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1、全面系统的全面系统的 WORDWORD 范文样板，欢迎下载使用范文样板，欢迎下载使用寓言二则亡羊补牢 揠苗助长教案 312寓言二则教案设计设计说明本课包括亡羊补牢 揠苗助长两则中国古代寓言故事。两则寓言故事情节简单有趣，都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中，故事浓缩成了两个常用的成语，给人启发与教育。教学中，引导学生抓住关键词句体会人物的心理活动，同时结合生活实际，引导学生理解寓意，从中受到教育和影响。识字写字教学仍是二年级语文教学的重点，在识字教学中，充分发挥学生识字的主动性，采用多种方法识记生字，激发学生的识字兴趣，重视写字指导，发现生字书写规律，强化写字效果。课前准备教师准备：制作多媒体课
2、件及字卡、词卡。学生准备：1.预习课文，完成预学案作业。2.搜集并阅读寓言故事。课时安排2 课时。教学过程第一课时全面系统的全面系统的 WORDWORD 范文样板，欢迎下载使用范文样板，欢迎下载使用全面系统的全面系统的 WORDWORD 范文样板，欢迎下载使用范文样板，欢迎下载使用一、直接导入，引出新课1.看图片猜故事。导入：同学们，你们能猜出这些故事的名字吗？（乌鸦喝水 狼和小羊 狐狸和乌鸦）这些故事简短有趣，又含有深刻的道理，我们称之为“寓言”。今天我们就一起来学习两则寓言。（板书：寓言二则，相机识记“寓”和“则”两个生字。）2.（出示第一则寓言题目：亡羊补牢）谁来读一读故事的题目？（1）
3、学习生字“亡、牢”。减一减法：忙忄亡字理识字法：（出示“牢”的字理图）甲骨文的“牢”字，像一头牛被困在圈栏之中。（2）指名读课题。3.质疑课题：“亡羊补牢”是什么意思？让我们走进课文去寻找答案吧！设计意图：以看图片猜故事引入，调动学生学习的积极性，同时也让学生对这个故事有一定了解，为后面的学习做好了准备。二、初读课文，了解内容1.请学生用自己喜欢的方式来读课文，读准字音，读通句子，标好自然段序号。2.检测学生对生字的掌握情况。全面系统的全面系统的 WORDWORD 范文样板，欢迎下载使用范文样板，欢迎下载使用全面系统的全面系统的 WORDWORD 范文样板，欢迎下载使用范文样板，欢迎下载使用（
4、1）出示带有生字的词语，请小老师领读。寓言二则亡羊补牢羊圈叼走街坊后悔从此劝告丢失钻进去（2）开火车读。（3）课件出示本课生字，做摘苹果的生字游戏。寓则亡牢圈钻叼坊悔此3.课件出示相关句子，指导读好重点句。（1）原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。（2）他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。教师相机强调“街坊”中的“坊”读轻声；“钻进去”中的“钻”读zun；“叼”的读音为 dio。4.指名分段读课文，检查生字掌握情况。5.梳理课文的主要内容。（课件出示，学生补充完整。）课文中的养羊的人丢了_次羊，最后他把羊圈_，结果_。设计意图：此环节引导学生读通课文，了解课文大意，采
5、用填空的方式帮助学生梳理课文的主要内容。在学习生字时，采用字不离词、词不离句的方法。三、精读课文，随文识字1.课文哪几个自然段是写“亡羊”的？（第 14 自然段）全面系统的全面系统的 WORDWORD 范文样板，欢迎下载使用范文样板，欢迎下载使用全面系统的全面系统的 WORDWORD 范文样板，欢迎下载使用范文样板，欢迎下载使用2.丢羊的原因是什么？请学生默读第 14 自然段，画一画相关的句子。3.学生汇报，相机出示重点句子。（1）重点句 1：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。“圈”是多音字，在本课读 jun，利用形声字的特点识记。学习生字“钻、叼”。动作演示“钻、叼”。熟字
6、加偏旁法：钅占钻形声字记忆法：“叼”左边的口字旁表示用口来叼，右边的“刁”表示生字的读音。齐读句子。（2）重点句 2：街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”“街坊”就是邻居。“坊”是本课的生字，你有好办法记住它吗？（加一加法：土方坊。换一换法：房坊。）街坊劝告时是怎样的语气？请你试着来劝一劝这位养羊的人吧！（指生朗读，教师相机指导：朗读时要表现出街坊对养羊的人的关心。）听了街坊的劝告，养羊的人心里是怎样想的？预设：羊都丢了还修羊圈干什么，真是多此一举。不就是一只羊吗？没什么大不了的。全面系统的全面系统的 WORDWORD 范文样板，欢迎下载使用
7、范文样板，欢迎下载使用全面系统的全面系统的 WORDWORD 范文样板，欢迎下载使用范文样板，欢迎下载使用养羊的人会用什么样的语气来回答呢？（无所谓，毫不在乎。）指名分角色读一读对话，相互评议。4.过渡：好心的街坊来劝说，养羊的人却不听劝告，让我们来看看他不听劝告的结果。5.学习第 4 自然段。（1）课件出示句子：第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。（2）指名读第 4 自然段，师生评价。（要突出两个“又”字。）（3）为什么要突出两个“又”字？联系第 1 自然段想一想。（两个“又”字更能体现养羊的人不修羊圈带来的后果，而且能突出丢羊的原因都是一样的。）（4）
8、齐读第 4 自然段。6.过渡：两次丢羊后，养羊的人是怎么想的？又是怎么做的？自由读第 5 自然段，画出相关句子。7.学习第 5 自然段。（1）课件出示句子 1：他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。你能体会养羊的人现在的心情吗？你是从哪里看出来的？（引导学生抓住“后悔”“现在修还不晚”来体会养羊的人认识到自己错了。）学习生字“悔”。全面系统的全面系统的 WORDWORD 范文样板，欢迎下载使用范文样板，欢迎下载使用全面系统的全面系统的 WORDWORD 范文样板，欢迎下载使用范文样板，欢迎下载使用换一换法：海悔。联系上下文理解“后悔”。联系生活实际，想想后悔的经历。（2）课件出示句子
9、2：他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。读一读，说说养羊的人是怎么做的。相机学习“此”。熟字比较法：比此。减一减法：些二此。读一读，说说两个句子有什么不同。他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。预设：第二个句子中的“赶紧”一词说明事情紧迫，养羊的人行动很迅速；“堵上、结结实实”说明养羊的人很认真，把羊圈修得很好。指名读句子。（将这句话与养羊的人的语言进行对比朗读，让学生在对比朗读中体会养羊的人两次丢羊后心理和态度的变化，进而更深入地体会“亡羊补牢”的意思。）（3）小结：养羊的人终于听取了街坊的劝告，及时修补了羊圈，结果（课
10、件出示句子）从此，他的羊再也没丢过。（4）再次朗读，指导语气。全面系统的全面系统的 WORDWORD 范文样板，欢迎下载使用范文样板，欢迎下载使用全面系统的全面系统的 WORDWORD 范文样板，欢迎下载使用范文样板，欢迎下载使用设计意图：采用随文识字的方法，在理解课文内容的同时学习生字，了解词语的意思，提供运用词语的机会。同时，引导学生体会课文中关键词句表情达意的作用。此环节中抓住了“又”和“赶紧”，感悟养羊的人因后悔而及时改正错误的做法，体会作者用词的准确。四、联系生活，感悟寓意1.语言训练：当养羊的人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，街坊会怎么说？养羊的人又会怎么回答呢？2.同桌
11、合作表演后，教师指名上台演，并指导评价。3.如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？4.深入学习了课文内容，现在你能说一说“亡羊补牢”的意思吗？（羊丢了及时修补羊圈，还不算晚。）5.小结：由此可见，像养羊的人这样犯了错误，只要_，就_。6.“亡羊补牢”后面往往跟着一句话“犹未为晚”。7.在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，和大家交流一下。先和同桌小声说一说，再和全班同学分享。设计意图：此环节，环环相扣，层层递进，与解题相联系，并抓住时机进行语言训练，帮助学生深入理解寓意。同时，把语文学习与生活实际联系起来，结合自己的生活实际感悟道理，从而促进学生成长。五、比较字形，指导书写全面系统
12、的全面系统的 WORDWORD 范文样板，欢迎下载使用范文样板，欢迎下载使用全面系统的全面系统的 WORDWORD 范文样板，欢迎下载使用范文样板，欢迎下载使用1.课件出示本课要求会写的生字：亡、牢、钻、劝、丢、告。2.指名读，口头给生字组词。3.指导学生观察每个生字的结构特点、笔画特点及在田字格中的位置。4.学生交流书写注意事项，教师重点指导：钻：左窄右宽。“钅”的竖提不要穿过第三笔的横。劝：第二笔是长点，右边的“力”写得比左边高一些。丢：第一笔撇写得短而平，第四笔的横要写得长一些。告：第一笔撇与“丢”的撇写法有区别，第四笔的横要写得长而稳一些。5.教师范写学生认为难写的字，一边写一边强调重
13、点笔画及书写要领。6.教师强调写字时要做到：眼到、手到、心到。学生临写。7.同桌交流评价，对照总结后再进行书写。8.全班展示学生的书写成果，集体评议。表扬写得较好的同学，并让其和大家交流分享书写经验。设计意图：语文课程标准在第一学段的要求是：能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。设置本环节的目的在于培养学生良好的写字习惯，通过认真观看教师示范，掌握重点字的书写要领，感受汉字的美蕴含在每一笔、每一画中。六、总结全文，拓展练习1.这则寓言故事主要告诉我们什么道理呢？全面系统的全面系统的 WORDWORD 范文样板，欢迎下载使用范文样板，欢迎下载使用全面系统的全面系统的 WOR
14、DWORD 范文样板，欢迎下载使用范文样板，欢迎下载使用教师不能硬性总结道理，让学生硬说道理，要尽可能拓宽学生思路，结合实际谈。2.把这则寓言故事讲给爸爸妈妈听。设计意图：通过拓展练习，使学生巩固课内所学内容，培养学生的表达能力。第二课时一、动画激趣，导入新课1.导入：同学们，你们喜欢看动画片吗？今天，我们要看一个有趣的动画片，同时又能学到深刻的道理。让我们一起来看一看吧！（多媒体播放揠苗助长的动画片）2.你知道这个动画片讲了一个什么故事吗？这个故事就是揠苗助长。（板书课题）3.“揠苗助长”是什么意思呢？请大家认真地读一读课文，读准字音，读通句子，在文中画出“揠苗”的意思。设计意图：从动画片入
15、手，激发学生的学习兴趣，帮助学生初步了解寓言的特点。同时，引导学生带着问题读课文，在读文的过程中画出“揠苗”的意思，增强读文的实效性。二、学习生字，了解内容1.学生自由读文，圈画生字。2.出示生字：焦、筋、疲、喘、截。（带拼音读，去掉拼音再读）全面系统的全面系统的 WORDWORD 范文样板，欢迎下载使用范文样板，欢迎下载使用全面系统的全面系统的 WORDWORD 范文样板，欢迎下载使用范文样板，欢迎下载使用3.小组交流识字方法。4.全班汇报，说一说自己认识了哪些生字，是用什么好方法记住的。（1）加一加识字法：皮疒疲，肋（2）换一换识字法：载截。（3）字理识字法：焦（出示字理图）上边的字形是一
16、只小鸟，下边的字形是火的演变，就像小鸟在火上烤，这是多么令人着急的事。（4）利用熟字比较记忆“喘”：端喘。5.检测词语认读情况。出示词语卡片：焦急筋疲力尽喘气一大截（开火车读，齐读）6.指名分段读课文，教师相机纠正字音。7.梳理课文主要内容。课件出示：古时候有个人，他_地想要禾苗快点长高，就把禾苗_，结果禾苗都_。（1）先自己说说看。（2）指名说。（3）课件出示：焦急、一棵一棵往高里拔、枯死了。（引导学生齐读）8.解题。“揠苗助长”是什么意思？你在课文中找到相关的句子了吗？筋。全面系统的全面系统的 WORDWORD 范文样板，欢迎下载使用范文样板，欢迎下载使用全面系统的全面系统的 WORDWO
17、RD 范文样板，欢迎下载使用范文样板，欢迎下载使用课件出示句子：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。设计意图：采取小组合作学习生字的方式，引导学生采用多种方法识记生字，提高识字效率。借助填空的形式帮助学生梳理课文的主要内容，降低了概括难度，巩固对词语的运用。三、深入探究，品读课文（一）学习第 1 自然段，体会那个种田的人的“焦急”。1.这个人希望自己的禾苗长得快些，那他当时的心情怎样？文中有一个词语直接写出了他当时的这种心情。你能把它找出来吗？（焦急）2.自由地朗读第 1 自然段，找找哪些句子写出了他的焦急。3.根据学生的回答，出示相关句子。（1）古时候有个人，他巴
18、望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。你从哪些词语中体会到了焦急？（“巴望”是盼望的意思，说明他心里很焦急；“天天”说明他每天都去田边看。）你能读出种田的人焦急的心情吗？（指名读）（2）引读：种田的人多希望自己的禾苗快点长高，他天天到田边去看，可是（出示句子）一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。禾苗真的没有长高吗？我们来看看这两个句子，你有什么体会？全面系统的全面系统的 WORDWORD 范文样板，欢迎下载使用范文样板，欢迎下载使用全面系统的全面系统的 WORDWORD 范文样板，欢迎下载使用范文样板，欢迎下载使用比较句子：禾苗好像一点儿也没有长高。禾苗一点儿也没有长高。指导朗读：
19、“一点儿”要重读。小结：禾苗在慢慢地长高，但在种田的人眼里却一点儿也没有长高，他真是个急性子的人。（3）他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”读一读，比较两个句子有什么不同。引导学生感悟动词前加上修饰性词语的好处。他在田边转来转去。他在田边焦急地转来转去。指名读，谈体会。（第二个句子多了“焦急地”一词，更能体现出种田的人盼望禾苗快点长高的急切心情。）理解“自言自语”，用“自言自语”造句。指名一边做动作一边读句子。（二）学习第 2 自然段，了解拔苗过程。1.是啊，种田的人是那样焦急地巴望禾苗快点长高，他想出的办法是（拔苗）。请你自由读课文第 2 自然段，找找他是怎样拔苗
20、的。2.根据学生回答，相机出示句子。全面系统的全面系统的 WORDWORD 范文样板，欢迎下载使用范文样板，欢迎下载使用全面系统的全面系统的 WORDWORD 范文样板，欢迎下载使用范文样板，欢迎下载使用（1）出示句子：把禾苗一棵一棵往高里拔。指名读，读的时候要强调“一棵一棵”。随机提问：种田的人一边拔一边可能在想什么？引读：当中午的太阳火辣辣地炙烤着大地时，种田的人在田里（学生齐读句子）当肚子饿得咕咕叫时，种田的人在田里（学生齐读句子）当种田的人汗流满面时，他还在田里（学生齐读句子）（2）引读：就这样，他“从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽”。（课件出示句子）他从中午一直忙到太阳落山，都在
21、重复着同样的动作，难怪会累得筋疲力尽。（出示图片）看，你能说说种田的人都累成什么样了吗？累成这个样子就叫筋疲力尽。让我们再一次把自己的感受带到句子中读读。（三）学习第 3 自然段，体会种田的人的心情。1.过渡：拔禾苗把种田的人累得筋疲力尽。但是，他回到家里，却一边喘气一边说（出示句子）今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。2.你能想象种田的人当时的样子和心情吗？（种田的人当时很累，可是心里很高兴，因为他认为自己帮助禾苗长高了。）全面系统的全面系统的 WORDWORD 范文样板，欢迎下载使用范文样板，欢迎下载使用全面系统的全面系统的 WORDWORD 范文样板，欢迎下载使用范文样
22、板，欢迎下载使用3.指名读。师：是啊！这个种田的人不但不知道自己错了，还很得意呢！谁来读出他的“得意”？4.引读：他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看（生读）禾苗都枯死了。5.总结：让我们再来看看这个故事。种田的人焦急地巴望禾苗快点长高，这是故事的起因；他把禾苗一棵一棵往高里拔，这是故事的经过；最后禾苗都枯死了，这是故事的结果。设计意图：紧紧围绕“焦急”一词，引导学生抓住关键语句来体会种田的人的内心活动，通过做动作的表演读、引读的方式，指导学生有感情地诵读，在诵读中体会种田的人急于求成的心理。同时，帮助学生梳理出故事的起因、经过、结果，掌握故事梗概，提高阅读能力。四、结合实际，体会寓意
23、1.过渡：刚才我们从字里行间体会到了种田的人的焦急，我从你们的朗读中也感受到了他的焦急。可是，禾苗长高的事能急吗？现在我们来看一段种子成长过程的视频。2.看了视频，你知道了什么？小结：植物都有一定的生长规律，种子还没有发芽，植物就不可能长高，植物还没有长得健壮，它就不可能结出果子。全面系统的全面系统的 WORDWORD 范文样板，欢迎下载使用范文样板，欢迎下载使用全面系统的全面系统的 WORDWORD 范文样板，欢迎下载使用范文样板，欢迎下载使用3.那文中的这个人犯了什么错？老师这儿有一个词语急于求成。他还犯了什么错？（违反规律）4.小结：是啊，这个种田的人太想让他的禾苗快点长高了，结果却使田
24、里的禾苗都枯死了。他的这种做法是不对的，违反了禾苗的生长规律，这样急于求成反而会误了大事。这就是故事要告诉我们的道理。5.生活中有类似“揠苗助长”的事例吗？同学们一起讨论一下吧！设计意图：观看植物生长的视频，使学生了解植物生长都有一定的生长规律，明白种田的人犯错误的原因。在理解寓意的基础上，请学生交流生活中类似“揠苗助长”的事例，从而对寓意有更深刻的认识。五、观察示范，指导书写1.出示本节课要求会写的生字：筋、疲。2.说一说怎样才能写好这两个字。3.教师一边示范，一边讲解书写要领。筋：竹字头在上半格中间。下半部分的横折钩起笔在横中线上，“月、力”要相互靠拢。疲：“皮”要写在病字旁的里面。“皮”
25、的第一笔是横钩，第二笔是撇，第三笔是竖，第四笔是横撇，最后一笔捺要伸展。4.学生先描红，然后在田字格中写两个。5.投影展示学生书写的生字，进行评价。全面系统的全面系统的 WORDWORD 范文样板，欢迎下载使用范文样板，欢迎下载使用全面系统的全面系统的 WORDWORD 范文样板，欢迎下载使用范文样板，欢迎下载使用设计意图：识字、写字教学是低年级的教学重点。此环节中引导学生注意生字的间架结构，感受汉字的形体美，帮助学生养成良好的写字习惯。板书设计教学反思1.以故事题目为突破口。这两则寓言的题目都是对故事内容的高度概括，抓住了故事题目也就抓住了故事的主要脉络。教学中引导学生结合故事内容理解题目，
26、从而把握故事的主要内容。2.在教学中注重采用多种方法指导识字，如字理识字、熟字带生字、在具体的语境中识字等方法，激发学生的识字兴趣，将识字、写字教学落到实处。3.以读为主。整个教学中，“读”贯穿始终。采用多种形式的读，在读中体会人物的心理变化，在读中“悟”，在读中“思”，在读中“说”。4.联系实际，理解寓意。注重语文学习与生活的联系，引导学生结合生活实际谈类似的现象，从而体会这两则寓言所要说明的道理。内容仅供参考全面系统的全面系统的 WORDWORD 范文样板，欢迎下载使用范文样板，欢迎下载使用全面系统的全面系统的 WORDWORD 范文样板，欢迎下载使用范文样板，欢迎下载使用教学后记教学后记
27、亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能够帮助到你，促进我们共同进步。孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个都花费了我大量心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习只是一个习惯，只要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信你我不久的将来一定会取得更大的进步。最后祝：您生活愉快，事业节节高。全面系统的全面系统的 WORDWORD 范文样板，欢迎下载使用范文样板，欢迎下载使用