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1、四年级美术上册教学计划一、学情分析四年级学生已经初步认识形,色与肌理等美术语言,学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看,画画，做做等方法表现,有一定的色彩基础,对美术也有着浓厚的兴趣,，并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力，其中对绘画材料的运用能力较强。大部分学生能较好地表现平面形象,立体造型,并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣;有较高的创新意识和较好的心理品质。但也有一部分学生空间感较弱,对一些废旧物品再利用的能力有待进一步地提高，缺乏一定的想象力和创造力。同时本学期要多向学生讲授更丰富的理论知识，引导学生对身边事物进行更多的感受和观察。二、教材分析本册教材采用
2、散点式的结构，注重学生审美感受和视觉经验的培养,强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以接近社会,贴近学生,学以致用为原则，选择符合四年级小学生身心特点的教学内容设计课题。本册教材内容涵盖造型表现,设计应用，欣赏评述,综合探索个学习领域,其中造型表现及设计应用占有较大的比重,欣赏评述大多随堂教学，均分配在各课中。造型表现：初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果。设计应用：学习对比与和谐，对称与均衡等组合原理。了解一些简易的创意和装饰，手工制作方法，进行简单设计，感受设计制作与其他美术活动的区别。欣赏评述：观察自然和各种美术作品的形象与质感，能够用口头或书面语言对欣
3、赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。综合探索：采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容进行美术创作，表演和展示，并发表自己的创作意图。三、教学目标及任务1、通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和能力。2、学习简单立体物的表现方法，学习色彩表现方法，进行和自己生活密切联系的设计与制作。3、引导学生进一步体现周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。4、美术教学内容要体现时代精神，适应社会发展的趋势。应适合学生的心理和生理特点,注意循序渐进和趣味性。教学内容要有利于培养学生的形象思维能力。四、教学重点，难点1,学习色彩的冷暖色彩知识,体验色彩的表现力
4、，并能有目的地加以运用。2,表现生活中的有趣情境,有意义的事和自己喜欢的人物,表达自己的情感。3,引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感,激发学生美术表现和美术创造的欲望。教学难点：1,学生逻辑思维能力的培养,空间想象能力的培养。2,欣赏情节性比较强的中外作品,认识该美术作品的艺术特点。3,用水粉，水彩颜料表现周围的事物,表达自己的兴趣与愿望。五,教学措施1、应将学习内容与生活经验紧密联系起来,强调知识和技能在帮助学生美术生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。2、多种形式,组织学生认识人的情感,态度，价值观的差异性,人类社会的丰富性,并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征,
5、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。同时,培养学生对祖国优秀文化的热爱,对世界多元文化教育的宽容和尊重。3、采用多种办法，使学生思维的流畅性,灵活性和独特性得以发展,最大限度地开发学生的创造潜能,并重视实践能力的培养,使学生具有将创新意识转化为具体成果的能力。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，培养学生的创新意识与解决问题的能力。4、为丰富校园文化,减轻紧张的课堂压力,提高学习效率,加强学生儿童画，创作画的训练。5、通过学习活动方式的多样化,促进学生学习的兴趣和积极性。六、课时安排四年级美术上册教学进度表周次教学内容课时9.3-9.7描龙画
6、凤29.1 0-9.1 2昆虫与花朵19.1 3-9.1 4自行车19.1 7-9.1 9趣味小台历19.2 0-9.2 1行走的动物19.2 4-9.2 8老鼠嫁衣21 0.8-1 0.1 2色彩的冷暖21 0.1 5-1 0.1 7我的小笔筒11 0.1 8-1 0.1 9用色彩画心情11 0.2 2-1 0.2 6我的家你的家21 0.2 9-1 1.2物象组合21 1.5-1 1.9多变的大自然21 1.1 2-1 1.2 3我设计的新机器21 1.2 6-1 1.3 0绘画日记21 2.3-1 2.7模板上的艺术21 2.1 0-1 2.1 4电脑小画笔21 2.1 7-1 2.2
7、1正月十五闹花灯21 2.2 4-1 2.2 8花鸟鱼虫21 2.3 1-放假期末作品展示 美术第七册教案学 科：美术年 级：四 年 级教 学 内 容：描龙画凤课 型：造型表现课 时：2课时教材分析龙文化，在中国有着深厚的积淀。龙的形象深入到了社会的各个角落，龙的影响波及了文化的各个层面。上下数千年，龙已渗透到了中国社会的各个方面，成为一种文化的凝聚和积淀。龙成了中国的象征、中华民族的象征、中国文化的象征。对每一个炎黄子孙来说，龙的形象是一种符号、一种血肉相连的情感！“龙的子孙”“龙的传人”这些称谓，常令我们激动、奋发、自豪。学生分析在前面学习的基础上，从精细观察和深入描绘上都有进一步的要求。
8、而且，本课和后面相继的两课都是线描练习，并且是递进关系。因此，从此意义而言，希望教师在进行教学时，要很好地把握目的。教学目标1.欣赏饰有龙凤造型的艺术品，了解龙凤的造型特点及应用的多样性。2 .能够用线描的方式，运用龙凤纹样进行装饰画练习。3.使学生愿意了解中国传统的龙凤文化。教学重点及难点：重点：通过学习能正确使用线条，用线描的方式，运用龙凤纹样进行装饰画练习。难点：通过欣赏评述等手段使学生了解中国传统的龙凤文化。课前准备：课前搜集的一些生活用品或物品图片教 学 流 程一、初步了解了解龙凤的艺术形象是本科研究学习的本体，从历史和文化的角度感受龙凤造型的艺术魅力。二、深入研究欣赏出现在陶瓷、建
9、筑、服饰、书法等诸多方面的龙凤形象，感受到龙凤形象是和我们的社会、历史、文化密切相关的。教师介绍：龙凤的起源；主要历史时期龙凤的造型特点及色彩特征；龙凤与民间风俗节日；龙凤在文学、艺术等各种文化形式中的体现；龙凤的精神象征等，综合运用各学科的知识、技能，创造性地看待问题。三、自由创作学生围绕主题提出问题，然后归类整理列出和美术关系相对密切的。学生以分组或个人的形式运用网络、书籍、影视、访问等形式进行创作表现，然后小组集中发表自己的成果，得出结论。教学反思：龙和凤是我国传统文化的精华，通过本课的学习使学生了解中国传统文化，本课中同学们的兴趣非常浓厚，在龙和凤的传统文化的基础上加入了自己的创意。教
10、 学 内 容：昆虫与花朵课 型：造型表现课 时：2课时教材分析昆虫是世界上种类最多的一类动物，现在已知的昆虫种类超过10 0,0 0 0种，占已知动物种类的3/4到4/5；昆虫与人类有着极其密切的关系。已知对人类健康和国民经济有重要影响的害虫约有1 0,00 0种以上，尽管人们用尽各种办法来防治害虫，全世界每年仍有2 0%的农产品被害虫毁掉。在世界范围内，每年都有成千上万的人死于疟疾等由昆虫传播的疾病。当然，很多有益的昆虫，如蜜蜂、蚕等，早已为人们所利用，至今仍有重要的经济价值。花卉也是种类繁多，形态各异。人们爱花、养花、赞美花，花早已是美的化身，是美好幸福的象征。学生分析通过观察昆虫，探索神
11、奇美妙的大自然，懂得了劳动的光荣和成功背后的汗水。本课主要教学内容是从引导学生观察他们感兴趣的、也容易见到的昆虫与花卉入手，仔细观察和描绘自己喜欢的昆虫与花朵的不同形态，并将其组织在自己的画面中。同时也使学生对大自然中奇特的微观世界有进一步的了解。唤起学生热爱自然、探索生命奥秘、珍爱生存环境的思想情感。教学目标1.通过仔细观察，精细描绘昆虫与花朵，提高学生的观察能力和绘画表现能力。2.通过在画面中组织昆虫和花朵，提高学生对画面美感的把握能力。3.通过对昆虫与花朵的表现，使学生感受美术语言的神奇，唤起学生对生命与环境的热爱，使之体验探索与发现的乐趣。教学重点及难点：重点：能够通过观察，用线条表现
12、昆虫的特征。难点：培养学生探索精神和细心观察，勇于发现的精神。课 前 准 备：搜集昆虫与花朵的相关资料和图片教 学 流 程第一课时一、引出主题出示自然界中各种各样的花朵和昆虫，让学生仔细观察让学生仔细观察他们的特征、姿态。二、分析作品1、指导欣赏作品，学习线条的粗细变化。同时介绍画的简单知识，强调深入反复观察在绘画中的重要作用。2、欣赏学生优秀作品着重讲他们的不同处理手法。进一步分析观察各种植物的结构与花纹。3、学生讨论。学生欣赏学生欣赏了解反复观察在绘画中的重要作用分析观察各种植物的结构与花纹三、完成作业学生仔细观察，并用确定作品构图；教师巡视辅导；学生仔细观察,完成写生第二课时一、回顾知识
13、简单复习上节课的学习内容，结合上次作业完成情况。请学生谈：通过观察各种植物，你发现了他们有哪些特征？1、说一说，所画植物的生长特点？2、不同角度的花和叶各有什么不同？3、植物的前后关系如何表现？二、继续创作以小组进行研究、讨论学生作画。学生继续作画，教师巡视辅导，要强调用线时，注意线条的疏密、繁简、长短等变化。三、展示评价1、小组自评。2、全班互评。3、教师对本课的学习情况作概括性的评价。小组选拔较好的作业。教学反思：描龙画凤 是四年级的第一课属于对中国传统文化艺术的感受与学习。上课伊始主要以聊天形式探讨对龙凤的了解，学生都很感兴趣。个别同学只觉得好看却不能把它们展现于纸上。希望我们每节课美术
14、课都在快乐中学习，在愉悦的氛围中增加技能把我们的生活描绘的绚丽多彩。这节课的设计意图主要是从学生感兴趣的龙凤纹样入手，让学生感受传统文化艺术；其次学生进入4年级，对于线描的要求，较之过去又有了新的要求，本课就是在前面学习的基础上，从精细观察和深入描绘上都有进一步的要求。教 学 内 容：自行车课 型：造型表现课 时：1课时教材分析本课主要教学内容是让学生从生活中常见的交通工具一自行车入手，通过观察其外形、了解其构造、总结其形态特征等活动，引导学生学习正确的观察方法，并尝试用线的形式把自行车的整体形态或局部特征表现出来。学生分析这是一节培养学生观察能力、造型表现能力的写生练习课，通过一些活动引导学
15、生对自行车的特点和构造原理进行适当的探究，并引导他们尝试利用各种线条表现自行车的不同外型构造或细部特征。可以通过对自行车的发展史、自行车中的人性化设计、自行车与交通安全等相关知识的讲解，拓展学生想象空间，使学生在用线条表现自行车的同时融入自己丰富的想象，例如可以加入设计个性车或设计个性零部件等环节。这样会使所描绘出的自行车更加生动，同时也使学生的个人思想和情感得以宣泄和表达。教学目标1.通过多角度观察、分析、描绘自行车，提高学生观察和运用线条的能力。2.使学生体验观察与发现的乐趣，感受线条的神奇，培养他们用线条表现形象的乐趣。教学重点及难点：重点：培养学生观察能力、造型表现能力。难点：引导学生
16、尝试利用各种线条，学会在用线条表现自行车的同时融入自己的丰富的想象。课前准备：课本和相关图片教 学 流 程一、引出主题开门见上直接引出主题自行车。二、深入分析1、提出问题，引导学生讨论：自行车主要由哪几部分组成？各部分的线有什么不同？你还见过哪些不同外形的自行车？它们有什么共同特点？再看这儿幅图的区别，你能说说有什么不同提问：想不想画自行车？2、组织学生讨论教材上的学生作品，是用什么来表现画面的。3、展示几幅大师作品和部分学生作品，让学生讨论：这些画为什么画的好，那些地方不足等等。（要求注意观察线条的变化，粗细，浓淡等等）三、演示示范教师演示：从离自己身体最近的部位开始，把握好整体之间的大小关
17、系，具体画出零件之间的衔接关系，用丰富的线条画出局部特点。教师示范自行车的写生方法。四、安排写生把学生带到场地上，进行实物写生。教师巡视辅导。五、展示评价组织学生小结评价，展示儿幅写生的局部较好和整体较好的作品进行表扬。教学反思：通过这节课，我想，作为老师，直面新课程，我们应该清醒地认识到:随着时代的不断进步，物质生活的飞速发展，学生受到的影响将逐渐内化为新的情感、态度、价值观。学生不再仅仅满足于老师与教材。他们的知识随着信息化时代的到来变得丰富精彩。在新课改的强势推进下，学生知识面的拓宽对于任何教师来说都是前所未有的挑战。学 科：美术年 级：四 年 级教 学 内 容：趣味小台历课 型：设计应
18、用课 时：1 课时教材分析台历是学生平时经常见到的东西，其主要作用是帮助大家记忆时间，同时还能起到记录事件和备忘录的作用。现代的台历设计得越来越美观，越来越个性化，选取的材料越来越考究，制作也越来越精致。由于其小巧、美观、实用、个性化的特点，受到人们的青睐。学生分析课本中选择了各具特色的学生作品，从材料、制作手法、创意上都有不同，在开展教学时，可以有针对性地对个别学生感兴趣的作品进行欣赏和分析，以开阔学生的视野。教学目标1.学生能够自己动手制作有趣的台历。2.在制作台历中，懂得如何合理地安排学习和生活时间。3.喜欢用各种材料制作台历，装点自己的生活空间。教学重点及难点：重点：让学生懂得台历在我
19、们日常生活中所能起到的作用。学生能动手做台历。难点：学生在完成制作的同时懂得合理地安排自己学习与生活的时间，使自己的学习生活更具条理性和计划性。课前准备：搜集相关资料和有特点的台历。教 学 流 程一、导入新课新的一年马上就要到来了，让我们翻开台历来看看吧。台历有什么作用呢？台历放在什么地方？我们来给新的一年或者新的一周之作一个台历好吗？二、欣赏分析台历范品出示：台历由哪两个部分组成？台历要放稳在桌上，必须立起来。怎样使小纸片立起来？生尝试作业,请几名学生上台试着折。怎样让折好的基座更加有趣呢？师示范将对这方法的基座剪制成双兔外形。讨论：你有什么新的想法和创意？学生尝试第二次创作，发现问题，提出
20、问题：如何使之作更精细？三、学生作业讨论：想做一个什么样的日历？四、展示评价评 选 最“开心”的台历。带着这些问题的学生在观察时会更有针对性，能更好地达到教学效果。教学反思：通过欣赏、交流、表现的形式，激发孩子们的学习兴趣，创设宽松和谐的课堂氛围，充分调动他们求新、求异的思维，展开丰富的想象，引发创作的灵感，提高从生活中发现素材的能力，养成从生活中发现美的习惯，用简短的话语大胆表达内心的感受，使其个性得以充分发展，同时也让学生在制作过程中有的放矢，不会特别盲目，从而更加提高了制作的效率。学 科：美术年 级：四 年 级教 学 内 容：行走的动物课 型：设计应用课 时：1课时教材分析制作会行走的动
21、物，可谓历史久远，如三国时，诸葛亮设计的“木牛流马”，当代已经有人成功仿效；木偶剧中，艺人操作的木制动物形象；皮影戏中能动的皮影动物形象；现代儿童玩具如用手拍、口吹等“驱动”的折纸“小青蛙”；利 用“发条”机械动力或电机驱动的各种玩具动物等，这些都是艺术与科学的完美结合，是人类智慧的结晶，丰富着孩子们的生活。学生分析通过教学“如何动起来”的学习，意在促使学生进行探究学习，为了表演、展示、评比、动脑筋，找资料，想办法让“动物”动起来,培养学生的科学精神和知识的实践应用能力。通过表演展示，给学生以发表创作意图的空间。教学目标1.通过制作活动，掌 握“利用废旧材料”进行立体创造的思维方法、造型方法和
22、驱动行走的科学方法。2.通过制作活动，培养学生动手操作的实践能力，养成学生耐心细致的工作态度，形成程序严谨的操作意识。3.通过自主、探究、合作的学习过程，加强学生关注“动物美”、关 注“废物美”、追 求“艺术美”的审美意识。教学重点及难点：重点：培养学生动手操作的实践能力。难点：.通过自主、探究、合作的学习过程，加强学生关注“动物美”、关 注“废物美”、追 求“艺术美”的审美意识。课前准备：搜集相关知识和图片。教 学 流 程一、赏析图片通过观察动物图片和废旧材料图片，进行组合联想，引导创作思维。二、分析探究集体讨论：立体造型组合方法和行走的方法。分析各种动力驱动行走的方法、了解相关资料。三、自
23、主创作小组集体合作，各有分工制作一表演、比赛、展示。教师巡视指导，重点关注学生采用的“动”起来的方法。四、展示评价学生互评和教师讲评相结合的评价。主要关注作品的新颖性、实用性等方面。巧妙地利用材料的质感、色彩、形态是本课的重点，使学生能根据搜集材料的具体形态、色彩、肌理等可能性，进行有效的创造。教学反思：我在引导学生参与美术教学活动时，既会注意对合作学习的正确的认识，也会加强合作技能技巧指导能力的培养，作为教师必须对学生实行异质分组，并确定有价值的合作内容，引导学生合作解决问题,在具体实施时更要加强监督引导，建立良好的教学反馈机制，唯有如此，学生参与美术活动的情感、态度和价值观才会有较积极的反
24、映，合作学习才能显示出对美术活动的促进作用。学 科：美 术年 级：四 年 级教学内容：第七册第六课 老鼠嫁女课 型：造型表现课 时：1课时教材分析本课是四年级上册第七册第六课内容，属于造型表现领域。这节课涉及的是民间剪纸艺术，剪纸在我国民间有着非常悠久的历史，已经成为一种独特的艺术表现形式。剪纸所使用的工具材料非常简单，易于操作，造型的概括性很强，表现内容丰富多样。教材借老鼠嫁女这个有趣的民间故事，让学生了解剪纸的艺术风格和装饰特点，掌握剪纸的基本技法，并通过儿种基本技法的学习来表现出老鼠的基本特征，培养学生的对形象的概括能力、创作能力和想象能力。学生分析纸张作为学生活动中不可缺少的材料，在美
25、术课程当中有相当的比重。由于剪纸具有很强的概括性，学生易于掌握和操作。故事性的表现手法可以更好的激发学生的学习兴趣。通过剪纸这一独特的表现形式使学生的概括能力得到锻炼和提高，学生们在愉快的活动中能创造出丰富多彩的作品，更好的表达自己的感受，体验造型活动的乐趣。设计思路以小老鼠的形象贯穿始终的活动方式，让学生充分体验剪纸的乐趣。根据四年级学生的认知和心理特征，使学生能运用基本的剪纸技法共同来完成创作内容。一、用猜谜语的形式激发学生的学习热情，并引出老鼠的形象特征。二、通过老鼠嫁女的小故事展示出生动有趣的剪纸造型，由此使学生了解传统的民间剪纸艺术。三、认真观察剪纸作品与画的区别，并分析出剪纸常用的
26、几种剪法。四、通过老师的示范使学生进一步的了解剪纸的基本步骤和方法。引导学生想象老鼠娶亲时的热闹场面，开拓学生的思路，掌握基本技法进行创作。五、共同欣赏作品，让学生对自己或他人的作品进行评价，并提出建议。教学目标1、了解民间传统艺术剪纸，剪纸的基本方法。2、剪纸的基本方法的掌握，对剪纸的创造性表现能力，培养学生的对物象的概括能力和想象能力。3、通过师生、生生的真诚交流，培养学生热爱生活的美好情感。教学重点及难点：重点：使学生学习和了解剪纸艺术风格与装饰特点，通过创作，了解民间剪纸的制作方法、常用手段及艺术特色，培养学生的想象力和创造能力。难点：通过交流展示，培养学生热爱生活的美好感情。课前准备
27、：剪纸作品若干幅、剪刀、彩纸、展板。教 学 设 计一、激发兴趣，导入新课猜谜语引出主题，讲 老鼠嫁女。二、分析比较，共同感受出示的示范作品是哪种形式？观察分析：它和平时画画有什么不同吗？三、激发热情，引导创作用剪纸的方法来表现老鼠嫁女的热闹场面，示范剪法并讲解：a）剪出大形象：特征，动态b）剪出花纹：对折剪。请同学们好好想一想，你要剪一个什么样的小老鼠，它在娶亲的队伍里干什么？四、体验创作，教师指导1、提示需要注意的地方2、对学生有目的的指导：a）强调老鼠的特点，提醒学生做到心中有数。b）大胆入手，概括外形。c）用什么剪法来装饰？五、展示欣赏，交流评价。评价要点：1、老鼠形象突出，装饰到位。2
28、、创意新颖，想象力丰富。3、学生之间互相欣赏评价，提出建议。教学反思：同学们初步认识剪纸艺术，学习的积极性很高，动手制作的欲望也很高，简单的剪纸造型让同学体会到了民间艺术的乐趣。学 科：美术年 级：四 年 级教学内容：色彩的冷暖课 型：造型表现课 时：2课时教材分析色彩感觉有冷暖差别，色彩的冷暖是相对而言的，不是绝对的。冷暖感觉实为触觉对外界的反映，当太阳晒到皮肤上，或每当看到橙色的火光映照时，我们都会感到温暖。当站在蔚蓝的大海边，在蓝色的高山顶以及蓝白色的雪地上时.，我们会感到凉爽。久而久之由于经验及条件反射作用，使视觉变为触觉的先导，当看到红、橙、黄等色时就感到温暖。看到蓝、蓝紫、蓝绿时就
29、感到冷。这是从生理及心理条件反射的角度谈色彩的冷暖。学生分析本课所出现学生绘画作品中有冷色调、暖色调、冷暖对比色调。冷色调中有小面积的相对暖或比较暖的色彩与之对比。相反，在暖色调中也有小面积的相对冷或比较冷的色彩与之对比，使统一中有变化。冷暖对比色调中，冷暖色所占面积相对接近，但总有一方强一些,一方弱一些，以达到和谐效果。无论哪一幅的色彩冷暖都很好地与所表达的内容相协调，使画面给人以强烈的视觉感受。给学生的创作起一个抛砖引玉的作用。教学目标1.通过色相环，认识冷色和暖色，了解色彩冷暖的基础知识，能够意识到色彩的冷暖在艺术中和生活中所起的重要作用。2.通过创作实践，能够体会到色彩的冷、暖和作品主
30、题、内容的重要关系。3.喜欢探索色彩的世界，愿意尝试用色彩的冷暖表现作品。教学重点及难点：从感性到理性去认识色性，熟练掌握运用色彩冷暖的知识。课前准备 准备和色彩冷暖相关的图片资料教 学 流 程一、导入新课提问：你喜欢穿什么颜色的衣服？你为什么喜欢穿这种颜色？二、深入分析通过观察你体会并感觉到色彩有什么属性-色彩有冷与暖。三、讲授新课1、讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。看冷暖不同色调的作品，让学生去亲自感觉。这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？看哪位同学观察的仔细。根据回答情况小结：那是因为它们有不同的色调。通过观察比较,我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。比如在温度相同的室内，
31、一个屋子涂成蓝色，另一个屋子涂成红色，两间屋子给人的感觉差别就很大。两间屋子给人温度差别可以达到三、四度,原因是蓝色能减慢人们的血液循环，给人感觉较冷；而红色刺激人们的神经，使血液循环加快，给人感觉较暖。2、联系生活实际进行讲解，体会色彩的冷与暖。回忆我们刚才作品里所见，再联想一下可以发现，在我们的周围生活里，什么事物常常给我们以冷和暖的感觉？看哪位同学想象的更丰曷。分别让生起来举例，如：太阳、火焰给人以暖的感觉；天空、大海给人以冷的感觉。小结：看来大家平时是很注意观察事物的。只有经常去注意观察事物，可以帮助我们体会色彩中的冷与暖。究竟什么颜色属于冷色？什么颜色属于暖色呢？四、作业要求内容：用
32、不同的色彩组合，填涂一组同样的图形，看看它们的画面感觉有何不同，体会色彩冷暖对比中的美感。（用色彩冷暖涂色印样）要求：将这四幅图分别涂成冷的、暖的、暖色调中偏冷的和冷色调中偏暖的。涂色时应注意色彩的搭配。五、自主创作鼓励学生尝试使用强烈对比颜色使画面产生对比中的美感。调色时笔要洗干净，涂色要匀。六、展示评价讲评学生作业，课堂小结：将学生作业分为冷、暖、冷色调中偏暖的、暖色调中偏冷的全部展示出来。评出涂色较匀、颜色搭配较好的作业，给予表扬鼓励。指出作业中存在的不足。很好地引发学生的学习兴趣。教学反思：这节课应该要求学生对颜色有着基本认识的基础上，而且对学生的美术素养要求比较高，所以在开展课堂活动
33、时，教师主要是能使学生对冷暖色懂得简单区分，并且在赏析作品时，大概体会作画者的情感即可。然而对于部分具备高水平的孩子，还是应该要让他们学会在作品中进行冷暖搭配，进一步提高自己的美术素养。但是在课堂教学中，由于教师需要讲解过多，学生可能会觉得疲乏。学 科：美术年 级：四 年 级教学内容：我的小笔筒课 型：造型表现课 时：2 课时教材分析在现代生活中，笔筒已不仅仅作为存放笔类的器物，随着生活水平的不断提高，笔筒在外形、色彩和材质上都有了很大的变化。一个小小的笔筒，置于案头，显得趣味盎然，它显示出主人的品味与格调,表现出一定的审美情趣，同时也展现了制作者的非凡才华。学生分析教材中的图片为学生展示了笔
34、筒的制作步骤，学生可以通过图示掌握笔筒的制作方法，如：用泥工刀挖出简单的图案，或者用捏、堆、塑等方法制作小笔筒。另外，教材还向学生提供了用不同手法制作的笔筒，如用泥工刀刻出花纹形成镂空效果的笔筒，模仿树根制作的笔筒，有用泥捏出花朵做装饰的笔筒，还有用搓泥条的方法堆塑出的有趣的人物笔筒，都能给学生很多的启发。教学目标1.学习和掌握泥板造型的基本方法，并能合理运用切、挖、雕、塑等手段进行装饰。2.学生愿意学习和了解泥板成型的基本手法，进行泥工练习。3.通过设计制作笔筒，使学生逐步形成装饰、美化生活的意识。教学重点及难点：重点：学习和掌握泥板造型的基本方法，并能合理运用切、挖、雕、塑等手段进行装饰。
35、难点：通过设计制作笔筒，使学生逐步形成装饰、美化生活的意识。课 前 准 备准备和色彩冷暖相关的图片资料教 学 流 程一、直观导入出示笔筒，了解笔筒的文化内涵以及笔筒独特的观赏和收藏价值。引导学生针对不同的造型装饰不同的图案，如笔筒的外形设计为竹节的形状，那么可以用熊猫的图案来装饰笔筒。使学生有目的有意识地进行添加装饰。二、技法分析引导学生根据不同造型采取不同的表现手法。把泥均匀按压成片，用泥工刀挖出所要的图案；把泥搓成条状盘成笔筒造型；用泥工刀把笔筒的表面抹平整。三、尝试创作提倡学生在制作过程中探索新的表现手法。如：用泥如何表现镂空效果，用泥表现不同的材质。四、交流评价主要关注点：造型独特、装
36、饰有特色，实用、美观等。教学反思：这节课主要是激发学生运用橡皮泥的兴趣，在兴趣的驱使下，发挥丰富的想象力，把生活中原有的物体形象加以变形、夸张或改变，打破原有的色彩定势，积极主动地运用色彩的对比、相间或重叠，创造出富有情趣的形象来。作品的造型与色彩突破常规，进行大胆的夸张、变形、想像和创造；色彩搭配鲜明，对比强烈。由于没有过多的限制，只要自己觉得漂亮好看、有趣就行，为学生的创意提供了广阔的空间。教 学 内 容：用色彩画心情课 型：造型表现课 时：2课时教材分析人们在长期的社会生活和实践中对不同的色彩也逐渐形成了某些特定的感受和理解，并赋予其特定的含义，如“绿色象征着生命与和平，红色代表着革命与
37、热情”等。英国著名心理学家格列高利认为：“颜色知觉对于我们人类具有极其重要的意义，它是视觉审美的核心，深刻地影响我们的情绪状态。”在美术作品中，色彩往往是一种先声夺人的传达要素，把最直接的信息达给观者，色彩成了画家们表现不同的情绪和气氛，表达思想和感受的有利手段。学生分析色彩是最基本的美术语言，当孩子第一次用色彩涂抹时，就开始有意识地运用色彩表达自己的感受。一般来说，随着学生年龄的增长,学生会越来越倾向于用写实性色彩进行表现，无论是在描绘形象还是运用色彩时，他们都在有意无意地追求“真实”，但是这种追求“真实”的写实性色彩表达方式是需要一定的技能技巧的。教学目标1.欣赏画家名作，了解其运用色彩的
38、方式，提高学生对色彩表达的感受和认识。2.初步了解色彩这一美术语言，尝试大胆运用色彩表达自己的心情。3.愿意用色彩来表达自己的感受或心情。教学重点及难点：重点：深入认识色彩，充分感受色彩的情感性、表现性及主观性等特征，并会用色彩表达心情。难点：开拓视野，感受色彩的不同表现形式，大胆借助自己认为富有情感意味的色彩来表达自己的心情。课前准备 准备和色彩相关的图片资料教 学 流 程一、导入介绍自己的好朋友，他的心情怎么样呢？他说的对不对？老师用一种方式来表现，提问：有没有把特点表现出来呢？你从哪里看出来的？二、新授1、大家想不想了解我的性格呢？出示单色范画：谁来猜一猜：老师的心情有什么特点？你怎么发
39、现的呢？点、线、面不同，表现的也不一样。而人的心情是多种多样的。2、出示彩色范画：老师这儿还有一幅作品，,眼看上去，与前几幅有什么不同啊？你觉得是什么性格呢？色彩给我们的视觉冲击力远比单色的更强，所以对性格的体现就更明显、更突出。3、小结：我们可以看到：每种颜色都有它的象征性，每种颜色形成的对比也不相同，所以当他们组合在一起的时候，就让人联想到不同的性格。三、分析深入学习：不同的性格及性格的表现手法这儿还有儿幅图，请大家仔细观察，看看作品当中运用了哪些表现手法？有发现吗？感受到什么了？先在小组当中把你的感受、发现交流一下。四、练习从点、线、面和色彩的不同组合，能感受到更多的特点，而且还发现了多
40、种的表现技法。现在，你们想不想运用刚才获得的知识来表现你所熟悉的人呢？这人可以是你的同学，可以是你的爸爸妈妈，也可以是你的老师。四、评价1、学生互评、自评、教师点评相结合2、出示已经贴好学生作品的画框：我们的画还可以将它做成独一无二的工艺品，来装点我们的生活。教学反思：大千世界，每个地方，每个角落都存在着色彩，从小让儿童用多种感官去感受色彩、认识色彩、来激发幼儿对美的追求、对美的感受,从而激起表现的欲望。因此，根据儿童在成长过程中各阶段的心理发展特点，有意识地培养他们的色彩感知觉，对于儿童良好性格的形成和智力的发展都具有重要的意义。这个课时就是通过对色彩的认识和理解，从而激发学生大胆的运用色彩
41、表现情绪的过程。原有的教学目标太概括，没能向充分体现小学美术大纲的基本精神。理解、掌握小学美术主要是陶冶学生的情操，提高美术文化素养，培养创新意识和实践能力。要明白教学目标的表述应具有全面性、清晰性、适度性、可操作性。明白学生是教学的主体，树立科学的教学目标更能激发学生的学习兴趣和创作欲望。充分的体现三位目标，“知识与技能”是最基础的。在注重基础知识和基本技能的同时，关注过程与方法、情感态度与价值观。学 科：美术年 级：四 年 级教 学 内 容：我的家、你的家课 型：设计应用课 时：3课时教材分析“家”是一个充满着幸福、快乐、温馨的字眼，“家”是心灵和身体的栖息地。我们每个人都有一个独具特色的
42、、幸福的家。我们每个家的设计也都有不同的风格，无论房间的大小，还是色彩的使用，以及室内的陈设都流露出主人的审美情趣和独特的思想。家居设计包含的内容很多。如室内陈设要有重点，有次序，房间家具的材料和风格要统一，家具要有适当的比例，色彩和装饰风格要协调等等，这些都是使房间产生舒适、和谐美感的要素。其次，每个房间的布置又要根据不同的需要有所区别，突出房间的功能性和实用性。学生分析本课主要是让学生进行家居环境的设计，并制作一个自己喜欢的房间模型。以此来使学生的空间感，色彩搭配以及综合运用材料制作的能力得到提高。在课本的图片中，为学生展示了儿种不同风格特色的房间设计，以及一些巧妙利用废旧材料制作的家具模
43、型，这些能够拓宽学生的创作思路。在学习活动中，还安排了让学生勾画设计草图的练习，引导学生在制作前有明确的设计思路，避免漫无目的的制作，养成做事计划性和条理性的好习惯。教学目标1.设计制作一个立体的房间模型，要求有简单的家具。2.能够注意到室内空间物品形色的合理搭配。3.养成做事条理的好习惯，并逐步形成设计意识。教学重点及难点：重点：会制作简单的立体房间模型。难点：通过学习养成做事条理的好习惯，逐步形成设计意识。课前准备 准备房间的速写以及相关的图片资料教 学 流 程一、设置情境在欣赏过程中，学生展开讨论：色彩搭配方面、家具设计方面、材料运用方面二、自主探究学生分组交流，把带来的各种材料进行分析
44、。教师重点引导学生探讨：从材料的特质、色彩等方面进行讨论，知道哪些东西适合做什么O三、分组创作制作家具过程中，教师要注意引导学生巧妙地利用现成材料进行添加、挖刻和装饰、还要充分利用材料现有的颜色等。四、游戏评价创设一个“串门”的情景，分组合作的同学可以派一名同学作为讲解员，带“客人”进行参观，并对自己小组中有特色的设计进行详细地介绍：色彩是否和谐、家具是否符合房间的功能、家具的设计如何等等。教学反思：这节课中，孩子们通过体验、创造，不仅学会了画各式房屋，还学会了怎样辨识方向，也培养了他们的团结协作精神，孩子们在轻松愉快的教学氛围中结束了这一课的学习。年 级：四 年 级教 学 内 容：物象重组课
45、 型：造型表现课 时：1 课时教材分析埃及金字塔前矗立的狮身人面像，安徒生童话中的小美人鱼，中国传统的图腾形象“龙”这些奇异的形象，吸引着人们的视线,给我们带来了丰富的遐想。这种将一个或儿个自然物象进行分解后再重新组合起来创造出新形象的手法就是“物象重组”，在艺术创作中、广告招贴中经常可以见到。利用物象重组的方法创造出的新形象，给人新奇、强烈的视觉感受。本课教学内容，给孩子新奇之感，学生易于接受，在这种近似游戏的绘画创作活动中，能最大程度地发挥他们的想象力和创造力，培养他们的创新精神。学生分析教材从学生感兴趣的事物出发，呈 现 了 汽车剑龙作品和埃及 狮身人面像，目的是从学生熟悉的事物出发激发
46、起学生的学习兴趣。学生作品较富有童趣，表现风格也不尽相同，能够给学生以启发。教学目标1.学习用物象重组的方法创作出有趣生动的新形象。2.学生通过创造新形象，获得形象思维和表现技巧的发展。3.学生喜欢物象重组的练习，从中能够获得乐趣。教学重点及难点：重点：能用物象重组的方法创作出有趣生动的新形象。难点：学习从创作过程中获得形象思维和表现技巧的发展，从中获得乐趣。课 前 准 备 准备相关的图片、资料。教 学 流 程一、故事导入讲“小美人鱼”的故事入手。欣赏埃及狮身人面像、美人鱼雕塑的图片激发学生的兴趣和想象。二、分析范作学生欣赏、观察、分析书上师范作品。思考：这些形象是将哪些事物进行了分解重组？它
47、是怎样巧妙利用原事物的特点进行组合的？组合后的新形象与原形相比，感受有何不同？帮助学生了解物象重组是怎样的一种表现方法，体会到物象重组后所给人的那种神秘奇特的感受和独具匠心的魅力。三、创作表现可以采取绘画的方式，因为这种方式最直接也易于表达学生的创作思路；也可以采用画报拼贴，橡皮泥捏塑与实物相结合的形式进行。四、交流评价采取自评、互评和师评相结合的形式进行。鼓励学生讲出自己的想法，不要拘泥于表现技巧上，对于独特的创意，要重点表扬。五、拓展延伸建议学生尝试利用电脑进行创作。教学反思：兴趣是学生参与学习活动的原发动力，激发学生学习的兴趣，并将这种兴趣持久地保持下去是新课程的理念之一。所以在导入新课
48、时，我从小美人鱼的故事入手来激发学生的兴趣。初步感知物象重组。发挥想象力和创新精神是本课的重点，我采用了大量的重组图片如：带翅膀的小狗、花朵的头人的身体的组合等等，引导学生进行欣赏、观察分析。并设置一些问题如：这些形象是将那些形象事物进行的分解重组？组合后的新形象与原形象相比，给你带来的感受有何不同？使学生了解到物象重组是怎样的一种表现方法，体会到物象重组后给人的那种神秘奇特的感受和独具匠心的魅力。学 科：美术年 级：四 年 级教学内容：多变的大自然课 型：造型表现课 时：1课时教材分析本课是根据课程标准第二学段，“造型表现”领域的教学要求而设立的。目的是通过一系列课题的学习，使学生进一步掌握
49、和灵活运用形、色与肌理等美术语言，表现所见所闻、所感所想的事物，从而激发学生的想象力和创造愿望。选 取“多变的大自然”这样的创作题材.，贴近孩子的生活，易于激发起学生创作的欲望。学生分析本课教材的主体课文语言生动，图片典型，可以很好地提示和调动学生已有的生活感受和经验，教师应该充分的加以利用。学生作品从创作的表现形式和工具运用的角度上，给了学生提示。例如，愤怒的火山是用油画棒和水粉相结合，以浓重的色彩，表现出火山喷发时，强烈奔放的感受。狂风暴雨是以疏密组织不同的线，给人视觉上的对比，画面以单色为主，同样表现了小作者独有的一份感受。沙尘暴来了和 山洪暴发则表现的是生活事件和场景。沙尘暴来了还利用
50、了喷洒颜料的方法，很好地表现出沙尘暴来时那种黄沙漫天的情景。教学目标1.能够选取恰当的表现形式，大胆表现对大自然的感受。2.使学生逐渐形成关注自然的意识，同时树立防灾、减灾意识。教学重点及难点：重点：营造和谐的教学氛围，引导学生表达对大自然的感受。难点：通过学习使学生进一步掌握和灵活运用形、色与机理等美术语言，表现所闻、所感、所想的事物。课前准备查找必要的文字和图片资料，教 学 流 程一、交换资料分组合作学习，相互交流搜集到的资料，对自然的变化要充分的感悟。让每个学生都能参与到交流和讨论中。二、深入交流重点交流：学生对大自然的知识了解有哪些，对大自然最感兴趣的关注点在哪里，对自然灾害的观点和态