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1、2 0 1 2年教师资格考试试卷及参考答案（中学）教 育 心 理 学（中 学）一、选择题：1.20世纪60年代至7 0年代，教育心理学形成了独立的理论体系，并注重与教育实际相结合。这一时期是教育心理学的（）。A.初创时期B.成熟时期C.发展时期D.完善时期B2.埃里克森认为，12 18岁个体的心理社会性任务是发展（）。A.自主性B.主动性C.自我同一性D.勤奋感C3.乘坐校车时，系好安全带就可以中止刺耳的提示噪音，这种强化属()oA.负强化B.正强化C.替代强化D.自我强化A4.根据马斯洛的需要层次论，下列选项中属于缺失需要的是（）。A.自我实现的需要B.自尊的需要C.认知的需要D.审美的需要
2、B5.高中阶段学生关于“元素周期表”的学习，深化了他们对初中阶段“元素化合物等知识的理解，这种迁移属于（）。A.顺向正迁移B.顺向负迁移C.逆向负迁移D.逆向正迁移D6.下列选项中属于陈述性知识的是（）。A.学习的定义B.产品的使用说明C.汽车驾驶方法D.问题解答思考过程A7.在操作技能的学习过程中，当动觉反馈已经成为动作程序的调节器时，技能的学习就进入到了（）。A.定向阶段 B.模仿阶段C.熟练阶段 D.整合阶段 C8,为了巩固学习的效果，小明每天放学回家后，将当天所学内容给爸爸妈妈讲一遍，这种学习策略是（）。A.寻求他人支持策略 B.复述策略C.时间管理策略 D.监控策略 B9.某学生过分
3、害怕猫。教师先让他看猫的照片，谈论猫，再让他看关在笼中的猫，并接近猫，最后让他摸猫、抱猫，消除他对猫的恐惧反应。教师对该生所采用的行为矫正方法是（）。A.理性情绪法 B.自我控制法C.松驰训练法 D.系统脱敏法 D10.某中学生认为，法律或道德是一 种 社会契约。为维护社会公正，每个人都必须履行自己的权利和义务。但同时他也认为，契约可根据需要而改变，使之更符合大众权益。根据柯尔伯格的道德发展理论，该生的道德判断处于（）。A.前习俗水平 B.习俗水平C.后习俗水平 D.普遍伦理取向C11.下列选项中属于结构良好问题的是（）。A.建筑设计 B.剧本创作C.技 术 革 新D.演员根据剧本表演角色D1
4、2.将教学目标分为认知目标、情感目标和动作技能目标三大领域的心理学家是（）。A.弗洛伊德 B,布卢姆C.皮亚杰 D.杜 威B13.课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态被称为（）。A.群体凝聚力 B,群体规范C.课堂气氛D.人际关系C14.衡量一个测验能否测量出所要测评的特征或品质的指标被称为（）。A.效 度B.区分度C.信 度D.难度A15.在师生关系中，“亲其师而信其道”反映了教师哪项特征对学生的影响？（）A.知识 B,认知C.人格D.技能C二、填空题：16.教育心理学研究的核心内容是学习过程。17.高中生的抽象逻辑思维已由经验型向理论型转化，并开始出现辩证思维。18.影响学习迁移的主要因
5、素有相似性（共同因素）、原有认知结构、学习心向与定势等。0 1 9.道德情感从表现形式上区分，主要包括直觉的道德情感、想像的道德情感和伦理式道德感。20.品德学习包括亲历学习和模仿学习两种形式。21.会谈是心理咨询与辅导的基本方法，可分为评估性会谈和影响性会谈两种类型。22.某学生为提高复习效率，主动将所学概念进行分类整理和比较，这一学习策略属于认 知（组织）策略。23.根据新旧知识的复杂程度，知识学习可分为下位学习、上位学习和并列结合学习，其中，下位又称类属学习。24.教学设计是教师在教学实施前的一项创造性工作，它主要包括设置教学目标、组织教学过程和选择教学策略三项任务。25.分析教学任务主
6、要涉及三个方面:确定学生已有基础、分析教学目标和分析支持性条件。0 2 6.课堂教学环境包括课堂的社会环境和课堂的物理环境两方面。27.影响有效课堂管理的因素主要有教师的领导方式、班集体的特点、学生的责任感及对教师的期望。28.学校的期终考试通常是对全学期教学情况的测评。这种评价类型属于总结性评估。29.加涅根据学习的水平、层次将学习由低到高八类，经典条件学习属于其中的信号（最低）学习层次。30.学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待。31.具有追求成功倾向的学生，通常多选择成功概率为50%的任务。32.练习曲线可反映技能形成过程中三种练习进步状况，即练习进步先快后慢；练习进步先慢后快和练
7、习的进步前后一致。33.问题空间由起始状态、目标状态和算子（认知操作）三部分组成。34.在师生关系上，教师应扮演学生父母、长辈、朋友和管理员的角色。35.教学效能感可分为一般教育效能感和个人教学效能感。三、简答题：36 简 志“金近发展区”的内涵及其教育意义。最近发展区是指儿童在有指导的情况下借助成人帮助所能达到的解决问题水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异。（2分）最近发展区阐述了教学促进儿童发展的可能性，即教学不能只适应发展的现有水平，走在发展的后面；而应适应最近发展区，走在发展的前面，最终跨越最近发展区而达到新的发展水平O 37：简述发现学习的主要特点。强调学习的过程。强调直觉思维。
8、强调内部动机。强调信息的组织提取八38.简述问题解决中常用的三种启发式策略。反推法；简化法；类比法；手段目的的分析法。（任选三点）39.简述学习策略中的认知策略及其构成。认知策略指对信息进行加工时使用的有关方法和技术。构成：复述策略，精 加 工（精制）策略，组织策略。40.简述课堂教学中提高知识直观的方法。灵活运用多种直观的形式。加强词与形象的配合。运用感知规律，突出直观对象的特点。培养学生的观察能力。让学生充分参与直观过程。四、论述题：41.试论述技能与能力的区别与联系。区别：性质不同：技能指的是活动方式。能力是个性心理特征。范围不同：技能的活动方式有特定性（具体性）。能力的个性心理特征有普
9、遍性。联系：技能以一定能力为基础。技能的形成促进能力的发展。4 2.热 衷 于“奥数”培训的人持有这样一种观点：“奥数”有利于训练学生的思维，学生思维能力提高了，其它能力相应会所有提高。就像运动员的体能训练一样,其肌肉发达了，运动技能水平也会有所长进。历史上有种迁移理论与上述观点相似，请论述该迁移理论的基本观点及其对教育的影响。与上述观点相类似的是形式训练说。形式训练说是以官能心理学为基础的，认为知觉、记忆、思维、想象等这些官能可以像肌肉一样训练，得到训练的官能可以自动迁移到其他活动中去，迁移是一个“形式”训练的过程。在形式训练说看来，教学最重;要的目标就是训练和改进各种官能，而且越难越深奥的
10、项目，越具有训练价值，忽视教学内容，知识的实用价值。今天的奥数训练实际上是形式训练说的翻版，虽对开发学生智能具有价值，但容易与现实生活实际技能相脱节。教育学、选择题1.在教育思想史上第一次提出教育既服务于社会又服务于个人闲暇生活的思想家是（A）。A.亚里斯多德 B.柏拉图C.苏格拉底 D.西塞罗2.西方历史上最早专门论述教育问题的著作是（B）。A.理想国 B.论演说家的教育C.普通教育学 D.大教学论3.学记中提出“时教必有正业，退息必有居学”，主要体现了（D）的教育思想。A.游戏与学习结合B.学习与行动结合C,知识学习与智能发展结合D.课内与课外结合4.校园文化的核心是学校的（A）文化。A.
11、精神B.制度C.组织D.物质5.学生文化具有（B）等特征。A.过渡性、单一性、生成性B.过渡性、非正式性、生成性C.过渡性、正式性、生成性D.过渡性、非正式性、单一性6.在良好的环境中，有的人却没什么成就；在恶劣的环境中，有的人却“出污泥而不染”。这种现象主要说明（D）。A.人的发展不受环境影响 B.好的环境不利于人的发展C.人的发展完全由环境决定 D.人们接受环境的影响是积极能动的实践过程1 4.学校德育的基本途径是（B）。7.教育主要解决的是个体发展与未促进受教育者（D）。上会发展之间的矛盾，引导青少年参与公共生活，即A.自由化B.个性化C.民主化D.社会化8.师生关系从本质上说是一种（C
12、）。A.指导被指导关系B.授受关系C.人-人关系D.朋友关系9.下列选项中，与现代课程改革1主趋势不一致的是（B）。A.重视个别差异B.加强课程内容的分科化C,加强基础性D.加强学生学习能力的培养10.（C）是 2 0 世纪50年代山德 国学者瓦根舍因首创的教学方法。A.发展性教学B.最优教学C.范例教学D.发现教学1 1.在我国，率先使用班级授课制白勺是（C）。A.京师大学堂B.南洋公学C.京师同文馆D.福州船政学堂1 2.表示分数稳定性、致性、准 为 耻性的指标是测验的（D）。A.区分度B.效度C.难度D.信度1 3.在德育的具体实施过程中，知、情、意、行的发展（C）oA.要遵守顺序性B.
13、应从锻炼品德意志开始C,可有多种开端D.只能从晓之以理开始1 5.班级管理的基本模式是（A）。A.社会实践活动B.思想品德课与其他学科教学C.共青团与学生会活动D.课外、校外活动二、填空题A.常规管理B.民主管理C.目标管理D.平行管理16.1972年联合国教科文组织的报告 学会生存进一步确认了法国教育家保罗 朗格朗提出的终身教育思想。17.夸美纽斯提出的班级授课（班级教学）制的教学组织形式大大提高了学校教育教学效率。18.苏格拉底的“问答法”分三步：第一步称为苏格拉底讽刺，第二步叫定义，第三步是助产术。19.在第一次工业革命之后各国相继提出了普及初等教育的要求。20.校风是学校中物质文化、制
14、度文化和精神文化的统一体。21.根据维果茨基的最近发展区理论，教育教学过程中对学生提出的要求应该难易适度。22.教育目的规定了教育活动的方向，这体现了教育目的的导向作用或功能。23.素质教育的重点是培养学生的创新精神。24.“为人师表”、“以身立教”体现了教师职业的示范性特点。25.教师除需具备良好的职业道德素质、人格特征及学科专业素养外，还需具备教育专业素养。26.根据课程任务来分，旨在提高学生文学、艺术鉴赏等方面修养的文化素养课程与文艺活动属拓展（型）课程。27.与正规课程相比，隐性课程的明显特征包括潜在性、整体性、持久性和非预期性。28.教师运用各种手段和方法使学生在轻松愉悦、不知不觉中
15、获得知识的教学方法是暗示 教 学（法）。29.“不凌节而施”体现了教学的循序渐进原则。30.教学工作的基本环节包括备课、上课、作业的检查与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。31.从构成因素来看，教学策略主要分为内容型、形式型、方法型和综合型四种。32.马卡连柯说“要尽量多地要求个人，也要尽可能地尊重一个人”体现了尊重（学生）与严格要求（学生）相结合的德育原则。33.“如果是你，会怎样做”，这是德育的体谅模式的理念。34.班集体形成的基础是共同目标。35.“学生自主、教师提供支持”的班主任领导方式属于民主型。三、简答题：36.我国当前教育目的的基本精神是什么？坚持社会主义方向培养全面发展的人
16、培养现代人的品质3 7.如何建立新型师生关系？从师生伦理关系角度，应：树立教育民主思想。提高法制意识，保护学生的合法权利。加强师德建设，纯化师生关系。从师生情感关系角度，应：真情善待和关心爱护学生。展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦。完善个性，展现个人魅力。3 8.与传统课程相比，我国新一轮课程改革目标有哪些方面的转变？在强调学生获得基础知识和基本技能的同时，力图做到：突出学生积极主动的学习态度的培养，实现学习结果与学习过程的统一。注重使学习的过程成为学会学习的过程。引导学生在学习的过程中形成正确的价值观、人生观、世界观。39.贯彻正面教育原则的基本要求有哪些？坚持正面说理，疏导思想，以理
17、服人。树立先进典型，利用榜样教育引导学生进步。以表扬、鼓励为主，批评、处罚为辅。正面教育要与纪律的约束结合起来。40.简述班级管理的功能。有助于实现教学目标，提高学习效率。有助于维护班级秩序，形成良好班风。有助于锻炼学生能力，学会自治自理。四、论述题：41.当前对“奥数”教育热有两种不同的观点。一种观点认为“奥数”教育是“拔苗助长”，应该彻底废除；一种观点认为“奥数”教育有助于开发学生思维，应该鼓励孩子接受“奥数”教育。请运用“教育与人的发展”的相关原理对此予以分析。上述两种观点都各有偏颇，“奥数”教育是应该倡导还是废除，关键要看“奥数”教育是否遵循了个体身心发展的一般规律。个体身心发展的顺序
18、性和阶段性决定了教育活动应循序渐进，对不同年龄阶段的受教育者选用不同的内容和方法。个体身心发展的个别差异性决定了教育工作中要发现个体的差异，因材施教，实现教育的丰富化和多样化。对大多数不具备数学天赋的学生而言，“奥数”的知识难度和思维程序都超出了他们的年龄阶段所能接受的水平，如果勉强孩子学习“奥数”，非但不能起到开发思维的作用，相反会扼杀他们对数学的兴趣。而对于具有数学天资的儿童，“奥数”教育有助于开发他们的数学潜能。（本题属于开放性题，只要考生言之成理，就应该适当记分。）4 2.新课程实施后，中学课堂较少“满堂灌”了，但随之出现的是“满堂问”，一些教师甚至认为课堂上问得越多，教学就越具有启发
19、性。请结合教学的相关原理，对此分析。这种观点对“启发性教学 和 问答法”的内涵及其运用缺乏准确、全面的理解与把握。“启发性教学”是一种教学理念，也是教学中应遵循的一条重要教学原则。判断教学是否具有“启发性”，关键在于教学中教师是否承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析、解决问题的能力。问答法是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。一般来说，问答法特别有助于激发学生的思维，调动学习的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。但是，不恰当地运用法（比如只注重
20、问答的形式或追求提问的数量）不能达到启发性教学目的。2011年教师资格考试试卷及参考答案（中学）发布日期：12年 10月 1 5 日 浏览次数：51742011年教师资格考试试卷及参考答案教育心理学（中学）一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。1、教育心理学是研究教育情境中的基本心理规律的科学。（D）A、德育与智育 B、知识与技能C、动机与迁移 D、学习与教学2、小红认为，她喜欢狗，所以每一个人也都喜欢狗。她所表现出来的是前运算思维的何种特征？（C）A、不可逆性 B、单维性C、自我中心 D、集中化3、中学阶段与埃里克森人格发展
21、理论的哪一个人格发展阶段相对应？（D）A、信任对不信任 B、自主对羞耻C、勤奋对自卑 D、自我同一性对角色混乱4、在解决问题时，强调速度而非精度任意球认知风格是（A）A、冲支型 B、反思型C、场依存型 D、场独立型5、一位学生这样来管理自己的学习，“如果我能在4 0分钟内完成好学习任务，那么就出去和玩。”这里他所运用的是（C）A、外部强化 B、替代强化C、自我强化 D、负强化6、教师在开始讲授“雷达的工作原理”时，先让学生讨论了对“回声”的了解，接着他将雷达的工作原理与类似的回声联系起来。他使用了下列哪种技术？（B）A、陈述性先行组织者 B、信息论生先行组织者C、标记 D、提示策略7、根据马斯
22、洛的需要层次理论，学生表现出来的对稳定、可预测环境的需要，属于（B）A、生理需要 B、安全需要C、归属需要 D、自尊需要8、“形式训练说”所讨论的迁移实际上属于（D）A、正迁移C、特殊性迁移B、负迁移D、普遍性迁移9、某学生在学习“gas-煤气”这一单词时加入中介词，将其加工成“gas该死一煤气”。该学生所使用的策略是（A）A、精细加工策略 B、组织策略C、复述策略 D、计划监控策略10、知识学习中，理解某一原理意义的学习属于（A）A、陈述性知识学习 B、程序性知识学习C、策略性知识学习 D、操作性知识学习11，下列活动中，属于心智技能活动的是（A）A、下棋 B、体操C、书法 D、游泳12、研
23、 究“如何提高学生的能力水平”。这类问题主要属于（B）A、结构良好问题 B、结构不良问题C、界定清晰问题 D、非现实问题13、学生李亦看到自己的朋友体育课不守纪律，随便离开操场却没有遇到麻烦，于是他下次也参与进去，朋友行为对他产生了影响。这种学习属于（B）A、直接学习 B、替代学习C、亲历学习 D、试误学习14、班主任采取通过全班同学讨论协商建立行为准则并约束行为的方式来实现课堂管理。这种管理利用的是（B）A、群体凝聚力 B、群体规范C、课堂气氛 D、从众15、某教师在课堂教学中，关注的是课堂气氛以及学生的整体状况，并据此安排自己的教学。按福勒和布朗所划分的教师成长阶段，该教师所处的成长阶段是
24、（C）A、关注生存 B、关注学生C、关注情境 D、关注结果二、填空题：16、教育心理学研究内容中所涉及的学习与教学过程包括：学习过程、教学过程与评价与反思过程。17、国内的研究表明，初中二年级是中学观察概括性发展的转折点。18、迁移认知结构论认为，认知结构的可利用性、可辩性与稳定性是影响迁移的最关键因素。19、阿特金森认为，个体的成就动机可分为两类：追求成功与回避失败或避免失败。20、加里培林认为心智形成经历五阶段，即：活动定向、物质或物质化、有声言语、无声的外部言语和内部言语活动阶段。21、已有研究表明，创造与智力的关系表现为一定条件下相关的非线性关系。22、心理辅导的基本目标是学会调适和寻
25、求发展。23、教师对教育教学在学生学习行为及学习成绩中影响作用的主观估计被称之为教学效能感。24、在师生关系上，教师扮演着父母、长者、朋友和管理员的角色。25、一般情况下，学习动机和学习效果的关系成正比或是一致的。26、美国心理学家林格伦提出的课堂纪律四类型是:教师促成的纪律、群体促成的纪律、任务促成的纪律和自我促成的纪律。27、有效的课堂管理要达到的三个目标是：争取更多时间用于学习、争取更多学生投入学习和帮助学生自我管理。28、由对某种具体道德情境的感知而迅速发生的情感体验被称之为直觉式的道德感。29、根据自编测验题的构成特点以及对学生的反应限制来区分，是非题”属于客观题类型。30、元认知策
26、略主要包括计划策略、监控策略和调节策略。31、高 原 现 象 一 般出现在技能练习的中期。32、研究表明，与适度学习相比较，学习某材料的熟练程度达到150%时，记忆效果最好。33、学习动机具有激发、指导和维持或调节，或强化功能。34、布鲁纳的认知发现学习观认为，学生学习包括三个过程，即获得、转化和评价。35、自我意识从观念上区分，可分为现实自我、理想自我和投射自我。三、简答题：36、概述学生特征差异的表现方面。性格的态度特征性格的理智特征性格的情绪特征性格的意志特征37、简述意义学习的基本条件。学习者具有意义学习的心向。学习材料具有逻辑意义学习者认知结构中具有适当的观念38、简述三种记忆系统及
27、其特点。瞬时记忆，保持时间0.252 秒短时记忆，保持时间2 秒一 1 分钟长时记忆，保持时间1 分种以上，直至终身。39、简述资源管理策略的主要构成。学习时间管理学习环境管理努力与心境管理社会资源与社会支持的管理40、简述发散思维的主要特点。流畅性变通性独特性四、论述题：41、根据观察学习的有关研究，论述榜样示范法在学生品德培养中的实施要求。应注意榜样的特点，选择可接近或可信服的榜样。应注意榜样示范行为的呈现方式。应注意榜样示范行为的性质及后果。42、对于学生在课堂上的违规行为，教师常采用不同的办法进行处理。下面是3 个实例，请用行为主义学习观点，分析说明各实例中处置学生不当行为的教育措施的
28、心理学依据（即采用的行为矫正策略）。例一：课间，学生张明和王林吵架。前来上课的老师厉声制止，毫无效果，围观的学生越来越多。老师于是决定用8 分钟时间让两个学生吵个够，而让其他学生在一旁静观。结果两个学生很快就不再吵架了。例二：肖云上课总是不遵守课堂纪律，经常干扰同学的学习。他多次承诺改，很快又重犯。今天上课时，他趁李军站起来回答问题时不注意，抽掠李军的椅子使其重重地摔了 跤。老师这里严肃宣布，取消肖云很期待的和全班同学一起去春游活动的资格。例三：对于平时课堂上经常讲闲话的学生，一旦他在某节课不讲闲话，老师就及时予以表扬。上述3个实例中对学生不当行为的处置措施,集中体现了行为主义学习观点在学校教
29、育中的运用。行为主义学习理论把个体行为改变的过程视为条件反射的形成与消除过程，而影响这一过程的重要条件是强化、惩罚和消退等外部条件。例-中教师运用的方法是庵足法（过度满足法）。他在采用其他方法无法终止学生违规行为的特殊情况下，让学生过量的重复其原有行为，使其因得不到强化、失去意义而自动消退。例二中教师运用的方法是代价法（负惩罚或取消惩罚）。该学生违规行为多次发生，现为促使他放弃,教师采用违反了要付出代价的惩罚性措施，来使其错误行为发生的概率降低。例三中教师运用的方法是强化法（正强化）。他对平时在课堂上经常讲闲话的学生“不讲闲话”的表现，及时予以表扬，实际是通过强化与学生原有错误行为不相容的行为
30、，来制止学生的错误行为，并培养其良好的行为习惯。2011年教师资格考试试卷及参考答案教 育 学（中学）-、选择题：1、被称为“教育学之父”的教育家是（D斯A、赫尔巴特 B、裴斯泰洛齐C、布卢姆D、夸美纽2、教学过程诸环节的中心环节是（B）。A、备课 B、上课C、辅导D、检查3、教育目的观上，“个人本位论”的代表是（D)。梭A、柏拉图 B、梁启超C、孔子D、卢4、我国古代奴隶制时期的教育内容主要为（A)教育A、“六艺”B、“七艺”C、“四书”“五经”D、文雅5、思想品德形成的基础是（B）。A、教学与交往 B、活动与交往 C、教学与活动 D、修养与交往6、下列观点中，哪一个不属于孔子的教育思想（D
31、）。A、“有教无类”B、启发式教育 C、主张因材施教 D、提倡自然教育7、通过人工控制因子，有目的有计划地观察自变量的变化和结果的研究方法是（A）。A、实验法 B、观察法 C、调查法 D、比较法8、对教育与政治经济制度的关系，下列表述不正确的是（D）。A、政治制约着教育的领导权和教育的享受权 B、政治经济制度制约教育改革的方向C、教育相对独立于政治经济制度 D、教育对政治经济制度具有决定作用9、沈从文小时候特别喜欢逃学，且长时间对老师的批评、斥责非常抵触，但是他的一位姓毛的小学老师利用校园里的一棵楠树激发了他的进取心，最终成为杰出的作家。这个故事主要告诉我们学生具有发展的（C）。A、普遍性 B
32、、现实性 C、可塑性 D、差异性10、教师随意私拆、学生的信件、口记属于侵犯学生（C）的行为。A、人身自由权 B、身心健康权 C、隐私权 D、受教育权1 1,以下对师生关系的表述不准确的是（CA、教学上是授受关系B、人格上是平等关系C、本质上是朋友关系D、道德是促进关系12、当前我国学校课程的基本形式是（D）。A、活动课程 B、综合课程 C、广域课程 D、学科课程13、在教学过程中，教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识，常常会让学生联系自己的实际生活中的相关情境或者设置模拟情境，这主要体现的是教学过程中（C）的特点。A、知情意的统一 B、掌握知识与发展智力的统一C、直接经验与间接经验
33、相 D、教师主导作用与学生能动性相结合14、“教学相长”、“长善救失”、“藏息相辅”等教学原则是在（B）一书中提出的。A、论语 B、学记 C、大学 D、孟子15、以下对班级授课制的优点描述不正确的是（D）。A、有利于提高教学效率 B、有利于发挥教师主导作用C、有利于发挥集体的教育功能D、有利于培养学生兴趣、特长和发展个性二、填空题：16、首 创“助产术”的哲学家是苏格拉底。17、终身教育概念是以生活、终身、教育三个基本术语为基础的。18、被誉为教育史上第一部规范形态的教育学著作 普通教育学的作者是赫尔巴特。19、格赛尔双生子爬梯实验说明了成熟对个体身心发展的意义。20、促进个体发展从潜在的可能
34、状态转向现实状态的决定性因素是个体主观能动性。21、社会性是人的教育活动与动物的所谓“教育”活动的本质区别。22、我国最早的专科学校要追溯到东汉末年的鸿都门学。23、德育过程山教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的因素构成。24、学校精神文化是学校文化的深层结构，是校园文化的核心。25、教育的相对独立性是指教育具有历史继承性以及与政治经济制度等发展的不平衡性。26、一个9 岁的儿狼孩被救后，研究人员花了几年的时间也只教会了她几个单词，这个事实说明了个体身心发展具有不均衡性，这个狼孩错过了发展的关键性。27、教育目的是教育活动的出发点与归宿。28、班级平等管理模式的理论基础源于前苏联
35、教育家马卡连柯的“平等影响”的教育思想.29、教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在：间接性、引导性、交往性和简捷性。30、教材的编写正在由“教程式”向“学程式”发展，这是当代教材发展的新动向。31、美 国 的 2061计划主张从幼儿园到高中学生只学十几门精选课程，这反映出国外课程改革的课程内容综合化趋势。32、根据循序渐进原则，进行教学时应该做到由浅入深、由易到难、由简到繁。33、备课的主要内容包括钻研教材、了解学生和制定教学进度计划。34、魏书生老师要求他班级的学生每天要做一定数量的仰卧起坐或者在操场跑圈，从不间断。他采取的德育方法我们称之为锻炼法。35、20世纪50年代由德国学者瓦
36、根舍因首创的教学方法是范例教学。三、简答题：36、学校教育对个体发展的特殊功能表现在哪些方面？学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范学校教育具有加速个体发展的特殊功能学校教育尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时价值，而且具有延时价值学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能37、简述教师的教育专业素养。具有先进的教育理念，包括：新的学生观和新的教育活动观等具有良好的教育能力：加工教学内容、选择教学方法的能力、语言表达能力、组织管理能力、交往能力等 具 有 一 定的研究能力38、当前我国基础教育课程改革的趋势是什么？课程体系三级管理趋势课程综合化趋势稳定并加强
37、基础教育趋势课程个性化和多样化趋势课程改革以学生发展为本趋势39、简述运用说服法的要求。明确目的性富有知识性、趣味性注意时机以诚待人40、班主任班级管理的内容有哪些？了解学生，研究学生组织和培养班集体协调校内外各种教育力量四、论述题：41、材料分析我国某高二学生考过这样一道历史试题：成吉思汗的继承人窝阔台，死于公元哪一年？最远打到哪里？美国世界史教科书上也有这样的历史事实，考法却是这样：成吉思汗的继承人窝阔台，当初如果没有死，欧洲会发生什么变化？试从经济、政治、社会三方面分析。有人说实施素质教育首先是要取消考试，请你运用素质教育的有关原理并结合以上材料对这一观点进行分析。素质教育在其实施过程中
38、出现了 一些误区，如认为素质教育就是取消考试，素质教育是没有负担的教育，素质教育就是艺术教育和娱乐活动等.这些误区产生的原因在于对素质教育的内涵与精神实质存在理解上的偏差。素质教育是针对我国教育现实中“应试教育”的弊端提出来的。结合材料分析：“应试教育”的特点是一切教育与学习活动都以升学考试为目的，考试成为了指挥棒，导致了现实教育中重知识轻能力、忽视学生的创造性、使学生片面发展等问题。这是素质教育所反对的。但是素质教育并不否认考试的作用。当然，考试只是一种检查教育教学质量和选拔人才的方式，关键在于怎么考。如材料中所示，同样的考核内容，采取不同的考核方式，效果是完全不一样的。材料中美国的考试就注
39、重培养学生的发散思维，创新精神，促进学生的个性发展。42、案例分析某中学有位新上任的语文老师，对教学非常认真负责，也能主动向一些有经验的老教师学习，如经常去听他们的课，也看了许多教学视频。但是令她苦恼的是，尽管她将那些教师的成功教学经验与方法运用到了自己的课堂教学中，教学效果却总是不太好。请运用教育学的有关原理对此案例进行分析，并说说选择教学方法和教学手段的主要依据是什么？选择与运用恰当的教学方法与手段是教学取得成功的关键因素之一选择与运用适当的教学方法与手段是基于对具体的教学中多个因素的分析，包括：第一，教学目的和教学任务第二，课程性质和教材特点第三，学生特点第四，教学实践、设备、条件第五，
40、教师业务水平、实际经验及个性特点等教学方法和手段的选择与运用是一种创造性的活动，不能盲目照搬别人的经验和方法。案例中的老师尽管教学态度认真，也乐于学习，但是却没有取得预期的教学效果，原因正在于此。2010年教师资格考试试卷及参考答案（中学）发布日期：12年 10月 2 2 日 浏览次数：45772010年教师资格考试试卷及参考答案教 育 学（中学）一、选择题：1.教育学的研究对象是（A）,A、教育现象和教育问题B、教育规律C、教育原则 D、教育技术2.提 出“教育即生长”、“教育即生活”等观点的教育家是（C）A、布卢姆 B、凯洛夫C、杜威 D、布鲁纳3.“教育不应再限于学校的围墙之内”是 一
41、种（B）思潮的体现。A、制度化教育 B、非制度化教育C、形式化教育 D、非形式化教育4.“长善救失”从古至今都是一条非常重要的教育经验，并没有因为时代和社会的变化而消失，这反映了教育具有（D）。A、不变性 B、发展性C、保守性 D、历史继承性5.“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”这句话夸大了（B）因素对人的身心发展的影响。A、遗传 B、环境C、个体主观能动性 D、学校教育6.从人的发展的角度讲，洛克的“白板说”属 于（B）oA、内发论 B、外银论C、遗传决定论 D、多因素相互作用论7.个体身心发展的（A）要求教育活动要善于捕捉个体身心发展的最佳时期，及时施教，心促进个体更好的发展。A、
42、不均衡性 B、顺序性C、阶段性 D、个别差异性8.从根本上说，良好的师生关系首先取决于（D）。A、学校 B、家长C、学生 D、教师9.“你可以把马儿牵到河边，但你不能强迫它喝水。”这句话隐喻学生的学生中具有（A）。A、主体性 B、客体性C、被动性 D、强制性10.校园文化属于-种（A）。A、隐性课程 B、显性课程C、学科课程11.（D）不属于教师职业的角色。A、示范者D、学校课程B、管理者C、研究者 D、法人12.学校教育工作必须坚持以（C）为中心。A、劳动 B、科研C、教学 D、社会服务13.第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这体现了教学的（B）。A、
43、直观性原则 B、启发性原则C、巩固性原则 D、因材施教原则14.在构成思想品德的四个基本要素中，（D）是关键。A、道德认识 B、道德情感C、道德意志 D、道德行为15.班主任工作的中心内容是（D）。A、了解和研究学生 B、家访C、转化后进生 D、组织和培养班集体二、填空题16.教育是人类社会特有的活动，社会性是人的教育活动与动物所谓“教育”活动的本质区别。17.西方历史上最早专门论述教育问题的著作是 论演说家的教育（或培养）。18.赫尔巴特的 普通教育学被誉为教育史上第一部规范形态的教育学。19.学期结束时教师会给每个学生写评语，这种德育方法属于品德评价法。20.学校教育在个体身心发展中起主导
44、作用。21.前苏联心理学家维果茨基认为：儿童发展有两种水平，一种是已经达到的发展水平,另一种是儿童可能达到的发展水平，这两种水平之间的距离就是最近发展区。22.我国现在的教育目的是：“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”23.教师的神圣使命是教育育人。24.师生关系在人格上.是（民主）平等的关系。25.根据课程的组织核心，可以将课程分为学科课程、活动课程和综合课程。26.我 国 2001年开始的新一轮基础教育课程改革提出了三维课程目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。27.影响课程实施的因素主要有课程计划本身的特点、教师的特征（点）、学校的特点以及校外环境。
45、28.教学过程中学生学习间接经验应当以直接经验为基础。29.赫尔巴特说：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面，我不承认有任何无教育的教学。”这句话说明了教学具有教育（或思想）性。30.领会知识是教学过程的中心环节。31.目前，我国学校教学的基本组织形式是班级授（上）课制。32.中学德育的内容主要包括政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育。33.德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德（道德）水平之间的矛盾。34.班主任既通过对集体的管理间间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体,从而把对集体和个人的管理结合起来，这种班级管理模式称作平等管理。35.班
46、主任在班级管理中最适合的领导方式是民主（型、式）。三、简答题：3 6.简述教师的人格特征。（1）积极的乐观的情绪；（2）豁达开朗的心胸；（3）坚忍不拔的毅力；（4）广泛的兴趣。37.发现教学包括哪几个环节？（1）教师创设问题情境，提出要解决的课题；（2）教师提供结构性材料，学生提出解决问题的设想；（3）学生验证假设，交流初探成果；（4）得出原理或概念，并检验假设。38.课的基本组成部分包括哪些方面？（1）组织教学；（2）检查复习；（3）巩固新教材：（4）布置课外作业。39.在德育实践中应该如何运用陶冶法？（1）创设良好的情境；（2）教育者的人格感化；（3）与启发说服相结合；（4）引导学生参与情
47、境的创设。40.如何建立以生为本的班级管理机制？（1）以满足学生的发展需要为目的；（2）确立学生在班级中的主体地位；（3）训练学生自我管理班级的能力。四、论述题：41.“百年大计，教育为本。”“经济要发展，教育先行。”“社会主义建设必须依靠教育，教育必须为社会主义现代化建设服务。”请你运用教育与社会关系的原理分析：我国现在为什么要把教育放在“优先发展”的战略地位？（1）教育的优先发展是教育相对独立性的体现，且符合社会和教育发展的趋势；（2）教育对生产力或经济的发展有巨大的促进作用；教育是实现劳动力再生产的重要手段；教育是科学知识再生产的手段；教育投资是人力投资的种，其经济效益远大于物质投资。4
48、2.有人说：“学生在学校进一步，回到家里退一步，走入社会退两步。”请运用有关德育原则分析这种现象。（1）教育的一致性与连贯性原则是指在进行德育时;使各种教育力量互相配合、协调一致的对学生施加统一的、系统连贯地教育影响；（2）这种现象的产生主要是在德育实践中未能很好地贯彻教育的一致性和连贯性原则。该原则要求：校内外各方面的影响要协调致;统一社会各方面的教育影响；加强德育的计划性。2010年教师资格考试试卷及参考答案教育心理学（中学）、选择题：本大题共15小题，每小题2 分，共 30分。在每小题给出的四个选项中,只有一个是符合题目要求的。1.我国第本教育心理学教科书的编写者是（D）2.从事新学习时
49、，学习者身心的发展水平对学习的适合性，被 称 为（B）A、陶行知B、潘菽C、房东岳D、廖世承3.下列哪项学习属于有意义的接受学习（A）A、关键期B、学习准备C、最近发展区D、印刻现象A、学生兴趣盎然地听科普讲座B、学生谐音法记忆单词C、科学家探索新材料D、玩走迷宫游戏4.下列表述中有错误的是（A）A、智商决定学习成绩B、性格影响个体的行为方式C、认知方式是习得的D、不同个体间智力有质与量的差异5.学习是学生通过尝试错误，论观点的提出者是（B）使某情境和某行为之间形成稳定的联系。该学习理A、巴甫洛夫B、桑代克C、布鲁纳D、加涅6.“警示”教育所产生的强化作用属于（C）A、外部强化B、自我强化C、
50、替代强化D、积极强化7,马斯洛将人的基本需要归之为缺失需要与成长需要两大类，下列不属于缺失需要的是（D）8.迁移的形式训练说认为，学科学习的意义在于（B）A、安全需要B、归属需要C、尊重需要D、审美需要9.根据认知同化学习论，从例证规则的学习，属 于（B）A、具体内容B、学习过程C、概括D、获得策略知识A、下位学习B、上位学习C、并列学习D、组合学习1 0.“高原现象”通常发生在技能学习过程中（B）A、初期B、中期C、后期D、各阶段都可能1 1.在数学教学中，教师常采用画示意图方式来表述、分析问题，以帮助学生理解题目,这种方式属于采用下列哪种学习策略（C）1 2.创造性思维的核心成份是（D）A