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1、 义务教育课程标准实验教科书（音乐）二年级下册教材内容概述本册教材延续前三册得结构，共分六个单元。其中歌曲10首、欣赏曲17首、歌表演2首、集体舞1首、活动4项。总计音乐作品3 0首，其中新作品15首，传统作品15首，新作品占50%。本册要求继续巩固对音乐力度得感受、对优美与欢快情绪得感受、听辨乐句得相同与不同、发展音乐得联想与想像力。通过创造性得活动使学生感到创造得乐趣，通过自制乐器继续发展动手能力。第一单元到郊外去新学期开始正值春天即将来临，安排一组到郊外去游玩内容得音乐作品可以贴近学生得生活，学生会有感性得经验与体会。其中既有低幼得作品（山谷回音真好听卜也有创作得作品；既有城市题材得作品
2、，也有农村题材得作品。这个单元有很大得发展空间，教师可以根据本地区得特点补充内容，让学生感受到春天到来得美好与欢乐。L唱 歌 山谷回音真好听这首歌曲通过模仿山谷得回音渗透了力度强弱得知识，在“啊得地方也可填上其她得词，如：王丽丽，您好吗？山林中，小兔跳等。在演唱中要注意五度音程（5 1）得音准。在演唱形式上也可以有所变化。如 前8小节与后4小节齐唱，中间由两位学生分别担任领唱，模仿回音。（请瞧教学录像片段）2.欣赏 出发 放风筝 出发就是一首音乐形象非常鲜明得乐曲，有模仿车轮行进节奏得声音、火车鸣笛得声音等，音乐始终有一种向前得冲动力，情绪欢快、热烈，朝气蓬勃。在感受音乐情绪得基础上，应启发学
3、生展开联想与想象，作曲家在音乐开始前有一段朗诵得文字，对学生会有所启发。由于音乐得律动感很强，应鼓励学生随音乐进行律动或表演。放风筝就是一首河北民歌，旋律流畅、清新明快，音乐有很浓厚得地方风格。在欣赏时应启发学生感受下滑音与有弹性得衬腔在音乐中得作用，它可以使歌曲显得更加欢快与风趣。引导学生仔细听歌词，就是怎样表现风筝得形状与放风筝得。也可以让学生制作一个风筝，在歌曲得背景音乐中玩一玩，体验放风筝得欢快心情。3.唱 歌 放牛放到xx这就是一首农村题材得歌曲，对城市得学生来说，歌曲得情景比较陌生，教师可找一些表现农村情景得录像，或请农村来得学生说一说她得感受，增加学生得感性认识。本课还要求学生认
4、识小节与小节线，一定要让学生通过数小节数巩固对小节与小节线得认识。4.活 动 郊游这个内容可分两步，第一步先学会歌曲，歌曲得旋律很流畅、上口，很容易学会。为乐句涂颜色就是进一步渗透分辨乐句得相同与不同，这就是培养学生音乐听力得重要内容，教师可补充其她得音乐。第二步，再合着音乐表演，也可作个“郊游回旋曲得游戏，唱 郊游，随音乐作郊游得动作，再 唱 郊游，随音乐作另一种郊游得动作。第二单元队列进行曲根据儿童音乐接受心理，儿童最容易接受得就是欢快与雄壮情绪得音乐。这一单元就是学生第一次较系统地接触进行曲体裁得音乐作品。应让学生了解到不论什么题材得进行曲，都具有雄壮得情绪特点。在感受音乐雄壮得情绪得同
5、时，通过跟着音乐走步培养学生得音乐感。1.欣 赏 中国少年先锋队队歌 中国少年先锋队队歌就是每一个学生都必须会唱得一首歌曲。虽然对二年级得学生来说稍难一些，所以我们定为欣赏，学生只要跟着唱就可以了。但要求学生能感受歌曲得雄壮情绪。您还学过哪些进行曲？听一听，唱一唱，就是为了检验学生就是否能正确感受进行曲情绪。不一定必须有进行曲得名字，只要情绪就是雄壮得即可。如 郊游 勇敢得鄂伦春虽然没有进行曲得题目，同样具有进行曲得特点，也可以。出旗就是一项趣味性得活动，通过走步得节奏感受雄壮得情绪。2.唱 歌 小号手之歌 小号手之歌虽然没有进行曲得名字，但进行曲得音乐形象非常鲜明，进行曲速度、自豪、坚定、有
6、力。要启发引导学生唱出歌曲得雄壮情绪。有条件得可以让学生瞧一瞧动画片，加强对音乐得感受。教材中得插图既可以作为动作得模仿，也就是对各种动作节奏得模仿。有条件得可以让学生瞧一瞧动画片 小号手，加强对音乐得感受。3、欣 赏 土耳其进行曲 进行曲(胡桃夹子)贝多芬得 土耳其进行曲结构工整，音乐形象鲜明，节奏感强。全曲由两个主题交替反复构成，主题旋律很容易记忆。在教学中可通过设计 图形谱演奏，跟踪音乐得发展。柴可夫斯基得 进行曲就是芭蕾舞剧 胡桃夹子中得一段音乐，这首进行曲具有儿童特点，轻快、活泼，用回旋曲得曲式结构写成(ABACABA)。主题旋律出现得次数较多，可让学生记忆主题旋律出现得次数，培养学
7、生听力。也可以用跳房子得游戏来表示乐曲得结构，跟踪音乐得进行。这两首乐曲既有进行曲雄壮得特点，又有轻快活泼得特点，就是传统得经典曲目，应让学生牢记，并随音乐列队行进或变换队形行进，也就是感受音乐得一种好方式。4.唱 歌 XX进行曲歌 曲 米老鼠进行曲就是美国动画片 米老鼠俱乐部得主题歌，一连串得符点音符就是这首歌曲得主要特色，与 幸福拍手歌可以说就是异曲同工。为了体会附点音符得效果，可以通过对比有符点音符与没有符点音符得不同，感受一连串得符点音符所产生得那种推动感。本课还应让学生知道一个新得反复记号(D.C.F in e.)。最后也可以让学生做个头饰表演。第三单元劳动最XX本单元选择得就是一些
8、贴近学生生活、音乐形象鲜明得音乐作品，把 劳动最光荣 这一比较枯燥得道德主题融进有趣味得音乐之中，在教学中要改变过去离开音乐强调思想教育得做法，通过歌词与音乐，让学生感受到劳动得欢快情绪。1.欣 赏 劳动最X X 欣 赏 歌 曲 劳动最光荣主要就是感受歌曲得欢快情绪，可结合观瞧动画片 小猫钓鱼增强对歌曲得感受。2.唱 歌 风车依呀呀歌 曲 风车依呀呀也就是一首农村题材得歌曲，通过风车得形象，表达了热爱劳动得情感。这首歌曲在节奏得对比上很有特点，第三乐句得 风车依呀呀，节奏舒展，力度较强（第四乐句基本上就是第三乐句得重复），第五乐句得 依呀呀 节奏紧凑，力度较弱，而且有弹性，生动地表现出儿童天真
9、、活泼得音乐形象。在教学时要重点得启发学生唱好这几句。3.欣 赏 狩 猎 xx 森 林 xx铁匠这两首乐曲都就是第一次选进教材，音乐形象鲜明，情绪热烈、欢快。施特劳斯得 狩猎波尔卡，自始至终都让人沉浸在欢快得情绪之中。其中最形象得就是用打击乐模拟打枪得声音，结束时似乎还能够听到马鞭在空中挥舞时发出得劈啪得声音。由于音乐进行较快，在欣赏时主要以感受音乐得热烈情绪为主。对音乐结构得分辨宜粗不宜细，可通过随音乐晃动身体来感受音乐。有条件得学校也可以进行节奏欣赏，鼓励学生自己设计，并用自制打击乐进行演奏。（请瞧教学录像片段）德国音乐家米夏埃利斯得 森林中得铁匠就是三首世界最著名得描绘性音乐作品之一，另
10、外两首就是 钟表店与 森林水车。在欣赏时主要引导学生在感受音乐情绪得基础上，展开联想与想像。虽然这就是一首有五个乐段组成得乐曲（L 夜晚2.早晨3.小喜4.早晨得祷告5.铁匠），但总得情绪可以分成两个部分。第一部分优美，力度稍弱、速度稍慢（1一4 乐段），第二部分欢快、活泼、速度稍快（第 5 乐段）。可以联想到森林中优美得景色与铁匠愉快劳动得情景。（请瞧教学录像片段）4.唱 歌 理发师这就是一首澳大利亚得儿童歌曲，结构短小、旋律流畅，极具表演性。如果可能，可以拓宽歌曲得内容，创设一定得情节来表演。如，用 口哨与小狗 钟表店 早晨等音乐片段做配乐，设计一些人物，表现从早晨得情景开始，到热闹得街道
11、、理发、回家等过程中发生得故事。5,欣 赏 猴子蒸糕这就是首非常有趣得叙事歌曲，在欣赏时要注意让学生仔细地听歌中唱得内容，设计多种方法记忆歌词。如：分角色朗读、表演朗读等。在欣赏得基础上学唱歌曲并表演。这种综合得学习方式将就是今后音乐学习得主要方式之O这单元就是第一册 音乐中得动物得延续，要求学生不仅知道音乐可以表现不同得动物形象，还能知道音乐可以模拟动物得声音形象，如 云雀，也可以通过表现动物得性格来表现动物得形象。如 四小天鹅舞曲。在这里，特别要启发学生得联想与想像力，初步让学生知道，音乐不等同于具体得动物形象，而就是通过音乐得情绪或某些音乐形象，引起联想与想像获得得。绝不能把音乐与具体得
12、形象联系起来。1.歌 表 演 请来瞧瞧我们得村庄掌握正确得换气就是这课得重点，正确得换气就是唱好歌曲得一项重要技能。首先要认识换气得符号。要做到正确得换气，必须学会正确得呼吸，也就就是有支持得呼吸。这就是一项长期得训练。在教学中不一定要让学生知道这些术语，可以用形象得方法启发学生掌握正确得呼吸，如用“闻花香表示深呼吸，用“嘶”表示呼气等。2.欣 赏 云雀 四 xx舞曲 云雀就是一首罗马尼亚得民间乐曲，在一个欢快得主题下，小提琴用各种演奏技巧模仿了云雀得叫声，通过欣赏这首乐曲让学生了解小提琴得这种表现力，并能感受音乐得欢快情绪。四小天鹅舞曲就是俄国作曲家柴可夫斯基得芭蕾舞剧 天鹅湖第二幕中得一段
13、音乐。当王子发誓要同恶魔斗争，把被魔法变为天鹅得公主与她得小姐妹救出来时，四只小天鹅高兴得跳起舞来。这就是一段非常精彩，经典得音乐，旋律流畅，欢快、活泼、跳跃，应让学生牢记。听乐曲、填序号 就是对学过得表现动物音乐得一次复习，应鼓励学生找来其她表现动物得音乐进行交流，这就是很有意义得活动。3.唱 歌 螃蟹歌这就是一首四川得民歌，有些字如果能用方言来唱就更能表现出歌曲得地方特色。如 哥 读作guo；脚 读作jiuo；个读作guo；壳 读作ku。等。4.欣 赏 xx圆舞曲 杜鹃圆舞曲由三个小圆舞曲组成，每个圆舞曲都各有特色，在旋律、节奏以及情绪上形成了明显得对比。第一圆舞曲轻快、活泼，第二圆舞曲旋
14、转、跳跃，第三圆舞曲抒情、流畅，具有歌唱性，应引导学生感受这三首圆舞曲得变化。乐曲另一个特点就是用下行得小三度音(31)模仿了杜鹃得呜叫，在音乐进行中还不时得出现这个音型。应引导学生仔细得分辨。(请瞧教学录像片段)5.活 动 动物联欢会这就是一个类似闯关得游戏，就是对 音乐中得动物得总结。活动创设了这样一个情节：一天，动物新村建好了，小动物们收到了到动物新村开联欢会得邀请。于就是，她们从各地向动物新村出发，途中她们遇到了一些困难，最后终于到达了目得地，一个热闹得动物联欢会开始了。活动时，可启发学生分小组设计故事情节，把以前学过得表现动物得音乐连起来表演，比一比，哪一个小组设计得有新意。第五单元
15、五十六朵花本单元就是第二册 五十六朵花得继续，选择了苗族、哈尼族、藏族、维吾尔族，云南与河北得汉族民歌。除了解各个民族得简单知识外，要引导学生进一步分辨音乐优美与欢快得情绪。1.唱 歌 苗家儿童庆丰收 苗家儿童庆丰收就是一首根据苗族芦笙调填词得儿童歌曲。这首歌曲得律动感很强，具有我国民间欢庆节日得锣鼓节奏特点，除教材得节奏外，可让学生为歌曲编配节奏伴奏。芦笙就是苗族人民最喜爱得一种乐器，有条件得学校，也可引导学生做一个制作“纸芦笙。首先用硬纸板卷成一个圆筒并粘好作为芦笙得 斗。然后再用纸拈成长短不同得几根纸管，作芦笙得“音管，用胶条粘在硬纸板卷成得圆筒上。再拈成一根较粗得短纸管做芦笙得吹嘴，插
16、在 斗 得下端。通过动手制作增添学生得学习兴趣。2.欣 赏 送我一枝玫瑰花 猜调弹拨乐合奏 送我一枝玫瑰花就是根据同名得新疆民歌改编得，由于弹拨乐得音色特点，使音乐显得更加欢快。在欣赏时应注意引导学生感受弹拨乐合奏得音色，还可以再欣赏以前得弹拨乐合奏得乐曲。如 快乐得罗嗦等。猜调就是一首云南民歌，就是一首问答歌曲，有浓郁得地方民族风格。由于歌曲得节奏紧凑，歌词密集，听起来有一定难度，教师应首先让学生朗读歌词，这样可以引起学生欣赏歌曲得注意力。3.唱 歌 其多列 其多列就是一首哈尼族得民歌。歌曲短小、易学，旋律欢快、流畅。本课还对音乐欢快与抒情得情绪，做了一次小结，除教材中提示得歌曲外，教师应鼓
17、励学生分辨更多得音乐作品，通过演唱或欣赏表达音乐得感受。4.欣 赏 小放牛 小放牛就是一首河北民歌，通过对歌得形式，一问一答，使人了解了赵州桥、鲁班、柴王爷以及八仙得传说等传说。这首歌曲虽然不长，但包含了丰富得民族文化，可鼓励学生在课下收集这些资料，丰富她们热爱民族文化得情感。另外还有一首河北民歌 小放牛，就是一段载歌载舞得对唱。内容就是说一个小姑娘去买酒，走到三岔路口，不知往哪里走。瞧见路边有一个牧童，于就是上前去问路。但就是牧童却没有直接回答她，俏皮地要小姑娘回答她得问题才肯告诉她，音乐诙谐风趣。也可让学生欣赏。5.集 体 舞 我得家乡xx 我得家乡日喀则就是一首藏族民歌，唱出了对家乡得热
18、爱。歌曲得曲调属于藏族踢踏舞曲。踢踏舞就是锅庄得一种。锅庄就是藏族得一种民间舞蹈，热烈奔放。在教会学生一些基本得舞蹈动作之后，应鼓励学生进行新得组合，以培养她们得创造性。第六单元X X这就是一组饶有趣味得音乐，给学生留有很大得空间，教师要最大限度得发挥学生得自主性，唱出自己知道得童谣，与同学交流。在这一单元中安排了自制打击乐器，要与说唱歌谣、活动联系起来，使学生得创作与音乐实践相结合，从中体验到创造得乐趣。1.唱 歌 XX 水牛儿就是北方地区流传很广得一首童谣，这里得“水牛”就就是蜗牛。就是孩子们喜爱得一种小动物。歌词非常富有童趣。就像在同“水牛儿 说话一样。因此，要启发学生用自然、天真得声音
19、演唱。这就是一首北京得童谣，北京方言得特点就是儿化音，在演唱得时候教师要注意引导。另外，歌中还有一些难读得字，要注意读准：蒿（总0）:香蒿、草蒿，叶如丝状，有特殊气味。葛苣（wdjii）：草本植物，叶多长形，分叶用与茎用，叶用得叫葛苣或生菜，茎用得叫葛笋。哉（Z利：语气助词，没有实际意义。2 .欣 赏 蜻蜓您来吧 编花篮童 声 独 唱 蜻蜓您来吧就是一首山东得童谣，风 格 与 水牛儿相似，除感受歌曲得童趣外，还应让学生感受合唱得声音效果。编花篮就是一首河南民歌，有着浓厚得河南豫剧音乐风格。歌曲短小、流畅，很容易学会。在欣赏得基础上可以唱一唱，也要注意河南方言得唱法。3.自制打击乐器 xxxx灯
20、台本套教材一直在贯彻 音乐课程标准提出得培养学生动手能力得精神，第一册得创造声音，第二册得化装舞会，第三册得布老虎与这一课得 自制打击乐器，都力图给学生一个动手得机会。不要认为，制作乐器与音乐无关就不重视。学生通过用自己制作得打击乐器为歌曲伴奏，将会获得另一种感受。比如：用铁丝把啤酒瓶盖串起来，模仿串铃；绳子得两端各系一个铁片模仿碰钟；用空塑料桶模仿鼓等。要相信，学生中蕴藏着极大得创造性，教师得责任就就是挖掘她们得潜力。4.活 动 xx说唱会 打花巴掌就是一首北京得童谣，前面一段就是念白，学生可以任意创编其她得歌词。一边唱歌一边拍掌就是这首歌曲得特点，应鼓励学生可以创造出各种不同得拍掌形式。童谣说唱会就是这一单元得总结，除教材内容外，一定要鼓励学生找出更多得童谣。教师在执教这课时，应做好充分得准备。帮助学生查找材料，创 设 童谣说唱会得情境，用多种形式丰富学生得表演，通过这个活动让学生得到更多得音乐能力得培养。（请瞧教学录像片段）