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1、教学目的1 理解“说的特点。2 理解本文衬托、比照写法。3 掌握本文的词语。4 认识柳宗元同情人民，痛恨苛敛的思想感情。教学设想捕蛇者说以独特的写法衬托、比照锋利、深化地揭露了封建统治下赋税的苛酷，提醒了广阔人民遭受的苦难不幸，表现了作者对劳苦群众的深切同情，对残暴统治的强烈愤怒。教学中始终要注意这点。本文词语量大，实词以数十计，虚词“之、以、而、乎、焉等均各有多种用法。讲明词义实词、虚词，这是本文教学中要用相当时间来完成的重要任务。逐句、逐段讲解。加强诵读、背诵练习。用三个课时。第一课时教学重点1 作者简介。2“说的特点。3 正音、诵读。教学过程一、作者简介。柳宗元公元 773819 年，唐
2、代出色的文学家。早年曾在朝中作官，政治上有抱负，有理想。唐顺宗永贞元年公元 805 年，王叔文执掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的额外赋税，查办贪污吏等等，史称“永贞革新。柳宗元积极参加这次革新，是核心人物之一，被任命为礼部员外郎官阶相当于副司长这年他32 岁。这次革新很快就遭到失败。王叔文被杀，参与者都被惩罚，柳宗元被贬为永州今湖南零陵司马。十年后，柳宗元又被贬到更荒远的柳州今广西柳州任刺史。最后死在柳州，死时才 46 岁。捕蛇者说是柳宗元被贬到永州时写的。“说，是古代的一种文体。这种文章往往带有杂文、杂感的性质，或因事发论，或抒发感触，行文较为自由灵敏。“说以感动为先李善，
3、文中蕴含着感情，这是“说的一大特点。捕蛇者说中就蕴含着柳宗元当时的悲愤之情。这篇文章在写法上独具特色，我们在学习时要注意研究这点。二、老师范读课文。三、正音。啮腊挛踠瘘疠当其租入嗣几死者数矣莅蹙殚踣死者相藉曩隳恂缶谨食之熙以俟夫四、朗读课文。叫三四名同学分别朗读课文。读前提出要求：字音正确、句读清楚。读毕，酌情讲评。五、默读、理解课文。布置作业1 弄懂词句。2 考虑各段段意。第二课时教学重点1 第 13 段的实词词义、虚词用法。2 段意概括。教学过程逐段讲解课文第 1 段一、全班同学齐读。二、词句。“永州之野产异蛇，黑质而白章；触草木，尽死；以啮人，无御之者。然得而腊之以为铒，可以已大风、挛踠
4、、瘘、疠，去死肌，杀三虫。其始，太医以王命聚之，岁赋其二，募有能捕之者，当其租入。永之人争奔波焉。“之：的。“异：奇特。“质：本体，指蛇身。“而：表并列。“章：彩色，花纹。“触：接触。“尽：全部，都。“以：而，假设。“啮：咬。“御：抵御。“之：代蛇毒。“者：指方法。“然：然而。“而：假设。“腊：晒干。“之：代蛇。“以：用。“为：作，制成。“铒：药铒。“已使动用法，使离去，这里意为治好。“大风：麻疯。“挛踠：手脚不能屈伸的一种病。“瘘：脖子肿。“疠：恶疮。“去：除去。“死肌：失去感觉的肌肉，坏死的肌肉。“三虫：人体内的寄生虫。“其：指所要述说的事。“太医：御医，皇帝的医生。“聚：收聚。“岁：名词
5、用作状语，每年。“其：指蛇。“二：两次。“募：征集，召募。“者：指人。“当：当作。“其：指能捕捉到蛇的人。“入：缴纳。“人：民，避讳唐太宗李世民之“民。“焉：于此，在这件事上。三、内容提问一：第一段的段意如何概括？讲解：第一段的段意可概括为写异蛇的剧毒、特殊用处以及永州之民争相冒死去捕毒蛇以顶替租赋。提问二：作者写这些要说明什么？讲解：作者写这些要说明什么？讲解：作者写这些是要说明永州之民的这种遭遇乃是皇帝诏令“王命给带来的。第 2 段一、叫一名同学朗读。二、词句。“有蒋氏者，专其利三世矣。问之，那么曰：吾祖死于是，吾父死于是。今吾嗣为之十二年，几死者数矣。言之，貌假设甚戚者。“者：表停顿，“
6、专：独占，享有。“其：指捕蛇以抵租赋。“之：代蒋氏。“那么：却。“于：在。“是：这事。“嗣：继承，接续。“为：做，干。“之：代捕蛇以抵租赋这事。“几：几乎，差点儿。“者：指“几死的情况。“数：屡次。“之：代以上说的这些话。“貌：脸色。“假设：好似。“甚：很。“戚：悲哀。“者：指其表情。三、内容。提问一：第 2 段的段意如何概括？讲解：这段的段意可概括为写蒋氏悲哀地叙说他一家三代都干这捕蛇以抵租赋之事的悲惨遭遇。提问二：这段首句“有蒋氏者，专其利三世矣对蒋氏作介绍，是否还有别的意思？讲解：首句不只对蒋氏作介绍，更在抒发作者内心的悲愤之情，“专其利三世矣，语中含有强烈的讥讽意味。第 3 段一、全班
7、齐读。二、词句。“余悲之，且曰：假设毒之乎？余将告于莅事者，更假设役，复假设赋，那么何如？“悲：怜悯。“之：代蒋氏。“且：并且。“假设：你。“毒：怨恨。“之：代捕蛇以抵租赋这事。“将：打算。“告：告诉。“于：及于，给。“莅事者：管政事的人，指地方官；“莅，临，统管，治理。“更：更换。“役：差事。“复：恢复。“那么表连接，那么。“何如：如何，怎么样。三、内容。提问：这段写什么？讲解：这段.写作者怜悯，同情蒋氏的不幸，并告诉蒋氏打算用“更役复赋的方法为他解除不幸。布置作业1 熟读第 13 段。2 整理这三段中重点实词的意思、虚词“之、以、于的用法。3 考虑本文在.写作上有什么特点。第三课时教学重点
8、1 第 4、5 段的实词词义、虚词用法。2 衬托、比照写法。3 柳宗元深切同情人民的思想感情。教学过程第 4 段一、叫一名同学朗读本段。二、词句。“蒋氏大戚，汪然出涕曰：君将哀而生之乎？那么吾斯役之不幸，未假设复吾赋不幸之甚也。向吾不为斯役，那么久已病矣。“戚：悲哀。“汪然：泪水盈眶的样子。“涕：眼泪。“君：敬称。“将：打算。“生：使动用法，使活。“之：代自己，我。“斯：这。“之：的。“未假设：不如。“甚：厉害。“向：旧时，往昔。“为：做，干。“病：苦。这几句写蒋氏极为悲哀地答复作者，说假设恢复他的租赋，那么这给他带来的不幸要远比捕蛇给他带来的不幸大得多。自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣，而乡
9、邻之生日蹙，殚其地之出，竭其庐之入，号呼而转徙，饥渴而顿踣，触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往而死者相藉也。曩与吾祖居者，今其室十无一焉；与吾父居者，今其室十无二三焉，与吾居十二年者，今其室十无四五焉。非死那么徙尔。而吾以捕蛇独存。“自：从。“是：这。“乡：行政区域单位。“积：累积。“于：到。“岁：年。“而：表承接，意为在这六十年间。“生：生活。“日蹙：一年比一天窘迫；“日，名词用作状语；“蹙，紧迫，减缩。“殚：尽。“竭：穷尽。“号呼而转徙：哭喊着辗转迁徙；“而：连接状语与谓语。“而：因此。“顿：困厄。“踣：倒下。“触：接触，冒着。“犯：触犯。“呼嘘：呼吸。“毒疠：有毒的疫气；“疠，疫病。“往往：
10、常常。“相藉：互相压着；“藉，坐卧其上。“曩：往昔，从前。“室：家。“焉：语气词。“非那么；不是就是。“徙：迁徙。“尔：语气助词，罢了。“而：但是。“以：因为，由于。“存：存活。这几句是蒋氏自述乡邻在这六十年间“非死那么徙的不幸遭遇，他自己却由于捕蛇抵赋而存活下来。悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。吾恂恂而起，视其缶，而吾蛇尚存，那么弛然而卧。谨食之，时而献焉。退而甘食其土之有，以尽吾齿。盖一岁之犯死者二焉；其余，那么熙熙而乐。岂假设吾乡邻之旦旦有是哉！今虽死乎此，比吾乡邻之死那么已后矣，又安敢毒耶？“悍吏：凶暴的官吏；“悍，蛮横。“之：取消句子独立性。“叫嚣乎东西，隳突乎南北：互文，意为叫嚣隳突乎东西南北；“叫嚣，呼喊喧闹；“乎：于，在。