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1、大姚县实验中学教师课堂教学课时教案授课年级九年级班授课教师授课时间20ll年9月22日星期第节课题课题2氧气1.认识氧气的主要物理性质：知识2.观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性与技质；能教学过程目1.观察与描述物质与氧气反应的现象，学会从中归纳出物质的化学性质的方法；标与方法情感1.养成细致的观察习惯和严谨的工作作风态度价值观知识观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；教方面学重方法点技能观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；方面教观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在空气中燃烧的现象，从中归纳
2、出氧气的化学性质：学难点预习提纲阅读课本第34一35页（）什么是物理性质，氧气具有哪些物理性质？(2)观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在空气中燃烧的现象，归纳氧气具有哪些化学性质？A _ 过程与方法一、情景创设，导入揭题氧气，人们曾把它称为“氧气”，是因为氧气能供给呼吸，氧气能支持燃烧。有了氧气，人们就可以下“五洋“探索海底奥秘；有了氧气，人们就可以乘上神州五号“上九夭揽月又氧气到底有什么性质呢？二、教学目标展示三、深度自学自学一：阅读课本第34页第一自然段，时间2分钟，思考并归纳：1.物理性质：(1)色、味、态：通常情况下，是一色一味的体；(2)密度：标准状况下，密度为矶4，略一空气；P.S.：
3、通常情况下，是指2oc,1.01 x 105Pa:标准状况是指oc,1.01x105Pa;(3)溶解性：氧气溶千水(4)三态变化：降温后，氧气可以变为淡蓝色的液体，甚至淡蓝色雪花状固体问题：有什么事实可以证明自然界的水中溶有氧气？答：水中的生物就是依靠溶解在水中的氧气生存的。练习：1:下列叙述不属千氧气物理性质的是A、能使带火星的木条复燃B、密度比空气略大C、没有颜色，没有气味D、不易溶千水2:下列关于氧气物理性质的叙述，正确的是（)A、氧气的密度比空气略小B、液态氧是无色液体C、氧气易溶解于水D、通常状况下，氧气是一种无色、无味的气体3:如图所示装置，有洗气、储气等用途，在医院给病人输氧气时
4、，也利用了类似的装置，并在装置中盛放大约半瓶蒸馆水。以下说法正确的是：下里A.b导管连接供给氧气的钢瓶B.a导管连接病人吸氧气的塑胶管C.该装置可用来观察是否有氧气输出D.该装置不能用来观察输出氧气的速度学生自学，教师点评：“2化学性质：自学二：1、观察实验2-22-3木炭硫磺分别在空气、氧气中燃烧。描述实验现象2、思考硫磺燃烧前集气瓶底部放少量水起什么作用？3、完成课本34页问题讨论。甲乙五、本讲小结l、燃烧现象的描述：物质燃烧有三个明显现象，我们按“一光二热三生成“描述2、氧气是初中化学的代表物质，本节我们对氧气进行了具体辨析。其中，氧气跟碳、硫、磷、铁、镁、铝、铜、以及石蜡的反应是本节的
5、重点，大家要按照“根据现象得结论”的规律，掌握八个反应的现象及文字表达式，反思通过本节课的学习，你学到了.1、哪些知识？【典型例题】l:下列四种实验现象，描述正确的是A.碳在氧气中燃烧生成二氧化碳B.红磷在空气中燃烧产生大蠢白色烟雾C.硫在空气中燃烧发出淡蓝色火焰D.铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射2:下列物质适用于实验室测定空气中氧气含量的是A.红磷B.炭C.硫D.铁3:对氧气的化学性质叙述正确的是()A、化学性质很活泼，能与所有的物质发生反应B、物质与氧气反应时一定发光、发热、产生火焰C、氧气有可燃性，是一种常用的燃料D、氧气能够支待燃烧，能与许多物质发生反应4:为研究铁丝的粗细对铁在氧气中燃烧的影响，下列实验能达到目的的是A.在同一瓶氧气中，先后进行不同粗、细铁丝的燃烧实验B.在两瓶不同浓度的氧气中，分别同时进行粗、细铁丝的燃烧实验C.在两瓶相同浓度的氧气中，分别同时进行粗、细铁丝的燃烧实验D在两瓶不同浓度的氧气中，分别同时进行相同铁丝的燃烧实验例5:如图所示，两个装满氧气的集气瓶，用带火星的小木条分别迅速插入瓶中，观察到木条都复燃，并且在甲中燃烧比乙中更旺。上述实验现象说明了氧气具有的性质是(J)(2)课堂12、哪些方法？小结13、哪些规律和技巧？课题2氧气I.物理性质：板12、氧气的化学性质：;教学反思,.,.:,勺,J、？二力子