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1、二年级语文下12寓言二则亡羊补牢揠苗助长教案反思作业题(新课标人教版)寓言二则之拔苗助长 教案 寓言二则之拔苗助长教案 教学设计思想：寓言拔苗助长是一篇讲读课文，选自孟子.公孙丑上。这篇课文，是用生动好玩的故事，揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律,借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。这则寓言执教者主要以学生自主的学习方式来完成教学任务的。教学时，先让学生带着问题看课文录相，整体感知课文内容。接着学生依据阅读要求自学课文，找出不理解的地方，从而进一步了解课文。再通过嬉戏英勇者闯关，由小老师解决同学们的问题，既活跃了课堂气氛又帮助同学们理解了课文内容。跟着执教者
2、设计小练习帮助学生巩固了课文内容的学习。最终，让学生通过校内网自由探讨并沟通读了这则寓言明白了什么？在日常的学习和生活中遇到过像拔苗助长的事情吗？说说还知道哪些寓言？小组表演课文这样既激发了学生的爱好，拓展学生的思维，又让学生的语言表达实力。创新实力得到提高。拔苗助长教学设计方案执教者：杨芳芳一教学要求：1.学习生字，理解词语。2.理解寓言含义，回答课后问题。3.朗读课文，培育学生阅读寓言的爱好。二教学重难点：理解寓意、培育学生阅读寓言的爱好。三教学打算：课件四教学时间：一课时五教学过程 一、导入新课，揭题，以旧引新。同学们，你们喜爱听寓言故事吗？什么是寓言呢？在二年级我们学过哪些寓言？这节课
3、老师再给你们讲一个寓言故事，也就是我们要学习的13课寓言二则的第一则寓言，拔苗助长。板书课题。二、学习课文。1.读了课题你们想到了什么？2.带着问题我们来看看拔苗助长的录相（进入网站）过渡：我们来看看课文是怎样描写的？3.点击课文自学。自学要求:轻声朗读课文，读准生字新词。理解文中的词语，可以同桌相互探讨。1.嬉戏：英勇者闯关，小老师回答同学提出的问题。2.完成课堂练习。填空：古时候有个人，盼望做法结果3.指导朗读你最喜爱课文的哪一段，用自己喜爱的方式练习朗读。指名朗读，问：你为什么这样读呢？指名读全文，评议，全班齐读全文。三、探讨：读了这则寓言我们明白了什么道理？（进入校内网）四、理解寓意
4、寓言两则（拔苗助长 亡羊补牢） 13寓言二则 教学目标： 1相识本课的17个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：着急、力倦神疲、喘气、枯死、亡羊补牢、羊圈、叼走、劝说、堵上、懊悔、承受等。 2朗读课文，能用自己的话讲解并描述这两则寓言故事。 3把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理，懂得做事要脚踏实地一步一步做，不行急于求成；做错了事要刚好改正。 教学过程： 第一课时 学习目标： 学习第一则寓言拔苗助长。 教学步骤： （一）导入 1同学们，今日，我们要学习第13课寓言二则。我们大家都听过寓言故事，那么什么是“寓言”呢？寓言就是用好玩的小故事来说明一个道理。这篇课文一共有两个小故
5、事，所以就是“二则”。 （二）检查预习状况 1检查生字词的读音。老师出示生字词卡片，指名学生认读。（了解学生初步驾驭字音的状况。） zjn 寓言则喘气白费一大截力倦神疲 2通过预习，谁能说一说“拔苗助长”的“揠”是什么意思？“拔苗助长”又是什么意思？ 明确：揠，“拔”的意思。拔苗助长就是拔禾苗帮助禾苗长高。 （三）整体感知课文 指名读课文，边听边思索：这则寓言故事主要说了一件什么事？ 明确：古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。 （四）讲读课文 1默读第一自然段。 思索：（1）那个人为什么要帮助禾苗长高？指名回答。 明确：他盼望自己田里的禾苗长得快些。 （2
6、）“盼望”是什么意思？ 明确：希望、盼望的意思。 课文中为什么要用“盼望”而不用“希望”呢？ 他盼望自己田里的禾苗长得快些， 他希望自己田里的禾苗长得快些， 请同学们比较一下两句话，是用“盼望”好，还是用“希望”好呢？ 明确：用“盼望”好，因为盼望可以更体现那个人很急，想让禾苗长得快一些的急迫的心情。 请同学们再找一找哪些语句也表示这种急迫的心情呢？ 明确：每天到田里去看，着急地转来转去。 （3）他看到的结果怎样？ 明确：禾苗似乎一点儿也没有长高。 禾苗是真的一点儿也没长高吗？从哪个词看出来的？ 明确：禾苗实际是长高了，“似乎”一词就说明禾苗是在不断生长，只不过速度不像这个人想象的那么快。 那
7、个人为什么会认为“一点儿也没长高呢？” 明确：因为禾苗生长的速度很慢，一两天是不会有多大改变的，而这个人不懂得植物生长的规律，所以就认为禾苗一点儿没长，于是就想方法帮它们长。 （4）请同学们用“因为所以”的句式来总结一下第一段的意思？ 明确：因为他盼望禾苗快长，所以就想方法帮它长。 （5）指导朗读。探讨：读这段应读出什么样的感情语气？ 明确：应读出着急、着急的语气，突出人物的迫切心情。“盼望”、“每天”、“似乎一点”也没长、“着急”、“转来转去”都应当读得重一些。 （6）体会感情，自己朗读。 （7）指名朗读，大家评述。 2默读二、三段。 （1）他想出了什么方法？ 明确：往高里拔。 “最终”是什
8、么意思？说明白什么？ 明确：“最终”，表示经过种种改变或等待之后出现的状况，说明这个方法是很不简单想出来的，一旦想出来方法，立刻就举动起来。 （2）这个人是怎样拔禾苗的？”指名回答。 明确：把禾苗一棵一棵往高里拔。 “力倦神疲”是什么意思？ 明确：特别疲惫，一点儿力气也没有了。 他为什么会力倦神疲？请大家结合图思索一下？ 明确：他地里的禾苗许多，这么多采苗他一棵一棵往高里拔，说明他干得很仔细，从中午始终到忙到太阳落山，所以才力倦神疲。 （3）他认为自己的方法怎么样呢？从哪里看出来的？指名读句子。 明确：他认为自己的方法很好。从他回家说的话知道他对自己的方法很满足。 （4）“白费”是什么意思？“
9、没白费”说明白什么？ 明确：白白奢侈；说明他认为自己这样做很值得。 （5）他说：“禾苗都长高了一大截”，意在说明什么？ 明确：说明自认为的目的已经达到了。 （6）总结：二、三段写了什么？ 明确：用拔高禾苗的方法帮助禾苗长高。 （7）指导朗读。要留意这个人一边喘气一边说话的语气，说出对自己的方法很赞许很得意的语气。 3指名读第四自然段，问：结果怎样？指名回答。 明确：他这样做的结果是禾苗都枯死了。 4有感情地朗读全文。 5探讨：（1）禾苗为什么会枯死？（2）他错在哪里？（3）他应当怎样做？（让学生充分探讨，各抒己见。） 老师在学生探讨的基础上引导学生理解：禾苗拔高了，根离开了土地，不能汲取水和养
10、分了，必定会枯死；他错就错在不懂得按禾苗生长的规律办事，结果事与愿违；要让禾苗长得快些，要靠采苗本身的力气，人工只能实行合理施肥、浇水、锄草、灭虫等方法。 这则寓言告知我们什么道理？ 明确：事物有它自身的发展规律，假如违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。 （五）总结、扩展 在现实生活中有没有类似拔苗助长，不按规律办事的例子呢？（指名说一说，加深对寓意的理解。） （六）布置作业 1用讲解并描述故事的形式，复述课文内容。 2抄写生字。 3预习其次则寓言亡羊补牢。 要求：（1）朗读课文，读准字音。 （2）通过查字典，自学生字词。 其次课时 学习目标： 学习其次则寓言亡羊补牢。 教
11、学步骤： （一）复习检查 1认读生字卡片：喘、力倦神疲、枯 2拔苗助长这则寓言告知我们一个什么道理？ （二）揭示课题 这节课我们学习其次则寓言亡羊补牢。 （三）整体感知全文 自读课文，思索：课文主要讲了一件什么事？ 明确：一位养羊人第一次丢了羊，邻居就劝他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝说；其次天他又丢了羊，才懊悔没有听邻居的劝说，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。从今，他的羊再也没丢过。 （四）分段理解课文 1指名朗读第一自然段。思索：羊为什么少了一只？ 明确：羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。 先理解“窟窿”、“羊圈”等词语。 看图理解养羊人此时的心情。 2学习其次、三自然
12、段。 （1）假如你遇到这种事情该怎样去做？ （2）那个人是怎么想的，怎么做的？默读二、三自然段后回答。 明确：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？ （3）“还修羊圈干什么”是什么意思？用自己的话把养羊人的想法说一说。 （4）同桌探讨邻居和养羊人的对话读起来应各用什么语气，练习分角色朗读。 （5）指名分角色朗读，精确表达他们的想法。 （6）老师指导朗读，学生再练习，指名再读。 3第四自然段。 他的想法和我们不一样，和邻居的想法也不一样。结果怎么样呢？从哪句话中看出来的？课文中用了两个“又”分别指什么？说明白什么？ 4第五自然段。 （1）假如出现了这样的事，你会怎么做？ （2）那个人是怎么想的，怎么做的
13、，结果怎么样了？请学生默读第五自然段勾出有关句子。 （3）他为什么这样想，这样做？ （4）理解“后侮”“从今”的意思，并用“从今”练习说话。 （五）提示寓意，总结扩展 1探讨从养羊人的经验中，你吸取了什么教训？ 2听录音机讲故事亡羊补牢未为迟也，思索故事告知我们一个什么道理。 3亡羊补牢是成语，就是从我们所学习的这个寓言故事中来的，谁能用自己的话说出这个成语的意思？ 4同学们，在日常生活中有没有类似的现象发生过，你是怎样解决的？ 5探讨：养羊的人应当怎样做更好？ （六）指导书写生宇 重点提示：“窿”字不要丢一横，“叼”字右边是“丿” （七）板书设计 寓言二则 亡羊补牢 教案点评： 老师留意课前
14、布置学生通过查工具书，自学生字词，了解寓言是通过生动、好玩的小故事，告知人们一个深刻的道理的文学作品。通过自学让学生初步了解了寓言故事的主要内容。课堂上老师注意让学生主动参加，通过读通词句，整体感知课文大意。明确寓意后留意让学生联系生活实际受到启发。通过让学生说说成语用在什么地方和表情复述加深对寓言的理解。课后注意语言积聚。 探究活动 同学们可分角色，戴上头扮演一演这两则寓言故事，还可从其它的寓言故事中选几个能看懂的、能明白其中道理的寓言故事编成课本剧，就像群鸟学艺、寒号鸟等剧那样生动、好玩，让人爱看，让人一看就明白其中的道理。 二年级语文下14小马过河教案反思作业题(新课标人教版) 教学 要
15、求1.会认、会写本课的生字。积累新词。 2.能边读边想象,能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容,了解从不同角度描写景物的方法。 重点 难点1.学会本课的生字,积累新词。 2.能边读边想象,能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容,感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,了解从不同角度描写景物的方法。 教学 课时两课时。 16雷雨 满天的乌云,黑沉沉地压下来。句导读:“满天”“黑沉沉”说明天很阴,给人一种沉闷的感觉,使人透不过气来。树上的叶子纹丝不动,蝉一声也不叫。句导读:“叶子纹丝不动”说明没有风,沉闷的天气下“蝉一声也不叫”。 段导读:本段写天气阴沉。 突然一阵大风,吹得树
16、枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。句导读:“树枝乱摆”“蜘蛛从网上垂下来”说明风大。“垂”字用得精确,因为蜘蛛是顺着一根蛛丝从网上逃走的,所以说“垂下来”。 段导读:本段写刮起大风,树枝乱摆,蜘蛛逃走。 闪电越来越亮,雷声越来越响。 段导读:本段写出了雷雨前的闪电和雷声。 哗,哗,哗,雨下起来了。句导读:“哗,哗”的雨声表现了雨下得大。 段导读:本段写下起了大雨。 雨越下越大。往窗外望去,树啊,房子啊,都看不清了。 段导读:本段详细写雨下得很大。 慢慢地,慢慢地,雷声小了,雨声也小了。 天亮起来了。打开窗户,清爽的空气迎面扑来。 段导读:本段写大雨过后天气的改变。天亮了,空气由沉闷变得清爽
17、,令人感觉很舒适。 雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了,青蛙也叫起来了。句导读:写出了雷雨后的景色改变。“满”说明刚才的雨下得大。“青蛙也叫起来”说明雨过天晴了。“坐”字用得好,能使人感觉到蜘蛛的悠然和开心。 段导读:这段话写雷雨后的景象。 字词导读 黑沉沉:形容很黑暗(多指天色)。 慢慢:表示程度或数量逐步缓慢增减。 清爽:清爽簇新。 彩虹:天空中的小水珠经日光照耀发生折射和反射作用而形成的弧形彩带。 1.能正确、流畅地朗读课文,理解课文大意。 2.相识生字,用自己积累的记字方法初步记住一些生字。 生字卡片、多媒体课件。 一激趣导入 1.(出示天气符号
18、)同学们,假如我们想知道其次天的天气,我们常常会看天气预报,那这些符号表示什么呢?找出表示“雷雨”的符号。 2.你们知道雷雨有哪些特征呢?今日我们就一起来学习一篇关于雷雨的课文。出示题目、齐读。(板书:雷雨) 二初读课文 用自己喜爱的方式,自由朗读课文。标出自然段,画出不相识的生字。读完后和同桌探讨:课文写了雷雨哪些时候的景象;作者是按什么依次写的,分别是哪些自然段。(老师参加探讨) 指名学生回答。 预设:雷雨前(13)雷雨中(46)雷雨后(78) 三朗读课文 1.读准字音。 学生利用生字卡片,大声朗读,自由读,小组读。 师:刚才同学们读得特别仔细,连生字宝宝也被吸引住了,要出来和你们见面了,
19、大家跟他打个招呼吧!老师出示本课生字课件,动画效果给出读音展示。指名读,齐读。 2.记字形。 生字读准了,生字的样子记住了吗?谁有好方法把它们记住? 压:一间工厂把泥土压碎了。 乌:小鸟没有眼睛变黑了。 垂:睡觉的睡减去目。 四精读课文 雷雨前。 1.请同学们回忆一下,雷雨前会有怎样的景象?用自己的话说一说。 老师进行引导,如雷公公打起了乌云宝宝的屁股,乌云宝宝吓得跑起来了。 2.指名说说。 3.老师这里有一副画,看看画上面都有些什么呢?它们有些什么样的改变?学生视察图。(出示乌云、蜘蛛、蝉等图片) 4.我们一起来看看作者写了雷雨前什么样的景象? (1)满天的乌云,黑沉沉地压下来。树上的叶子纹
20、丝不动,蝉一声也不叫。 画出“黑沉沉”和“压”,结合图和表演压的动作来体会云层很厚很低。 比较句子“树上的叶子纹丝不动,蝉一声也不叫”和“树上的叶子不动,蝉不叫”。 老师指导:强调没有一丝风,天气很闷热。 (2)突然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。 找出这段话中的动词。(吹乱摆垂逃) 闭上眼睛想象一下蜘蛛从网上垂下来的画面。你觉得哪个字用得特殊好?为什么? 老师指导:“垂”用得好。从中可以感觉到风特殊大,蜘蛛特殊胆怯,急急地溜走。 (3)闪电越来越亮,雷声越来越响。 两个“越来越”写出了闪电、雷声在不断加剧。我们还可以说“越来越()” 5.打雷的时候我们须要留意什么呢?(
21、渗透平安学问) (1)打雷时,在室内要关好门窗。 (2)打雷时,假如在户外,要远离大树。 (3)打雷时,不要接打手机。 五作业布置 1.课文描写了雷雨前的哪些景象?课下请同学们细致阅读今日学习的前三个自然段,达到熟读成诵的目的。 2.预习下节课内容。 1.图片导入,激发学生的爱好。用天气符号导入,激发学生的爱好,奇妙利用图片,给学生一个直观的印象,启发学生想象,让学生从听觉、视觉上感受雷雨的过程,调动学生的学习主动性。 2.整体感知课文。通过自由读、范读、录音读、男女生赛读,让学生初步了解课文是根据“雷雨前,雷雨中,雷雨后”的依次进行描写的。 1.朗读课文,对比雷雨前,雷雨中,雷雨后不同的景象
22、。 2.正确书写本课的生字,积累与生字有关的词语。 多媒体课件。 一复习导入 同学们,上一节课我们学习了雷雨到来之前的景色,同学们再朗读一遍(读13自然段)。 很好。今日我们学习雷雨中和雷雨后两部分。(板书:雷雨雷雨中雷雨后) 二品析课文 1.雷雨中。(出示46自然段原文)。 (1)默读46自然段,想象一下雷雨时的情景。 (2)课件展示雷雨时的情景,引导学生视察雷雨时有什么现象。 (3)找出这些自然段中描写雷雨改变的句子。 (雨下起来了雨越下越大慢慢变小) (4)品读句子。 哗,哗,哗,雨下起来了。 从“哗,哗,哗”你体会到了什么?(雨下得很大很急。) 往窗外望去,树啊,房子啊,都看不清了。
23、这句话说明雨下得怎么样?(说明雨下得特别大。) 慢慢地,慢慢地,雷声小了,雨声也小了。 为什么要用两个慢慢地?你能读出这种改变吗? (两个慢慢地,体现出了雷声和雨声在一点一点变小,说明白雷雨变小经验了一段时间的改变。) 2.雷雨后。(出示7、8自然段课文) (1)结合课件回答:雷雨后,你看到了哪些景象?(彩虹、蜘蛛、青蛙等)请用美丽的语句说一说。 (2)品读句子。 一条彩虹挂在天空。 细致思索,作者为什么要用“挂”这个字来描述彩虹。 蜘蛛又坐在网上。 从“坐”字体会蜘蛛在雷雨后悠然的心情。 (3)雨停后,作者写了哪些景象?请你想象一下假如你就在这幅画里,你的心情是怎样的? 带着这种心情来读一读
24、课文。 三课堂小结 学习这篇课文,我们观赏了雷雨前、雷雨中、雷雨后的漂亮景色。大自然中还藏着无穷无尽的奥妙,只要你留心视察就会发觉生活中更多的美。让我们打开书,带着充足的感情,正确、流畅地齐读课文。 1.合理运用课文中的插图,解决学生理解上的难点,培育学生视察图的实力,潜移默化中帮助学生养成留心视察的习惯。本教材中支配了一幅插图,老师可以补充几张关于乌云、闪电、雷雨等特写的图片及动画,力图用形象的图画帮助学生理解课文。 2.说话训练。“雷雨后的”这里不但训练了学生的言语表达实力,还是一个学问点的拓展,激发学生对原有生活阅历的获益,让学生明白更多的自然现象,懂得平常要如何去视察,去发觉。 3.体
25、会悟趣,训练词句。这篇文章在运用词句方面特别精确、传神,值得细细体会。教学时,老师可以各种形式唤起学生对词语的直观理解,体会这些词语的精妙,在此基础上体会词语,读懂句子。 16.雷雨 雷雨前(13)闷热大风电闪雷鸣 雷雨中(46)恐惊越来越大变小 雷雨后(7、8)清爽开心充溢朝气 1.看拼音,写汉字。 liy(雷雨)whi(乌黑)dy(打压)yh(一户) 2.辨字组词。 阵(一阵)彩(彩色)压(压力)桃(桃花) 3.我来说 闪电越来越(亮)雷声越来越(响) 池水越来越(满)空气越来越(清) 青蛙越来越(多)树木越来越(绿) 4.在括号内填上合适的词。 一(阵)大风一(只)蜘蛛一(道)闪电 一(
26、场)大雨一(条)彩虹一(只)青蛙 1.雷雨 雷雨,又称雷阵雨,是夏季经常出现的伴有雷电的降雨现象。它在积雨云中形成,剧烈时可出现暴雨。按其成因,常见的有两种:一种是对流旺盛所致的热雷雨,常见于夏季午后,范围小而降雨时间短;另一种是冷暖空气猛烈冲突,促使暖湿空气上升而致的降雨雷雨,其范围大,降雨时间也较长。 2.居家防雷学问 (1)打雷时,要关好门窗,不要拨打、接听电话,拔掉家用电器的电源以及电话线、电视闭路途等可能将雷电引入的金属导线。 (2)在室内也要远离进户的金属水管以及跟屋顶相连的下水管,铁丝不要拉到窗户、门口。电脑、彩电、音响、影碟机等弱电设备不要靠近外墙,雷电发生时最好不运用这些设备
27、。 (3)雷雨季节要留意收听、收看或上网查看天气预报,有雷雨天气时尽量不要外出,并提前做好应急防范措施,避开或削减因雷击造成的损失。 3.教学精彩片段 课前沟通,谈谈自己对雷雨的印象。 师:老师这里有一个谜语,请同学们来猜一猜,“有位老兄脾气大,爱发脾气就数他,发起怒来大声吼,成串的泪珠伴着下。”打一自然现象。 生:雷雨。 师:夏天的午后,经常会出现雷雨的现象,你能说说雷雨时的景象吗? 生:闪电,打雷。 师:哦,看到了闪电,听到了雷声。 生:还有大风。 师:这种大风是怎么吹的? 生形容或表演 师:看来这雨可真不小啊,下这场大雨之前应当还有一些惊奇的现象吧,不知同学们留意到了没有? 生:雷雨前蜻
28、蜓、小燕子飞得很低。 生:小鱼儿游出了水面,呼吸空气。 寓言两则（拔苗助长 亡羊补牢） 教学设计 13寓言二则 教学目标： 1相识本课的17个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：着急、力倦神疲、喘气、枯死、亡羊补牢、羊圈、叼走、劝说、堵上、懊悔、承受等。 2朗读课文，能用自己的话讲解并描述这两则寓言故事。 3把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理，懂得做事要脚踏实地一步一步做，不行急于求成；做错了事要刚好改正。 教学过程： 第一课时 学习目标： 学习第一则寓言拔苗助长。 教学步骤： （一）导入 1同学们，今日，我们要学习第13课寓言二则。我们大家都听过寓言故事，那么什么是“寓言
29、”呢？寓言就是用好玩的小故事来说明一个道理。这篇课文一共有两个小故事，所以就是“二则”。 （二）检查预习状况 1检查生字词的读音。老师出示生字词卡片，指名学生认读。（了解学生初步驾驭字音的状况。） zjn 寓言则喘气白费一大截力倦神疲 2通过预习，谁能说一说“拔苗助长”的“揠”是什么意思？“拔苗助长”又是什么意思？ 明确：揠，“拔”的意思。拔苗助长就是拔禾苗帮助禾苗长高。 （三）整体感知课文 指名读课文，边听边思索：这则寓言故事主要说了一件什么事？ 明确：古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。 （四）讲读课文 1默读第一自然段。 思索：（1）那个人为什么要帮
30、助禾苗长高？指名回答。 明确：他盼望自己田里的禾苗长得快些。 （2）“盼望”是什么意思？ 明确：希望、盼望的意思。 课文中为什么要用“盼望”而不用“希望”呢？ 他盼望自己田里的禾苗长得快些， 他希望自己田里的禾苗长得快些， 请同学们比较一下两句话，是用“盼望”好，还是用“希望”好呢？ 明确：用“盼望”好，因为盼望可以更体现那个人很急，想让禾苗长得快一些的急迫的心情。 请同学们再找一找哪些语句也表示这种急迫的心情呢？ 明确：每天到田里去看，着急地转来转去。 （3）他看到的结果怎样？ 明确：禾苗似乎一点儿也没有长高。 禾苗是真的一点儿也没长高吗？从哪个词看出来的？ 明确：禾苗实际是长高了，“似乎”
31、一词就说明禾苗是在不断生长，只不过速度不像这个人想象的那么快。 那个人为什么会认为“一点儿也没长高呢？” 明确：因为禾苗生长的速度很慢，一两天是不会有多大改变的，而这个人不懂得植物生长的规律，所以就认为禾苗一点儿没长，于是就想方法帮它们长。 （4）请同学们用“因为所以”的句式来总结一下第一段的意思？ 明确：因为他盼望禾苗快长，所以就想方法帮它长。 （5）指导朗读。探讨：读这段应读出什么样的感情语气？ 明确：应读出着急、着急的语气，突出人物的迫切心情。“盼望”、“每天”、“似乎一点”也没长、“着急”、“转来转去”都应当读得重一些。 （6）体会感情，自己朗读。 （7）指名朗读，大家评述。 2默读二
32、、三段。 （1）他想出了什么方法？ 明确：往高里拔。 “最终”是什么意思？说明白什么？ 明确：“最终”，表示经过种种改变或等待之后出现的状况，说明这个方法是很不简单想出来的，一旦想出来方法，立刻就举动起来。 （2）这个人是怎样拔禾苗的？”指名回答。 明确：把禾苗一棵一棵往高里拔。 “力倦神疲”是什么意思？ 明确：特别疲惫，一点儿力气也没有了。 他为什么会力倦神疲？请大家结合图思索一下？ 明确：他地里的禾苗许多，这么多采苗他一棵一棵往高里拔，说明他干得很仔细，从中午始终到忙到太阳落山，所以才力倦神疲。 （3）他认为自己的方法怎么样呢？从哪里看出来的？指名读句子。 明确：他认为自己的方法很好。从他
33、回家说的话知道他对自己的方法很满足。 （4）“白费”是什么意思？“没白费”说明白什么？ 明确：白白奢侈；说明他认为自己这样做很值得。 （5）他说：“禾苗都长高了一大截”，意在说明什么？ 明确：说明自认为的目的已经达到了。 （6）总结：二、三段写了什么？ 明确：用拔高禾苗的方法帮助禾苗长高。 （7）指导朗读。要留意这个人一边喘气一边说话的语气，说出对自己的方法很赞许很得意的语气。 3指名读第四自然段，问：结果怎样？指名回答。 明确：他这样做的结果是禾苗都枯死了。 4有感情地朗读全文。 5探讨：（1）禾苗为什么会枯死？（2）他错在哪里？（3）他应当怎样做？（让学生充分探讨，各抒己见。） 老师在学生
34、探讨的基础上引导学生理解：禾苗拔高了，根离开了土地，不能汲取水和养分了，必定会枯死；他错就错在不懂得按禾苗生长的规律办事，结果事与愿违；要让禾苗长得快些，要靠采苗本身的力气，人工只能实行合理施肥、浇水、锄草、灭虫等方法。 这则寓言告知我们什么道理？ 明确：事物有它自身的发展规律，假如违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。 （五）总结、扩展 在现实生活中有没有类似拔苗助长，不按规律办事的例子呢？（指名说一说，加深对寓意的理解。） （六）布置作业 1用讲解并描述故事的形式，复述课文内容。 2抄写生字。 3预习其次则寓言亡羊补牢。 要求：（1）朗读课文，读准字音。 （2）通过查字典
35、，自学生字词。 其次课时 学习目标： 学习其次则寓言亡羊补牢。 教学步骤： （一）复习检查 1认读生字卡片：喘、力倦神疲、枯 2拔苗助长这则寓言告知我们一个什么道理？ （二）揭示课题 这节课我们学习其次则寓言亡羊补牢。 （三）整体感知全文 自读课文，思索：课文主要讲了一件什么事？ 明确：一位养羊人第一次丢了羊，邻居就劝他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝说；其次天他又丢了羊，才懊悔没有听邻居的劝说，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。从今，他的羊再也没丢过。 （四）分段理解课文 1指名朗读第一自然段。思索：羊为什么少了一只？ 明确：羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。 先理解“窟窿”
36、、“羊圈”等词语。 看图理解养羊人此时的心情。 2学习其次、三自然段。 （1）假如你遇到这种事情该怎样去做？ （2）那个人是怎么想的，怎么做的？默读二、三自然段后回答。 明确：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？ （3）“还修羊圈干什么”是什么意思？用自己的话把养羊人的想法说一说。 （4）同桌探讨邻居和养羊人的对话读起来应各用什么语气，练习分角色朗读。 （5）指名分角色朗读，精确表达他们的想法。 （6）老师指导朗读，学生再练习，指名再读。 3第四自然段。 他的想法和我们不一样，和邻居的想法也不一样。结果怎么样呢？从哪句话中看出来的？课文中用了两个“又”分别指什么？说明白什么？ 4第五自然段。 （1）
37、假如出现了这样的事，你会怎么做？ （2）那个人是怎么想的，怎么做的，结果怎么样了？请学生默读第五自然段勾出有关句子。 （3）他为什么这样想，这样做？ （4）理解“后侮”“从今”的意思，并用“从今”练习说话。 （五）提示寓意，总结扩展 1探讨从养羊人的经验中，你吸取了什么教训？ 2听录音机讲故事亡羊补牢.未为迟也，思索故事告知我们一个什么道理。 3亡羊补牢是成语，就是从我们所学习的这个寓言故事中来的，谁能用自己的话说出这个成语的意思？ 4同学们，在日常生活中有没有类似的现象发生过，你是怎样解决的？ 5探讨：养羊的人应当怎样做更好？ （六）指导书写生宇 重点提示：“窿”字不要丢一横，“叼”字右边是
38、“丿” （七）板书设计 寓言二则 亡羊补牢 老师留意课前布置学生通过查工具书，自学生字词，了解寓言是通过生动、好玩的小故事，告知人们一个深刻的道理的文学作品。通过自学让学生初步了解了寓言故事的主要内容。课堂上老师注意让学生主动参加，通过读通词句，整体感知课文大意。明确寓意后留意让学生联系生活实际受到启发。通过让学生说说成语用在什么地方和表情复述加深对寓言的理解。课后注意语言积聚。 探究活动 同学们可分角色，戴上头扮演一演这两则寓言故事，还可从其它的寓言故事中选几个能看懂的、能明白其中道理的寓言故事编成课本剧，就像群鸟学艺、寒号鸟等剧那样生动、好玩，让人爱看，让人一看就明白其中的道理。 新课标人
39、教版二年级语文下20蜘蛛开店教案反思作业题 新课标人教版二年级语文下20蜘蛛开店教案反思作业题 教学 要求1.会认、会写本课的生字,积累新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容,明白蜘蛛的变更。 4.明白做事要迎难而上,有始有终的道理。 重点 难点1.学会本课的生字。 2.朗读课文。 3.在了解蜘蛛的改变的基础上,明白做事要迎难而上,有始有终的道理。 教学 课时两课时。 20蜘蛛开店(din) 作者:鲁冰 有一只蜘蛛,每天蹲(dn)在网上等着小飞虫落在上面,好寂(j)寞(m),好无聊啊。句导读:“孤独、无聊”两个词写出了蜘蛛此时的状态。 段导读:写蜘蛛孤独无聊的蹲在网上等着
40、小虫子。 蜘蛛确定开一家商店。卖(mi)什么呢?就卖口罩(zho)吧,因为口罩织起来很简(jin)单。 段导读:写蜘蛛确定开一家口罩编织店。 第一部分(第1、2自然段):写蜘蛛因为孤独无聊确定开一家口罩编织店。 于是,蜘蛛在一间小木屋外面挂了一个招牌(pi),上面写着:“口罩编(bin)织店,每位顾()客只需一元钱。” 段导读:写蜘蛛的口罩编织店挂牌开业了。 顾客来了,是一只河马。河马嘴巴那么长,口罩好难织啊,蜘蛛用了一成天的工夫(f),最终织完了。句导读:“一成天、最终”两个词写出了口罩的难织程度。 段导读:写蜘蛛用了一成天给河马织了一个口罩。 晚上,蜘蛛想:还是卖围巾吧,因为围巾织起来很简洁。句导读:心理描写。写蜘蛛确定不织口罩织围巾。 段导读:写蜘蛛确定卖围巾。 其次天,蜘蛛的招牌换(hun)了,上面写着:“围巾编织店,每位顾客只需一元钱。” 段导读:写蜘蛛的围巾店开业。 顾客来了,只见身子不见头。蜘蛛想上一看,原来是一只长颈(jn)鹿,他的颈项和大树一样高,脑袋从树叶间露出来,正对着蜘蛛笑呢。句导读:这