《苏教版五年级上册数学作业设计（作业）.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版五年级上册数学作业设计（作业）.pdf（58页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 负数的初步认识第一课时 认识负数1作业设计一、校内练习 基础练习1 .书本P 5 第 1 题。（要注意引导学生体会负数不仅可以是负整数，还可以是负小数、负分数。）2 .书本P 5 第 2 题。（读题后，分别说说两个负数表示什么意思，在要求他们独立完成填空。并适当介绍青海湖、死海地理位置等。）3 .书本P 5 第 3 题。（独立完成后可以适当讨论：写出的正数都含有“+”吗？负数中有小数和分数吗？）4 .书本P 5 第 4题。（这题是重点也是难点，学生完成后交流方法，要纠正练习中出现的错误。）5 .补充习题P 1 第 2、3 题。（第 3 题要特别注意两个负数-1 1、-4的表示。）提高练习（选
2、做）1 .阅读 你知道吗？，说说从中知道了什么，想到了什么？2 .选择：某日傍晚，黄山的气温由中午的零上2 下降了 7C,这天傍晚黄山的气温是零下（）A.5 B.7 C.9 3 .看图回答。4 90 m 3()m（1）A地海拔高度是（）；（2）D 地海拔高度是（）；（3）这五个地方中，最高的地方是（），最低的地方是（）,最高的地方比最低的地方高（）m。二、课余练习1 .课课练P L 一、三大题。2 .拓展作业：将小明的身高记录成-3 厘米，可以吗？说说你的想法。负数的初步认识第二课时 认识负数2作业设计一、校内练习 基础练习1.书本P 6第5、6题。（基础练习，重点体会生活中用正数、负数表示相
3、反意义的量具有清楚、简洁、方便的特点，感受负数的学习价值。第6题，可以引导学生 说 说“小明家今年四月上旬收支相抵后，还有没有结余，你是怎么想的？”）2.书 本P 6第7题。（初步感受负数的大小，可以依据-2和0相 距2个单位，-4和0相 距4个单位来判断；也可以依据-2在0的左边，-4还在-2的左边，数轴上越往左数字就越小。）3.书本P 6第8题。（重点引导学生思考：表格中的正数表示什么？负数表示什么？根据表格引导学生自主提出问题，鼓励学生从不同角度对表中数据进行合理分析和解释，以培养他们的问题意识和数据分析观念。）4 .补充习题P 2-3第1、2、4题。（重点体会负数在生活中的广泛运用价值
4、。）提高练习（选做）1 .补充习题P 3第5题。讨论理解含义。2 .找位置。这 是 我 刚 开 始 的 位 盲小亮西-6 -5 4 3 2-1 0 41+2+3-F4+5+6+7 东（1）小亮从0点向西行3米，表示为-3米，那么小亮从0点向东行5米，表示为（）米。（2）如果小亮现在的位置是-5米，说明他从0点 向（）行了 5米。（3）如果小亮要到达+3米的位置，他应该从0点 向（）（）米。（4）如果小亮从0点先向西行2米，又向东行5米，这时小亮的位置表示为（）米,他 共 行 了（）米。3.用文字或图画表达对-3度、-3层、-3米的理解。二、课余练习1 .课课练P 2,一、三大题。2.拓展作业：
5、刘翔在第十届世界田径锦标赛半决赛中，1 1 0米跨栏的成绩是1 3.4 2秒,当时赛场风速为-0.4米/秒。（1）你怎样理解“风速为-0.4米/秒”的含义，把你的想法写下来。（2）请你再举一个实例说明“-0.4”的含义。多边形的面积第一课时 平行四边形面积的计算作业设计一、校内练习 基础练习1.书 本 P11练习二第1 题。（使学生明白要画出的平行四边形面积与图中长方形面积相等，即平行四边形底与高的乘积为15。所以要画的平行四边形的底和高分别为5 和 3、3 和 5 或 15和 lo）2.书 本P11练习二第2 题，第 3 题。（清楚先求什么？再如何列式？）3.书 本P11练习二第4 题，第
6、5 题。（取出长方形木框，学生按课本上要求进行操作。其他同学注意观察和思考：长方形被拉变形后，什么变了？什么没有变？）4.补充习题相关题目提高练习（选做）1.一个平行四边形相邻两条边的长度分别是12分米和20分米，一条 高 是 15分米。这个平行四边形的面积是多少平方分米？2.一块平行四边形的菜地，它的底是12米，高 是 5 米，共收蔬菜1020千克，这块地平均每平方米收蔬菜多少千克？二、课余练习1.课课练2.平行四边形的底扩大6 倍，高缩小3 倍，它 的 面 积（）。A.不变 B.扩 大 6 倍C.缩 小 3 倍 D.扩 大 2 倍 多边形的面积第二课时 三角形面积的计算作业设计一、校内练习
7、 基础练习1.书本P12练习二第7题（回忆平行四边形和三角形的面积计算公式，再计算每个图形的面积进行比较；也可以用等底等高的方法直接进行比较）2.书本P12第8-9题。（第8题熟练运用三角形面积计算公式求出三角形面积,第9题是运用面积计算公式求出三角形面积并进行进一步计算。）3.补充习题4.提高练习（选做）1.一个三角形的底长5 0分米，如果底延长10分米，那么面积就增加150平方分米。那么原三角形的面积是多少平方分米？50分米 10分米，2.一块三角形棉花田占地10公顷，它的一边长250米，该边长的高是多少米？二、课余练习1.课课练2.实践作业：测量红领巾，要想求出这个红领巾的面积，需要测量
8、哪些数据？（明白：三角形的面积大小只与底和高有关。）多边形的面积 第三课时 平行四边形和三角形的面积计算练习作业设计一、校内练习 基础练习1.书本P 1 2练习二1 1。（练习三角形面积公式，推出底和高的乘积是1 8。）2.书本P 1 2练习二1 2。（先找出要测量的底和高，突出底和高的对应关系，测量取整厘米数）3.书本P 1 3练习二1 3-1 7。（1 3题先算面积再算产量；1 4题是把一个梯形分成了2个三角形，高都是2 0米；1 5题可以把红领巾铺平测量，也可以对折后再测量，测量时取整厘米数，重在培养学生的实际到手能力；1 6题着重理解涂色三角形与它所在的平行四边形等底等高，所以面积是所
9、在平行四边形面积的一半；1 7题有多种理解方法，正方形的边长既是平行四边形的底又是高或者它俩都是2个完全一样的三角形拼成的，所以平行四边形面积就是正方形面积）4 .补充习题P 6 一、算一算填一填4、5题。（灵活掌握三角形与平行四边形之间的关系）提高练习（选做）1.书本P 1 3思考题二、课余练习1 .课课练P 1 1 T 2/二、谨慎选择1-3小题。三、解决实际问题1、3、4、5题。2.回顾整理作业：我们已经学习了平行四边形、三角形的面积计算，通过学习，你掌握了关于它们的哪些知识？还有什么疑问？多边形的面积第四课时 梯形的面积计算作业设计一、校内练习 基础练习1.书本P15试一试。（依据公式
10、列式计算，但不需要写出公式）2.书 本 P15练一练。（先分析梯形和它所在的平行四边形的的关系，明确每个梯形的面积都是平行四边形的一半）3.书 本 P18练 习 三 1一3 题。（第 1 题，通过交流明确比较的方法：由于4 个梯形的高相等，所以只要比较他们上下底之和是否相等就可以了。第 2 题，要注意几个梯形的位置变化，找到上下底和高。也可在计算后追问：相乘以后为什么还要除以2,如果不除以2 算到的是什么？第 3 题，题中第一次出现“横截面”一词，可以借助实物模型帮助学生理解其含义，以帮助学生直观理解题意。）4.补充习题P8第 1、3、4 题。（都是关于梯形面积的活学活用。第 1 题，梯形和平
11、行四边形的面积关系；第 3 题，注意方法多样性：可以画出和三角形等高的、上下底之和与三角形底相等的梯形；也可以画出上下底之和与高的乘积和三角形底与高乘积相等的梯形；第 4 题，长方形和直角梯形的关系：长等于梯形的上下底之和，宽等于梯形的高，每个梯形的面积是长方形的一半。）提高练习（选做）1.一个梯形，下底长 14厘米，高 12厘米，如果下底减少6 厘米，它就成为一个平行四边形。梯形的面积是多少？二、课余练习1.课课练P13一、细心填写5 小题；三、解决实际问题2.实践作业：一个直角梯形，上下底之和是1 8 厘米，两条腰分别长4厘米、6厘米。这个梯形的面积是多少？（提示：先画图观察，然后标上数据
12、，最后计算）多边形的面积第五课时 梯形面积计算练习作业设计三、校内练习 基础练习1.书本P 1 8第5题。（先测量数据再算面积，提示：直角梯形中，与上、下底垂直的那条腰的长度就是梯形的高。注意：测量结果一般取整厘米数。）2 .书 本P 1 8第7-8题。（第7题弄清水渠和拦水坝的横截面积分别是指图中的哪个部分，是什么形状，图中标出的条件又有哪些。第8题弄清滑翔机模型的尾翼是两个怎样的梯形组成的。）3.书本P 1 8第6、9题。（第6题，清楚求多少棵白菜先要求出什么，还要注意单位不统一。第9题看懂图，正确计算平行四边形和三角形的面积。其中三角形的底等于梯形的下底减平行四边形的底，此题也可以一题多
13、解。）4 .补充习题P 9第2、3题。（正确运用梯形面积计算公式解题，注意不同单位要进行统一换算。）提高练习（选做）1.右 图 中 有（）对面积相等的三角形。_ _ _ _ _、A .1 B.3 C.4 D.62 .补充习题P 9第4题：用5 8米长的篱笆，在靠墙的地方围一块菜地（如图），这块菜地的面积是多少平方米？（梯形面积计算公式的变形，知道上底和下底的和、高也能求梯形的面积）/,/四、课余练习2 .课课练P 1 4一、判断是非；三、解决实际问题1、3、4、5小题。3 .实践作业：书本P 1 5动 手 做 和 补充习题P 9第1题。多边形的面积第六课时 认识公顷作业设计二、校内练习 基础练
14、习5.书本P17练一练（理清公顷和平方千米之间的进率。）6.书本P19第10-12题。（第10题是公顷和平方千米之间的单位换算；第11题是熟练运用梯形面积计算公式求出梯形面积并进行单位换算；第12题是运用面积计算公式求出长方形面积并进行单位换算。）7.书本P20第13题。（先进行单位换算，再利用平行四边形的底=面积除以高来进行计算。）8.补充习题P10第1、3、5题，P11第7、8题。（第8题要两次进行单位换算。）提高练习（选做）1.补充习题P11第9题。（要划出尽可能大的平行四边形，那么平行四边形的底就是梯形的上底。）2.5平方千米=（）公顷=（）平方米400公顷=（）平方千米=（）平方米二
15、、课余练习1.课课练P16一、细心填写；二、解决实际问题1、2小题。2.实践作业：量一量，算一算1公顷相当于多少个教室地面的面积？多边形的面积第七课时 认识公顷和平方千米练习作业设计一、校内练习 基础练习1.书 本 P20练 习 三 14。（引导学生将学过的面积单位整理成下面的图。）面积单位整理思维导图：边长1000米的正方彩 边长100米的正方形边长1米的正方形 边长1分米的正方形 边长1厘米的正方形2.书本P20练 习 三 15。（先找出自己理解的接近题中的面积大小的物体表面，再进行选择和确定。）3.书 本 P20练 习 三 16。（根据 之 前 14题整理的思维导图进行分析与判断，确定用
16、乘进率还是除以进率的计算方法。）4.书本P20练习三17。（引导学生将其他三个省的图形适当分一分，以方便估计。其他三个省的面积分别是:湖南省21.18万平方千米，山西省15.63万平方千米，青海省72.12万平方千米。）5.课课练 P18,第一题3、4（第 3 题引导学生先求出面积，再进行单位换算。第 4 题引导学生选择合适的方法进行排序。）提高练习（选做）1.书本P20思考题（先求出长方形的面积是600平方厘米，减 去 180平方厘米就是 2 个三角形的面积，即三角形面积是210平方厘米。继而求出梯形面积为390平方厘米。也可以在图中标出三角形与梯形面积的差，从而知道：三角形上底为1804-
17、20=9（厘米），三角形的两条直角边分别是20厘米和2 1 厘米。）2.一个正方形果园，如果它的边长增加100米，那么果园的面积增加7 公顷，原来这个正方形果园的面积是多少公顷？（先引导学生画一个示意图理解边长增加100米的实际意义。再将增加的7 公顷转化为70000平方米，从而分析出原来的边长是300米，再计算出原面积为90000平方米，即 9 公顷。）二、课余练习1.课课练P 18,第 一 题1、2,第二题。（第1题，先找出自己理解的接近题中的面积大小的物体表面，再进行选择和确定。第2题根据整理的思维导图进行分析与判断，确定用乘进率还是除以进率的计算方法。第二题，解决实际问题时注意单位统一
18、，根据实际情况进行选择合适的单位进行转化。）2.回顾整理作业：我们已经学习了更多的面积单位，通过学习和整理，你掌握了关于它们的哪些知识？还有什么疑问？多边形的面积第八课时 组合图形面积计算作业设计一、校内练习 基础练习1 .书 本P 2 1练一练。（适当引导学生根据给出的条件合理推想其他必要的数据。组织好计算后交流活动，突出计算组合图形的基本策略，即把原来的图形先分割成几个基本图形，再求这个几个基本图形的面积之和；或者先把原来的图形拼补成一个基本图形，再求相关基本图形面积的差。）2.书 本P 2 3练习四第1题。（从左往右，第一个图形是要让学生说说梯形的上、下底和高各是多少是怎样看出来的；第二
19、个图形要让学生说说三角形的底是几厘米，又是怎样看出来的。第三个图形，也要让学生说说梯形的上下底各是多少厘米，分别是怎样看出来的。）3.书本P 2 3练习四第2题。（引导学生说说解题思路，用拼补成的梯形面积减去小长方形面积。）4 .补充习题P 1 3,第2、3题（第2题，将图形分割成两个相同的平行四边形进行计算。第3题，可以分别用分割和补拼法计算，鼓励学生多种解题思路。）提高练习（选做）-彳1.如图，大正方形的边长是6厘米，/小正方形的边长是4厘米，求涂色部分的面积。/（鼓励学生用多种不同的方法分析阴影部分面积。）二、课余练习1 .课课练P 1 9第一、二 题（第一题，第1、2个图形建议用分割法
20、，第3个图形建议用拼补法。第二题，根据实际问题选择合适的方法，结合面积单位之间的进率，注意单位的统一，合理解决实际问题。）2.实践作业：在方格纸中设计一个面积是3 6平方厘米的组合图形，考考你的同桌。使用面积公式不少于2种，不多于3种。多边形的面积第九课时 练习四作业设计一、校内练习 基础练习1 .练习四第4 题。（让学生说说不同的方法）2 .练习四第5 题。（说清楚有哪些基本图形，都需要哪些数据）3 .练习四第6 题提示：平均没公顷收小麦的吨数=共受小麦的吨数小组合图形的面积4 .练习四第7 题提示：（1）门的油漆面积=长方形的面积一小正方形的面积。（2）要油漆的面积=1 0 扇门的面积X每
21、平方米的费用。5 .补充习题1 5 页第3、4、5 题。提高练习（选做）1 .如图1,如果一个三角形像这样转化成一个长方形，三L -一 -角形的底是a 厘米，宽是h 厘米，那么长方形的长是（）X_2厘米，宽 是（）厘米，这个长方形的面积是（）平方厘米，原来三角形的面积就是（）平方厘米。2 .如图2,A A B C 的面积是1 6 c m 2 ,D、E 分别是B C、/BDA C 边的中点，那么图中阴影部分的面积是（）c m 2。（2）二、课余练习1 .课课练P 1 92 .实践作业：练习四第8 题。多边形的面积第十课时 不规则图形的面积作业设计一、校内练习 基础练习1.练一练第1题点拨：树叶上
22、对称的，可以只数树叶的一半。2.练一练第2题3.练习四第9题提示：在边长1厘米的方格纸上画手掌的轮廓或树叶的轮廓。4.补充习题P15.第2题。（熟练掌握方法：先数整格的，再数不满整格的，不满整格的按半格计算。）提高练习（选做）1.如图，一块平行四边形的草坪，现在在草坪中间修建两/-7 7 了丁条宽1米的小路，种植草坪的面积是多少平方米？/y 15m20m T 二、课余练习1.课课练P202.实践作业：数学阅读 第2 4页的你知道吗？多边形的面积第十一课时 整理与练习作业设计一、校内练习基础练习1.做“练习与应用”第 2 题。（梯形、三角形的面积计算为什么要除以2?）2.做“练习与应用”第 3
23、题。（让学生看清长方形的长与宽，画出相应的图形。交流：三角形是怎么画的？一般有几种画法？梯形呢？）3.做“练习与应用”的第4 题。（这道题先求什么？为什么要先求面积？）4.补充习题pl7第 1、2、3 题。提高练习（选做）1.如图，长方形和平行四边形（）o I-/面积相等，周长也相等面积相等，周长不等面积和周长都不相等2.如图，两条平行线间的4 个图形，7/B C/K面积相等的图形有图形（）,一/一 乙岂一 二/一一一一匚图 形（）的面积是图形（）的一半。二、课余练习1.课课练P212.实践作业：做一个活动的长方形然后拉成平行四边形，思考周长和面积有没有变化？如有，是怎么变的？多边形的面积第十
24、二课时 整理与练习2作业设计一、校内练习 基础练习1.书本P 2 6第6题。（先和同桌交流，有序地说一说我们学过的面积单位以及进率）2.书本26第7题。（第2题涂色部分可以看作一个长方形与一个三角形的面积差,也可以根据涂色部分是长方形面积的一半，直接求）3.书本P 268 10题。（第9题，可以用平行四边形面积减去里面平行四边形面积，也可以用图片演示：把小路两边的平行四边形拼成一个底是19厘米，高 是9厘米的平行四边形，再算出面积。第10题，说一说每个三角形的底和高分别是多少；也可以两个三角形拼成一个正方形。）4.补充习题P 18.第2题，第3题 的2,3；第4、5题。提高练习1.回忆我们之前
25、测量过教室的长和宽，算出面积。估一估，多少个教室地面的面积大约是1公顷。2.书 本P 27页 第12题。与书本P 11第5题比较，你有什么发现？二、课余练习1.课课练P 22一、二、三（第2小题）2.实践作业：在方格纸上画一个三角形，通过剪、拼把它转化为平行四边形。你能根据转化成的平行四边形与原来三角形的关系，推导出三角形的面积公式吗？再画一个梯形，也按照刚才的步骤试着推导面积计算公式。小数的意义和性质第一课时 认识小数（1）作业设计一、校内练习 基础练习1.书本P32试一试。（从不同角度丰富对小数的理解。）2.书 本P32练一练。（再次体会十分之几与一位小数、百分之几与两位小数、千分之几与三
26、位小数的对应联系，发展数感，为学习例2作铺垫。）3.书 本P35练 习 五1一6题。（第1题，明确每个正方形都表示整数“1”。第2题，适当强调这里平均分的对象不是一个计量单位，也不是一个图形，而是一个数，是 整 数“1”。第3、4题，实实在在掌握小数的读、写方法，巩固对小数意义的理解。第5题，要求说说连线时的思考过程，突出小数与相应分数的关系。第6题，联系小数的意义说明改写时的思考过程。）4.补充习题P20第1、2题。（联系小数意义进行改写）提高练习（选做）课课练P27拓展应用。二、课余练习1.课课练P27第1-7小题。2.实践作业：选三种教科书，分别测量他们的长和宽，用小数表示测量结果。小数
27、的意义和性质第二课时 认识小数（2）作业设计一、校内练习 基础练习1.书 本P34试一试。（巩固对小数以及相关计数单位的认识，初步掌握小数的组成特点。）2.书本P34练 一 练1、2。（第1题看图写小数、读小数，进一步理解带小数的意义。第2题通过比较和连线，引导反思：同样是“2”，为什么表示的大小各不相同？明确：由于不同数位的计数单位不同，所以不同数位上的“2”所表示的数值也就不同。）3.书本P36练习五7一11题。（第7题，在直线上描点标出几个小数的位置，一方面在更为抽象的层次上理解小数的意义，增强数感；另一方面从数的顺序的角度，沟通小数与整数的联系。第8题，集知识性、应用性和教育性于一体。
28、第9题，巩固对小数计数单位及其进率、数位名称及其顺序的认识。第10题，既练习小数的读、写方法，又体会小数与日常生活的广泛联系。第11题，摆一摆，读一读，有条理地思考，尽可能列举出符合要求的各种摆法。）4.补充习题P22 2 3第2、4、5题。（综合应用小数知识灵活解决问题）提高练习（选做）1.用0、1、2这三个数字和小数点能组成多少个两位小数，把它们写出来。2.小马虎在读一个小数时，漏看了小数点，结果读成了六万五千零四。原来的小数要读出两个“零”，原来的小数可能是（），也 可 能 是（）。二、课余练习1.课课练P28一、细心填写第1-8题。2.实践作业：补充习题P23第7题。小数的意义和性质第
29、三课时 小数的性质作业设计一、校内练习 基础练习1 .书本P 3 8 试一试。（从另一个角度体验小数性质的应用。）2 .书本P 3 9 练一练1、20（第 1 题，会结合直观图解释每组上下两个小数为什么是相等的，巩固对小数性质的理解。第 2 题，重点弄清根据小数性质能够去掉的，只能是处于“小数末尾”的0,强化对小数性质的理解。）3 .书本P 4 0 练习六1 一5 题。（第 1 题，根据小数性质连一连。第 2、3、5 题都是应用小数的性质改写小数。第4 题是一道开放题，根据对小数性质的理解，任意写三个大小相等的不同小数。）4 .补充习题P 2 5 第 6、7,8 题。（第 6题应用小数性质灵活
30、解决问题，第 7、8 题复习前一单元图形的面积计算）提高练习（选做）一个小于2的三位小数，十分位上一个计数单位也没有，百分位上的数字是最大的一位数，千分位上的数字比个位上的数字多1,这个小数可能是（），也可能是（）二、课余练习1 .课课练P 3 0 第 1-6 题。2 .数学阅读：阅读小数报相关内容。小数的意义和性质第四课时 小数的大小比较作业设计一、校内练习 基础练习1.书 本 P39试一试。（先比较大小，再联系几次比较小数大小的思考过程，适当总结比较小数大小的方法。）2.书本P39练 一 练（运用初步掌握的小数大小的比较方法，对给出的三组小数进行大小比较）3.书本P4041练习六6一12题
31、。（第 6、7 题，借助直观比较小数的大小，加深对小数意义的理解。第 8 题，进一步掌握小数大小比较的基本规则，形成必要的技能。第 9 题，结合具体情境，自主提出问题、解决问题，既体现了小数大小比较方法的实际应用价值，又有利于培养他们理解信息以及选择、组合信息的能力。第 10题通过开放的思考，加深对小数大小关系的理解。同时启发思考：方框里最大或最小可填几。第 11题由两个数的大小比较拓展到多个数的大小比较。第12题重点引导学生思考：怎样做才能不重复、不遗漏？）4.补充习题P2627第 2、5、6、8 题。（第 2 题借助直观巩固小数的意义和大小比较，第 5 题是开放题，第 6 题沟通小数和相邻
32、整数的联系，第 8 题解决实际问题。）提高练习（选做）1.书 本 P41思考题2.下表是张明明、王亮亮、李欢欢和陈乐乐四人5 0 米跑的成绩单，单成绩单上的一些数字被墨迹弄脏了，根据表中提供的数据，你知道他们的成绩分别是多少吗？二、课余练习1.课课练P31第 1-6题及拓展应用。姓名成绩名次张明明!.59 秒1王亮亮11.58 秒2李欢欢11.口8 秒3陈乐乐11.6口秒42.数学阅读：小数点的故事附：故事材料小数点的故事在很远很远的地方，有一个数字王国。数字王国里住着0、1、2、3、4、5、6、7、8、9十个数字。在数字王国里，9因为是所有数字中最大的一个，因此它十分的得意，经常瞧不起其它数
33、字，特别是0和1,还经常地欺负它们。有一天，数字王国里来了一个不起眼的小圆点，它的名字就叫小数点。一天，小数点在路上遇到了 0和l o见他们愁眉苦脸的样子，就问：“你们遇到了什么不开心的事，能告诉我吗？”0和1就 把9如何瞧不起他们的事说了出来。小数点听了，心里十分气愤，决定要好好地教训一下9。这天，0和1带着小数点来到了 9的家。9看 见。和1带来一个小黑点，就说：“你们两个最小的数字带着这个圆不溜秋的家伙干什么？”小数点说：“我们来教训你这个瞧不起人的家伙!”9仔细地打量一番小数点，说：“哟，好大的口气啊！就凭你吗？”“当然不是，我只要和0起你就会比1还小！”小数点说。“是吗？我倒要看看你
34、有什么能耐只见0走到了 9的左边，小数点站在了它们的中间。9变成了 0.9,比1还小了。这时的9惭愧地低下了头，认识到自己不应该瞧不起别人了。这时，小数点说：其实我们应该团结才对。不知什么时候，1走到了9的后面，小数点走到了它们的中间。这时的9竟然发现自己比以前更强大了，因 为9.1比9大啊。“是啊，团结就是力量啊”9发自内心地说。小数的意义和性质第五课时 大数目的改写作业设计一、校内练习 基础练习1.书 本P 4 2 “试一试”（改写成用“亿”作单位的数，掌握整数部分是0的处理方法）2 .书本P 4 3 “练一练”（巩固对改写方法的理解）3 .书 本P 4 4练习七第1一4题。第1题结合大数
35、的改写，介绍一些简单的国情知识；第2题向学生介绍一些地理知识；第3题引导学生审题，判断是改写成“万”还是“亿”作单位；第4通过两次改写，使学生理解和掌握把大数目改写成“万”或“亿”作单位的小数的方法，在比较中认识到改写成“万”或“亿”更便于比较。第4题变式：把1.9 8 1 7亿改写成用“万”作单位的数是多少？4 .补充习题P 2 8第1、3、5题。（第1题进一步巩固改写方法，感 受 不 满1万 或1亿整数部分用0补足。第3题感受不同的改写要求会有不同的改写结果。第5题体会先改写再比较大小更方便。）提高练习（选做）二、课余练习1 .课课练P 3 3第1-4题及拓展应用。2.数学阅读：阅读小数报
36、相关内容。小数的意义和性质第六课时 小数的近似数作业设计一、校内练习 基础练习1 .P 4 3 “试一试”（完善学生求小数近似数的方法）2 .P 4 3 “练一练”（巩固求小数近似数的方法）3 .P 4 4 练习七第5-8 题。第 5题继续巩固取近似数的方法，体会不同的要求有不同的结果，注意9.9 6 4 7 分别表示整数和一位小数的结果，根据情况适当指导；第6 题联系实际,注意写上单位名称;第7 题使学生明确改写和取近似数的区别；第 8 题提醒学生先改写，再根结改写的数取近似值。4 .补充习题第 3 0、3 1 页第2、4、6、7 题。（综合应用四舍五入法进行练习）提高练习（选做）1.P45
37、思考题。首先启发学生认识到这个三位小数可能比4.8 0 大，也可能比4.8 0小，然后再展开推理活动。2.拓展：（1）在下面的口里可以填哪些数？12.5 口心12.5 9.D I O.0 .3 .2.3（2）一个三位小数精确到百位后是8.5 3,这个三位小数最大是（），最小是（）。二、课余练习1.课课练P 3 4 第 1-5、P 3 5 解决问题及拓展应用。2.数学阅读：阅读小数报相关内容。小数的意义和性质第七课时 整理与练习1作业设计一、校内练习 基础练习1.P 4 6-4 7 第 1-5 题，练习小数的意义和读写方法。第 1题重点让学生说说右边一组图的理解；第 2 题采用直观的方式，让学生
38、体会直线上的点和数的关系；第3题让学生清楚改写成小数的思考过程和方法，第 4题通过对不同数位上“5”的数值变化，巩固十进制计数法位置原则和小数意义的理解；第 5题通过练习，帮助学生进一步理解小数的计数方法和特点。第 5 题变式：小数部分的最高数位是（），整数部分的最小计数单位是（）2.补充习题 第 3 2-3 3 页 14 题（重在练习对小数的意义、计数单位的练习）7 8 题（结合实际问题灵活应用小数的大小比较。）提高练习（选做）1.这个一位小数是（）,如果一个“0”都不读，小数点该怎样点？读两个“0”呢？二、课余练习1.课课练P 3 6 第 1 T 1 题及拓展应用。2.数学阅读：阅读小数报
39、相关内容。小数的意义和性质第八课时 整理与练习2作业设计一、校内练习 基础练习1.P 4 7 第 6 T 0 题，第 6 题重点让学生依据小数大小比较的基本规则解释，也可按照小数意义判断；第 7 题练习小数的大小比较，重点帮助学生进一步形成对小数大小关系的判断能力；第 8题通过把较大的数改写成用“亿”作单位的小数,再求出它的近似值，练习数的改写和求小数近似值的方法。第 8 题变式：5 24 4 万人=（）亿人；第 9 题提醒学生小组合作，收集数据；第 10 题也可以让学生调查一些其他日常生活用品的价格。2.补充习题第 3 4-3 5 页 16 题。提高练习（选做）1.补充习题第 3 4-3 5
40、 第 9 题。2.一个三位小数精确到百分位后是3.10,这个三位小数在（）和（）之间。想一想：原来的数是多少？二、课余练习1.课课练P 3 7 第 1-5 题及拓展应用。2.数学阅读：阅读小数报相关内容。小数的加法和减法第一课时 笔算小数加法和减法1作业设计一、校内练习 基础练习1.书本P 4 8 试一试。（先独立完成,再评点。启发学生说出计算结果化简的依据。）2.书本P 4 9 练一练。（独立完成第2 题和第4题，整数的小数点要看成在各位的右边。）3 .书本P 5 0 练习八1一3 题。（第 1题，求正确，不求速度，第 2 题，巩固格式和计算要点。第 3 题，启发学生把整数连加的计算方法迁移
41、过来或利用（1）解决（3）.）4 .补充习题P 3 6 第 4 题。（参考练习八第3 题。）提高练习（选做）小明在计算1.8 6 加一个一位小数时，由于错误地把数的末尾对齐，结果得到2.1 9.你能帮他算出正确的结果吗？二、课余练习1 .课课练P 4 2 二、三。2 .实践作业：去超市购物，在营业员结账前算出购买物品的总价。小数的加法和减法第二课时 笔算小数加法和减法2作业设计一、校内练习 基础练习1 .书本P 4 9 试一试。（进一步掌握整数减小数的方法。）2 .书本P 4 9 练一练。（巩固例2中学到的方法。）3 .书本5 0 练习八4 一6 题。（第 4 题，寻找错误原因，并说说注意点。
42、第 5 题，加法的验算一般交换两个加数的位置。第 6 题，回忆解决实际问题的格式。）4 .补充习题P 3 7 第 5题。（可以分步，也可以连减，连减启发学生把整数连减的计算方法迁移过来）提高练习（选做）小红从家到学校要走1.5 千米。一天上学，她走了 0.5 千米后发现忘记带数学书，又回家取。这样她比平时上学多走了几千米？二、课余练习1 .课课练P 4 3 其中的（2）和（3）、二。2 .实践作业：当家中的小出纳，算一算这一天家庭的开支。小数的加法和减法第三课时 练习八作业设计一、校内练习 基础练习1.书本P50第 7 题。（口算热身）2.书本P51第 8 题。（独立计算，要注意结合学生在实际
43、计算时的情况，适当强调：得数是小数时，末尾有零的要化简；得数整数部分为。的小数，不能漏写;被减数的小数部分位数少于减数时，可以在末尾添0 再减。）3.书本P51第 9-1 2 题。（第 9 题，看懂图意，学会选择信息进行解答，第 10题引导学生选择合适的条件，第 11题，引导学生从不同角度发现和提出问题。）4.补充习题P38-39.第2-7题。（强化小数加减法的计算，并利用加减法解决生活中的实际问题）提高练习（选做）1.书本练习八最后思考题（先根据错误的结果算出另一个加数，然后计算出正确结果。）二、课余练习1.课课练P 44,认真计算。一、二大题。2.拓展作业：课课练P44最后的拓展应用。小数
44、的加法和减法第四课时 用计算器计算作业设计一、校内练习 基础练习1 .书 本P 5 2试一试。（引导学生利用例3得数来列式计算。）2.书 本P 5 2练一练。（先让学生独立计算上面两行算式，要求同桌互相核对计算结果，提醒他们按运算顺序连贯进行计算。）3.书 本P 5 3 练习九第1一4题。（第1题，要让学生先笔算再用计算器计算,不允许直接使用计算器；第2题示范如何计算9月2日的余额，再让他们分别计算其他余额，讨论上月结余和合计支出的含义，并提醒记账要保留两位小数；第4题，计算后可以提醒他们用找回的钱加上一盒巧克力和一盒饼干的价格，看是不是5 0元，以验算结果是否正确。）4 .补充习题P4 0-
45、4 1.第3-6题。（强化使用计算器计算小数加减法的计算，并利用加减法解决生活中的实际问题）提高练习（选做）1.计算 0.23+0.27+0.3 1+0.3 5+-+0.6 3+0.6 7二、课余练习1 .课课练P4 5,认真计算第一大题，分析理解第二大题并解答。2.拓展作业：课课练P4 5最后的拓展应用。小数的加法和减法第五课时 用计算器计算小数加、减法作业设计一、校内练习 基础练习1.书本P5 4 练习九第5题。（仔细认真口算，确保正确率。）2.书 本P5 2 练习九第6题。（先让学生独立计算上面三题算式，要求同桌互相核对计算结果，两步式题，提醒用竖式连写的方式进行计算，以使计算过程尽可能
46、简捷一些。）3 .书 本P5 3 练习九第7 1 0题。（第7题，要让学生借助直观图理解什么是竹竿的全长；第8题，通过讲解，让学生弄清水位上升、下降的表示方法，以及“当日水位”米数的计算方法;第9题,要注意引导学生用不同的方法进行估算：如果把三个加数分别看作3 2、4 3和1 7,则买三件商品不少于9 2元；如果把三个加数分别看作3 3、4 4和1 8,则买三件商品不超过9 5元；如果把三个加数分别看作3 3、4 4和1 7,则买三件商品大约需要9 4元。）4 .补充习题P4 2-4 3.第3-8题。（强化使用计算器计算小数加减法的计算，并利用加减法解决生活中的实际问题）提高练习（选做）1 .
47、书本第5 4页思考题这个物体在4秒时间内下落的距离分别为：第1秒4.9米，第二秒4.9+9.8米，第 三 秒1 4.7+9.8 ,第 四 秒24.5+9.8米。下 落 的 总 距 离 是4.9+1 4.7+24.5+3 4.3=7 8.4 （米）2.小 王在一家公司工作，规定第一年的年薪是1 2.3万元，以后每年增加0.3 5万元，四年他一共可以拿多少万元？二、课余练习1 .课课练P4 6 4 7,认真计算第一、二、三大题，分析理解第四大题并解答。2.拓展作业：课课练P4 7最后的拓展应用。小数乘法和除法第一课时 小数和整数相乘作业设计一、校内练习 基础练习1.书本P56试一试。（先让学生通过
48、观察猜一猜，再通过计算器计算加以验证,然后归纳小数和整数相乘的计算方法。）2.书本P56练一练第1、2 题。（第 2 题里，当乘得的积的末尾有。时，要先点上小数点，再去掉小数末尾的0。）3.书本P58练习十14 题，其中第2 题只做下面一行。（第 1题，选择其中的几道题说说口算方法，第 2 题先让学生说说是几位小数再列竖式计算,再次强调,当乘得的积的末尾有0 时，要先点上小数点，再去掉小数末尾的0。第 3 题由于闪光的传播时间实在太短了，可以忽略不计，所以直接用雷声的传播速度X时间3 秒。）4.补充习题P4445第 1、3、4（下面一行）、6、8 题。提高练习（选做）1.在L !里填合适的数字
49、。1X 9 5 8二、课余练习1.回顾：说一说小数与整数相乘的计算方法。2.课课练P5253（其中第二部分准确计算第2 题做下面一行，第三部分解决问题做2、3、5 题）。小数乘法和除法第二课时 一个数乘10、100.1000的计算规律作业设计一、校内练习 基础练习1.书本P57试一试。（其中，由于0.03小数点的右边只有两位，所以移动小数点之前先要在末尾补一个“0”）2.书本P57练一练第1、2 题。（第 1题第4 歹 U,把整数看成小数后，例 2 所学的规律同样适用，第 2 题先比较积和已知的乘数，弄清是把乘数的小数点向右移动了几位，再推想出另一个乘数。）3.书本P58练习十第58 题。（第
50、6 题，明确解题方法，例如把0.24升改成以毫升作单位，要用0.24乘进率1000,计算0.24X 1000,只要把0.24的小数点向右移动三位。）4.补充习题P4647第 1、3、4、5、9 题。提高练习（选做）L小马虎在计算一个整数乘一个三位小数时，把小数点看漏了，结果得2000。正确的得数是多少？二、课余练习1.课课练P54o2.预习：用竖式计算 96+3、120+5、5704-6 小数乘法和除法第三课时 除数是整数的小数除法作业设计一、校内练习 基础练习1 .书本P 6 0 练一练。（重点讨论：计算0.2 +5时，商的个位和十分位上为什么都要写0?在 0.2 的后面添0 后，接下来算的