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1、课题植物新生命的开始 课时 1教材与学情分析三年级上册的“植物”单元，已经开始引领学生有意识地关注植物的有关问题，并且通过对向日葵一生的介绍，注意到植物的一生中要发生变化。但发生了什么变化？其他植物是否也会发生同样的变化？在过去的学习中，学生对变化的认识是间接的，对其他植物的生长变化的认识也是零散的、模糊的。科学讲究实证，我们更希望学生在实际观察的基础上形成对事物的认识，这样的认识在学生的知识结构中将是最稳固的。三年级的小学生具有观察植物生长变化的兴趣，并且在研究植物生长变化的过程中，可以发现植物生长过程中的诸多知识，也可以提升学生研究问题、解决问题的能力，以及培养他们正确的情感态度和价值观。
2、问题的关键是我们怎样激活学生对植物生长变化的探究动力。本课内容的设计就是要在学生已有经验的基础上，激发学生对植物生长变化观察的兴趣，引发学生种植植物的欲望，提升学生的观察能力和根据已有经验进行预测的意识与能力。目标与重难点【教学目标】：科学概念：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同；种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。过程与方法：用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。情感态度价值观：引发关注植物生长变化的兴趣。【教学重点】：引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法
3、证明自己的猜测是否正确。【教学难点 观察各种植物的种子。教学准备（教师准备）猫给小猫哺乳的图片、鸡妈妈带小鸡吃食的图片、向日葵小苗的图片、各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。（学生准备）各种植物的种子、白纸、放大镜。过程设计一、听听说说1、小猫是谁生下来的？小鸡是怎么来的呢？向日葵小苗又是从哪里来的呢？2、思考后，回答老师提出的问题。3、（出示图片）验证学生说出的答案。4、植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程，它的一生发生了哪些变化呢？二、想想画画1、用图画和文字将植物一生的生长变化过程画下来和写下来。2、在P2页“我知道的植物生长
4、过程”的画板里画图。3、展示学生画的作品。4、指名学生说说自己画的作品的意义。5、有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，但是，我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。三、观察种子1、每个人把自己带来的白纸放到桌面上，将带来的植物的种子放到白纸上，观察植物的种子，边观察边记录。可以借助放大镜观察。2、观察植物的种子，你准备观察种子的什么？3、说说自己的想法？4、你们说对了，我们观察植物的种子，要观察种子的形状、大小、颜色等。5、观察植物的种子。6、师：通过观察植物的种子，你发现了什么？7、汇报自己的发现。（师：关注学生的汇报）8、不同植物的种子，从外观来看，它们的形状不一样、大小不一
5、样、颜色不一样、种皮不一样等。种子的里面有什么呢？9、师：要知道种子的里面有什么，该怎么办？10、先预测种子的里面有什么，再掰开种子看一看。11、继续观察植物的种子。观察后汇报。12、小结：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色、种皮等各不相同，但种子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。四、做好准备1、本学期，让我们种植凤仙花，观察它的生长变化过程。2、准备凤仙花的种子。查阅凤仙花的有关资料，了解凤仙花的栽培方法。准备播种所需要的材料和工具。作业设计准备凤仙花和四季豆的种子。板书设计1.植物新生命的开始外部：形状、大小、颜色植物的种子内部：胚根、胚芽教学反思课题种植我们的植物课时1教材与学情分析本
6、节课开始种植植物的活动，并要求学生做好栽培植物、观察植物生长变化的一系列准备工作，这节课是本单元后面几节课教学的基础。通过前一节课的学习，学生基本认同了绿色开花植物都是从种子开始它们新的生命的，那么观察植物生长变化的活动就应该从“播种”开始。种下的种子会发生怎样的变化呢？前面学生发表了自己的看法，从对三年级学生的调查情况看，大部分学生认为种子在土壤中萌发是先向上长出茎，发育成幼芽，再长根有些学生甚至想不到种子会发育成根。那么种子在土壤中到底会发生哪些变化呢？教科书启发学生想办法亲眼看到种子的萌发过程。基于三年级的学生年龄特点，教科书介绍了一种观察种子萌发过程的方法。种植植物的目的是为了观察植物
7、的生长变化过程，研究植物生长变化规律。植物的生长是一个漫长的过程，风仙花的一个生命周期要经历五个月左右时间。这样记录就显得至关重要。记什么？怎样记？“做观察记录”就是在引领学生做好观察记录的准备工作，思考观察什么？用什么方法记录？记录什么？这一活动将直接决定着单元教学结束时学生是否能获得植物生长变化过程的有关认识。目标与重难点【教学目标】：过程与方法：学习掌握播种技能；在教师的指导下，设计适宜的实验，观察种子的萌发过程；根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法；根据对种子萌发状况的预测，确定本阶段观察的重点。情感态度价值观：树立用事实阐述观点的意识，即科学的实证思想；培养合作意识
8、。【教学重点工播种的方法【教学难点】：长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况。教学准备（教师准备）小铲、花盆、泥土、凤仙花种子、透明塑料杯、吸水纸等。过程设计一、学习播种方法1、“一年之计在于春”，春天是播种的好季节。今天，我们来种植凤仙花。怎样种植凤仙花呢？2、请大家看P4页中的“播种方法”。3、阅读P4页中的“播种方法”。4、指一名学生说说播种的方法。5、播种凤仙花的方法是选种、放土、下种、浇水。二、关注种子变化1、播种了凤仙花以后做什么？2、说出自己的想法。3、播种了凤仙花以后，我们要关注凤仙花种子的变化。请大家阅读P5页顺数 110行内容。4、阅读P5页顺数110行内容。5、注意
9、观察透明玻璃杯中的种子生长变化情况；注意观察花盆中的凤仙花生长变化情况。三、记录生长日记1、种植植物是一项长期研究的观察活动，要做好管理、观察和记录等工作。要随时观察记录凤仙花的生长变化情况。每周要测量一次凤仙花的植株高度、观察凤仙花叶的形状和数量。2、把你测量和观察的数据填写在P5页中表格中。3、期末，每个学生要写一篇“凤仙花生长变化的日记”。四、实地指导播种1、实地指导学生在花盆里种植凤仙花；在玻璃杯里种植凤仙花。2、督促学生养成长时间坚持管理、观察和记录的好习惯。期末，对长时间坚持管理、观察和记录做得好的学生进行奖励。作业设计在自己家的阳台上，种植凤仙花。板书设计2.种植我们的植物记住播
10、种方法：选种、放土、下种、浇水。关注种子生长：先长什么、再长什么、根向什么方向生长教学反思课题我们先看到了根 课时 1教材与学情分析播种到土填中的种子，在温度、水分适宜的环境中会发育成幼苗。种子的萌发是先向下发育出植物的根，再向上长茎和叶。学生播种到土填中的种子以及放在透明玻璃杯中的种子，经过几天之后，应该己经萌发出了根或者有的已经长出了茎和叶：学生们也应该通过不同的方式记录了种子发育的过程。为了解学生观察记录的情况，激励学生在以后的时间里养成观察、记录的良好习惯，学生间的汇报交流在这时就显得非常重要。因此，本课一开始首先安排了一个交流活动一一“植物根的生长”，这个活动侧重于对种子萌发及根的生
11、长过程观察现象的交流，以及花盆中植物生长情况的交流。当学生发现种子萌发先向下长出根，再向上长茎和叶的时候，可能会与大部分学生的初始想法产生冲突。那么，为什么先长根？根对植物的生长有什么作用呢？对于一个有着较好科学素养的人来说，看到这样的现象，会很自然地萌生这样的问题，本课第二个活动“研究根的作用”就是为了顺应这样的思维产生的问题而设计的。希望通过这样的活动，能够帮助学生逐渐形成良好的科学思维习惯，提升学生的科学素养目标与重难点【教学目标】：科学概念：种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根总是向下生长的；植物的根能够吸收水分和矿物质；能将植物固定在土壤中。过程与方法：用适宜的方法记录、交流所观察到
12、的现象；根据观察到的现象提出问题；根据已有的经验和所观察到的现象，作出有依据的预测；用观察、实验的方法验证推测；在教师的指导下进行根吸收水分的实验。情感态度价值观：激发观察植物生长变化的兴趣；树立科学是讲求实证的意识。【教学重点工观察植物根的生长变化；根吸收水分的实验。【教学难点工根吸收水分的实验。教学准备（教师准备）前一周种植在玻璃杯里的四季豆，试管、水、食用油、一颗有根有叶的小植物。过程设计一、（导入活动）问题导入1、师：一棵大树，我们要把它从土壤中拔出来是很困难的；一株小草，我们要把它从土壤中拔出来，容易吗？2、生：思考后回答。3、师：根据学生的回答引出植物的根来。（出示种植在玻璃杯里的
13、四季豆）我们种植的四季豆，你先看到了什么？4、师：揭示并板书课题：我们先看到了根二、（观察活动）观察植物根的生长1、师：我们种下的四季豆已经发生了变化，现在请你们认真地观察观察，看看能发现什么？2、生：学生观察自己在前几天种植在玻璃杯里的四季豆。3、师：刚才，你们认真观察了种植在玻璃杯里的四季豆，有什么发现呢？4、生；汇报自己的发现。5、师：根据学生的汇报小结：通过观察，我们发现种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根向下的方向生长，根的生长速度快。三、（研究活动）植物的根有什么作用1、师：我们给凤仙花浇水时，一般往哪里浇？为什么大部分都浇到土壤上？2、生：说出自己的想法。3、师：植物的根在植物的
14、生长发育过程中有什么作用呢？下面，我们来研究植物根的作用。4、师：同学们想一想，是什么能使植物固定在土壤中？5、生：讨论后回答。（根有固定植物的作用）6、师：我们来做一个有趣的实验，看植物的根还有什么作用？实验步骤如下：参看P8页书上的内容，教师边讲边操作。选择一棵带根的植物装入有水的试管中。将植物的根浸泡在试管里的水中。在水面上滴一些植物油，试管口塞一些棉花，使试管中的水不会被蒸发到空气中去，并在水面处做好标记。观察试管中的水量有什么变化。7、师：过几天，试管中的水量变化说明了什么？8、师：（总结）植物的根有固定植物的作用；植物的根能从土壤中吸收水分和矿物质。作业设计参看P8页书，制作一个“
15、植物的根有吸收水分的作用”的实验装置，并注意观察实验装置里水量的变化。板书设计3.我们先看到了根固定植物植物根的作用吸收水分教学反思课题种子变成了幼苗课时1教材与学情分析种子出土以后，子 卜 枯菱，茎逐渐变粗变高，叶子也越来越多，这时种子发育成了幼苗。本节课重点是组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察风仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。与“我们先看到了根”的编写思路相同，教科书首先安排了交流活动。一是交流前三周观察、记录到的风仙花生长变化现象，二是交流生长了四周的风仙花的样子。进行本节课教学时，植物的子叶已经脱落，并且长出了许多真叶，而且学生已经注意到植物在长高长大。人在生长的过程中
16、是需要水分和食物的，这是每位学生所具备的认识。通过前面的学习，学生已经知道植物生长所需要的水分，是植物的根从土壤中吸收来的但它们生活所需要的“食物”是从哪里来的呢？教科书将学生的交流和观察活动聚焦到对出土后植物茎的颜色的变化和植物叶的生长变化上，就是为了引领学生关注并解决植物所需“食物”的问题植物是利用叶子中的叶绿体进行光合作用制造植物生长发育所需养料的。但是要想通过观察、实验等方式帮助学生建立这样的认识，对小学生来说是十分困难的。通过收集和阅读分析资料对问题获得合理的解释，也是科学研究的方法之一。“叶为植物提供食物”的教学内容，就是引领学生通过收集前人的研究资料来获得对植物光合作用的认识的。
17、目标与重难点【教学目标】：科学概念：植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料；植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。过程与方法：根据观察到的现象提出问题；通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。情感态度价值观：体会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。【教学重点工组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。【教学难点工研究植物叶的作用。教学准备（教师准备）刚出土的凤仙花照片、植物叶水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意图（多媒体课件）、植物光合作用的相关资料。（学生准备）生长四周的凤仙花、记录单。过程设计一、出土后幼苗的
18、变化活动导入：1、我们种植的凤仙花已经变成了幼苗，现在我们以小组为单位，重点交流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况。2、以小组为单位互相交流。活动指导：1、全面检查学生的观察记录，及时进行反馈，引领学生在以后的时间里坚持进行观察。2、组织学生交流。（鼓励学生说出新发现、新问题）3、指导学生观察实物凤仙花。4、指导学生测量凤仙花植株的高度、叶的分布情况。二、我们的思考1、提出问题：为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长？植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的？听说绿叶是植物的“食品加工厂”，植物生长需要的食物是不是来自绿色的叶呢？植物的叶子还有什么作用？2、根据自己所知道的知识
19、回答老师的问题。三、叶为植物提供“食物”1、植物生长所需要的食物是从哪里来的？2、讨论后说出自己的想法。3、科学家经过多年的研究，发现：多数植物能自己制造“食物”一一养料。4、（利用多媒体课件）指导学生学习科学书P11页上内容。5、板书：阳光二氧化碳+水-氧气+养料6、总结：植物的光合作用不仅为植物制造养料，还为我们人类和动物制造养料和氧气。作业设计回家仔细地去观察一棵植物，观察植物的叶子分布的情况，想想植物的光合作用。板书设计种子变成了幼苗阳光二氧化碳+水-氧气+养料教学反思课题茎越长越高 课时 1教材与学情分析从风仙花的生长看，植株在不断长高，并且越来越“枝繁叶茂”了。因此，这时植物基的生
20、长更容易引起学生的关注。从学生的发展需要来看，他们知道了植物所需水分和“食物”的来源，但是根吸收的水分，叶制造的养料是怎样运输到身体的各个部分、满足植物生长发育和生存需要的呢？为了顺应学生的认知需求，本课引领学生重点关注风仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用教学同样是从交流活动开始的。与前面几节课的交流活动不同，前面的交流是在展示实际观察到的植物生长变化的事实层面上进行的，这次的交流活动“整理有关茎的观察记录”是以整理观察记录结果为主要目的的，试图通过制作植物茎高度变化统计图表的方式，引领学生关注茎的高度生长变化规律。关注了植物茎的生长变化现象，从中引发的思考会是茎有什么作用？“植物茎的作用”教
21、学，从学生的问题出发，在学生对于茎的作用的原有经验基础上，组织学生用实验的方法加以证明，教科书只安排了认识茎运输水分作用的实验，这是从三年级学生的认知水平考虑的目标与重难点【教学目标】：科学概念：植物茎在不同生长阶段外部形态不同，不同时期的茎生长速度不同；植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。过程与方法：运用统计图表整理观察记录的结果；在教师指导下根据统计图分析植物茎生长的规律；有依据地对植物茎的作用进行猜测；设计实验，研究植物茎的作用；用适宜的方式描述实验的结果。情感态度价值观：激发学生研究植物的兴趣。【教学重点】：凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。【教学难点】：凤仙花植物茎的生长
22、变化和植物茎的作用。教学准备（教师准备）生长四周的凤仙花、植物光合作用的课件。（学生准备）三周前凤仙花生长记录单。过程设计一、整理有关茎的观察记录1、（活动引入）我们已经知道：植物的根能从土壤里吸收水分和矿物质，绿色植物的叶可以制造植物生长所需要的养料。那么，植物的茎在植物的生长过程中有什么作用呢？我们先来看一看，在凤仙花植物生长的过程中，茎发生了哪些变化。2、（活动指导）带领学生整理幼芽出土以来，有关茎生长变化的观察记录。重点整理幼芽出土以后一周，凤仙花茎的颜色、硬度和高度。利用凤仙花植株的高度变化的数据，画出凤仙花植株高度变化统计图（学生在教P12页上画）。学生画好后，教师讲述柱状统计图。
23、柱状统计图是科学研究中处理数据常用的方法。指导学生分析柱状统计图，引领学生根据柱状统计图预测未来几周的时间里凤仙花植株高度将如何变化？二、植物茎的作用1、（活动引入）植物的茎总是把根和叶连在一起，那么，植物的茎在植物的生长过程中到底起什么作用呢？茎内是什么样的，能承担这样一些功能呢？将你的想法记录下来。2、（活动指导）引导学生根据前面学习的根和叶的作用，思考茎的作用的问题。引领学生想办法验证自己的想法是否正确。引领学生了解科学探究的过程：提出问题（茎有什么作用？）；对问题的可能答案作出假设（运输水分和养料）；设计实验（运输水分的实验）；实验验证（通过实验验证收集信息）；得出结论（茎有运输水分和
24、养料的作用）。3、观看植物光合作用的课件。4、教师总结本节课的学习内容。三、提醒学生注意1、提醒学生继续观察凤仙花的生长变化情况，做好观察记录。2、引导学生关注凤仙花开花前的征兆。作业设计继续观察凤仙花的生长变化情况，做好观察记录。板书设计5.茎越长越高科学探究：提出问题、作出假设、设计实验、实验验证、得出结论教学反思课题开花了，结果了课时1教材与学情分析经过两个多月的时间，终于看到风仙花盛开了。对于小小“园丁们”来说，没有什么比看到自己精心栽培的植物开花结果更令人兴奋的了。植物开花前有什么征兆？植物开花后又将发生什么变化？花总是，蜀谢了才结出果实，花与果实之间有什么关系呢？当学生观察到花开花
25、谢过程的时候，他们一定会产生这样一些问题。本节课的三个教学活动：“整理并交流我们的观察日记”“研究花变果的过程”和“观察风仙花的果实”就是立足于风仙花开花结果的现象，从事实的层面上帮助学生认识花变成果实的过程，为四年级“新的生命”单元中研究植物果实形成的生理机制积累感性经验。“整理并交流我们的观察日记”，与前面几课安排的交流活动的编写意图相同，本次交流的重点是风仙花花开花落以及结果的过程。“研究花变果的过程”是在学生交流的基础上展开的。在上一个活动中，学生根据自己的观察记录，画出了风仙花从花蕾到结果的过程。但是，这时的记录是在动态观察过程中积累的，所获得的信息不一定全面。风仙花的生长进入花、果
26、期时，植株上可以同时存在处于不同生长阶段的花，以及结出的果实。为我们在静态环境下观察研究花变果的过程提供了很好的素材。这个活动就是试图通过对同一植株上不同阶段的花和结出的果实进行观察和研究，发现花与果实之间的关系。这里只是从现象上建立关系，而不涉及传粉受精等花变果的生理过程。果实在成熟过程中会发生什么变化？果实里面有什么？“观察我们的果实”重点关注果实本身的变化；关注植株上风仙花果实数的变化；关注果实中有种子以及一个果实中的种子数目，为后一节课“我们的大丰收”积累证据。目标与重难点【教学目标】科学概念：在植物生长过程中，花要经过花开花谢的过程，花凋谢后结果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊几部分；
27、果实是由花的一部分发育而成的；果实中有种子。过程与方法：根据观察到的现象进行预测；用适宜的方式整理收集到的信息；通过分析观察到的现象获得结论；使用工具按照从外到里的顺序解剖花。情感态度价值观：激发学生对生命现象探究的兴趣。【教学重点工凤仙花花开花落及结果的过程。【教学难点】：凤仙花花开花落及结果的过程。教学准备（教师准备）教师为每组准备一朵凤仙花，一株凤仙花，一个凤仙花的果实，镶子、一张白纸。（学生准备）用于交流观察的记录单。过程设计一、提出任务1、我们种下的凤仙花开花了，结果了。2、凤仙花开花和结果有什么联系吗？二、整理并交流我们的观察记录交流活动：1、组织学生交流过去几周的观察记录，引领学
28、生重点关注花和果实的生长现象。2、学生分小组交流。3、根据学生的发现，提出一些问题启发学生思考，培养学生善于思考的习惯。整理观察信息的活动：1、指导学生画凤仙花从花蕾到结果的生长过程。2、在 书P14页 上“我看到的凤仙花从花蕾到结果的生长变化过程”的画板里画凤仙花从花蕾到结果的生长过程。3、引导学生展示交流，激发学生进一步观察的欲望。三、研究花变果实的过程1、为了观察凤仙花，我们采摘几朵凤仙花（按生长顺序采摘）。2、指导学生观察花，引领学生发现，果实是由雌蕊发育而来的。3、指导学生解剖花。（解剖花时，要用镜子细心地从外到内撕下花的个部分。提醒学生注意：使用镣子时动作要轻，防止将花的某一部分弄
29、坏，解剖下来的花的各部分，要分类摆放，教师直接告诉学生花的每一部分的名称。）4、学生解剖花。（花的构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）四、观察凤仙花的果实1、凤仙花的果实是什么样的呢？它在生长过程中又会发生什么变化呢？2、组织学生观察成熟的凤仙花果实和未成熟的凤仙花果实。引导学生比较观察。3、引导学生关注完全成熟的凤仙花果实，果实里面有什么？（种子）4、学生观察凤仙花果实。观察完了以后，学生汇报。5、教师总结。作业设计继续观察凤仙花的生长变化过程，做好观察记录。板书设计6.开花了，结果了花的构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊果实是由雌蕊发育而来的。果实里面有种子。教学反思课题我们的大丰收 课时 1教材与学
30、情分析通过上一节课的研究，学生已经发现，几个月前播下的一粒种子现在已经变成了许多粒种子。从播下一粒种子到形成多粒种子，风仙花完成了一个生命周期，学生们也亲历了一个完整的种植观察活动，尽管在这样一个长期种植及观察的活动中，学生们曾遇到过许多困难，但是在这样一个活动即将结束的时候，当他们看到自己亲自栽培的植物果累累当他们发现几个月前播下的一粒种子而今变成了许多粒种子；当他们整理几个月的观察记录，发现对植物的生长变化比几个月前有了更多的认识；当他们在相互交流中发现自己的诸多体会的时候，无疑会感受到一种丰收的喜悦。“我们的大丰收”就是在引领学生整理他们的收获，用事实陈述“丰收”、展 示“丰收”。本课设
31、计了两个活动，引领学生从收获的种子数目和发现的植物生长变化的现象两个层面体会丰收的喜悦。在这两个活动中，一方面渗透科学讲求实证的思想，帮助学生树立用证据陈述观点的意识，另一方面引领学生学习使用观察记录的结果，培养学生整理信息资料、分析信息资料的意识和能力，提升学生的科学探究水平。目标与重难点【教学目标】：科学概念：一粒种子在适宜的环境下能发育成一株植物，并结出许多种子；绿色开花植物通过种子繁衍后代；植物都有自己的生命周期，绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期；植物的生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度。过程与方法：用估算、制作统计图表等数学方法研究科学问题；通过
32、整理观察记录，发现植物生长的规律；用适宜的方法陈述自己的观点。情感态度价值观：体会生命的神奇，激发学生研究生命现象的兴趣；体会资源共享的快乐，提高合作意识；树立用证据表达观点的意识。【教学重点】：绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期。【教学难点工整理观察获得的信息，发现凤仙花生长的规律，教学准备（教师准备）为每组学生准备一株硕果累累的凤仙花，一张大白纸；几张主要生长阶段的凤仙花照片。（学生准备）个人的观察日记或观察记录表。过程设计一、谈话引入1、经过几个月的种植活动，我们每个人都有很多收获。今天，整理我们观察获得的信息，开个成果展示会吧。2、赞成。二、我们收获了种子
33、1、统计一下，你观察的一株凤仙花大约收获了多少粒种子？2、（对着自己的观察记录表）汇报。3、引领学生用估算的方法进行统计。（通过统计活动，学生获得了一株植物结出的种子数，意在让学生通过数据真切感受“收获”，体会植物物种得以延续并壮大的原因。）三、我们获得了植物生长变化的数据1、引领学生把观察凤仙花植株高度的数据制作成折线图，通过分析折线图，了解凤仙花在哪段时间里生长最快。（见书P17页制作折线图的方法）2、指导学生根据观察记录，掌握凤仙花从种子到结出新的种子的生命周期。3、指导学生填写书上P17页上的表格。4、引领学生掌握凤仙花的主要生长过程：种子、种子萌芽、幼苗、开花、结果。5、引领学生了解
34、植物的六种器官：根、茎、叶、花、果实、种子。6、引领学生通过观察凤仙花的生长变化情况，了解植物生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度等条件。7、根据单元起始课学生记录的植物生长变化的过程，组织学生自我评价，经历了这样的种植活动，对植物生长变化过程的认识有了哪些提升。作业设计阅读 资料库”里 凤仙花和 多种多样的茎两篇文章。了解凤仙花的有关知识；了解“直立茎”、“缠绕茎”、“攀缘茎”、“匍匐茎二板书设计7.我们的大丰收植物都有自己的生命周期绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期植物的生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度教学反思课题蚕卵里孵出的新生命 课时 1教材与
35、学情分析本节在教科书中共两页，分为两部分。第一部分“观察蚕卵”，第二部分“从卵里出来的小生命”。教学重点是观察蚕卵及了解饲、观察和记录的方法。学生平时见过不少动物，他们养过蜗牛、金鱼等，对动物的生命周期是有自己感性认识的。教科书首先是引导学生回忆三年级上学期学过的相关内容，唤起学生的经验，激发学生学习本单元的兴趣，了解学生对生命周期的初始认识。第22页是蜗牛的几个生长阶段，分别是卵、蜗牛交尾、成年蜗生和蜗牛产。通过调查发现，三年级孩子基本上没有养过蚕，没有直接的养蚕经验，但是通过和别人了解他们知道金吃桑叶，会时，金会变子，蚕有金等。三年级学生例进入料学课学习半年，然有观察动植物相记录的经，但是
36、记录描述等能力还处在入门阶段，所以我们要求不能高，只要能坚持记就可以，尽可能要求每个孩子坚持记录。目标与重难点【教学目标】科学概念1、了解蚕卵的颜色、形态、大小等。2、蚕卵里孕育生命，新的小蚕将从蚕卵里孵出。3、在气温、湿度适合的时候，小蚕才会孵出，小蚕孵出后就要吃食物。过程与方法1、饲养小蚕的方法，经历小蚕孵出及小蚕不断长大的过程。2、观察、描述和记录蚕卵孵化及小蚕生长过程中的变化。3、用放大镜对蚕卵进行仔细的观察，用测量的方法记录蚕的生长变化。情感态度价值观1、培养饲养、观察动物的兴趣。2、培养对动物的爱心及责任心，细心地照管小蚕。3、能在较长的一段时间内，坚持观察和记录。【教学重点】观察
37、蚕卵及了解饲养、观察和记录的方法。【教学难点】观察蚕卵及了解饲养、观察和记录的过程。教学准备分组实验器材:蚕卵，放大镜和养蚕用的小盒。教师演示器材:蚕卵、放大镜、养蚕用的小盒;桑叶、葛笋叶以及介绍养蚕方法的图片或课件。过程设计一、导入新课同学们，我们养上学期饲养过蜗牛，那么蜗牛的一生是怎样生长变化的呢？它们的寿命有又多长呢？那么你们还知道哪些动物一生的生长变化和它们的寿命呢？同学们你们观察过蚕吗？你知道他一生的生长变化和它们的寿命吗？二、学习新课1、观察蚕卵(1)让我们来饲养蚕，观察蚕A、学生分组观察蚕卵的颜色、大小、形状(说明：蚕卵近似圆形，看上去很像小米粒，宽约1毫米，厚约0.5 毫米。刚
38、产下的蚕卵是淡黄色或黄色的，经 12 天变成淡红、浅褐，再经3 4 天变成灰绿或紫黑色，以后不再发生变化。学生观察的应该是滞留到第二年春天的卵，颜色应该是紫黑色的。)B、让学生自己设计观察记录，把观察到的现象及时记录下来。(2)仔细观察，还有什么发现？(比如蚕卵的中心处是凹下去的等。学生也可能会发现有黄色的卵，那可能是未受精的卵，是不会孵出小蚕来的。如果是白色的，那是已经孵出小蚕的空卵壳，如果仔细观察，在空卵壳上还会发现有小孔。)2、从卵里出来的小生命(1)小蚕什么时候从卵里出来，小蚕是怎样从卵里出来的，出来以后会干什么？(让学生预测一下，目的激发学生继续观察的兴趣。)(2)小蚕就要出来了，我
39、们要为它准备什么呢？(学生分组讨论)（3）为什么要在盒盖上扎小孔呢？一是指导学生为小蚕准备好家（这个活动的重点是为蚕的出生做准备。具体来说要准备一个盒子作为蚕的“房子”，还要在盒盖上扎些小孔，“如果天气干燥，可以在蚕卵上洒一些水二）二是课外观察蚕卵的变化；（指导学生课后继续观察蚕卵的变化。具体来说观察小蚕是怎样孵出的，刚孵出的小蚕是什么样的。）要求学生记录小蚕孵出的日期和气温，思考小蚕的孵化和什么条件有关。活动的是让学生明白蚕的孵化还需要另一个环境条件，即需要一定的温度。三是指导学习观察和记录的方法。指导学生阅读养蚕窍门教师小结：小蚕与其他动物一样，也是需要一定生活条件的，我们要满足它的生活条
40、件，它才会生长得好。作业设计板书设计蚕卵里孵出的新生命颜色观察蚕卵 大小形状教学反思课题蚕的生长变化课时1教材与学情分析第一部分:交流蚕的生长变化学生从蚁蚕出开始，观察、测量蚕的生长变化情况，并记录下来。有的还采取拍照、画图与观察日记、制作标本等方式记录蚕的生长变化。小蚕究意发生了什么变化呢?本课首先是交流汇报前一段时期养蚕活动的发现和体会。课文提示从体长、吃食情况、排便情况、活动情况、蜕皮情况等方面进行汇报和交流。第二部分:观察蚕的外形和行为蚕长大了，对它的外形特点和行为也就容易观察清楚了。蚕的外形是指蚕身体的色、形状，以及它的头部、胸部、腹部、足等。行为是指蚕用什么爬行，怎样爬行?蚕是怎样
41、吃桑叶的等。第三部分:蚕还会长成什么样这部分内容是预测蚕将会怎样变化，并指导学生下一步进行观察和记录的内容及方法。教学的重点是怎样区别即将吐丝的蚕、怎样为它营造结茧的场所，以及指导学生帮助蚕利地吐丝结茧等。学生手里的小蚕开始慢慢长大，孩子们每天认真观察小蚕如何吃叶子，坚持给小蚕清理粪便，坚持观察记录小蚕的运动，外形变化（小企身体渐由黑变灰，变白，脚丫数量越来越数得清了，蚕便越来越有形状了，脚Y的力量越来越强了），还发现了小蚕有睡眠、蜕皮现象，但是还不是很清楚这叫什么现象，为什么会这样。教师经常和孩子一起交流，鼓励孩子深入细致观察，坚持记录，鼓励孩子思考探究小蚕的生活习性，身体各部分的功能，让孩
42、子对物蚕的认识有了一定的积累。目标与重难点【教学目标】科学概念1、蚕在生长的过程中，身长、体重、食量等方面都会不断发生变化。2、蜕皮是蚕生长过程中的显著特点，蚕每次蜕皮后身体都会发生变化。3、蚕的生长情况和环境条件密切相关。过程与方法1、学习给桑、除沙等养蚕的技能。2、用测量等科学的方法观测蚕身体的变化。3、用文字和图画记录及描述蚕的生长变化。4、在观察中发现问题后，再进一步去观察。5、对蚕的生长变化进行预测。情感态度价值观1、发现生命的生长变化，领悟生命的可爱和可贵，懂得珍爱生命。2、认识到在较长的一段时间里，坚持不懈地观察记录的重要性。【教学重点】怎样区别即将吐丝的蚕、怎样为它营造结茧的场
43、所，以及指导学生帮助蚕顺利地吐丝结茧等。【教学难点】要鼓励学生全面、细致和科学地观察，必要时应该数一数、量一量。教学准备分组实验器材:放大镜，直尺，天平;学生自己饲养的蚕。教师演示器材:有关蚕的外形特征、行为，以及蜕皮的图片或多媒体资料。过程设计一、导入新课同学们饲养是小蚕究竟发生了什么变化呢？下面我们就一起来观察蚕的生长变化。二、学习新课1、交流蚕的生长变化学生交流汇报前一段时期养蚕活动的发现和体会。（交流时，让学生出示自己的记录单、照片、图画、标本等。从体长、吃食情况、排便情况、活动情况、蜕皮情况等方面进行汇报和交流。）关于蜕皮学生一定有很多话要说，也有一些问题，希望与同学交流。交流活动能
44、帮助学生们进一步感受生命的变化，（活动的目的提高对养蚕的兴趣。）2、观察蚕的外形和行为（1）蚕的外形是指蚕身体的颜色、形状，以及它的头部、胸部、腹部、足等。行为是指蚕用什么爬行，怎样爬行?蚕是怎样吃桑叶的等。（2）讨论蚕的身体结构和它的生存有什么关系。3、蚕还会长成什么样预测蚕将会怎样变化，并指导学生下一步进行观察和记录的内容及方法。（教学的要点是怎样区别即将吐丝的蚕、怎样为它营造结茧的场所，以及指导学生帮助蚕顺利地吐丝结茧等。）作业设计指导学生课外为蚕结茧做好准备，记录蚕吐丝的过程。板书设计2蚕的生长变化日期 体 长（毫米）吃食情况 排便情况 活动情况教学反思课题蚕变了新模样 课时 1教材与
45、学情分析本课的教学重点是观察蚕蛹和蚕茧，所以教学活动最好在蚕吐丝后几天进行。蚕结茧后经过2天一 3天，就会变成蛹。相信对于没有养过蚕的学生，在观察蚕吐丝结的过程中，一定会有很多激动人心的发现，需要和同学交流，也有很多问题急切地想要知道为什么。例如，金为什么要做把自己包起来，茧里面的蚕变成什么样子了？这个时候，让学生说说自己的发现，说出自己的疑问很有必要。同时，蛹是蚕的另一种形态，让学生观察蛹是否还有生命，哪些地方和蚕的幼虫时期相似，哪些是新发育出来的部分，对下面的教学及认识蚕的一生具有重要意义。本课内容分两部分，第一部分是观察蚕蛹:第二部分是观察蚕茧和蚕丝。在本课学习之前，学生已经通过养蚕活动
46、，知道了蚕的一生变化情况。前几课所学的科学概念，是学习本课的知识基础，前单元观察、记录是学习本课的方法基础;前单元观察、记录和平时对动物生长变化中形成的经验是习本课的经验基础。目标与重难点【教学目标】科学概念1、变蛹前的蚕是蚕生长发育过程中的幼虫，蛹是蚕生长发育过程的另一个形态。蛹的外形和幼虫区别很大。2、蚕蛹被茧包裹，茧能起到保护蛹的作用。3、蚕茧是由一根丝组成的，蚕丝可以织成丝绸或被加工成各种丝织品。过程与方法1、观察、猜测和描述蚕蛹和蚕茧。2、估计蚕丝的长度和抽取蚕丝。3、用画图、语言文字记录和交流观察结果。情感态度价值观1、培养对动物研究的兴趣。2、理解人类的生存依赖于自然环境，并可以
47、通过技术合理地利用自然资源来改善自己的生活。3、对我国古代劳动人们的创造发明及对世界作出的贡献表示敬佩和自豪。【教学重点】观察蚕蛹是本课的重点活动【教学难点】对蚕茧的形状、颜色、大小进行观察，测量茧的长度的方法。教学准备分组实验器材:蚕茧，放大镜，小剪刀，手电筒。教师演示器材:热水，小碗，竹签，丝绸制品。过程设计一、教学导入：同学们蚕吐丝了，丝把蚕严严地包裹了起来。蚕为什么要做个茧把自己 包 起 来？茧里的蚕变成什么样子了？下来我们就来进行观察。二、学习新课1、观察蚕蛹蚕吐丝把自己裹了起来，结茧后就看不见蚕了。蚕变成了什么样呢?茧里面的蚕还活着吗？这是学生们非常好奇的问题。希望学生们能作出猜测
48、，同时能想办法证明自己的猜测。对蚕蛹的观察要提出的五个问题进行。(1)蛹的外形和蚕有什么不同？(2)还能找到眼睛和足吗？身上的环节还在吗？(3)蛹会动吗?它的身上长出了什么东西？(4)在剪开的茧里还发现了什么，它可能是什么？(5)其他发现。(指茧里还能发现蚕吐尽丝后化蛹之前蜕下的皮等情况。)最后的推测是蛹还会变化吗?它会变成什么模样?希望学生的推测能以一定的观察事实作为依据。2、观察蚕茧和蚕丝第一，对蚕茧的形状、颜色、大小进行观察，测量茧的长度，统计全班同学的蚕茧大小、颜色，挑出最大和最小的蚕茧，它们分别长多少，宽多少？(这个活动的日的意义在于对蚕茧有一定的认识。蚕茧的大小和重量是衡量其质量的
49、重要标准，蚕茧的大小和重量与蚕的生长发育有关。）第二，指导学生进行拉蚕丝的活动。（“把蚕茧放在热水中泡一下吧”“用竹签把丝头挑出来，绕在纸板上”等。这个活动使他们对我国劳动人民的发明有更多的认识。）第三，教师可通过多媒体介绍给学生。教学中还可以出示一些丝绸制品给学生欣赏。作业设计继续认真保管好蚕茧，进一步观察蚕的变化。回家搜集蚕蛹的资料，更好地了解蚕蛹。板书设计3、蚕变了新模样蚕茧的形状大小颜色测量茧的长度教学反思课题蛹变成了什么课时1教材与学情分析本课有三部分，其中“观察量的形态特征和行为”是本课的重点，“比较和的形态找找查城身体的各部分分别是的哪一部分发育面来的“是本课的难点。第一部分:交
50、流我们的新发现在里待上的10天-15天，变成的就破革面出了。学生在课后的观察中可能已经发现了这个问题。教科书第29页右上图所示的域中，就有城正从中钻出，上明显地看到查从直中出来的时线弄出来的洞。第二部分:观察城的形态特征和行为教科书的安是先观察蚕的行为，再观察查的形态特征。这是按照几重的心理特征设计的，三年级的学生肯定是先对动态的金城史感兴第三部分:是什么活动的思路是比较蚁，重，的身体外形，看看有什么其同的地方。通过比较可以看出蚂蚁、量城、蜡等昆虫，它们尽管外形差异很大，但都有其同的特征，即身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，部有三对足和。具有这种特征的就是昆虫。蚕蛾也具有这样的特征，所