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1、雨点儿教案雨点儿教案1 教材分析： 对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入汉字阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验世界基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。雨点儿是一篇科学童话，文笔优美，是引导学生进行识字和阅读很好的教材。课文用拟人的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。 设计理念： 1.注重认知因素和情感因素的统一。 2.注意儿童学习母语重在感性把握的特点，引导学生读中悟。 3.尊重学生的差异，重视学生的独特感受、体验和理解。 4.重视学生的主体地位的同时，积极发挥教师作为学生学习组织者和促进者的作用。
2、课前预热： 出示：青蛙唱歌下小雨、下大雨、下雷雨、狂风暴雨 师：谁会读这些词语，其他小朋友做动作或发出声音来学一学。 学生学声，做动作。 一、情境导入 1、师：闭上眼睛，仔细听声音。 播放小雨的声音。 师：真的下雨了，我感觉到小雨滴在我的手上了，小朋友快伸出你的小手，让雨点儿滴在你的手上。 2、你感觉到什么？ 3、你喜欢这些雨点儿吗？那我们赶快和这些雨点儿打个招呼吧，谁愿意来打声招呼？ 揭题：雨点儿（正音） 师：我们一起来招呼他一下。 二、学习第一小节 1、出示动画雨点飘落的情景 师：这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数，好吗？ 我数得眼睛都花了，你们都数清了吗？ 出示
3、：数不清 指名读 师：你知道还有哪些东西也是数不清吗？ 2、看，数不清的雨点儿是怎么落下来的？ 出示：飘落 （1）为什么说是飘落呢？ （2）因为有风才会飘 （3）还有什么也是飘落下来的？ （4）谁能做做飘落的动作，你觉得他做的好吗？为什么？ （5）你能读好这个词吗？ （6）指名读齐读 3、这些数不清的雨点儿是从哪里飘落下来的？（云，云朵） （1）是啊，云朵还有另外一个好听的名字叫“云彩” （2）出示：云彩 （3）云彩还是雨点的妈妈呢！ （4）谁会读一起读。 4、这几个词语小朋友都会读了，那你能用其中一个词语来说一句话吗？能干的小朋友可以用上两个或三个词语来说一说。 5、有位作家也把这三个词语写
4、到一句话中，知道是什么句子吗/ 出示第一自然段 自由读指名读-齐读配动作同桌对读齐读 三、学习二、三、四自然段 1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，在半空中，大雨点遇到小雨点儿，他们在说悄悄话呢！想知道他们在说什么吗？ 请小朋友翻到课文105页，选择自己喜欢的方式读课文，用“”找到他们说的话。 2、听录音出示对话的句子 3、师：大雨点问小雨点什么？ 认识问号及问句。 在家里你有问过爸爸妈妈问题吗？谁来问一问？ 指名读齐读 4、师：小雨点，你要去哪里？ 生：我要去有花有草的地方。 5、师：我是一颗可怜的大雨点儿，没有人关心我去哪里？谁来关心我？ 生问：你要去哪里？ 师：我要去没有花没有草的地方！
5、 6、自由练习对话，同桌分角色朗读 指名分角色朗读师生对读 没有花没有草的地方在哪儿呢？大雨点儿这么想去。 理解没有花没有草的地方。 师：小雨点儿感到好奇怪呀，它会怎么问大雨点呢？ 句式练习： 小雨点儿奇怪地问：“ ？” 7、师：多么善良、可爱的大雨点儿呀，他们带着美好的愿望，在天空中飘呀飘，可开心了，让我们带着开心的语气来读一读第一自然段。 四、学习第五自然段 、小雨点儿飘呀飘，飘到了有花有草的地方，看看大地发生了什么变化？ 看动画 、学生观察后，说变化。书上怎么写的呢找到读一读。 、小雨点儿看到自己能让花儿变红，草儿变绿，心情怎么样？ 你能用开心的语气读一读吗？自由读一读。 （）指导读：谁
6、来读这一句话 老师感觉到花更红了，草也绿了，谁能让花更红，让草更绿？ 小花，小花，你为什么这么红？ 小草，你为什么这么绿？ （）小雨点儿听了小花，小草的 话，心里甜滋滋的，在空中飘得越来越有劲了，再读第一自然段 、大雨点儿好羡慕小雨点儿，他来到了一片荒芜的土地上，大雨点儿落到了土地上，发生了什么变化？ 播放动画。 、出示句子： 没有花没有草的地方 齐读自由读齐读 、出示第自然段 自由读指名读想读的一起读 、如果你是小花、小草，你会对雨点儿说点什么？ 、大雨点儿听到你们的话，在天空中跳起了舞蹈，好像在说：“我好幸福啊！”请小朋友读出大雨点幸福的感觉，再读第一自然段。 五、总结课文，齐读课文。 雨
7、点儿教案2 活动目标： 1引发幼儿热爱大自然，关注周围事物的感情。 2引导幼儿自由看雨，听雨，观察雨的各种形态及动态，倾听各种雨声，积累关于雨的各种生活经验。 3 发展幼儿的观察，倾听及想象能力。 活动准备： 1 选择一个下雨天进行此活动。 2 绘画纸，笔 活动过程： 1 带领幼儿到阳台自由赏雨，引导幼儿观察大雨，小雨的各种动态，仔细倾听各种雨声。 指导语：你们看看现在的雨是什么样子的？你听到了什么样的声音？ 雨点落到了哪些地方？找到了哪些朋友？ 2 引导幼儿自由讨论所听见的，看见的雨 指导语：你刚刚听到雨点儿的声音了吗？看到雨点儿找朋友了吗？和你的朋友说一说 3 引导个别幼儿再集体面前大胆讲
8、述自己的见解，要求语言完整连贯。 活动结束： 想象画：雨点儿找朋友 雨点儿教案3 教材简析： 雨点儿是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第12课。课文讲的是云彩里落下的大小雨点之间的对话，通过这样童趣的对话，让孩子们知道雨的作用。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、认识课文的11个生字，会写三个生字。 3、解课文内容，懂得雨点儿对植物生长的作用。 教学教程： 一、创设情境，导入新课 1、（屏幕出示下雨加声音）那现在你听到的是什么呀？ 对，雨声，耳朵真尖。 2、你喜欢下雨吗？ 今天我们就来看看下雨给我带来的小精灵，雨点儿。 二、课文感知 1、今天我们一起来学习12
9、课，雨点儿，听听它们究竟在说些什么。 2、我们一起来读课题，板书：雨点儿 我们在雨的后面加了一个儿，就是我们平常说的儿化？加上它，叫起来亲切多了，我们一下来叫一叫好不好。（齐读、指名读、男女生读） 3、那你们想读课文吗？ 读课文之前，老师有个问题。A、遇到不认识的字怎么办呢？ 不错，学习生字有很多的方法很多，这是其中一个。你已经掌握了。 B、那就大声地读课文，容易读错的多读几次，再把你不认识的生字，用你刚才说到的方法来记一记，把它变成你的朋友。 有些同学呀，已经在读第二次了。多会读书呀。 小朋友，你读得真认真，那你发现哪些地方容易出错呢。 呀，你还读出了这么多的多音字，还读准了，真能干。 三、
10、识记生字 1、老师把生字宝宝都请过来了，小朋友们，来，看到这里来。 A数，（指名读）。你还知道它别的读音吗。 B清，谁来读。 C谁能在这两个字中间加个字变成一个词呢？ 对，课文中说，雨点儿数不清，那你还知道我们的生活中什么是数不清的呢？ D课件。彩 谁能给彩找个朋友。（云彩） 云彩就是我们平常说的云。 E飘你是怎么记住它的。 生活中，你还会看见什么会飘落下来呢？（渗透一下轻的东西可以一边飘一边落，所以叫飘落） F谁能把课文中带有数不清，云彩，飘落的句子找出来读一读呢？（个别读，男女读，开火车读，小组读） 2、瞧，生字宝宝又躲到课文中了，你们还认识它吗？请同学们把课文好好地读给你的同桌听，有困难
11、好好帮助他哦。 3、谁能把课文读给大家听，我们要做到不落字，不添字，不错字，能做到吗，如果有错的话，机会就给别人了。好吗） 真不错，我们能把它通顺地读下来了，看来同学们已经和生字宝宝成为朋友了。 四、深入感悟文本 1、那你们想和雨点儿成为朋友吗？只要你听懂了它们的对话，我相信，你一定能成为它们的朋友？现在老师来读读它们的对话，你一边听一边从课文里找出来，好不好？ （老师来读对话） 2、谁找到书里面的对话了。请同学们把大雨点的话用画出来，小雨点儿的话用-画出来。 3、谁来读大雨点儿的话，这是一个问号，瞧，？，我们应该怎么读？真不错，你把问的语气读出来了。 看一看，哪里也有？应该怎么样读呢？ 请同
12、桌小朋友当当大雨点儿和小雨儿来打个招呼。老师请几个雨点儿来打个招呼。 谁也想来打个招呼呀？哦，这么多，要不，我们这几组来当大雨点，这两组来当小雨点，怎么样？ 小朋友们呀，你们当了这么久的雨点儿，你听懂它们的话了吗？听懂了什么呢？ 看来呀，真的已经和雨点儿成为朋友了，你看，它们的话，你都听得懂它们的对话了。 3、那现在我们就来看一看，雨点儿去过的地方都怎么样了。（最后一个自然段。）你现在知道为什么它们要去这些地方了吗？ 6、让我们一起去它们去过的地方去看一看，好吗？ A你有什么感受呀？ B怎么样才能把这么美的感受读出来呢？ 7、读最后一个自然段，现在老师想来读一读，你们来当评委，好吗？你听出什么
13、了？老师为什么要把更读得这么长，这么重呢？ ？那让我们一起来美美地读，好吗？ 男女生读小组读指名读齐读 五、拓展活化文化 1、那这么美的景色，你觉得功劳是谁的呢？ 像想对雨点儿说些什么呢？ 2、假如你是雨点儿，你想到哪里去呢？为什么？ 3、你们是最可爱的雨点儿，是最可爱的孩子，相信世界有了你们更加美丽，可爱的孩子们，还认识这个字吗？-方写笔顺，笔画范写半写，反馈。 雨点儿教案4 教学目标： 1、知识与能力。认识生字，能正确流利地朗读课文，积累相关词句。理解课文内容，懂得雨水与植物的生长有密切的关系。形成初步合作、探究的意识和能力。 2、过程和方法。在自由读、分角色读、为动画配音读、理解读中读通
14、、读懂、读好课文。朗读发言时仪表大方，声音响亮，表达时语言清晰流畅。学会圈圈画画，养成不动笔墨不读书的习惯。 3、情感态度价值观。在读中感受阅读的乐趣，在表达与倾听中学会尊重别人、欣赏别人、完善自己。感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。在具体的交际环境中，感受与人友好交往、合作的乐趣，在交际中学会尊重他人，形成好的人际关系。 重难点：识字、写字、朗读。 教学时间：2课时 第1课时 教学目标： 1、 认识11个生字，会写“方”。 2 、初步读懂课文，做到正确，流利。 重点：识字、写字 教学过程： 一、揭示课题 1 、学生猜谜语。（千条线，万条线，落到水里看不见） 2 、揭示课题
15、。 A 、天上为什么会下雨？你们见过什么雨？（小雨、大雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨） B 、这节课，我们学习和雨有关的课文。（出示课题：雨点儿） 学习生字“点”后，指导学生把课题读正确。（范读指名读全班读） 二、初读课文 1、 借助拼音自读课文，并完成以下任务： A 、用喜欢的符号，把本课的生字画下来。 B 、读准每个生字的字音。 C 、把课文读通顺。读课文时要做到：看清音节读准音，词语连读，读完一句要想想它的意思。 D 、找出自然段，标上序号。 2 、学生按要求自读。（教师巡视，检查自读情况） 3 、雨点儿到底是从哪里飘落下来的？（云彩里）通过大雨点儿和小雨点儿的对话，你知道了什么？ 三、识
16、字 1 、电脑出示生字“问、请|、空、方” A 、指导学生观察：你发现了什么？（第一个字是前鼻音，后三个字是后鼻音） B 、自读。 C 、小组开火车比赛读。 2 、点出示生字“数、彩” A 、自己读一读，你发现了什么（注意区分平舌音、翘舌音） B、 个别读，带全班读。 3 、小组合作学习：小朋友已经学习了六个汉字，小组长手上还有四个生字，请小组长指导小组学习。 A 、游戏：考考你以小组为单位，迅速挑出组长所念汉字的字卡。（组长轮流当） B、在小组内交流：你用什么方法记住这些字？ 4 、吃水果游戏：用多媒体课件把今天所学的生字按不同顺序分别藏在各种水果里，请学生挑出自己喜欢吃的水果，教师点鼠标，
17、水果就翻出一串生字，学生能正确认读生字，水果就归他。 四、朗读课文 1、 读句子。 A 、学生先画出带有生字的句子，然后读一读。 B 、在小组内选择自己喜欢的句子读一读，然后互评。（侧重点：读准字音，词连读，句子读顺） C 、小组赛读，教师引导学生评议。重点结合理解“数不清”“云彩”“飘落”。 读一读，找一找，文中说什么数不清？说一说，生活中还有什么东西数不清？ 用演示纸片飘落的方法帮助学生理解，再用“飘落”练习说话。 2、 读课文 A 、自读课文。 B 、选一自然段在小组内交流。 C 、小组代表朗读。 五、写字指导 1 、观察“方”字在田字格中的位置，特别注意点和弯钩所在的位置。（弯钩的起笔
18、和收笔都落在竖中线上） 2 、学生自己看书，了解生字的笔顺。 3 、指名书空。（课件演示笔画和笔顺） 4、 教师范写。（注意对比“方”和“了”中的弯钩。范写“方”的弯钩时，教师要边写边念顺口溜：起笔平，弯度大，向左斜，中线钩） 5、 学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。 6 、反馈书写情况，学生再次练写。 雨点儿教案5 【教学要求】 、正确流利的朗读课文。 、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 【教学重难点】 朗读是教学重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。 【教学准备】 多媒体课件、图。 【教学过程】 一、激趣导入 、猜谜：小朋友们，今天在上新课之前，老师想请大家猜个谜
19、语，好吗？“千条线，万条线，落到水里都不见。”（雨） 、大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨。） 、今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。（板书课题并注音：、雨点儿）谁来试着读读课题？（指导读准轻声、儿化。） 二、初读课文 、这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢？请同学们赶快到课文中找找答案吧！ 自由读课文，要求：把字音读准，课文读通，想想每句话的意思。 、指名将自己喜欢的自然段读给大家听，听的同学帮助正音纠错。 三、看多媒体课件，学习课文 、第一节： （播放多媒体图一）图上画的是什么？这摸多可爱的小雨点，李老师真想一个个都认识他们,咱们一起来数数好吗?一
20、,二,三你们数不清了吗?原来是数不清. 生活中有哪些东西是数不清的？练习用“数不清”说话。 、第二、三、四节： （播放多媒体图）数不清的雨点儿飘落下来。这时，半空中，一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来，让我们听听它们说了些什么。放录音 大雨点儿要去哪儿？小雨点儿要去哪儿？（板画：有花有草的地方，没有花没有草的地方。） 下面请同学们拿出笔找出大雨点和小雨点分别是怎么问的，用直线画出来，读一读。指导学生体会“你呢”这句话没说完整。 分组读对话，指导读好疑问语气。分男女生扮演大雨点，小雨点读对话。 、第五节： 同学们，读到这儿，你们想不想知道大雨点、小雨点去了那儿以后，那里的景色发生了怎样的变化？让
21、我们去看看课文中是怎么说的吧！（自由大声读课文，找一找发生了什么变化。） 指名说说有花有草的地方发生了怎样的变化。（板画）。（配乐播放多媒体图三）你看到了怎样的景象？ 那没有花没有草的地方发生了怎样的变化呢？ （配乐播放多媒体图四：荒地有花有草） 师：有了雨水的滋润，花更红，草更绿了，没有花没有草的地方长出了红的花，绿的草。 、（看图三、图四）想象：如果你是小花、小草，你想对雨点儿说些什么呢？小组讨论后，指名说话。 四、总结 今天，我们学习了雨点儿一课，知道了大雨点儿去了有花有草的地方，花儿更红，草更绿了；小雨点儿去了没有花没有草的地方，那儿就长出了红的花，绿的草。 你们喜欢雨点儿吗？让我们带
22、着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。 雨点儿教案6 教材分析： 雨点儿一文是人教版语文实验教材第一册第五单元的一篇科学童话。课文用拟人的手法，通过大雨点和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。 本课内容浅显，情节性强，文中第五小节给我们留下了研究空间，有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以探究。 学生分析： 班内学生通过四个月的拼音、识字学习，有了一定的基础，已掌握了一些识字方法，大多数学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更是受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还是较短，好动、好玩。 设计理念： 1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极
23、的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级学生达到这个理想目标还不太可能，因此，教师的有效引导显得更为重要。 2、架起生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。 3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自语中主动探究中识字，读懂故事，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。 教学流程： 创设情境、激趣导入 春天来了，小雨就沙沙地下起来了，你们想想看会
24、发生怎样的故事呢？ (学生各抒已见，引入正题) 想知道书上定的小雨发生怎样的故事吗？(板课题，指导读准儿化音) (齐读课题雨点儿) 兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。前几天刚好下过雨，虽然是冬雨，但也和课文有的内容有关，因而以此为切入点，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。儿化音是我们南方人学普通话的难点，应重点指导、有助于先入为主，正确说好普通话。 读文、识字、探究、感悟 1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。(学生根据要求独立读课文) 明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的
25、阅读习惯。 2、认读带有拼音的生字：数、清、彩、飘落、半、问回答方(反馈时，学生选择读，读对了，其他学生跟读3遍) 鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。 3、认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读。(小组开火车认读生字，读得对的小组能得到5颗星) 比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争的意识 4、认读本课的生词，教师使用激励、期待性的语言：谁会读？谁读得最好？谁有办法记住这些生字？看谁记得多，记得快？ (学生先独立认读，然后再给大家读自己想读的那个词，最后集体边击掌边认读所有的字记2遍) 5、这篇课
26、文共有多少自然段？(让学生用手势表示) 6、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。(是自由练习读，然后指自由选自然段读。其中着重读第一、三、五自然段) 打破传统的串讲形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去多讲，充分让学生自读、自悟、让学生学会主动学习。 7、感悟第一小节：读了第一小节，你们知道了什么？ (先以4人学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表交流和讨论的结果。)重点学习三、五段 从小培养学生的合作学习的意识和习惯 8、读了课文，谁来问一问，你有哪些不明白的地方？(自由质疑，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的答复。结合课文语境，学习理解：数不清
27、、飘落、问、回答等词的意思，并用数不清、飘落等练习说话。) 学而不思则罔，质疑是思维的火花，质疑应该从一年级开始培养。 9、同桌分角色朗读文中的对话，并相互评价：哪里读得好，为什么要这样读。 (图片或课件展示，让学生看画面内容，感悟朗读第五小节，教师适当范读，引导学生读出意境，读出韵味，将内心对雨点儿或喜爱或感激或佩服的情感自然而然地释放于朗读之中。) 10、戴上头饰表演：小花、小草得到雨点儿的滋润，会对雨点儿说些什么？ 阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。通过创高及情境，引得学生自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。提供学生机会，提供学生展示的舞台，让学生充分发挥
28、自己的想像力和创造力，对课文进行二度制作。 雨点儿教案7 教材分析 雨，孩子们大多不喜欢，因为它带给孩子们更多的可能是无法到户外去活动的烦恼，但相信学完了这篇课文，小朋友对雨的喜爱会多一层。 是一篇科学童话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来，课文用了拟人的方法，通过大雨点与小雨点的对话，让学生感悟雨点能给大自然带来无限生机，激发学生对大自然的喜爱。 预设教学目标 1、读懂课文，知道雨水与植物生长有着密切的关系。 2、能正确、流利地朗读课文，会有感情地读好对话。 3、认识12个生字，学会写方、半、巴。 教学过程： 一、歌曲引题 1、小朋友，会唱小雨沙沙这首歌吗?我们一起来唱，好吗?歌里说了些什么
29、?(下雨了，种子在说话，欢迎小雨) 2、揭题：下雨的时候，小雨点和大雨点也会说话呢，这节课我们一起来学习一篇新的课文，题目是雨点儿。 二、听记课文 1、你听-(播放课件) 2、大雨点和小雨点说了些什么?指名回答。 3、我们再来听听。(播放课文录音) 4、你们听清楚了吗?你记住了什么，说给同桌听听。 三、自读全文 1、展示全文，试着读一读 2、给课文标上序号 四、学习课文 1、第一自然段 (1)读第一句。 (2)我们来做动作。 (3)教师简笔画，画一朵云，先画三点水滴，老师说：数不清的雨点从云彩间飘落下来。问：老师这样画，可以吗?(估计有学生说雨点太少，再请学生上讲台画雨点) (4)你们说这里有
30、多少点雨滴?数不清的雨点就是很多很多，没有办法数。 2、第二-四自然段 (1)自然过渡：这里面有大雨点，有小雨点，他们在说些什么?(引读对话) (2)练习朗读对话：分别读小雨点、大雨点的话(注意问的语气) (3)他们在什么地方说话?(解释空中、半空、地面，理解半空) (4)学习半和方，书空，在作业本上书写 3、最后一个自然段 (1)出示课件：没有花的地方，长出了花;有小花的地方，花长大了，草更绿了。你们看，这是课文哪一句话写的?找出来读一读。 (2)指名读。表演读。 4、齐读全文。 五、复习字词 1、出示大屏幕识字：说说你认识了课文的哪些字，不会认的字怎么办?说说你的好办法。 (认字时启发学生
31、用上熟字、部件和偏旁。例如青加上氵就是清;漂去掉氵，加上风就是飘;闪去掉中间的人，换上口就是问;房去掉户就是方) 2、开火车读生字。 (字音重点：彩是平舌音;数是翘舌音;清、空、方是后鼻音) 3、游戏识字：小雨点落到哪里? wn bn fng din hu fng din 点;半问回方电房 六、指导写字。 学习巴 七、作业： 1、读课后我会读中的三句话 2、我们还可以说：什么从什么地方怎么样呢?(树叶从树上飘落下来、小花猫从墙头上跳下来、小明从教室里跑出去、汽车从车站开出去) 雨点儿教案8 教学要求 1、认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。 2、正确流利的朗读课文。 3、理解课文内容，懂
32、得雨水与植物生长有着密切的关系。 教学重难点:认字和朗读是教学重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。 第一课时 一、教学要求：认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。 二、教学重点：认字和朗读。 三、教学难点：要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。 四、教学过程： (一)、激趣导入 1、猜谜：小朋友们，今天在上新课之前，老师想请大家猜个谜语，好吗? “千条线，万条线，落到水里都不见。”(雨) 2、大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨?(大雨、小雨、毛毛雨、 雷阵雨、狂风暴雨。) 3、今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课题并注音：12、雨点儿) 谁来试着读读课题?(指
33、导读准轻声、儿化。) (二)、初读课文 1、这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢?请同学们借助拼音自由地大声读课文，喜欢的那一节多读几遍。 要求：把字音读准，课文读通，不认识的字可以问问周围的同学和老师。 2、指名将自己喜欢的自然段读给大家听，听的同学帮助正音纠错。 3、随着读文出示生字、生词认读。 (三)、看挂图，学习课文 1、第一节： 1图一你看见了什么?看到雨点儿怎样?很小、很多多到怎样?数不清 2理解“数不清”，指导朗读第一节。 练习用“数不清”说话。 3“飘落”什么意思?还有什么东西可以飘落下来? 创设情景，练习用“飘落”说话：秋天到了，风一吹，树上的叶子就飘落下来。 4齐读第一节。 2
34、、第二、三、四节 1(图2)数不清的雨点儿飘落下来。这时，半空中，一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来，让我们听听它们说了些什么。 2大雨点儿要去哪儿?小雨点儿要去哪儿?(板画：有花有草的地方，没有花没有草的地方。) 3下面请同学们拿出笔找出大雨点和小雨点分别是怎么问的，用直线画出来，读一读。指导学生体会“你呢”这句话没说完整。 4分组读对话，指导读好疑问语气。分男女生扮演大雨点，小雨点读对话。 3、第五节 1同学们，读到这儿，你们想不想知道大雨点、小雨点去了那儿以后，那里的景色发生了怎样的变化?让我们去看看课文中是怎么说的吧!(自由大声读课文，找一找发生了什么变化。) 2指名说说有花有草的地方
35、发生了怎样的变化。(板画)。 (配乐图三)你看到了怎样的景象?雨点儿教学设计教案 3那没有花没有草的地方发生了怎样的变化呢? (配乐图四：荒地有花有草) 4师：有了雨水的滋润，花更红，草更绿了，没有花没有草的地方长出了红的花，绿的草。 4、(看图三、图四)想象：如果你是小花、小草，你想对雨点儿说些什么呢?小组讨论后，指名说话。 (四)、总结 今天，我们学习了雨点儿一课，知道了大雨点儿去了有花有草的地方，花儿更红，草更绿了;小雨点儿去了没有花没有草的地方，那儿就长出了红的花，绿的草。 你们喜欢雨点儿吗?让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。 五、作业布置：回家熟读课文。 七、课后反思： 第二课时
36、 一、教学要求： 1、正确流利的朗读课文。 2、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 二、教学重点：认字和朗读。 三、教学难点：要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。 四、教学过程： (一)、复习导入 上节课我们学习了雨点儿这篇课文，这节课继续，老师请这一行的同学一人读一段。再认认生字。 1、出示生字卡：数不清云彩飘落(生认读) 2、出示生字。 (二)、学习生字 这些字你们在课文中已经认识，那么离开课文你还认识吗?拿出字卡老师读一个生字,你们找一个。 1、指名一组上台。找到领读，并贴黑板上。 2、生字“找朋友”(从12个生字中找，找字摆词，并领读) (三)、“我会读”生自由读课
37、后三个句子，齐读课文 (四)、指导书写 1、“方、半、巴”三个字都是独体字。要指导学生在田字格里把这三个字写均匀。 2、教师范写，学生书空。 3、学生描红、练写、反馈，再练写。 4、口头组词。 (五)、布置课外实践活动的任务 课余时间，请学生在家里的小花盆里栽花种草，继续引导学生观察，下雨或浇水后，花草有什么变化。 (六)、练习 1、在正确的读音后打钩。 cai()shu()fan() 彩数方 chai()su()fang() 2、想一想，猜一猜。 千条线，万条线，落到水里看不见。 五、作业布置：课间观察：下雨或浇水后，花草有什么变化? 六、板书设计：在田字格中写“方、半、巴”三个字。 七、课后反思：雨点儿教学设计教案 雨点儿教案9 【教学目标】 、认识个生字，学写“方、半”两个字；正确流利地朗读课文； 、了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用 【教学重点、难点】 认字和练习朗读是教学的重点，要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。 【教学设想】 语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化