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1、时间：2013年9月3日课时：1课时。课题： 准备课（比多少）教学目标1、使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。2、初步培养学生的动手操作能力。3、培养学生互相合作精神以及用数学的意识。教学重点： 使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。教学难点： 会用一一对应的方法比较物体的多少。初步培养学生的动手操作能力。教具准备 课件。教学过程1、 新课导入：三只小猪2、 探究与展示：1、 出示主题图。让学生仔细观察:图上画的是什么?2、师：这一天，河里的小鱼在水里游来游去。咦，那边为什么这么热闹？原来是热心的小猪们正在帮小白
2、兔盖房子。房子旁边的桌子上摆满了好吃的东西，这肯定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的。3、教学“同样多”。一、 有几只小猪?几只小兔?小兔子们正在干什么?1只小兔搬了几块砖?(出示兔子和砖一一对应图)那4只兔子共搬了几块砖?有多余的兔子吗?有多余的砖吗?师:没有多余的兔子,也没有多余的砖,那我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。（板书：同样多）一、 找一找,图上还有什么和什么同样多?一、 小组交流,指名反馈。4、教学“多”“少”。(1)找一找，图上有不一样多的两样东西吗？ 学生说，教师现场板书,并适机提问:谁多？谁少？5、刚才我们知道了“同样多”“多”“少”，那你们知道图上还有什么东西可以比吗
3、？课间活动3、 检测与评价：(1)教师摆橡皮图片和铅笔图片,学生模仿。（教师强调一个对着一个摆。）学生同桌互相说：橡皮和铅笔同样多(2)学生随意摆学具个数。数一数自己的学具,再和同桌比一比，看看谁多？谁少？在小组内比一比。完成练习一的第3题、第4题。 （3）利用今天学习的知识,看一看,比一比教室里的物体,你发现了什么? 四、 总结与反馈： 通过本次课的学习你知道了什么？板书设计： 准备课（比多少） 多 少 同样多时间：2013年9月4日课时：1课时课题： 位置（上下前后）教学目标1、通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活。2培养学生初步的空间方位感。教学重点：通过观察让学生
4、初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活。教学难点：学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活。教具准备教材 课件。教学过程：一、新课导入： 游戏导入。二、探究与展示：1出示教科书P9的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察：(1)图上有什么?(2)你能用一句话描述这幅图吗?学生自由发挥，各抒己见。根据学生的发言，教师和学生共同总结出：卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。指出上面和下面是两种相对的位置关系。并让学生思考：卡车在轮船的（）面。轮船在火车的（）面。卡车的下面有什么?同桌互相说，再请个别同学上台说。（3）完成书本第9页的“做一做”的第一题，让学生自由操作，摆好后互相说
5、一说什么在什么的上面，什么在什么的下面，懂得区分上下方位关系。2教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方位，出示教科书P9的图，请学生观察：(1)用自己的话描述一下图上画了什么?(2)找一找图上有哪些位置关系?教师小结：指出前、后与上、下一样，都是具有相互关系的方位词，因此它们都不能孤立的存在。（3）完成练习二第1题。先让学生独立填写后，教师再进行讲评。三、检测与评价：1找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的，请你用一句话说一说。2看图想一想，填一填。四、总结与反馈： 通过本次课的学习你知道了什么？板书设计： 位置（上下前后） 时间：2013年9月5日课时：1课时课题： 左
6、右教学目标1、通过观察动手操作让学生初步理解左右的位置关系。2联系生活实际，能解决生活中有关简单的问题。教学重点：通过观察动手操作让学生初步理解左右的位置关系。教学难点：能解决生活中有关简单的问题。教具： 课件。教学过程：一、新课导入：根据画面找出有关上下前后的关系的物体。同桌互相说一说。二、探究与展示：谈话引入新课：上节课我们已经学习了有关上下、前后位置关系的知识，今天这节课我们继续学习一种新的位置关系。1教师背对学生出示右手，问：“这是哪只手?”请学生跟着举起自己的右手。然后，用同样方法教学左手。2观察自己的左右手，说一说我们的左右手有什么不同点，认清自己的左右手方位。3小游戏：同桌喊口令
7、，按同桌的口令出示自己的左右手。再进行反口令训练，如：同桌口令为左手时游戏者出示右手。4联系生活实际说说自己的左右手在生活中的作用。5小结：我们的左右手是好朋友，生活中的许多事情离不开它们。左右这两种位置关系也是相互依存的。6练习，完成“做一做”。(1)摸摸你的左耳，摸模你的右耳。拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。(2)自己为中心，说说自己左右前后同学的名字，再说说自己从前往后、从左往右是第几人。7同桌面对面伸出右手，互相握一握。然后，面对面互相说一说自己的左右边各有什么。8小结：我们的左右手是固定不变的，但是当我们改变方向的时候，左右两边的位置是发生变化的。我们应该根据
8、方向的变化认清左右两边。三、检测与评价： 1写一写，把4写在8的左边，把2写在8的右边。2说一说你的相邻同学都有谁。3教科书练习二第4题。先由教师指定一组学生进行示范练习，加强学生的综合方位感。然后学生自由组合进行巩固练习。 4.教科书练习二第5、6题。四 总结与反馈： 通过本次课的学习你知道了什么？板书设计： 左右 时间：2013年9月6日课时：1课时课题： 整理和复习 教学目标：1、在具体活动中，让学生体验上下前后左右的位置； 2、能确定物体的上下前后左右位置，并能用自己的语言表达； 3、进一步体验认识物体空间位置的方法。教学重点：能准确确定物体前、后的位置，并能用自己的语言表达。教学难点
9、：进一步培养学生一定的辨别空间方位的能力。教学准备：图形。教学过程：一、新课导入： 教室都有哪些物品？你能用上下前后左右 来描述它们的位置吗？二、复习：1、想一想，说一说。 联系生活实际：（1）进一步明白“上下、前后”的含义。（2）你能不能用“前、后”描述自己在小组中的位置呢？243面朝的方向是-前背对的方向是后（3）看看我们的教室，有上下的位置关系吗？你能描述吗？（4）我们班前面的班级有哪些？我们班后面的班级有哪些？2、摆一摆，说一说。（1）请同学们看，现在老师是前面朝窗子站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？ （与一名学生合作），他在我的哪一面？换位置后再问
10、：现在呢？师生同时向左转后再问：现在呢？师：左与右只是相对的，而不是绝对的。（2）老师请5名学生上讲台排成队列。（3名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置）（3）老师口令，请站在讲台前的5名学生调换位置（把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。）（4）说一说，课间操时，你前面站的是谁，后面站的是谁？左面是谁？右面是谁？三、检测与评价：第一关：填填写写真容易！小丽在小强的（ ）面，小丽的（ ）面有小强。第二关： 楼道秩序，你懂吗？第三关：动动脑，说一说！ 小红住在小英家楼上， 小兰住在小红家楼上。 谁住在最上面？ 谁住在最下面？ 第四关：聪明脑袋想一想
11、！ 谁是小红？谁是小云？谁是小芳？ 小红在小云的前面， 小红不是最前面的一个， 小芳不是最后面的一个。四 总结与反馈：通过本节课的学习你知道了什么？ 板书： 整理与复习时间：2013年9月7日-8日。 考试。时间: 2013年 9月8日 课题: 第一单元测试卷讲评 课时:1课时讲评目标:1、通过讲评卷使学生加深对上下、前后、左右的方位认识，并能应用于实际生活。2、通过讲评卷使学生初步联系生活实际，能解决生活中有关简单的问题。 讲评重难点: 通过讲评试卷使学生能进一步理解题目意思学会分析题目。 教具准备:试卷教学过程：一、 成绩情况分析。二.公布全班的整体成绩 .三. 表扬表现好的学生.四.、
12、进行试卷讲评:（一）. 基础部分讲解.1、看图填上“前”、“后”。2、看图填上“左”、“右”。3、看图填（ ）(1) . 指导学生认真看题。 （2）.理解题意后在做题，都是什么，然后在确定填什么，培养学生动脑思考的好习惯。（二） 联系实际有针对性的试题。 1、1、小冬跑在最（ ）面。2、小利跑在最（ ）面。3、小冬在小青的（ ）面。4、小青在小利的（ ）面。5、小利的前面是（ ）和（ ）。 2 、小朋友，我家在8号门的左边，请帮我找一找，应是第（ ）号门。3、想一想，每幅图画的是左手还是右手，把答案填在括号里。左手的号码是( )右手的号码是( )（1）分析做错的原因，可能是不理解题意。 （2）
13、让学生讨论图中画的是什么？ 是什么意思能理解吗？ （3）让学生发表自己的看法。（三）、看一看，说一说。 1、小鸭在小猫的( )面。 猴在小鸡的( )面。2、羽毛球拍和羽毛球在皮球的( )面。3、小狗在第二层的最( )面。4、任选其中一个小动物或一个物品说说它的位置。让学生先看懂图. 说说图意. 在让学生说说其它物品的位置关系.分析错误原因，教师说明做题方法.五. 总结与反馈 ： 通过本次试卷讲评你想说些什么？多指几人发表看法。板书设计： 试卷讲评时间：2013年9月9日。课题： 15的认识课时：1课时。教学目标：知识目标认识15各数表示物体的个数，知道15的数序，会正确读写15各数。能力目标培
14、养学生观察、分析能力和语言表达能力。情感目标 体验与同伴互相交流学习的乐趣。 教学重点：使学生掌握15的写法。教学难点：使学生掌握15的基数含义。教学准备：教师准备15的数字卡片，点子图；学生准备15的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。教学过程：一、 新课导入： 出示主题画：问：这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数出你喜欢的动物的个数，用相同的小圆片表示出来。板书课题：15的认识二、探究与展示： 1、摆一摆 你能根据摆出的圆片的个数，找出相应的数字卡片吗?2、感知数的顺序（1）逐次感知数的顺序：学生先摆1个圆片，再摆1个是几？再摆1个呢？依次感知3、4、5的来源。（2）整体感知15的顺序出示点子
15、图，你来给他们5个排队。摆好后提问：5的前面一个数是几？2的后面一个数呢？（3）数一数：让学生从1数到5，再从5数到1三、检测与评价： 1、联系生活，丰富联想生活中在哪些地方见过15这几个数？师小结：在我们生活中有很多数量为1，2，3，4，5的物体，看来只要同学们认真观察，就会发现在我们周围有好多的数学问题。2、猜数游戏一个数在2的后面，这个数可能是几？也可能是几？3、 写一写刚才我们认识了15，你们愿意写一写吗？在书上第16页描写，比一比谁写得最好。写得好的上台展示。（4）练一练完成练习三的12题。四、总结与反馈：这节课你学会了哪些知识？同桌互相说说再告诉大家。板书设计： 15的认识 1 2
16、 3 4 5时间：2013年9月10日课题： 比多少课时：1课时。教学目标：1、 知识目标使学生认识符号“”、“”和“”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。2、能力目标初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。3、情感目标掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与人合作交流的意识。 教学重点：会正确比较5以内数的大小。教学难点：认识符号“”、“”和“”，理解其含义。教学准备：教师准备15的数字卡片。学生准备15的数字卡片，5个小圆片，5根 小棒。教学过程：一、新课导入：（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。（2）与4相邻的两个数是几？3的后面
17、是几？（3）有谁能够写出15每个数字。请你试一试。 二、探究与展示：1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？ 还有需要补充的吗？学生回答，教师板书：小猴梨桃香蕉34 32从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：333234 3等于33大于23小于4（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）（2）谁会读，请会读的学生带领大家读（3）谁能说一说，你是怎样记住“”、“”和“”？2、出示第17页下面做一做：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）两种东西各有多少？请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写
18、）（3）比一比，你发现了什么？54 谁会读？（4）一只小熊吃一个玉米，够吗？ 三、检测与评价： 第18页的第3题 学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价 四、总结与反馈：这节课你学到了什么？教师引导概括：比较两个数的大小时，可以用符号“”、“”和“”来表示。比较时可以用一个对着一个的方法来比较。板书设计： 比多少 333234 3等于33大于23小于4时间：2013年9月11日。课题： 第几课时：1课时。教学目标：知识目标在具体的情境中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。能力目标
19、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。情感目标使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。 教学重点：使学生能区分几个和第几。教学难点：掌握区分几个和第几的方法。教学准备：课件。学生准备学具盒。教学过程：一、新课导入：1、师生交流今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？1、 出示课件第20页的图。动物园的售票处，井然有序的排队买票。师问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？二、探究与展示： 1、初步感知 师：（1）小朋友排在第几？谁排第一？解放军阿姨呢？最后一位叔叔排第几？ （2）从前面
20、数背黄包的阿姨排在第几？从后面数呢？ （3）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。 2、初步感知基数与序数 （1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？ （2）动画展示：穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。 问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放叔叔呢？ 3、进一步体会基数、序数的含义 （1）请几位同学上讲台 先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁同学是从右数的第几？他还可以排第几？ （2）区别几个和第几第几表示确定的位置，几个表示数量的多少。4、动手操作，深化感知拿出4个圆片和一个三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎样摆？为什么会有
21、两种摆法？引导学生体会第几是相对的。 三、检测与评价： 1、第23页的第1题把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。 2、完成第20页的做一做四 、总结与反馈：今天这节课你学会了什么？还有什么不懂的问题？板书设计： 第几 时间：2013年9月12日。课题： 分与合课时：1课时。教学目标：1、 知识目标掌握5以内数的组成。2、 能力目标培养学生有序的分析问题的能力。3、 情感目标培养学生的合作和与他人交流的能力。教学重点使学生掌握5以内各数的组成，初步建立学生数感。教学难点： 使学生能熟练地说出5以内各数的组成。教学准备：5根小棒，5个圆片。教学过程：一、 新课导入：1、 数数从1
22、5，从512、 比较大小34 42 51 233、 看图回答 一共有（ ）从右边数，排第（ ）。 从左边起，第5个是（ ）。二、 探究与展示：1、 学习4的分解与组成（1）今天，老师想请大家做一个分红花的游戏，4朵红花，分成两份，看谁分得又快又好。看谁的方法多，分完以后和同桌互相交流一下。（2）交流展示。 （3）探讨分的方法刚才大家想了很多方法，怎样才能清楚地看出而且一个也不落下？学生交流后，教师板书： 4 4 41 3 2 2 3 1引导学生读数的组成，先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4再自由读 （4）引导学生把这些摆法加以整理。（5）引导学生观察这三个分析式，看看有什么特点？看到3
23、和1组成4，就能想到什么？（6）练习4的组成。2、学习5的组成请同学们拿出5根玉米，把它分成两堆，有几种分法？分分看。以小组为单位，结合4的组成的操作过程，人人动手操作。互相启发帮助总结出5的几种不同分法。交流展示汇报并加以整理。 5 5 5 5 1423 32 4 1 怎样才能记住5的组成呢？练习5的组成。（猜数游戏、对口令）三、检测与评价：完成21、22页的内容以及23页的3、4题。四、总结与反馈： 这节课你学会了什么？板书设计： 分与合 4 4 4 1 3 2 2 3 1 5 5 5 5 14 23 3241时间：2013年9月13日课题： 加法课时：1课时。教学目标：知识目标使学生初步
24、了解加法的含义，认识加号和等号，能正确读出加法算式。能力目标学会加法的计算方法，能熟练口算得数是5以内的加法情感目标养成仔细计算的良好习惯。 教学重点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。教学难点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。教学准备：小棒、三角形和圆片。教学过程：1、 新课导入：1、在桌上依次摆出2根小棒，3个三角形，5个圆片。边摆边说一说用数字几表示，并在学具下面书空。2、将摆好的三个三角形分成两堆，再把5个圆片分成两堆，同桌之间互相说一说3和5的组成。二、探究与展示：1、引导学生观察，初步感知加法的含义。出示主题图，让学生说一说图意。同桌之间互相说一说自己的直观感受和体验再在全班交流。师
25、引导说：把3个红气球和1个绿气球放在一块儿，左手和右手放到一起都是“合起来”的意思。（反复说几次）让学生体会到把两部分放在一起就是要把这两部分合起来。从而引出要知道它们合起来有多少在数学上要用加法计算，1、 学习加法算式在数学上要求一共有多少个气球，就是要把数字3和1合起来，用符号“+”表示。板书：3 + 1 4 : 加号 等号怎样写加法算式呢？教师演示在算术本上本术规范的写法。再次强调说明：把3和1合起来，要用加法计算。强调：加号前面的3表示什么？加号后面的1呢4又表示什么？学生读算式。3、结合第24页的气球图，进行动手操作加深体验加法的含义。4、发散联想，进一步理解加法的含义。教师启发、引
26、导，让学生说说生活中能用加法算式表示的事例。并会口头列加法算式表示。三、检测与评价：1、第24页做一做 要求一边看一边说过程。2、练习五的第1题。先观察图片，以小组为单位说图意，然后在方框里填得数。四、总结与反馈：通过这节课的学习你学会了什么？印象最深的是什么？板书设计： 加法 3 + 1 4 : 加号 等号时间：2013年9月22日课题： 5以内的加法课时 ：1课时教学目标： 知识目标进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。能力目标初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。情感目标培养学生初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。 教学重点：掌握对
27、自己合适、喜欢的计算方法。教学难点：体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。教学准备： 小棒。教学过程： 一新课导入：看图填数 （ ） （ ） 二.探究与展示：出示25页主题图 仔细看，图中画了什么内容，说出图意，同座同学互说。 根据图的内容，引导学生思考，求一共有多少只小松鼠怎样列算式？ 为什么用加法计算？3+2得多少？你是怎样算出来的？小组交流，探讨多种算法，代表汇报。对得出不同算法的小朋友给予鼓励师：刚才有一位小朋友是用我们学过的3和2组成5来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。 强调：加号前面的“3”表示什么？加号后面的“2”呢？“5”又表示什么？
28、三.检测与评价：1、完成做一做第1、2题：先看图说图意，再在全班交流，说算式，你是怎么算的？观察这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）2、完成做一做第3题：边摆边列算式3、游戏：找朋友 3 4 52+3 4+1 2+2 1+2 3+11+2 4+1 1+3 3+24、完成练习五的2题。四、总结与反馈： 今天同学们都学得很认真，谁能谈谈自己的收获？板书设计： 5以内的加法2 3+2=5时间：2013年9月23日课题： 5以内减法(1)课时 ：1课时。教学目标：知识目标初步了解减法的意义，认识减号，会读减法算式，并能用数的组成正确口算5 以内的减法。能力目标
29、培养学生动手操作和语言表达能力，提高学生参与数学的兴趣。情感目标体验与同伴互相交流学习的乐趣。 教学重点：会计算减法。教学难点：理解减法的含义，确定被减数。教学准备：数字卡片、课件。 教学过程：一、新课导入：1、听算式，说得数（或写得数）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+12、对口令：5以内数的组成。二、探究与展示： 1、引导观察，感知减法的含义 出示课件，让学生认真观察同桌之间互相交流说图意，然后全班交流。（小丑手里拿着4个气球，飞走了1个） 师：像这样，从4只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。 板书： 2、学习减法算式 问：4个气球可以用数字几表
30、示？ 板书：4 飞走了一个，是从几只里面拿走的？ 飞走一个可以用数字几表示？ 板书：1 像这样飞走了、去掉了等都要用减法计算。 板书：4-1= 问：4-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。（然后全班齐读算式）3、发散联想 教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。 三、检测与评价： 1、出示第26页的第2幅图让学生认真观察 （1）请多个同学说图意 （2）问：谁知道虚线圈是什么意思？请你猜一猜。 2、第26页最下面的做一做 去掉了要用什么方法计算？谁能够根据图意列出算式。 你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说吗？试一试。（
31、4人小组合作完成） 3、P28页的第3题 （1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。 （2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式 小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。 四、总结与反馈：今天我们学习了什么？什么情况下要用减法？怎样计算减法？板书设计： 5以内减法(1) 4-1=5时间：2013年9月24日课题： 5以内的减法（2)课时:1课时。 教学目标：知识目标进一步了解减法的意义，熟练口算5 以内的减法，感受数学与生活的联系。能力目标体会用数的组成来计算5以内的减法是最简便的方法。情感目标结合课堂教学渗
32、透遵守公共秩序的思想教育。 教学重点：用适合于自己的算法正确计算5以内减法。教学难点：学生能说出自己的计算方法。教学准备：课件。教学过程：一、 新课导入：1、对口令：5以内数的组成2、看图说图意，列算式 二、探究与展示：1、出示第27页主题图，让学生认真观察请多个同学说图意 ，你能提出一个数学问题吗？同桌互说，再全班交流 。引导学生说出完整题意。2、进一步体会减法的含义启发提问：要求还剩几只松鼠，用什么方法计算呢？算式是怎样的？5-3得多少？你是怎样算的？师：同学们有的用5的分解来算的，有用5的组成来计算的，有用想加法算减法的方法来计算的。你们真聪明，想出这么多方法来计算减法。现在请同学们再相
33、互说一说，你是怎样计算5-3的？三、检测与评价：1、完成第27页的做一做第1题：看图，用自己的话说一说图上画的是什么？要求还剩下几个用什么方法计算，怎样列式？为什么？得数是怎样算出来的？独立完成第2、3题2、练习五第4题先说说题意，再列式，交流算法。3、练习五第5题四、总结与反馈：1、 说说本节课自己学习的收获和存在的问题。2、 教师小结：这节课同学们学得很好，在计算减法时，我们可以根据数的组成和算减想加的方法来计算。 板书设计: 5以内的减法（2) 5-3=2时间：2013年9月25日课题： 5以内加减法的练习课课时 ：1课时。教学目标知识目标能正确、较迅速地计算5以内的加法和减法。能力目标
34、培养学生观察和语言表达能力。情感目标初步渗透辨证统一的思想，体验生活与数学的联系。 教学重点：加深学生对加、减法意义的理解。教学难点：使学生能正确、迅速地计算5以内的加、减法。教学准备：卡片， 小棒。教学过程：一、 基本训练1、按数的顺序填数1（）34（）5（）（）21（）（）3（）（）（学生口答）2、数的组成 5 5 231 2 23 3、5以内加法练习出示 1 2 3 4 把数字卡片放在方格的上面并移动，做口算1+1，1+2，1+3，1+4。再把卡片放在下面并移动，做口算2+1，3+1，4+1，将数字卡片换成其他的，分别练习5以内的加法。4、5以内减法练习 分别用5减去比它小的数，依次练习
35、。二、指导练习1、P29页的第6题看图把算式填完整。先让学生看图说图意，再把算式补充完整。2、请你用53和23各编一个小故事1）先每个同学在自己组里编，再请学生在全班编。2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？3、比一比，看谁做得又对又快。第29页的第7题。全班进行评价。引导学生观察每组算式有什么关系，渗透加减法之间的关系。三、数学小游戏：回家每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。 四、总结与反馈：听算 教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。 134251432111 213231223141 142352535432 （全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）板书设计： 5以内加减法的练习课时间：2013年9月26日。课题： 0的认识 课时 ：1课时。教学目标：知识目标使学生理解和掌握0的两种含义，能较工整的书写0。能力目标培养学生想象力，合作、探究能力。情感目标培养学生认真书写的好习惯。 教学重点：使学生理解和掌握0的两种含义。教学难点：使学生能能正确的书写0。教学准备：教师准备15的数字卡片， 学生准备：15的数字卡片。 教学过程： 一、新课导入：师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是