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1、为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益平行四边形的判定（平行四边形的判定（1）为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益目录目录目录目录1 1 1 1教学分析教学分析教学分析教学分析 2 2 2 2教学目标教学目标教学目标教学目标 教学方法教学方法教学方法教学方法 教学过程教学过程教学过程教学过程 2 2 2 21 1 1 13 3 3 34 4为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位
2、和职工的合法权益教材分析教材分析平行四边形的判平行四边形的判定出现在人民定出现在人民教育出版社数教育出版社数学第十九章第学第十九章第一节中的第二小一节中的第二小节节为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益平面平面图形图形平行四平行四边形边形教材分析教材分析三三角形角形四四边形边形多多边形边形任意四任意四边形边形性质性质判定判定平平行线行线矩形矩形菱形菱形正正方形方形特殊的平行四边形特殊的平行四边形为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益教学对象
3、教学对象年龄特征年龄特征学生基础学生基础教学对象教学对象八年级的学生八年级的学生刚刚进入论证几何的学习阶段刚刚进入论证几何的学习阶段，数学表达能力和抽象思维能力有数学表达能力和抽象思维能力有限，逻辑推理能力还不强限，逻辑推理能力还不强独立性强，探索求知欲强，敢独立性强，探索求知欲强，敢作敢为作敢为为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益平行四边形的判定定理平行四边形的判定定理平行四边形判定方法的探究平行四边形判定方法的探究平行四边形判定方法的灵活应用平行四边形判定方法的灵活应用通过问题情境的设计，课堂实验、通过问题情境
4、的设计，课堂实验、研讨，引导学生发研讨，引导学生发现、分析和解决问题。现、分析和解决问题。教学重点教学重点教学难点教学难点关键点关键点教材内容教材内容为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益 通过探索平行通过探索平行四边形常用的四边形常用的判定条件的过判定条件的过程，掌握平行程，掌握平行四边形常用的四边形常用的判定方法并能判定方法并能灵活运用灵活运用 通过观察、通过观察、思思考、探索、考、探索、交流交流等数学活动，发等数学活动，发展学生的合情推展学生的合情推理能力和动手操理能力和动手操作能力及应用数作能力及应用数学的意
5、识和能力。学的意识和能力。通过探索平行通过探索平行四边形的判定四边形的判定方法的过程，方法的过程，培养学生合情培养学生合情推理能力，以推理能力，以及严谨的书写及严谨的书写表达表达能力能力，体，体会几何思维的会几何思维的真正内涵真正内涵知识与技能知识与技能教学目标教学目标过程与方法过程与方法情感态度与价情感态度与价值观值观为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益本节课我采用引本节课我采用引导探究、讨论式导探究、讨论式以及讲练结合的以及讲练结合的教学方法，以问教学方法，以问题的提出、问题题的提出、问题的解决为主线的解决为主
6、线。教学方法教学方法教法教法学法学法 引导学生引导学生通过观通过观 察、察、思考、探索、思考、探索、交流获得知识交流获得知识，形形成技能，并成技能，并得出正得出正确的判定方法，培确的判定方法，培养学生的发散思维养学生的发散思维能力，体会分类讨能力，体会分类讨论的数学思想，体论的数学思想，体验发现问题、提出验发现问题、提出问题、分析问题、问题、分析问题、解决问题的过程。解决问题的过程。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益Himart教学手段教学手段借助实物教具进行演示；借助实物教具进行演示；采用多媒体辅助教学，以采用
7、多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而直观呈现教学素材，从而更好的激发学生的学习兴更好的激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高趣，增大教学容量，提高教学效率。教学效率。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益教学过程教学过程约约约约 5 5分钟分钟分钟分钟约约约约 3 3分钟分钟分钟分钟提出问题提出问题提出问题提出问题合作探究合作探究合作探究合作探究约约约约 3 3分钟分钟分钟分钟课堂练习课堂练习课堂练习课堂练习 布置作业布置作业布置作业布置作业教学流程教学流程约约约约 20 20分钟分钟分钟分钟复习引入复习引入复习
8、引入复习引入创设情境创设情境创设情境创设情境总结归纳总结归纳总结归纳总结归纳例题讲解例题讲解例题讲解例题讲解约约约约 12 12分钟分钟分钟分钟约约约约 2 2分钟分钟分钟分钟判定的探究判定的探究判定的应用判定的应用为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益教学过程教学过程判定判定的探的探究究判定判定的应的应用用复习引入复习引入提出问题提出问题合作探究合作探究归纳总结归纳总结例题讲解例题讲解课堂练习课堂练习布置作业布置作业为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位
9、和职工的合法权益判定判定的探的探究究判定判定的应的应用用复习引入复习引入提出问题提出问题合作探究合作探究归纳总结归纳总结例题讲解例题讲解课堂练习课堂练习布置作业布置作业 复习：复习：平行四边形的性质平行四边形的性质 （1 1）平行四边形的对边平行四边形的对边 互相平行互相平行（2 2）平行四边形的对边相等）平行四边形的对边相等（3 3）平行四边形的对角相等）平行四边形的对角相等（4 4）平行四边形的对角线）平行四边形的对角线 互相平分互相平分教学过程教学过程从学生已有的知识体系从学生已有的知识体系出发，平行四边形的性出发，平行四边形的性 质是本节课深入研究的质是本节课深入研究的认知基础，这样设
10、计有认知基础，这样设计有利于引导学生顺利地进利于引导学生顺利地进入学习情境。入学习情境。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益判定判定的探的探究究判定判定的应的应用用复习引入复习引入提出问题提出问题合作探究合作探究归纳总结归纳总结例题讲解例题讲解课堂练习课堂练习布置作业布置作业 从旧知识问题引入新课，从旧知识问题引入新课，提出具有启发性的问题，能提出具有启发性的问题，能够调动学生的积极思维，激够调动学生的积极思维，激起学生的学习欲望，也为下起学生的学习欲望，也为下面探究平行四边形的判定方面探究平行四边形的判定方法打下
11、基础。法打下基础。提出问题？提出问题？(1 1)平行四边形平行四边形的的性质性质的逆命题成立的逆命题成立吗？吗？(2怎样判断一个四怎样判断一个四边形是平行四边形边形是平行四边形？教学过程教学过程为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益判定判定的探的探究究判定判定的应的应用用复习引入复习引入提出问题提出问题合作探究合作探究归纳总结归纳总结例题讲解例题讲解课堂练习课堂练习布置作业布置作业 采取教师采取教师引导引导学生学生探究、讨论探究、讨论，让，让学生经历发现，说明，完善的过程，学生经历发现，说明，完善的过程，培养其培养其
12、操作说理操作说理、观察归纳观察归纳的能力。的能力。从而可以帮助学生形成分析、对比、从而可以帮助学生形成分析、对比、归纳的思想方法。归纳的思想方法。教学过程教学过程Add Your Title1探究一：探究一：将两长两短的四根细木将两长两短的四根细木条用小钉绞合在一起，作成一个条用小钉绞合在一起，作成一个四边形，使等长的木条成为对边。四边形，使等长的木条成为对边。转动这个四边形，使它改变形状，转动这个四边形，使它改变形状，在图形变化的过程中，它一直是在图形变化的过程中，它一直是一个平行四边形吗？请说出其中一个平行四边形吗？请说出其中的道理的道理2探究二：探究二：在钉制平行在钉制平行四边形框架时采
13、用了四边形框架时采用了下面的方法。下面的方法。将两根木条将两根木条ACAC，BDBD的的中点重叠，并用钉子中点重叠，并用钉子固定，则四边形固定，则四边形ABCDABCD就是平行四边形。请就是平行四边形。请你说出其中的道理你说出其中的道理B为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益判定判定的探的探究究判定判定的应的应用用复习引入复习引入提出问题提出问题合作探究合作探究归纳总结归纳总结例题讲解例题讲解课堂练习课堂练习布置作业布置作业总结规律：总结规律：1 1、两组对边分别相、两组对边分别相等的四边形是平行四等的四边形是平行四
14、边形；边形；2 2、两条对角线互相、两条对角线互相平分的四边形是平行平分的四边形是平行四边形。四边形。教学过程教学过程为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益教学过程教学过程判定判定的探的探究究判定判定的应的应用用复习引入复习引入提出问题提出问题合作探究合作探究归纳总结归纳总结例题讲解例题讲解课堂练习课堂练习布置作业布置作业例例3,演练题演练题例例3 3、平行四边形平行四边形ABCDABCD的对角线的对角线ACAC，BDBD交交于点于点O O，E E、F F是是ACAC上的两点，并且上的两点，并且AE=CFAE=CF求
15、证四边形求证四边形BFDEBFDE是平行四边形是平行四边形演练题：在演练题：在平行平行四边形四边形ABCDABCD中，中，E E、F F分别是分别是ABAB、CDCD的中点，四边形的中点，四边形AECFAECF是是平行四边形吗？证明你的平行四边形吗？证明你的结论结论（例例1 1）1、如图，如图，ABABDCDCEFEF，ADADBCBC，DEDECFCF，图中有哪些互相平行的线段？，图中有哪些互相平行的线段？练习练习1 1、2 2ADBFE、求证：两组对角分别相等的四边形求证：两组对角分别相等的四边形是平行四边形是平行四边形1 1课本：课本：P90 P90 习题习题19191 1 第第 4 4
16、，5 5，题，题2 2选做选做 ：P90 P90 习题习题19191 1 第第 10 10，12 12 题题 3 3预习：探究：还有什么方法可以判定一预习：探究：还有什么方法可以判定一个四边形是平行四边形？个四边形是平行四边形？为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益教学评价教学评价本节课教学过程中通过问题设置，引本节课教学过程中通过问题设置，引发学生学习的兴趣，引导学生主动探索，发学生学习的兴趣，引导学生主动探索，通过对平行四边形判别方法的讨论发现新通过对平行四边形判别方法的讨论发现新知，归纳总结，得出结论。本节内容
17、逻辑知，归纳总结，得出结论。本节内容逻辑性较强，对学生的逻辑思维能力要求较高，性较强，对学生的逻辑思维能力要求较高，学生在说理上存在一定困难是正常的。但学生在说理上存在一定困难是正常的。但在问题讨论、引导发现、巩固训练的过程在问题讨论、引导发现、巩固训练的过程中，师生的信息交流畅通，反馈评价及时，中，师生的信息交流畅通，反馈评价及时，学生与学生积极交流、讨论、思维活跃，学生与学生积极交流、讨论、思维活跃，教学活动始终处于教师的期盼控制中。教学活动始终处于教师的期盼控制中。评评价价分分析析为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的
18、合法权益板书设计板书设计平行四边形的判定平行四边形的判定平行四边形的判定定理平行四边形的判定定理定理定理1：两组对边分别相：两组对边分别相 等的四边形是平行等的四边形是平行 四边形四边形定理定理2：对角线互相平分：对角线互相平分 的四边形是平行的四边形是平行 四边形四边形例1的证明：四边形ABCD是平行四边形有AO=CO，BO=DOAE=CF则EO=FO又BO=DO所以四边形BFDE是平行四边形演练题的证明四边形ABCD是平行四边形 有：ABCDE，F分别是AB，CD的中点可得又所以与DAF因此又因为所以四边形AECF是平行四边形（定理）为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益thanksthanks！