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1、语文教案模板语文教案模板 7 7 篇篇语文教案语文教案 篇篇 1 1教学内容：课本上第 2 页上的课文、15 个要求认识和 8 个要求会写的生字教学目的：1、掌握本课的课文，要求可以熟练的朗读。2、要求会读本课的 15 个生字，可以进行口头组词。3、能正确规范的书写田字格中的 8 个生字。4、提高同学的口头表达能力，可以口头进行编灯谜教学重点:掌握本课的生字和课文教学难点：提高同学的口头表达能力，根据课后短文中的谜语，试着自身编一个灯谜教学课时：3 课时教学具准备：生字卡片、田字格小黑板、各种花灯的图片、收集各种对联提前认读一下上面的字教学过程：一、复习教师抽卡片复习生字，根据同学的回答教师做
2、出适当的小结。二、新授教师：同学们，你们看过灯会吗？都在什么时候看过灯会？说说你看过的灯会是什么样子的？（同学说说灯会上见到过的灯）同学们知道吗在正月十五也有花灯。看看今天我们这篇课文中都有些什么样的灯？出示课文，教师范读1、复习学过的生字将课文中的学过的生字画在书上，在小组中互相读一下，看看自身掌握了多少，先复习完的同学可以检查一下其他同学学习的情况。把同学找到的生字写在卡片上，教师抽卡片，同学认读。2、同学字教师将课文中的生字出示在黑板上，并标上拼音，根据黑板上的生字同学在课文中找出来，画在书上，并在本小组中进行拼读练习。夜 灯 街 纸 金 吐 泡 猴 眨 睛 追 立 各 奇 彩请一到两名
3、同学将课文中的生字领大家拼读一下，然后同学在小组中练习，读的好的同学可以领小组的同学读，最后盖住拼音，互相考一考大家，看看谁记住的生字多。请同学上来领读生字。检查同学的学习情况。教师：同学们能这么快就记住了这么多的新字，能向同学们介绍一下你是用什么方法来记住的哪个生字？同学介绍完后，自身在小组中继续进项巩固，最后教师抽卡片，同学认读，检查一下学习的结果。根据同学的读的情况来进行一下总结。3、组词练习你能用课文中的生字进行组词吗？在课文中找找画出来，小组同学之间互相读读，根据同学找到的词语，出示在黑板上元宵夜、花灯、大街、金鱼、吐泡、猴子、眨眼睛、各种、奇妙、彩灯谁愿意做一位小老师，领大家读一读
4、这些生词。在小组之间读，同学互相检查一下学习的情况，教师抽卡片检查同学的学习情况，并做一下小结。除了这些词，你还可以用什么字来组词？用自身手中的生字卡片，和本课的生字进行组词。用“年”来组词，各组比一比，看看谁组的词语多4、同学以小组读、齐读、指名读的形式来巩固课文。回答下面的问题（1）课文写的什么时候看的花灯？（元宵夜）你是从哪句话中知道的？（2）人们看花灯时是怎样的心情？应该以什么样的口气来读？（3）课文中写了哪几种花灯？你来读一读。（教师根据同学读的，将各种花灯的图片贴在黑板上）请同学读一读课文中怎样来写的金鱼，猴子？让大家来模仿一下金鱼吐泡泡和猴子眨眼睛。（4）什么是走马灯？你能来扮演
5、一下猫追鼠吗？（5）你喜欢这些灯吗？怎样来读出你很喜欢这些灯的语气？（6）课文中说各种彩灯真奇妙，为什么他觉得这些灯真奇妙？在自身小组中互相读，巩固课文，并且读出各种语气。请同学有感情的朗读这篇课文，可以加上动作，一边扮演一边读。三、小结回家带爸爸妈妈一起欣赏花灯。语文教案语文教案 篇篇 2 2教学目标：教学目标：知识技能学会本课生字、新词；朗读课文，初步了解课文内容。过程与方法通过自读自悟，小组交流探究的方法解决学习中的问题。情感态度价值观使学生懂得幸福来之不易，要不畏艰险，克服生活中的重重困难，才能得到的道理。教学重点：教学重点：掌握生字的音、形、义教学难点：教学难点：掌握生字的音、形、义
6、；朗读课文。教具：教具：课文朗读带生字卡教学方法：教学方法：自读自悟合作交流。教学流程：教学流程：一、激趣导入，引发质疑1、同学们，你们对世界上的鸟有多少了解呢？说说你知道的内容。2、有一种能给人类带来幸福的鸟，你知道是什么鸟吗？板书课题3、读了课题，你有什么疑问呢？二、初读课文1、学生自由读课文，读正确、读通顺。2、说说课文讲了一件什么事。3、自学生字词。三、检查自学情况1、出示生字卡，认识卡片上的字。2、联系上下文，理解词语：平坦、锋利、摸索3、检查朗读情况，指名分段朗读课文。四、再读课文，理清脉络听课文录音朗读，这课文共有几个自然段？故事的开端、发展、结果分别是什么？1、先读课文，边读边
7、讨论。2、小组讨论3、汇报五、1、学生本节课的学习。2、师：旺嘉在寻找幸福鸟的过程中遇到了什么困难呢？我们下节课再学习。语文教案语文教案 篇篇 3 3一、教学目标：一、教学目标：1、学习体会本诗的思想内容和艺术特色。2、把握诗人的思想情感，体味本诗的韵味。3、培养新诗鉴赏能力二、预习：二、预习：1、强记字音：灰烬（）依偎（）摇曳（）睫（）毛 瞳（）孔 惆怅（）轻蔑（）脊（）骨 给（）予 不屈不挠（）2、辨音辨形：摇曳（）拽（）拉 睫（）毛捷（）报 给（）予给（）以 瞳（）孔潼（）关 撞（）击经幢（）怅稠（）密未雨绸（）缪鸟声啁啾（）三、整体感知，理清脉络三、整体感知，理清脉络要求：明确每节的主
8、要意思结构脉络明确：课文基本结构：12 节：第 3 节：第 4 节：第 5 节：第 6 节：第 7 节：四、分析鉴赏，把握主旨四、分析鉴赏，把握主旨（一）揣摩语言：惆）1诗歌意象的运用：问题：仔细阅读 1、2、5、6、四节，找一找作者所用到的诗歌意象，并体会这些意象所表达的意思。明确：第 1 节：蜘蛛 炉台灰烬的余烟 美丽的雪花第 2 节：紫葡萄 深秋的露水鲜花 凝露的枯藤第 4 节：腐烂的皮肉第 5 节：脊骨2比喻的用法：问题：分析第三节前三句的精妙之处和所表达的意思。明确：我要用手指那涌向天边的排浪我要用手掌那托住太阳的大海摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆（二）表现形式本诗在表现形式上的一大特
9、色是什么，有什么作用？明确：语文教案语文教案 篇篇 4 4教学目标1、训练用普通话正确朗读的能力学习圈点批注的读书方法。2、理解关键语句的含义。3、体会中心与段落层次的关系。4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感，主动为父母分忧解难。教学重点1、理解关键语句的含义。2、体会中心与段落层次的关系。教学难点课文 2、3 两段对于表达中心的作用是_的难点课时安排：2 课时第一课时教学目标：1、导入新课，介绍相关文学常识。2、检查预习情况，初步感知全文。教学内容和步骤：一、导入一、导入课前准备在上课前，在大屏幕里放事先用FLASH 做好的父亲这首歌，营造良好的课堂氛围。【师】（激发情感，创设氛围
10、）在我的记忆中有这样几首歌词：在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山；父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗。这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的写照，今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的背影。板书课题二、解题二、解题1、背影是一篇著名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，_写于 1925 年，至今已六七十年，一直被广大读者所传诵，多少年来也一直被选入教材，哺育了几代人。对于这样的名篇，我们应认真阅读、学习。2、作者简介（看投影片
11、）朱自清，字佩弦,号秋实。江苏省扬州市人,著名的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文,细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情、洋溢着一股清新气息。三、朗读训练1、听录音朗读（选一段节奏舒缓情调感伤的音乐）要求：将那些自己读不准的字标出记号；将自己不能理解的词语框出来2、检查课前预习情况给加点的字注音（出示课件）奔(bn)丧(sng)差(chi)使(shi)狼(lng)藉(j)簌(s)簌(s)妥(tu)贴(ti)踌(chu)躇(ch)迂(y)蹒(pn)跚(shn)箸(zh)拭(sh)琐(su)屑(xi)晶(jng)莹(yng)3、朗读可以分为四个部分：1-3 段、4-5 段，6 段，7
12、 段分别找不同的小组读。6 段齐读。第二课时教学目标：在教师指导下学生自学，圈点批注与整体阅读训练。教学内容和步骤：圈点批注与整体阅读训练1、阅读全文，用规定符号进行圈点批注【师】批注要点1）、词语：不能理解的用横线，认为用得好的用框框2）、关键语句（或写得好的语句）用波浪线3）、有疑问的地方，用括号再加问号4）、用双竖线和单竖线划分_层次（这一环节主要用于学习读书方法，形成不动笔不读书的习惯，既是对课文内容的进一步熟悉，又是个种发现式的学习过程，当然毕竟是初中的学生，不能做太高的要求，能够有所批注，不论对错都是可贵的）。2、（稍停）找几位同学简要说说批注的地方并理由（找成绩好的同学，旨在给其
13、它的同学做出示范，教师可在学生阅读时巡视，找那些批得较好的同学发言。教师可根据此收集反聩信息）第三课时教学目标：1、讨论讲解全文。2、理解关键语句的含义。3、体会中心与段落层次的关系。4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感，主动为父母分忧解难。教学内容和步骤：一、论讨讲解【讨论】1、我与父亲最后一次相见是在什么时候？什么地点？分析（理解记叙的要素）【讨论】2、我与父亲是在一种怎样的背景下见面的？从文中找出写见面的背景的句子。写出了怎样的一个背景。分析祖母死了父亲的差使也交卸了(祸不单行,家境惨淡)。设置惨淡环境，渲染悲凉气氛，与父亲在此困境下仍不辞劳苦，为儿子奔波，与父亲对儿子满腔温情形
14、成对照，更显父爱崇高。【讨论】3、文中一共几次提到了背影？分别给每一次的背影起一个名字。分析第一段：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。情念旧事，思念父亲。板书惦记背影第六段：他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时，我看见他的背影。亲子之爱，情真意切。（为了儿子在旅途中不受苦，仍然买着老迈的步子去儿子买橘子）板书刻画背影，（望父买橘）第六段：等他的背影混入来来往往的人群里，我找不着了我的眼泪又来了。离情别绪，摧人泪下。（黯然销魂者，惟别离也，可以举两个古人的例子：古人荆克刺王前，燕子丹给他送行风萧萧兮易水寒，壮士一去不复还，这是送英雄的别离；再有桃花潭水深千尽，不及汪伦送我
15、情，这是挚之这间的别离。而我们这些课文则是亲人之别离，更是感人）板书惜别背影（父子分手）第七段在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。别后怀念，追思往事，寄托思念。板书再现背影（别后怀念）【讨论】4、面对着父亲苍老的背影，作者也不禁簌簌流下了眼泪，文中一共写了作者几次流泪，找出这些语句？分析课文第二段，到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起了祖母，不禁簌簌地流下眼泪。这是悲哀之泪，见父亲，睹家境，想祖母。板书悲哀之泪第六段，这时我看见他的背影，我的泪很快的流下来。这是感动之泪，望父买橘。板书感动之泪第六段，我便进来坐下，我的眼泪又来了。这是不舍之泪，父子即将离别。板书不舍之
16、泪第七段，我读到此处，在晶莹的泪光，读到父亲的来信，触目伤怀，又想起了往昔父亲的背影，这是伤心之泪。板书伤心之泪【讨论】4、这篇_的重心在 6、7 两段，那么 2、3、4、5段写的是什么？不写不可以吗？分析2、3 段介绍惨淡的家境，为了营造一种悲凉的气氛。4、5 段介绍父亲对我无微无致的照顾,为了铺垫我对父亲的感情,也就是铺垫背影。二、小结二、小结（以讨论的方式进行）【讨论】对_的中心有以下几种看法，你认为正确的是，简要说明理由。A、表现父亲疼爱儿子B、表现父亲的生活艰难和老境颓唐C、表现儿子体谅父亲D、表现父亲怜爱儿子，儿子体谅父亲，父子之间的美好亲情板书父子情深三、布置作业三、布置作业1、
17、将预习提示中的词语的注音和解释抄写在作业本上。2、思考课后第一题。课后心得：1、整体阅读，以语言训练为主是上这节课的指导思想，在教学方法的选用上主要体现这一点，在处理教材时，先让学生通过听读、朗读等方式从整体上进行充分的感知，并对重要的字词进行训练；再对_的大致内容进行梳理，在此基础之上，进行重点文段的阅读训练，着重训练词语的运用和关键语句的理解。最后对中心与段落的关系进行领会与分析。在教学中充分调动学生的积极性，采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。2、为增大课堂教学的容量和提高效率，采用投影，播放录音等媒体。永 久 的 悔教学目标知识与能力1学习掌握_真实自然的描写
18、方式，感受_朴实语言中所含的复杂感情。2准确认读课文中疑难字词，并掌握它们的意思。过程与方法_的教学主要从找出_线索人手，然后围绕这个线索按照段落顺序逐步讲解，所运用的方法主要有问题法、讨论法、教师范读、演讲法等。情感态度价值观引导学生体会父母、长辈对自己的爱，使其懂得审视自己的行为，珍惜亲情，探寻与父母、长辈相处的最佳方式。教学重、难点及教学突破重点:1学习_真实自然的描写方式，感受_平实的语言中所饱含的深情。2对学生进行相关的情感教育。难点:1_的线索是吃的东西，这一点较不常见，对此应稍作分析。2_对母亲的描写不多，却感人至深，其原因何在?教学突破:对学生情感的教育不能用说教的方式，可通过
19、演讲，引导学生自己明白体会。教学准备教师准备 查阅资料，掌握作者情况及作品背景。学生准备预习课文，了解_大意，准确认读课文中疑难字词，并掌握它们的意思。第一课时教师指导 学生活动1从文题入手，创建情景，导入课文（1）讲述让自己悔恨的往事，进入新课学习2分析课文第 l、2 自然段3朗读课文，在教师指导下研读 l、2 自然段4让学生默读课文，熟悉_内容5默读课文，理清_线索，思考相关问题语文教案语文教案 篇篇 5 5一、开展竞赛，激发兴趣一、开展竞赛，激发兴趣让学生带着欢乐的心情，开展第一、二小节的朗诵比赛，可采用个人或小组的形式，以此调动学生学习的积极性。二、结合实际，畅谈理想二、结合实际，畅谈
20、理想1、自由朗读第 3 小节。2、理解诗句。3、组织学生结合自己的思想，畅谈自己的理想。4、朗读体会第 4 小节。5、带着欢乐的心情朗读课文。三、指导背诵，升华感情三、指导背诵，升华感情1、建议学生用自己喜欢的方法背诵课文。2、采取朗读表演、背诵比赛或学唱歌曲等方法，以渲染欢乐的气氛升华情感。3、边听歌曲，边想象画面。四、课外延伸，指导写作四、课外延伸，指导写作1、导语刚才，小朋友一边欣赏歌曲，一边想象着热闹欢快的画面。现在，请大家结合在快乐周自己欢度六一节的情景，也可结合课文中的诗歌，发挥想象写一篇作文。2、学生独立作业。语文教案语文教案 篇篇 6 6教材简析：教材简析：这是一篇记叙文，记叙
21、了邻居家的小男孩把他在幼儿园学到的横切苹果的有趣发现传给我的事，告诉人们：创造力_于打破常规的思维方式。学情分析：学情分析：课文故事发生在生活中，但学生平时可能缺少这方面的观察和思维习惯。因此，学习 _，应重点引导学生体会小男孩的这种打破习惯思维的举措。从而认识到创造力_于打破习惯思维方式。设计理念：设计理念：语文课的意义绝不仅仅在于教给孩子某种知识和技能，更重要的是，它通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想代表人类创造的精神财富的文字，潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操，影响一个人对世界的感受、思考及表达方式：并最终积淀为精神世界中最深层、最基本的东西价值观和人生观。因此，_教学重在读中感
22、悟，受到启迪，明白打破习惯思维方式的重要。教学要求：教学要求：情义目标：懂得人的创造力_于打破常规的思维方式，树立创造意识，激发创造潜能。认知目标：学会本课生字，理解词语，会用清晰、魅力造句。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。课时安排：2 课时第一课时：初读课文，了解课文大致内容，学习字词。第二课时：从小男孩的举措中体会什么叫创造，受到感染，启迪。第一课时第一课时一、导入新课。一、导入新课。1、今天我想给大家们讲一故事，不知你们是否喜欢?什么故事呢?是关于韩国三星集团创始人李秉哲的故事。在讲故事之前，我想问问大家，你们是否见过卖报纸，想一想他们是怎样卖报的?谁能来学学卖报的过程?2、你们
23、想知道李秉哲是怎么卖报纸的吗?两个小报童在车站卖报。一个报童卖报没有什么与众不同，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出多少，收回多少。另一个报童的卖报的方式却大不一样，他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞，而并不急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。同样是在车站卖报度日，不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。这后一个报童不仅在车站赢得了更大一块蛋糕成为国际知名大企业的老总，他就是韩国三星集团的创始人李秉哲。3、从这个故事中你发现什么?(老师为什么先讲这个故事?)4、揭示课题，解题激趣。板书课题。课题中的五角星为什么要加引号?二、初读课文1、请同学们自由阅读课文，可以大声读，
24、可以小声读，可以默读读完几遍后，感觉自己没有阅读障碍了，再试试提出一些问题。(生自由阅读课文)2、请说出你们还不能理解的问题如：一般人为什么不拦腰切苹果?我想知道这个五角星最早是由谁发现的?作者为什么要写这篇_?这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力这句话，是什么意思?是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。为什么说换一种切苹果的方法，就能理解了创造力?能提出问题也是一种学习方式。爱因斯坦说：提出问题比解决问题更重要。你知道这是为什么吗?(思维是从问题开始的，提出了问题，才促使我们去解决问题。)3、问题暂时留到下节讨论。先说说你读后知道了什么?(能说出课文主要内容。)(课文
25、记叙了邻居家的小男孩一次来我家玩时，把他在幼儿园学到的横切苹果的有趣发现传给我。他的切法是拦腰切苹果。)4、这件事为什么给我如此深刻的印象呢?初步说一说原因。三、作业作业：1、练习朗读课文。2、思考提出的问题。回家操作：用不同的方法切苹果，看看能发现些什么。第二课时第二课时一、检查复习一、检查复习1、听写词语。2、说说课文主要讲了一件什么事。二、汇报交流。二、汇报交流。说说你回家切苹果的情况，你是怎样切的，分别看到了什么?四、学文探索，体会何谓创造。四、学文探索，体会何谓创造。1、一般人是怎样切的?理解 循规蹈矩2、课文中的小男孩是怎样切的?理解拦腰切下去(1)演示一下切法。(2)由此产生了怎
26、样的图案?理解 横切面 果然3、一般人为什么不拦腰切呢?你想过没有?(思维定势作用或是出于方便 出于公平 想不到切苹果还需要创造性思维)4、这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力这句话，是什么意思?理解 魅力。文中指什么?(小男孩的喜悦，传递秘密的远。)4、是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。为什么说换一种切苹果的方法，就能理解了创造力?(所谓创造，就是要打破思维定势，用他人没有用过的方法，发现新秘密。自己寻找出解决问题的办法。有时需要自己提出问题等。)5、出示名言警句(1)、好奇心是学者的第一美德。(居里夫人)(2)、我最怕/人们睁开眼睛/毫不惊奇/对白昼习以为常/活
27、着/不追求童话的幻想/而出入(罗日?杰斯特文)(3)、健康的好奇心会帮助你消除无知。6、说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么。安排练笔。写一写，再交流。7、把你感悟最深的语句多读几遍(最后一节)，建议背一背。五、作业：五、作业：1、有感情地朗读课文。2、用下列词语造句。语文教案语文教案 篇篇 7 7一、边讲边画，激发兴趣一、边讲边画，激发兴趣根据低年级儿童的特点，结合本课教材所描述的对象是活泼可爱的小动物，我设计采用边讲边画的教学方法，使形象的语言文字和直观的画面融为一体，激发起学生的学习兴趣，从而达到帮助学生理解课文内容的目的。二、用多种方法帮助学生理解词义二、用多种方法帮助学生理解词义识
28、字教学按初读课文，读准了字音；讲读课文，理解字义；总结课文，认清字形三个步骤进行。尤其是注意在讲读课文中帮助学生理解字义。例如：通过观察图画理解低的意思；通过活动教具的演示理解直与弯的相反意义；通过两次不同的呼吸体会闷的感觉，理解词义；通过动作演示理解挎的意思等。将识字教学融于阅读教学之中，使发展语言与识字有机地结合起来。三、注意联系，训练思维三、注意联系，训练思维教学时，抓住关键词语，研究这三种自然现象与下雨的联系。如：燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还可问学生燕子是怎么知道要下雨的？引导学生进一步发现燕子的思考过程：虫子飞不高翅膀上沾了小水珠空气很潮湿所以要下
29、雨。四、以文悟道，相机渗透四、以文悟道，相机渗透根据课文内容，通过语言文字教学，让学生进一步体会_的思想感情，学习小动物们互相关心的好品德，有机地渗透思想教育。如小鱼对小白兔说：小白兔，你快回家吧。小心淋着雨。要指导学生很好地体会感情。再如通过小白兔遇到不明白的事情能积极去问别人，教育学生要多观察周围的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。五、加强朗读训练，注意形式多样五、加强朗读训练，注意形式多样对小学生来说，朗读是体会_感情，理解_内容的重要手段。教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上指导朗读。通过反复朗读，让画面呈现在学生头脑中，让情感通过朗读表现出来。为此，我设计了多种形式的朗读，有个别读，有集体读，有分段读，也有全篇读，有一问一答的对话式读，也有戴头饰的分角色读，还有引读等等。教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力。