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1、第9章 扩声系统调音 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程第9章 扩声系统调音 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程古古代代汉语和和现代代汉语的的句句法法大大致致相相同同，由由于于语言言的的发展展和和演演变，也也存存在在一一些些差差异异。掌掌握握有有别于于现代代汉语的的常常见文文言言句句式式，是是文文言言文文阅读所所必必需需的的能能力力。这里里主主要要掌掌握握判判断断句句、被被动句句、倒倒装装（变式式）句句、省省略略句句和和疑疑问句五种。句五种。第
2、9章 扩声系统调音 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程 判判断断句句是是对事事物物的的性性质、情情况况、事事物物间的的关关系系作作出出肯肯定或否定判断的句子。定或否定判断的句子。文文言言文文中中表表判判断断的的常常见句句式有如下几种式有如下几种类型：型：一、判断句：一、判断句：第9章 扩声系统调音 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程1、用、用“者者”、“也也”表判断。表判断。“者者”表停表停顿，“也也”表判断。表判断。（1）“者者”也（3）者，
3、者，。（4）者也者也（2），也第9章 扩声系统调音 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程廉廉颇者，者，赵之良将也。之良将也。魏魏公公子子无无忌忌者者，魏魏昭昭王王少少子子，而魏安而魏安釐釐王异母弟也。王异母弟也。夫夫战，勇气也。，勇气也。张衡字平子，南阳西鄂人也。衡字平子，南阳西鄂人也。第9章 扩声系统调音 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程粟者，民之所种。粟者，民之所种。四人者：四人者：庐陵陵萧君圭君玉君圭君玉莲，花花之之君君子子者者也也，菊菊
4、，花花之之隐逸者也。牡丹花之富逸者也。牡丹花之富贵者也。者也。城北徐公，城北徐公，齐国之美国之美丽者也。者也。第9章 扩声系统调音 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程2、用用副副词“乃乃”“则”“即即”“皆皆”“耳耳”表判断。表判断。当立者乃公子扶当立者乃公子扶苏。臣乃市井鼓刀屠者。臣乃市井鼓刀屠者。此此则岳阳楼之大岳阳楼之大观也。也。梁父即楚将梁父即楚将项燕。燕。环滁皆山也。滁皆山也。此亡秦之此亡秦之续耳。耳。第9章 扩声系统调音 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引
5、起不同程度的病理生理过程3动词“为”“是是”表表判判断断（注注意意和和代代词“是是”的区的区别）人人为刀俎，我刀俎，我为鱼肉。肉。此后典籍皆此后典籍皆为版本。版本。问今是何世。今是何世。同行十二年，不知木同行十二年，不知木兰是女郎。是女郎。是日也，天朗气清，惠是日也，天朗气清，惠风和和畅。是寡人之是寡人之过也。也。第9章 扩声系统调音 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程4、主谓直接表判断的。荀卿，赵人。刘备天下枭雄。第9章 扩声系统调音 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖
6、，引起不同程度的病理生理过程陈涉瓮牖绳枢之子。陈涉瓮牖绳枢之子。秦，虎狼之国。秦，虎狼之国。臣窃以为其人勇士。臣窃以为其人勇士。臣本布衣，躬耕于南阳。臣本布衣，躬耕于南阳。此亡秦之续耳。此亡秦之续耳。六国破灭，非兵不利。六国破灭，非兵不利。第9章 扩声系统调音 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程5 用用“非非”“未未”“弗弗”“无无”“莫莫”“毋毋”等等否定否定词表示判断。表示判断。予本非文人画士予本非文人画士有有司司、博博士士为之之师，未未有有问而而不不告告，求求而不得者也而不得者也呼呼尔而与之，行道之人弗受而与之，
7、行道之人弗受蚓无爪牙之利，筋骨之蚓无爪牙之利，筋骨之强愿早定大愿早定大计，莫用众人之，莫用众人之议也也以吾一日以吾一日长乎乎尔，毋吾以也，毋吾以也第9章 扩声系统调音 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程古古汉语中中，主主语是是谓语动词所所表表示示行行为的的被被动者者的的句句子子叫叫被被动句句。也也就就是是说，主主语是是位位于于动词所所表表示示的的行行为的的被被动者者、受受害害者者，而而不不是是主主动者者、实施施者者。（表表示示被被动意意义的句子）。的句子）。二、被二、被动句：句：第9章 扩声系统调音 病原体侵入机体，消
8、弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程1“于于”表被表被动而君幸于而君幸于赵王王六六艺经传皆皆通通习之之，不不拘拘于于时，学于余学于余怀王王以以不不知知忠忠臣臣之之分分，故故内内惑惑于于郑袖，外欺于袖，外欺于张仪。第9章 扩声系统调音 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程2用用“见”“见于于”“受受于于”表被表被动。秦城恐不可得，徒秦城恐不可得，徒见欺。欺。臣臣诚恐恐见欺于王而欺于王而负赵。吾常吾常见笑于大方之家。笑于大方之家。吾吾不不能能举全全吴吴之之地地，十十万万
9、之之众众，受制于人受制于人第9章 扩声系统调音 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程3 用用“为”“为所所”“为所所”表被表被动。而身死国而身死国灭，为天下笑天下笑兔不可复得，而身兔不可复得，而身为宋国笑宋国笑赢闻如如姬父父为人所人所杀不者，若属皆且不者，若属皆且为所所虏第9章 扩声系统调音 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程4用用“被被”表被表被动。五五人人者者，盖盖当当蓼蓼洲洲周周公公之之被逮，激于被逮，激于义而死焉者也。而死焉者也。信而信而
10、见疑，忠而被疑，忠而被谤。第9章 扩声系统调音 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程5、意念被、意念被动句句(无无标志志)锲而不舍，而不舍，金石金石可可镂人人马烧溺死者甚众。溺死者甚众。洎洎牧牧以以谗诛，邯，邯郸为郡郡狡狡兔兔死死，走走狗狗烹烹；飞鸟尽尽，良良弓弓藏。藏。龙逢逢斩，比干比干剖。剖。第9章 扩声系统调音 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程三、三、倒装句倒装句：所所谓倒装，是比照倒装，是比照现代代汉语习惯说的。的。1主谓倒装。为了强调
11、谓语，有时将谓语置于主语之前。这仅仅是因为语言表达的需要。甚矣，汝之不惠！甚矣，汝之不惠！安在公子能急人之困！安在公子能急人之困！第9章 扩声系统调音 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程美哉，我少年中国！美哉，我少年中国！（我少年中国，美哉！）（我少年中国，美哉！）竹喧归浣女，莲动下渔舟。竹喧归浣女，莲动下渔舟。（竹喧浣女归，莲动渔舟下。）（竹喧浣女归，莲动渔舟下。）灼灼其华。灼灼其华。（其华灼灼）（其华灼灼）第9章 扩声系统调音 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起
12、不同程度的病理生理过程2宾语前置前置A否否定定句句中中代代词作作宾语，宾语前置。前置。古之人不余欺也。古之人不余欺也。自自书典所典所记，未之有也。，未之有也。忌不自信。忌不自信。第9章 扩声系统调音 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程B B疑疑问句句中中代代词作作宾语或或介介词宾语，宾语前置。前置。大王来何操？大王来何操？沛公安在？沛公安在？执肃手曰：手曰：“卿欲何言？卿欲何言？”微斯人，吾微斯人，吾谁与与归！不然，籍何以至此？不然，籍何以至此？第9章 扩声系统调音 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相
13、对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程C用用“之之”或或“是是”把把宾语提到提到动词前。前。句句读之不知，惑之不解之不知，惑之不解夫晋，何夫晋，何厌之有？之有？唯利是唯利是图，唯才是，唯才是举。第9章 扩声系统调音 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程3定定语后置后置石之石之铿然有声者然有声者，所在皆是也，所在皆是也大大阉之之乱乱，缙绅而而能能不不易易志志者者，四海之大，有几人欤？四海之大，有几人欤？马之之千里者千里者蚓无爪牙之蚓无爪牙之利利，筋骨之，筋骨之强第9章 扩声系统调音 病原体侵入机体，消弱
14、机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程定定语后置后置文言文中，定文言文中，定语的位置一般也在中心的位置一般也在中心词前前边，但有，但有时为了突出中心了突出中心词的的地位，地位，强调定定语所表所表现的内容，或的内容，或使使语气流气流畅，往往把定，往往把定语放在中心放在中心词之后，并用之后，并用“者者”结句。句。第9章 扩声系统调音 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程定定语后置后置“中心中心词后置定后置定语者者”或或“中心中心词之后置定之后置定语者式者式结构构”的形的形式
15、。如：式。如：“求人可使求人可使报秦者，未得。秦者，未得。”（史史记廉廉颇蔺相如列相如列传）以及：）以及：“石之石之铿然有声者，所在皆是也。然有声者，所在皆是也。”（苏轼石石钟山山记）等。）等。应注意注意的是，文言文中定的是，文言文中定语后置只限于表示后置只限于表示修修饰关系的句子，表关系的句子，表领属关系的定属关系的定语则不后置。不后置。第9章 扩声系统调音 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程中心词中心词+定语定语+者者式结构式结构求求人人可使可使报秦秦者者，末得。，末得。（廉廉）寻找找能能够出使回复秦国出使回复秦国
16、的的人人亦亦雁雁荡具体而微具体而微者者。（雁雁荡山山）也是也是形体具形体具备而而规模模较小的小的雁雁荡山山第9章 扩声系统调音 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程中心词中心词+之之+定语定语+者者式结构式结构率率谢庄少年庄少年之之精技精技击者者百人（百人（冯婉婉贞）率率领谢庄庄精通武精通武艺善于格斗善于格斗的的少年少年马之之千里千里者者（马说）能日行千里的能日行千里的马第9章 扩声系统调音 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程中心词中心词+之之+
17、定语定语式结构式结构蚓无爪牙蚓无爪牙之之利利，筋骨，筋骨之之强（劝学学）蚯蚓没有蚯蚓没有锋利利的爪牙，的爪牙，强劲的筋骨的筋骨带长铗之之陆离离兮，冠切云兮，冠切云之之崔嵬崔嵬（涉江涉江）佩佩带着着长长的的长剑，戴着高高的帽子戴着高高的帽子第9章 扩声系统调音 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程中心词中心词+而而+定语定语+者者式结构式结构缙绅而而能不易其志能不易其志者者，天下之大，天下之大，有几人欤？有几人欤？（五人墓碑五人墓碑记）能不改能不改变自己志自己志节的的做官人做官人，第9章 扩声系统调音 病原体侵入机体，消弱
18、机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程中心词中心词+数（量）词数（量）词式结构式结构马之千里者，一食或尽之千里者，一食或尽粟粟一石一石。一一顿有有时（就）吃掉（就）吃掉一石一石的的粮食粮食。铸以以为金人金人十二十二。用它用它铸成了成了十二个十二个金人金人。第9章 扩声系统调音 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程4、介介词结构后置构后置 现代代汉语中中，介介词结构构常常常常放放在在动词前前作作状状语，古古代代汉语里里有有些些则置置后后作作补语。使使负栋之柱，多于南之柱，
19、多于南亩之之农夫。夫。事急矣，事急矣，请奉命求救于奉命求救于孙将将军。青，取之于青，取之于蓝，而青于，而青于蓝。第9章 扩声系统调音 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程君子博学而日参省乎君子博学而日参省乎己己生乎吾前，其生乎吾前，其闻道也固先乎道也固先乎吾吾，吾从而吾从而师之之古人古人观于于天地、山川、草木、天地、山川、草木、虫虫鱼、鸟兽，往往有得，往往有得饰以以篆文山篆文山龟鸟兽之形之形。第9章 扩声系统调音 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过
20、程 四、省略句：四、省略句：句子中省略某句子中省略某词或某或某成份的成份的现象，古代象，古代汉语中更中更为多多见，常，常见的有以下几种：的有以下几种：第9章 扩声系统调音 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程1省主省主语：永州之野永州之野产异蛇，（）黑异蛇，（）黑质而白章，而白章，（）触草木，（）尽死。（）触草木，（）尽死。沛沛公公谓张良良曰曰：“（）度度我我至至军中，公乃入。中，公乃入。（）曰曰：“独独乐乐，与与人人乐乐，孰孰乐？”（）曰：）曰：“不若与人。不若与人。”承前省略承前省略蒙后省略蒙后省略对话省略省略第9章
21、 扩声系统调音 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程 一鼓作气，再一鼓作气，再(鼓鼓)而衰，三而衰，三(鼓鼓)而竭。而竭。择其善者而从之，（择）其不善者改之。择其善者而从之，（择）其不善者改之。军中无以为乐，请以剑舞（为乐）。军中无以为乐，请以剑舞（为乐）。杨子之邻人亡羊，既率其党（追之），杨子之邻人亡羊，既率其党（追之），又请杨子之竖（童仆）追之。又请杨子之竖（童仆）追之。及左公下厂狱，史朝夕（俟）狱门外。及左公下厂狱，史朝夕（俟）狱门外。2省谓语省谓语：第9章 扩声系统调音 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体
22、内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程权起更衣，肃追权起更衣，肃追(之之)于宇下。于宇下。秦王不怿，为（一）击缶。秦王不怿，为（一）击缶。投（之）以骨。投（之）以骨。君与（之）俱来。君与（之）俱来。以相如功大，拜（之）为上卿。以相如功大，拜（之）为上卿。项伯乃夜驰之沛公军，私见和良，具告（之）项伯乃夜驰之沛公军，私见和良，具告（之）以事。以事。成视，庞然修伟，自增惭怍，不敢与（之）较。成视，庞然修伟，自增惭怍，不敢与（之）较。不如因而厚遇之，使（之）归赵。不如因而厚遇之，使（之）归赵。3省宾语省宾语：第9章 扩声系统调音 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体
23、内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程将军战将军战(于于)河北，臣战河北，臣战(于于)河南。河南。今以钟磬置今以钟磬置(于于)水中。水中。林尽（于）水源。林尽（于）水源。后数日驿至，果地震（于）陇西。后数日驿至，果地震（于）陇西。赐之（以）彘肩。赐之（以）彘肩。试与他虫斗，虫尺靡；又试之（以）鸡，果试与他虫斗，虫尺靡；又试之（以）鸡，果如成言。如成言。成妻纳钱（于）案上。成妻纳钱（于）案上。晋太原中，武陵人（以）捕鱼为业。晋太原中，武陵人（以）捕鱼为业。4省介词省介词第9章 扩声系统调音 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生
24、长繁殖，引起不同程度的病理生理过程第9章 扩声系统调音 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程常常见文言文固定格式文言文固定格式固定格式也叫固定固定格式也叫固定结构，或者凝固构，或者凝固结构。构。它的它的语法特点就是由一些不同法特点就是由一些不同词性的性的词凝凝结在一起，固定成在一起，固定成为一种句法格式，表达一种一种句法格式，表达一种新的新的语法意法意义，世代沿用，世代沿用，约定俗成，定俗成，经久久不不变。这些固定用法大致可分些固定用法大致可分为表示疑表示疑问、表示反表示反问、表示感、表示感叹、表示揣度和表示、表示揣度和
25、表示选择五种五种：第9章 扩声系统调音 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程文言文的固定格式：文言文的固定格式：1）表示疑）表示疑问：A、何以、何以？（根据什么？（根据什么？凭什么？凭什么？）？）例如：王曰：例如：王曰：“何以知之？何以知之？”B、何所、何所？（所？（所的是什么？）的是什么？）例如：例如：问女何所思，女何所思，问女何所女何所忆？C、奈何、奈何？（？（怎么怎么办？为什么？）什么？）例如：未辞也，例如：未辞也，为之奈何？之奈何？奈何取之尽奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？，用之如泥沙？(为什么搜刮老百姓的财物一分一
26、厘都不放过，挥霍时却像泥为什么搜刮老百姓的财物一分一厘都不放过，挥霍时却像泥沙一样毫不珍惜呢？沙一样毫不珍惜呢？)D、如、如何？奈何？奈何？（拿何？（拿怎么怎么样呢？）呢？）例如：如太行王屋何？例如：如太行王屋何？虞兮虞兮奈若何？虞兮虞兮奈若何？第9章 扩声系统调音 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程E、孰与、孰与？（与？（与相比，哪个相比，哪个？）？）例如：吾孰与城比徐公美？例如：吾孰与城比徐公美？公之公之视廉将廉将军孰与秦王？孰与秦王？F、安、安乎？（怎么乎？（怎么呢？）呢？）例如：然刘豫州新例如：然刘豫州新败之后
27、，安能抗此之后，安能抗此难乎？乎？G、何、何为？（？（为什么什么？）？）例如：君何例如：君何为生我家？生我家？第9章 扩声系统调音 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程（2）表示反）表示反问：A、何、何哉（也）？（怎么能哉（也）？（怎么能呢？）呢？）例如：若例如：若为佣耕，何富佣耕，何富贵也？也？何可何可胜道也哉？道也哉？B、何、何为？（？（干什么呢？）干什么呢？）例如：何辞例如：何辞为？C、何、何之有？（有什么之有？（有什么呢？）呢？）例如：宋何罪之有？例如：宋何罪之有？D、如之何、如之何？（怎么能？（怎么能呢？）呢？
28、）例如：君臣之例如：君臣之义，如之何其，如之何其废之？之？E、岂（其）（其）哉（乎，耶）？哉（乎，耶）？（哪里（哪里呢？呢？哪里呢？）哪里呢？）例如：例如：岂若吾若吾乡邻之旦旦有是哉！之旦旦有是哉！(哪能像我的邻居们那样天天有这样的遭遇呢哪能像我的邻居们那样天天有这样的遭遇呢?)第9章 扩声系统调音 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程F、安、安哉（乎）？（哪里哉（乎）？（哪里呢？）呢？）例如：燕雀安知例如：燕雀安知鸿鹄之志哉？之志哉？将将军迎操将安所迎操将安所归乎？乎？G、不亦、不亦乎？（不是乎？（不是吗？）？）例如：
29、人不知而不愠，不亦君子乎？例如：人不知而不愠，不亦君子乎？求求剑若此，不亦惑乎？若此，不亦惑乎？H、非非欤？（欤？（不是不是吗？）？）例如：子非三例如：子非三闾大夫欤？大夫欤？I、宁、宁耶？（哪里耶？（哪里呢？）呢？）例如：宁知此例如：宁知此为归骨所耶？骨所耶？(哪里会想到这里是哪里会想到这里是掩掩埋埋你骸骨的地方呢？你骸骨的地方呢？)J、顾哉？（哉？（难道道吗？）？）例如：例如：顾不如蜀鄙之僧哉？不如蜀鄙之僧哉？K、独、独哉？（哉？（难道道吗？）？）例如：相如例如：相如虽弩，独畏廉将弩，独畏廉将军哉？哉？第9章 扩声系统调音 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在
30、一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程（3）表示感）表示感叹：A、何其、何其也！（怎么那么也！（怎么那么啊！）啊！）例如：例如：虽有君命，何其速也有君命，何其速也(虽有君命，怎么那么快呢？）有君命，怎么那么快呢？）B、直（特）、直（特）耳！（只不耳！（只不过罢了！）了！）例如：王曰：例如：王曰：“不可，直不不可，直不过百步耳！百步耳！”第9章 扩声系统调音 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程C、惟、惟耳！（只是耳！（只是罢了！）了！）例如：吾已无事可例如：吾已无事可办，惟待死期耳！，惟待死期耳！D、一何、一何（多
31、么（多么啊！）啊！）例如：吏呼一何怒，例如：吏呼一何怒，妇啼一何苦！啼一何苦！E、亦、亦哉！（也真是哉！（也真是啊！）啊！）例如：且立石于其墓之例如：且立石于其墓之门，以旌其所，以旌其所为。鸣呼，亦盛矣哉！呼，亦盛矣哉！（并且在他们的墓门之前竖立碑石，来表彰他们的事迹。并且在他们的墓门之前竖立碑石，来表彰他们的事迹。啊，也真是盛大隆重的事情呀！啊，也真是盛大隆重的事情呀！）F、何如哉？（何如哉？（该是怎是怎样的呢？）的呢？）例如：痛定思痛，痛何如哉？例如：痛定思痛，痛何如哉？（痛苦过去以后，再去追思当时的痛苦，那该是怎样的悲（痛苦过去以后，再去追思当时的痛苦，那该是怎样的悲痛啊！痛啊！）第9章
32、 扩声系统调音 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程（4）表揣度：）表揣度：A、无乃、无乃乎（耶）？（恐怕乎（耶）？（恐怕吧？吧？）（兼表反）（兼表反问）例如：求，无乃例如：求，无乃尔是是过欤？欤？师劳力竭，力竭，远主主备之，无乃不可乎？之，无乃不可乎？B、得无、得无乎（耶）？（乎（耶）？（该不会不会吗？）？）（兼表（兼表反反问）例如：若例如：若辈得无苦得无苦贫乎？（你乎？（你们该不会免于不会免于贫困吧？）困吧？）C、其、其欤？（不是欤？（不是吗？）（兼表反？）（兼表反问）例如：其可怪也欤？例如：其可怪也欤？D、庶几庶几
33、欤？（欤？（或或许吧？）吧？）例如：吾王庶几无疾病欤？例如：吾王庶几无疾病欤？第9章 扩声系统调音 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程（5）表示）表示选择：A、与其、与其孰若孰若？（与其？（与其，哪如，哪如？）？）例如：与其坐而待亡，孰若起而拯之？例如：与其坐而待亡，孰若起而拯之？B、欤（耶），抑欤（耶），抑欤（耶）？（是欤（耶）？（是，还是是？）？）例如：先生在例如：先生在军间，审知故知故扬州州阁部史公果部史公果死耶，抑未死耶？死耶，抑未死耶？（先生在军中，是否确凿知道原扬州阁部史公果先生在军中，是否确凿知道原扬州阁
34、部史公果真死了，还是没有死呢？）真死了，还是没有死呢？）第9章 扩声系统调音 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程C、其、其，其，其也？（是也？（是呢，还是呢，还是呢？）呢？）例如：其真无马耶？其真不知马也。例如：其真无马耶？其真不知马也。D、呜呼！其信然邪？其梦邪？其传之非其真呜呼！其信然邪？其梦邪？其传之非其真邪？邪？唉！这是真的呢？还是做梦呢？还是传唉！这是真的呢？还是做梦呢？还是传信的弄错了真实情况呢？信的弄错了真实情况呢？第9章 扩声系统调音 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一
35、定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程判断下列特殊句式的类型判断下列特殊句式的类型1 1、贤哉，回也！（、贤哉，回也！（）2 2、君何以知燕王？（、君何以知燕王？（）3 3、句读之不知，惑之不解（、句读之不知，惑之不解（）4 4、豫州今欲何至？（、豫州今欲何至？（）5 5、且将军大势可以拒操者，长江也（、且将军大势可以拒操者，长江也（）6 6、会于西河外渑池（、会于西河外渑池（）7 7、永元中，举孝廉不行，连辟公府不就、永元中，举孝廉不行，连辟公府不就 8 8、村中少年好事者，驯养一虫、村中少年好事者，驯养一虫 。9 9、不患人之不己知，患不知人也。、不患人之不己知，患不知人也。1010、
36、今以钟磬置水中。、今以钟磬置水中。1111、遂为猾胥报充里正役。、遂为猾胥报充里正役。1212、和氏壁，天下所共传宝也。、和氏壁，天下所共传宝也。1313、计未定，求人可使报秦者，未得、计未定，求人可使报秦者，未得 1414、父母唯其疾之忧、父母唯其疾之忧 1515、又试之鸡，果如臣言、又试之鸡，果如臣言 第9章 扩声系统调音 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程一、阅读下面句子，找出句式不同的一句是（一、阅读下面句子，找出句式不同的一句是（）A A虽董之以严刑，振之以威怒虽董之以严刑，振之以威怒 B B不拘于时，学于余
37、不拘于时，学于余 CC青出于蓝而胜于蓝青出于蓝而胜于蓝 D D苟得闻子大夫之言，何后苟得闻子大夫之言，何后之有之有 二、从句式看将以下各句分类正确的一项是（二、从句式看将以下各句分类正确的一项是（）。）。1.1.甚矣，汝之不惠甚矣，汝之不惠 2.2.请其矢，盛以锦囊请其矢，盛以锦囊 3.3.一夫作难而七庙隳一夫作难而七庙隳 4.4.梁，吾仇也梁，吾仇也 5.5.身死国灭，为天下笑身死国灭，为天下笑 6.6.其势弱于秦其势弱于秦 7.7.痛哉斯言痛哉斯言 8.8.其两股相比者，各隐卷底衣褶中其两股相比者，各隐卷底衣褶中 9.9.何以谓之文也何以谓之文也 A.1A.1、7 72 2、6 63 3、
38、5 54 48 89 9 B.1B.1、4 42 2、3 35 5、6 67 78 89 9 C.1C.1、2 23 3、4 45 5、8 86 67 79 9D.1D.12 2、3 3、4 46 67 78 89 9 第9章 扩声系统调音 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程三、下面的句子句式不同于其他的是三、下面的句子句式不同于其他的是 A.A.齐人勿附于秦齐人勿附于秦 B.B.于其身也，则耻师焉于其身也，则耻师焉 C.C.两见权于柴桑两见权于柴桑 D.D.赵尝五战于秦，二败而三胜赵尝五战于秦，二败而三胜 四、下列句
39、子有四、下列句子有A A判断句，判断句，B B被动句，被动句，CC宾语前置，宾语前置，D D介词介词结构后置，结构后置，E E句子成分的省略（即省略句）请在句后括号内句子成分的省略（即省略句）请在句后括号内标上序号注明。是省略句的，要补出省略成分。属两种句标上序号注明。是省略句的，要补出省略成分。属两种句式的，同时写出。式的，同时写出。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑也。（其惑也。（）句读之不知，惑之不解。（句读之不知，惑之不解。（）不拘于时，学于余。（不拘于时，学于余。（）师不必贤于弟子。（师不必贤于弟子。（）今其智乃反不能
40、及。（今其智乃反不能及。（）其下圣人也亦远矣。（其下圣人也亦远矣。（）ACB、DDEE第9章 扩声系统调音 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程四、下列各句中句式与其他各句不同的一项是（四、下列各句中句式与其他各句不同的一项是（）A.A.时人莫之许也时人莫之许也 B.B.古之人不余欺也古之人不余欺也 C.C.石之铿然有声者，所在皆是也石之铿然有声者，所在皆是也 D.D.自书典所记，未之自书典所记，未之有也有也 五、从句式角度看，对下列两组句子判断正确的一项五、从句式角度看，对下列两组句子判断正确的一项是（）是（）项脊轩，
41、旧南阁子也。项脊轩，旧南阁子也。庭有枇杷树，吾妻死之年庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也。所手植也。.何竟日默默在此，大类女郎也？。何竟日默默在此，大类女郎也？。闻姊家有阁子，闻姊家有阁子，且何谓阁子也？且何谓阁子也？A.A.与与相同，相同，与与不同不同B.B.与与相同，相同，与与也相同也相同 C.C.与与不同，不同，与与相同相同D.D.与与不同，不同，与与也不同也不同第9章 扩声系统调音 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程六、下列句式与所给例句画线部分相一致的一项是六、下列句式与所给例句画线部分相一致的一项是 例句：例句
42、：不拘于时不拘于时，学于余，学于余 A A 句读之不知，惑之不解句读之不知，惑之不解 B B 童子何知童子何知 C C 纤歌凝而白云遏纤歌凝而白云遏 D D 三人行，则必有我师三人行，则必有我师 七、下列各句中不是被动句的一句是（）七、下列各句中不是被动句的一句是（）A.A.激昂大义激昂大义 B B激于义而死焉激于义而死焉 C.C.不能容于远近不能容于远近D D周公之逮所由使也周公之逮所由使也 八、下列疑问句不表示反问的一句是（）。八、下列疑问句不表示反问的一句是（）。A.A.视五人之死，轻重固何如哉？视五人之死，轻重固何如哉？B.B.况草野之无闻者欤？况草野之无闻者欤？C.C.谁为哀者？谁为
43、哀者？D D安能屈豪杰之流安能屈豪杰之流发其志土之志哉发其志土之志哉？第9章 扩声系统调音 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程九、对“句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉；小学而大遗，吾未见其明也。”一句解释正确的一项是（）。A.A.不理解书本上的字句，有的跟老师学习，这只是小的方面不理解书本上的字句，有的跟老师学习，这只是小的方面学习；不能解决疑难问题，有的却不跟老师学习，这是把大学习；不能解决疑难问题，有的却不跟老师学习，这是把大的方面放弃了。我没看出这种人是明白事理的。的方面放弃了。我没看出这种人是明白事理的。B
44、.B.不理解书本上的字句，有的不跟老师学习，这是把大的方面不理解书本上的字句，有的不跟老师学习，这是把大的方面放弃了；不能解决疑难问题，有的却跟老师学习，这只是小放弃了；不能解决疑难问题，有的却跟老师学习，这只是小的方面学习。我看不出这种人是明白事理的。的方面学习。我看不出这种人是明白事理的。C.C.不理解书本上的知识，不能解决疑难问题，有的以他为老不理解书本上的知识，不能解决疑难问题，有的以他为老师，有的不以他为老师，这是小的方面学习，大的方面放弃。师，有的不以他为老师，这是小的方面学习，大的方面放弃。我没能见到他的明白事理。我没能见到他的明白事理。D.D.不理解书本上的字句，不能解决疑难问题，有的学习，有不理解书本上的字句，不能解决疑难问题，有的学习，有的不学习，大的方面放弃小的方面学习。我看不出他的聪明的不学习，大的方面放弃小的方面学习。我看不出他的聪明之处。之处。