上逐一显示各种解决方法。点数出结果。（逐盒闪烁）从9接着数。（先9盒一起闪动，再
8、逐一闪动外面4盒。）从4接着数。（先4盒一起闪动，再逐一闪动箱内9盒。）推算出结果。10加4等于14，9比10少1，所以9加4等于13。用“凑十法”计算出结果。（课件显示放进箱内1盒的动作。）c.理解“凑十法”。组织摆小棒。教师引导学生进行操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。演示口算过程。教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的？该怎样移动小棒呢？（指名演示）箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒？10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料？所以9加4等于多少？教师简单总结学生想出的几种方法后问：“在这几种方法中你比较喜欢哪一种？
9、”让学生交流。学生交流后，老师小结：在以后的学习中，你喜欢哪一种就用哪一种。2解决“踢毽的和跳远的一共有多少人？”a.引导学生观察画面，并提出问题：“踢毽的和跳远的一共有多少人？”b.让学生在画面中收集数据。问：踢毽的和跳远的各有多少人？c.学生独立列式，并让学生讲是怎样计算出结果的。鼓励学生用不同的方法算得数。3充分利用教材资源，尝试提出新问题。a.收集信息及数据。引导学生观察画面：运动场上除了踢毽和跳远之外，还有哪些比赛项目？参加这些项目比赛的各有多少人？b.小组交流，提出要解决的问题。教师问：你还能提出哪些用加法计算的问题？小组讨论后发表意见。c.解决同学们提出的问题。从同学们提的问题中
10、选取两个让全班学生进行计算如：踢毽的和跑步的一共有多少人？踢毽的和跳绳的一共有多少人？让学生独立列式解答全班交流，说一说计算时是怎样想的。d.小结。教师提问：仔细观察黑板上的算式，它们的第一个加数是几？（引出课题）计算9加几的题目有很多种方法，你喜欢哪一种就用哪一种。三、反馈练习1练习二十第1题。先说图意，再列式。集体评议，订正，并说一说计算方法。2练习二十第3题。 “糖块”图。“蚂蚁抬大青虫”图结合题目对学生进行思想品德教育。蚂蚁虽小，但它们团结合作，就能战胜大青虫。对学生渗透团结协作精神。c.练习二十第2题。四、课堂小结： 板书设计：作业设计课后反思年级一年级科目数学班级 执教 课题9加几
11、（练习课）课时第2课时时间年 月 日教学目标三维目标（ 知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）知识与能力：巩固用“凑十法”计算9加几的计算方法，使学生较熟练计算9加几的口算题。过程与方法：通过不同形式的练习培养学生的计算能力。情感态度与价值观：初步渗透函数思想。培养学生的观察能力和分析能力。教学重点能选用自己较熟练的计算方法口算9加几的进位加法。教学难点初步渗透函数思想。培养学生的观察能力和分析能力。教法学法练习法教学准备多媒体课件 教 学 流 程主 要 内 容个性补充一、基本训练。1、口算，并说说两题之间有什么关系？ 9+1+5 9+1+4 9+1+8 9+6 9+5 9+92、指名说说
12、“9+6”、“9+5”、“9+9”这三题计算时怎样想？3、出示口算卡片。(1)开火车口算：9-2= 9+6= 9+10= 9+2= 7-5= 9+9= 10-5= 9-5= 9-6= 9+4= 9+8= 9+0=(2)指名口算：4+5+3= 6+3-2= 9-2+4= 9-4+3= 10-l+5= 2+7+9=(3)做游戏：找朋友。（教师把9加几的算式卡片和1018的数字卡片发给学生。一位学生拿着卡片“9+2”走上讲台说：“我的朋友在哪里”，另一位同学拿着数字卡片“11”也走上讲台说：“你的朋友在这里。”大家齐读：9+2=1I）二、指导练习1、练习二十第5题。2、练习二十第4题。看图填算式。这
13、是一道开放性题，题中给出蜜蜂采花蜜的情景图，图下是口十口口，没有提出要计算的问题。学生可以根据图意计算“有多少只蜜蜂”，也可以根据图意计算“有多少朵鲜花”。三、课堂总结。师：今天我们又复习了9加几的计算，还复习了应用题和填括号里的计算题，大家都学得不错，希望课后同学们还要多练习，尽快提高计算速度。板书设计：作业设计课后反思年级一年级科目数学班级 执教 课题8、7、6加几课时第3课时时间年 月 日教学目标三维目标（ 知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）知识与能力：使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几
14、。过程与方法：培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。情感态度与价值观：培养学生合作学习和数学应用的意识。教学重点掌握8、7、6加几的算法教学难点使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法。教法学法自主探究教学准备多媒体课件 教 学 流 程主 要 内 容个性补充一、创设情境，激发求知的欲望1、教师创设情境：体育课可好玩了，瞧，同学们都在跑步呢。观察主题图，从图中获得了哪些数学信息?你能提出什么数学问题呢？这时一共有多少个小朋友?请同学们帮忙算一下。先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗? 2、小组合作讨论。 3、小组汇报交流。4、教师
15、小结：同学们想出的这几种办法都不错，这些方法中你最喜欢哪一种方法? 二、动手操作，自我感悟，探求新知 1、如果用计算的方法，应该怎样列算式呢? 学生回答，教师板书8十5。 师：8十5应该怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。 2、小组汇报交流。（由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。） 3、师边板书边小结：同学们真聪明，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。 问：其他小组还有不同的计算方法吗? 4、师：刚才我们通过摆小棒，计算出了8十513，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8十4
16、、7十6、6十5的结果吗? 学生汇报。（教师多让几个学生说想法。） 5、师：同学们刚才都是把8、7、6分别凑成l0，然后用lO再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。 (教师板书课题) 6、师：同学们真不简单，自己想出了做8、7、6加几的题的方法，这种方法跟我们学过的9加几的方法一样，都是利用“凑十”。那老师这里有一道题目8十9，看哪个同学想到的方法最多? 学生汇报：三、巩固练习完成教科书“做一做”。1、第1题。“圈一圈”，完成凑十的过程，再算出得数。2、第2题。先让学生说出凑十过程，再填在书上。3、第3题。学生独立完成，集体订正。四、课堂练习。1、练习二十
17、一第1题。先让学生看图，描述画面。再引导学生从不同的角度，用不同的分类方法确定两个加数，获得不同的解决问题的方法。2、92页做一做。学生独立完成，集体订正。板书设计：作业设计课后反思年级一年级科目数学班级 执教 课题8、7、6加几（练习课）课时第4课时时间年 月 日教学目标三维目标（ 知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）知识与能力：巩固8、7、6加几的计算，提高学生计算的正确率和计算速度。过程与方法：培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。情感态度与价值观：培养学生细心计算和认真仔细审题的学习习惯。教学重点巩固8、7、6加几的计算，提高学生计算的正确
18、率和计算速度。教学难点培养学生细心计算和认真仔细审题的学习习惯。教法学法练习法教学准备多媒体课件 教 学 流 程主 要 内 容个性补充一、复习。1、口算。 6十8 108 7十5 4十6 8十8 9十9 6十9 6十7 7十8 7十8 8十5 8十92、听算。 6十9 7十7 9十8 7十6 8十7 6十5 7十5 6十4 9十6二、计算能力训练。1、练习二十一的第2题。教师把第2题写在黑板上，随便指在某一数的上方，让学生分别算出得数，让学生接力读，看看哪组读得又对又快，对于读得不对的同学，再让他多训练。2、练习二十一的第3题。学生自己看图，说图意。独立列式，集体订正。3、练习二十一的第4、5
19、题。学生独立做在书上，集体订正。4、练习二十一的第6题。三、课堂练习独立完成练习二十一第7、8题。集体订正。四、课堂小结：板书设计：作业设计：课后反思：年级一年级科目数学班级 执教 课题5、4、3、2加几课时第5课时时间年 月 日教学目标三维目标（ 知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）知识与能力：使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。过程与方法：培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。情感态度与价值观：培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。教学重点掌握5、4、3、2加几的算法教学难点培养学
20、生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。教法学法引导发现法教学准备多媒体课件 教 学 流 程主 要 内 容个性补充1、口算。 9十5 9十3 8十5 8十3 9十4 9十2 8十4 7十5 6十5 8十62、8十9?让学生口算并说思考过程。 师：同学们用了不同方法进行计算。这节课，我们继续用这些方法学习5、4、3、2加几的20以内的进位加法。(板书：5、4、3、2加几) 二、合作学习，探究新知 1、出示5十7，同桌合作学习。 问：5十7等于多少?怎样计算呢? 学生独立试做5十7。 同桌交流并探讨多种计算方法。 学生汇报各种算法，教师板书
21、。 师：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。 2、小组合作，探究5十8、4十8、3十9。 学生分析每道题的算法，把得数写在书上。 汇报不同的算法，师板书。 讨论：在20以内进位加法中除了例题中写出的，5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些? 师提示1：20以内是指得数从11到20。 师提示2：进位加是指个位满十，向十位进一。 学生抢答汇报得数。 3、看书质疑。 三、巩固练习 做一做。 看图列式。（第1题） 学生看图，说图意，列式计算。 第2题学生自己做题，观察上下两道题有什么规律。通过观察，发现加数调换了位置，和不变。第3题四、课堂小结：这节课同学们运用了很多方法来计算
22、5、4、3、2加几，有凑十法、还有调换加数位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。板书设计：作业设计：课后反思：年级一年级科目数学班级 执教 课题5、4、3、2加几（练习课）课时第6课时时间年 月 日教学目标三维目标（ 知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）知识与能力：提高学生的计算速度和正确率，使学生能正确、迅速地计算20以内的进位加法。过程与方法：通过多种形式的练习，提高学生的计算速度和正确率。情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。教学重点使学生熟练地计算5、4、3、2加几。教学难点激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。教法学法引导发现法教
23、学准备多媒体课件 教 学 流 程主 要 内 容个性补充一、基本练习1、看卡片开火车。9+4= 8+5= 7+6= 6+6= 8+7= 9+5=6+7= 7+5= 7+9= 5+6= 8+4= 3+9=2、说说你是怎样计算8+4、9+5、7+8的。3、看谁算得又对又快。（出示口算小转盘）5+7= 107= 4+8= 133= 5+9= 109=2+9= 3+8= 4+7= 4+9= 3+9= 5+8=二、指导练习1、先说得数，再写算式。（完成P96页第1题）（1）学生说一说，怎样算得比较快？（2）指导学生书写算式。师：怎样写不漏掉也不重复？为什么？2、出示练习。在里填上“”“”或“=”。8+41
24、3 7+916 7+612 5+714 6+512 3+811（1）学生独立完成，集体订正。（2）说一说：你是怎样做的？3、引导学生完成P96页第2题。（1）学生看表格，弄清题目的意思。（2）分组讨论，并派代表说一说。（3）学生独立完成，师巡视，个别指导，然后集体订正。4、学生自主完成P96页第3、4、5题。三、数学游戏：找朋友让学生出示数字卡片。0 5 7 9 3 6 8 10 4 2从卡片中抽出两张，按游戏规则玩。1、游戏规则：（1）得数是10的两个数是好朋友。（2）得数是12的两个数是好朋友。（3）哪两张卡片上的数相加等于15？6游戏方式：小组中进行。7每个小组评出两位优胜学生。四、课堂
25、小结：板书设计：作业设计：课后反思：年级一年级科目数学班级 执教 课题用数学（一）课时第7课时时间年 月 日教学目标三维目标（ 知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）知识与能力：培养学生的应用意识和解决问题的能力。过程与方法：使学生会用学过的数学知识解决简单的的实际问题，体验同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法去解决。情感态度与价值观：感受数学在日常工作中作用。教学重点引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决”的学习方法。教学难点培养学生用数学的能力。教法学法引导发现法教学准备多媒体课件 教 学 流 程主 要 内 容个性补充一、创设情境，激发兴趣出示挂图
26、，导入：一（1）班的小朋友参加了一次文艺汇演，瞧，他们来了！谁能给大家介绍一下画面的内容？教师提出问题：一共有多少人？二、自主探究，合作交流1、要求一共有多少人，该怎样解决这个问题？2、学生独立思考，小组讨论解决问题的方法。3、汇报：小组派代表发言，教师板书。4、学生评一评：哪种解决问题的方法好，为什么？三、应用拓展，解决问题1、P97页“做一做”（1）学生观察画面，说说从画面上得到哪些数学信息，提出数学问题，根据学生汇报，教师板书：一共有多少只天鹅？（2）学生列式计算，说说为什么用加法计算？2、完成P23页第1题。学生观察画面，说一说图意。独立填写算式，学生交流、汇报。教师板书：8+6=14
27、（人）教师引导学生从另一个角度思考：还可以怎样解决“一共有多少人”的问题。学生评价这两种解法，说一说体会或感受。3、P100页第5题学生独立完成，集体订正4、P100页第6题学生观察画面，说说从图中获得了哪些信息，能提出什么数学问题？5、完成课堂练习。（出示主题图）（1）学生理解图意，独立解答。汇报交流：8+6=14（人）（2）引导学生从不同的的角度思考问题。要求一共有多少人，还可以怎样思考？四、完成随堂练习。学生独立填未知加数。以8+（ ）=12为例，让学生交流想的过程。五、数学游戏引导学生做抢答游戏。活动小结，评出优胜小组和优胜个人。六、全课小结，质疑问难这节课有什么体验或收获？还有什么问
28、题？板书设计：作业设计：课后反思：年级一年级科目数学班级 执教 课题用数学（一）课时第8课时时间年 月 日教学目标三维目标（ 知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）知识与能力：培养学生的应用意识和解决问题的能力。过程与方法：使学生学会用学过的数学知识解决简单的实际问题，在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。情感态度与价值观：感受数学在日常工作中作用。教学重点在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。教学难点找准求“原来有多少”的实际问题中的条件，并确定解题方法。教法学法引导发现法教学准备多媒体课件 教 学 流 程主 要 内 容个性
29、补充一、创设游戏、情境引入1、师生谈话师：今天老师给大家带来了礼物，你们想要吗？（想要）开动你的小脑筋回答对了老师的问题，你就能得到这些礼物。2、师生活动（准备7块橡皮放在不透明的盒子里）。师：谁知道盒子里有多少块橡皮吗？教师请小小朋友在这个魔盒里抓礼物。根据学生抓出的橡皮数，教师告诉学生盒子还剩多少橡皮。师：现在你知道魔盒里原来有多少块橡皮吗？能说出理由吗？3、师边小结边演示：要求原来有多少块橡皮，就要把抓出来的和剩下的两部分合起来。（师将抓出的橡皮放回盒子里，再将所有的都拿出来，数橡皮的块数。）4、今天我们就来解决这类实际问题。（板书：求“原来有多少”的实际问题）二、自主探索，学习新知出示
30、情境图1、猜一猜。两只小猴来到山下采桃子，它们已经采了7个（出现情境中一部分，其中树上还剩的5个桃不出现，板书：7个）。请你猜一猜，树上原来可能有多少个桃？为什么？小组讨论交流。2、说一说，算一算。（1）提问：小猴没有采完桃子，树上还剩几个桃子？（板书：树上还剩5个）题目要求我们解决什么问题？（板书：树上原来有多少个桃？）树上原来有多少个桃，该怎么算？为什么这样算？小组讨论交流。（2）讨论后明确：树上原来的桃的个数是总数，分成了两部分，一部分是采下的7个，另一部分是还剩的5个。求原来有多少个桃，就是把两部分合起来，要用加法计算。（3）列式计算。（板书：7+5=12或5+7=12）问：7表示什么
31、？5表示什么？12呢？3、编一编，说一说。像这样的数学问题，你在生活中也一定遇到过，你能自己编一个这样的问题吗？4、小结：今天我们学的解决求“原来有多少”的实际问题就是要反过去想，用加法计算。三、巩固练习，联系生活。1、完成P98页的“做一做”。问：你能看图说出题目中的两个已知条件吗？你是怎么找到的？题目要我们解决什么问题？你会列式计算吗？2、P100页第8题。学生自己看图，把题目中的已知条件和问题说给同桌听，再自己的列式计算。集体订正，指名口答。3、教师小结。问：这几道题有什么相同的地方？四、课堂小结：板书设计：作业设计：课后反思：年级一年级科目数学班级 执教 课题整理和复习（一）课时第9课
32、时时间年 月 日教学目标三维目标（ 知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）知识与能力：通过复习20以内进位加法表，引导学生发现20以内进位加法表中的排列规律，初步培养学生分析综合能力。过程与方法：通过20以内进位加法和10以内加减法的复习，提高学生计算能力。情感态度与价值观：培养学生仔细看题的良好学习习惯。教学重点20以内进位加法。教学难点看加法表找规律。教法学法引导发现法、归纳总结法教学准备多媒体课件 教 学 流 程主 要 内 容个性补充一、整理和练习20以内进位加法。1、教师指着竖行式题。 问：竖着看，在排列上有什么规律?引导学生回答。(1)从左到右，各行是按照9加几、8加几的顺序排列
33、的。(2)每一竖行的第一个加数都一样，第二行是9，第二行都是8。(3)每一竖行的第二个加数都是从小到大排列的，如加2、加3、加4。(4)各行中式题的得数，下边的一题比上边一题大1。2、教师指着横排式题。问：横着看，在排列上有什么规律?启发学生回答。(1)每一横排第一个加数是从大到小排列的，9加几、8加。(2)每一横排第二个加数是从小到大排的，加2、3、4。(3)每一横排式题的得数都相同，第一排都得11，第二排都得12。3、教师继续提问；从加法表中，还能发现排列上有什么规律?启发学生答出。(1)5加6和6加5的得数一样，7加4和4加7的得数一样加数的位置调换以后，得数不变。师说明：记住大数加小数的题，就可算小数加大数的题目。(2)表中有四道题都是两个加数一样。6十6、7十7。如果学生发现其他规律，要给予表扬。4、教师按照课本第l01页加法表画上粗线，说明：记熟左边20道题，就可以计算全部20以内进位加法了。(1)齐读表中左边的20道加法题。(2)教师随意指表中一道式题，让学生举出得数卡片。(3)教师指着小数加大数的题目，让学生说说怎样计算。二、练习。1、练习二十四第1题。让学生把和是ll、12、13的加法算式一组一组地说出来。2、练习二十四的第4题，限定2分半的时间学生独立完成，集体订正。3、练习二十四第3题。教师说明题意，学生完成。三、课堂小结：、板书设计：作业设计：课后反思：