一年级小学数学课件课题.pdf

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1、课题数一数教学目标情意目标让学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识。激发学生的学习兴趣及其对人对物的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。知识目标在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。能力目标通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。教学重点初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识教学难点初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识教学准备课件教学课时1课时教学方法情境演示法教学过程、创设情境，激发兴趣教师拿出一份礼物-金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信：亲

2、爱 的 小 朋 友 们，你 们 好，从 今 天 开 始，你 们 将 成 为 一 名 真 正 的 小 学生 了，在 学 校 里，你 们 将 会 在 老 师 的 带 领 下，学 到 许 许 多 多 有 用 的 知 识，学 会 许 多 的 本 领，会 成 为 一 个 对 社 会 有 着 巨 大 贡 献 的 人，你 们 高 兴 吗？数学 书 里 都 是 一 些 有 趣 的 游 戏 和 活 动，充 满 了 神 奇，学 好 数 学 非 常 有 用，它可 以 辨 助 你 解 决 一 些 你 生 活 中 的 困 难，你 们 想 学 习 数 学 吗？那 么，从 现 在开 始，你 们 的 数 学 陈 老 师 将

3、会 把 你 们 带 进 教 学 的 王 国 里，让 你 们 学 好 数 学，用 好 数 学，到 那 时，你 们 一 定 会 成 为 一 名 出 色 的 小 学 生 的，你 们 有 信 心 吗？二、认 真 观 察，小 组 讨 论，了 解 数 数 情 况用实物投影仪出示书中第23 页的画面。提问：1、这是什么地方？你认为它美丽吗？2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说）3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？三、继续观察，小组交流，了解认数情况用实物投影仪出示苏教版一年级教材第23 页

4、的图画。活动形式同第二个环节一样：观察交流汇报评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。四、操作感知，及时强化1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数数学校里的事物各有多少）2、数字卡片3、按方位数数4、开放性练习：猜一猜，想一想、说一说，验一验手里最多能拿几根粉笔？盘子里最多能放几个苹果？笔筒里最多能放几支笔？教学后记课题比多少教学目标情意目标使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情知识目标让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法能力目标培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神教学重点掌握自己认

5、为适用的好的比较方法教学难点掌握自己认为适用的好的比较方法教学准备师：数字卡片一套（1 1 0）,小猪、小免卡片各一张。生：学具盒一个，数字卡片一套（1-1 0）教学课时1 课时教学方法情境演示法教学过程,、导入：请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。（板书课题：比多少）二、主动探讨，获得新知1、创 设 情 境，激发兴趣出示小兔、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？师：那么我们一起来听一听小猪怎么说？（放课件：小朋友，我和小免正准备去参加义务劳动呢！）小朋友，你们想一起去看看

6、吗？2、引导观察，初步感知A：出示书中第6面的图画：问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？B：问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗？师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小兔和砖的块数怎么样？（一样多）用一个算式表示是：4=4老师介绍等号，学生书空并齐读。3、动手操作，理解新知A：问：小兔和小猪比，谁多，谁少呢？B：学生操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。C：学生汇报结果老师演示师：小免比小猪多。也就是几比儿多？用一个算式表示是：板书：4 3老师介绍大于号，学生书空。问：你能读这个算式吗？师：小免比小猪多还可以怎么说？

7、板书：3 5 介绍小于号，学生书空，再齐读。4、小于号与大于号有什么不同？5、现在，你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗？三、巩固1、说一说问：请你再仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗？（4人小组讨论后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先说）2、猜一猜A：老 师 从 1 1 0 的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据学生的回答，老师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。B：指名一学生拿卡片，老师猜，方法同上。C：同桌互猜，看谁猜得对3、填一填：A：7 0 3 4 0 9 3 0 3 5 0 8 1 0 0 1B：2 口 6 口 6=口 口=8 口9教学后记课题比长短、高矮教学

8、目标情意目标培养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。知识目标使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论，差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较能力目标学生在不同的解题策略过程中，选择自己认这最为适合的方法，培养学生的优化意识。教学重点在比较过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。教学难点在比较过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论：差别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。教学准备师生共同准备：长短不同的绳子、铅笔、纸条、玩具等师准备：三个大小不同的小人卡片；二

9、瓶大小相同的汽水和豆奶教学课时1课忖教学方法情境演示法、启发式教学过程一、情境导入问：你喜欢 神探柯南 中柯南吗？柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出来。今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！二、主动探究1、活动之一老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观察：看看你发现了什么？你能用一句话完整的话来描述它们呢？2、活动之二A：教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短？B：请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短？（同桌互相说）3、活动之三师：请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又

10、发现了什么？板书：一样长4、活动之四1、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小朋友说一说：谁高，谁矮？2、老师再往旁边站：这时间同学：这时又是谁高，谁矮呢？我们三个人，谁最高，谁最矮？（学生随意回答）教师小结：高矮是相对的，而不是绝对的。5、活动之五1、比较谁喝的多师：今天，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小朋友来喝，谁想来？先请大家比较它们的多少，然后让两个小朋友背对着大家喝，然后问其中一个小朋友：（1）你认为自己与他相比，谁喝的多？其他朋友有什么看法？（2）小组讨论：想一想，到底是谁喝得多？为什么？教师小结：能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不起！三、独立思考：（学生评价）A：让两个学

11、生上台比较高矮（故意让其中一个学生踮着脚）学生马上会叫：“不公平”。师：为什么不公平？让学生明白：事物比较，要在同一起点上。B：第 12 页的第5 题-第 9 题，学生独立完成，然后集体订正，看一看有谁能得到一张小笑脸。教学后记课题1 5的认识教学目标情意目标体验与同伴互相交流学习的乐趣。让学生感知生活中处处有数学知识目标使学生会用1 6各数表示物体的个数，知 道1 5的数序，能 认 读1 5各数，建立初步的数感。能力目标培养学生初步的观察能力和动手操作能力。教学重点学生会用1 6各数表示物体的个数，知 道1 5的数序，能认读1 5各数，建立初步的数感。教学难点学生会用1 6各数表示物体的个数

12、，知 道1 5的数序，能认读1 5各数，建立初步的数感。教学准备教师准备1 5的数字卡片、点子图；学生准备1 5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。教学课时1课时教学方法情境演示法教学过程一、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认 识1-5各数(-)认真观察，主动学习1、认 识1(1)问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？(学生随意回答)师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。(2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？(3)请你拿出1根小棒2、认识2(教学方法同上)3、认识3(1)问：图中有哪些物体是用3表

13、示的，请你说一说。师：象这样的，就可以用数字3表示。(2)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？(3)请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4、认识4、5（教学方法同上）（二）、出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板 书:4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）问：3 的前面是几？后面呢？与 2 相邻的两个数是几？与 4 相邻的两个数是几

14、？（三）、教师说，学生操作1、请你伸出4 个 手 指 头 2、请你画出3 个三角形3、请你拿出5 个圆片。三、教学写数字1一一51、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。四：练一练第 21页的第1一4 题，学生做在书上教学后记课题比大小教学目标情意目标初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。知识目标使学生认识符号的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。能力目标掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。教学重点建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。教学难点建立数感，能用自己喜欢的方法进行

15、比较。教学准备师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。生：1-5的数字卡片、V、=卡片教学课时1课时教学方法情境演示法教学过程一、复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？（3）有谁能够写出1 5每个数字。请你试一试。二、新知讲授1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？（学生回答，教师板书：小 猴 梨 桃 香蕉）3 4 3 2从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：3=3 3 2 3 43等于3 3大于2 3小于4（1）教师介绍

16、等号、大于号、小 于 号（开口朝大数，尖尖朝小数）（2）谁会读，请会读的学生带领大家读（3）你还有其它的比法吗？2、出示第17页下面思考：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）小兔和胡萝卜各有多少？请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么？53谁会读？（4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）三、练一练第 21页的第5题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价第 6 题学生独立完成，全班评价，最后教师评价。教学后记课题第几教学目标情意目标通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪

17、的良好品德。让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。知识目标通过情境体验与参与，使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的次序。能力目标初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识教学重点感知自然数序数的含义教学难点理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。教学准备主题课件，学具卡片教学课时1课时教学方法情境演示法与启发引导相结合教学过程一、创设情境：1、师生交流今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是咖里吗？2、出示实物投影的书中第18页的图画。动物园

18、的售标处，井然有序的排队买标。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？二、探求新知1、初步感知师：(1)请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？(2)那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？(3)你是怎么知道阿姨排在第2 的？(4)请你说一说：两位叔叔排在第4 和第5 的理由。(5)教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。2、初步感知基数与序数(1)请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5 地是谁？(2)动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队？这时谁排4?小朋友排第几？解放军叔叔呢？3、进一步体会基数、

19、序数的含义(1)请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？XX同学是从右数的第几？他还可以排第几？(2)分小组做排队游戏三、反馈练习：1、投影出示：5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。2、举一些日常生活中关于“第几”的例子先4人小组互相说，然后向全班汇报。四：作业：书第8页“做一做”的第2题看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？教学后记课题几 和 几5以内数的组成教学目标情意目标培养学生认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。知识目标通过本节课的学习，能够掌握4和5的

20、有关组成，并有效地渗透有序的思想。能力目标培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力培养学生的合作和与他人交流的能力。教学重点掌握4和5的组成，初步建立学生数感。教学难点掌握4和5的组成，初步建立学生数感。教学准备数字卡片、5根小棒、5个小方块。数字卡片、5根小棒。教学课时1课时教学方法情境演示法、小组研讨法教学过程一、导入：出示计数器：老师拔数，学生观察：1、(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？(2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字3(3)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数

21、字4。(4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。二、学习新知：(-)：主动探索：4的组成1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡视)3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答情况，教师板书)4 4 41 3 2 2 3 14、读的组成（D先领读：4可以分成1和 3,1 和 3组成4.（2）再学生自由地读，同桌对口令（3）全班齐读可以采取各种不同的形式。5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？（可以组织学生讨论，然后再发言）（先分成1 和几，再分成2 和几，再分成3 和几我们在记得的时

22、候可以只需要记2 个就可以了（二）学生合作：学习5的组成师：刚才，你已经拿出了 4 根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是 5 根小棒了？请你赶快行动吧！1、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。2、学生分小棒，老师巡视。3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答，老师板书）5 5 5 51 4 2 3 3 2 4 14、读一读师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好？（1）小老师带读（2）小组开展竞赛读（3）师生对口令（4

23、）同桌对口令（5）试着背一背4、观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？（先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听）5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地方？（学生互相进行评价）6、第 1 9 页的思考题先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。这题的第3个是一个开放性的题，老师还要注意问：还有不同的填写方法吗？7、完成第20 页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。三、练一练：第 21 页的第5 题：集体评价第 2 2 页的第6题：这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后学生再开始进行

24、判断。教学后记课题加法的初步认识教学目标情意目标培养学生初步的数学交流意识。使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。知识目标初步认识加法的意义，会正确计算5 以内的加法。使学生初步体会用“数的组成”来计算5 以内的加法是最简单的方法能力目标通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。教学重点掌握对自己合适、喜欢的计算方法教学难点掌握对自己合适、喜欢的计算方法教学准备师：多媒体课件，苹果树图、小草图生：小棒或学具卡教学课时1 课时教学方法情境演示法与启发引导相结合教学过程一、创设情境，导入新课：1、电脑演示：从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特

25、写.同时还伴随着清脆的鸟叫声。2、问：老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？你是怎么知道的？3、多媒体继续演示：又 飞 来-只 小 鸟（学生观察）问：这时你又看到了什么？想到了些什么？4、“一共有几只小鸟？”说说你是怎么想的？（根据学生的回答，教师板书：4+1=）二、合作交流，探索发现小组合作，探索多种算法问：4+1 等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。2、全班交流算法。（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书5）师：刚才有位小朋友是用我们学过的4 和 1 拭目以待组成来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。三、分层练习，辨析理解1、“做 一做”第1

26、题(1)先请学生看图说图意，再请小朋友在全班交流。(2)学生汇报算式；3+2=5,2+3=5师：说说你是怎样算的？观察上面的这两个算式，你能发现什么？(使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律)2、“做 一做”第2题要求学生边摆边列算式。四、寓练于乐，巩固深化1、游戏一：贴苹果要求：在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上去。游戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。评价方式：请学生当“小法官”2、红花配绿叶要求：这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案游戏方式：以小组合作方式，比一比咖能个小组找到的“红花”答案多。评价：给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星

27、”五、课外完成第27页的第1-4题。教学后记课题减法的初步认识教学目标情意目标使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。知识目标通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。能力目标通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。教学重点理解减法的含义。教学难点理解减法的含义。教学准备课件；5 个圆片、5 根小棒等教学课时1 课时教学方法情境演示法与启发引导相结合教学过程一复习旧知1、按顺序填数（）3（）52、听算式，说 得 数（或写得数）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1

28、3、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？（把两部分合起来）二、探究新知1、引导观察，感知减法的含义通过电反复演示，让学生认真观察同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。（桌子上放着3 只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只）师：像这样，从 3 只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。板书：一2、学习减法算式问：3 只纸鹤可以用数字几表示？板书：3拿走了一只，是从几只里面拿走的？拿走一只可以用数字几表示？板书：1像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。板书：3-1=问：3T等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说

29、一说。(然后全班齐读算式)3、发散联想教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3T表示的事物来。三、巩固发展，学会学习。1、电脑演示第2 5页的第2幅图和第2 6 页上面的一幅图，分别让学生认真观察(1)请多个同学说图意(2)根据图意列算式2、先画一画，再说算式(第2 5 页最下面的做一做)A：教师先分步骤讲解第1 幅图(1)先画三朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？板书：3(2)再用虚线圈2 朵花，问：谁知道是什么意思？请你猜一猜。(3)用虚线圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计算？(4)去掉的2朵是从几朵里面去掉的？去掉的2朵可以用数字几表示？板书：2(5)谁能够根据图意

30、列出算式。板书：3 2-1B：你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说，并列出算式吗？试一试。(4 人小组合作完成)(1)指名说图意(2)指名说算式，并说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗？3、学生独立完成第2 6 页 的“做一做”，然后集体进行评价。三、巩固反馈1、P 2 7 页的第5 题(1)4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。(2)说完图意后，再每个小朋友独立写出算式小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。2、P 2 7：6每个小朋友拿出5朵小花，根据题目摆一摆。教学后记课题练习课教学目标情意

31、目标渗透辩证、统一的思想。知识目标结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系能力目标通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并且能够熟练地计算5以内的加减法。教学重点5以内的加减法。教学难点5以内的加减法。教学准备小卡片教学课时1课忖教学方法情境演示法与启发引导相结合教学过程教学过程：-基本训练按数的顺序填数1 ()34()5()()2 1()()3()()数的组成口 5 口 52 3 1 2 2 3 二、指导练习1、P28页的第8 题第一幅图：让学们认真观察：1)4人小组的同学之间互相说图意，再指名说图意(一共有4 条黄瓜，奶奶摘了二条，还剩下几条

32、)2)要求还剩下儿条，用什么方法进行计算，如何列式？请你在书中完成。3)全班集体评价出示铁锹图教学方法同上2、P28页第9 题看图把算式填完整。先让学生看图说图意把算式补充完整。3、请你用5 3 和 2+3 各编个小故事1)先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。2)评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？4、比一比，看谁做得又对又快。第 28页的第10题。全班进行评价。三、数学小游戏：回家每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5,每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。四、听算教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得

33、100 分。1+3 4-2 5-1 4-3 2-1 1+12+1 3-2 3-1 2+2 3+1 4-11+4 2+3 5-2 5-3 5-4 3+2（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）教学后记课题0 的认识教学目标情意目标通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。知识目标通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。规范0 的写法，使学生能规范整洁的书写0。能力目标培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。教学重点联系生活实际，体 会“0”的含义教学难点联系生活实际，体 会“0”的含义教学准备三只小猴图片，2 只桃子、1 只桃

34、子和没有桃子的图片。教学课时1 课时教学方法情境演示法与启发引导相结合教学过程教学过程：一、创设情境，激情引趣师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示三幅表情各异的猴子图。（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）二、揭 底，教学第一种含义：什么也没有师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看1、提示第一种含义-什么也没有出示2 个桃子，问：用几表示？（小猴看到2 个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2出 示 1 个桃，问：用几表示？（小猴吃了 1 个桃，嘴巴鼓鼓的）

35、学生举起数字卡片1出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用：0“来表示。板书：0 的认识板书0 并领读“0”2、发散思维，充分想像1）老师竖起2 根手指问学生读几2）老师握起拳头，根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？3）请说一说有关。的物体。三、出示直尺，揭示第二种含义1、揭示第二种含义-起点出示直尺图师：表示什么也没有时用0,直尺上也有0,看看0 在哪儿？在几的前面。（直尺上从0 开始越往后数就越大，反过来，数越大，离 0 就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这 时 0 就表示起点。要 用 0 对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越

36、长。强调：量东西长短时，0 就是起点2、学生活动，体 会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0 也可以表示跳远的起点教师可以示范性的量，说出大概远近强调：尺子的0 起点要对齐跳远起跳的0 起点学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？3、发散思维，充分联想：生活中还有什么用0 表示起点？四、教学书写01、学生说说怎样写好0?应该注意什么？2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空3、学生写0 在书中第29页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。4、在准备好的空白卡片上写0五、巩固练习：1、投影出示第30页的第1题1）学生依次数出每个鱼缸

37、里各有几条鱼，用数来表示2）在书上填写，注意书写2、摆一摆要求：1）学生分组活动按顺序排列0-5 的数字卡片2）排好顺序的派代表上分演示3）鼓励不同的排法六、调查：0 到底是双数还是单数，请大家回家查一下资料或问一问家长。教学后记课题有关0 减法教学目标情意目标渗透空集的概念。知识目标会计算有关。的加、减法。能力目标要求学生能够看懂图意，并说出图意教学重点理解0 的含义和0 的加减法。教学难点不借助图口算。的加法、减法。教学准备电脑课件。教学课时1课时教学方法情境演示法与启发引导相结合教学过程一、复习旧知昨天，我们学习了有关。的知识，有谁还记得，0 表示什么？还有不同的说法吗？师：即可以表示起

38、点，也可以表示没有探索新知1、电脑出示小鸟图，让学生认真观察1）:你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的3 只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？板书：33=05）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？2、电脑出示青蛙图，学生认真观察1）你从图中看到了什么？（有 4 只小青蛙正在荷叶上休息）2）点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？3）你能够把这

39、个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？板书：4+0=45）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？3、观察上面的两个算式：3 3=04+0=4你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答）归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数三、巩固练习：1、老师左手拿5 支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式）2、完成第29页的做一做（全班集体评价）3、第30页的第3、4题要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。四、综合练习：

40、1、P31页的第6题，比一比，看谁做的又对又快对做的又对又快的同学给予鼓励。2、第39页的第5题要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，蝶后集体评价。教学后记课题认识立体图形教学目标情意目标通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。使学生感受数学与现实生活的密切联系知识目标通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方 体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。能力目标培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。教学重点使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。教学难点使学生直观认识长方体

41、、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。教学准备各种形状的实物教学课时1课时教学方法实验操作和小组合作相结合教学过程一、设疑激情：1、说学具：1）师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）2）生：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。（学生以组为单位说出礼物名称）3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮流说学具）2、提要求：这么多学具中，你们能把“相同的”放在一起吗？四个小朋友共同试试看。二、操作感

42、知A：分-提示概念1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充）3）揭示概念师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球。4）活动教师板书：球 问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长 方 体（长方体不放回篮中）B：摸-感知长方体a：感知长方体（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。（2）汇报：师：谁能用最大

43、的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（学生口答）b:感知正方体、圆柱、球活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸 摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动球：光光的，能滚动学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸 摸，看一看你有没有这样的感觉。c:比较电脑出示第3 3 页的做一做的第一幅图师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？（学生讨论）电脑出示圆和球的滚动图师：圆柱和球能滚动，但它们滚动

44、的一样吗？d:形成表象师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？（电脑依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球）师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体.（依次分四种图形）一样吗？e：出示课题：今天我们一起认识了物体（板书：认识物体）它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。f：联系实际说说在你身边哪些物体的形状是这样的。三、活动1、数 一 数（电脑出示）数数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生可以独立地数，也可以自由组合）2、搭学具（1）活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么？然后再分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。讨论好了，就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作吧！

45、（学生分组活动，教师巡视）（2）各小组汇报：四：全课小结今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。五、课后作业P36页的第2题教学后记课题认识平面图形教情意目标在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。学目知识目标直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。标能力目标在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和能力。教学重点从物体表面抽象成平面图形。教学难点从物体表面抽象成平面图形。教学准备长方体、正方体、圆柱等积木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工

46、具。教学课时1课时教学方法情境演示法与启发引导相结合教学过程一、搭玩积木，体验形体师：（媒体播放）春天来了，大自然多美呀！小白免想在这美丽的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能帮它设计一下吗？（学生小组合作，用台上的积木设计一座漂亮的小木屋）问：你们在搭时小木屋时，用到了哪些形状的积木？请大家把积木按不同的形状分一分。二、操作感知，建立表象1、请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。（学生边摸边说）2、问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？（这一个面是圆圆的，平平的）问：你有没有办法把它记下来呢？3、师：请你用我给你们准备的工

47、具（白纸、印泥、橡皮泥等）工具，在小组里说一说，你想用什么办法记下这些面，每个小朋友最好想得不一样，比一比，哪 个 小 组 的 办 法 多。（学生开始活动，并将自己组记下的面贴在板子上，然后展示在大黑板上。4、你们觉得哪个组的方法最多，我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他们的方法，好不好？（指名学生演示、操作）师：小朋友的办法真多！（用电脑演示，从长方体、正方体、三棱体上分别移下长方形、正方形、三角形、圆），今天，我们就来认识这些图形，让我们来跟这些新朋友打声招呼吧！（生齐读图形名称）三、巩固延伸，加深认识1、请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的。2、再一起到小白免新造好的房子

48、去找一 找，哪些物体的面也是这些图形。（电脑播放小免的家，让学生寻找并交流）3、师：小白免家门前有一块空地，它想围一块地种萝卜，小朋友能不能用上今天学的本领，帮小白免围围呢？围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形。4、学生活动反馈5、请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗？请你试一试。6、学生作品展示7、师：现在许多图形都赶来开会了。（电脑播放）来了哪些图形，请小朋友用三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色，统计好个数，填在表格里。（放轻音乐）8、反馈：选两种不同的涂法在投影上展示问：你喜欢哪一涂法？为什么？教师小结：用一种颜色涂同一种图形看上去比较清楚。9、请小朋友每人拿出一个长方

49、体，在纸上度着画出几个不同的长方形。四、全课总结、回归生活教学后记课题分类教学目标情意目标培养学生合作交流的意识。让学生体会到生活处处有数学。知识目标引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。能力目标通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。教学重点学会对物体进行分类的方法。教学难点学会对物体进行分类的方法。教学准备电脑课件，学 具 袋（6份不同的物品）。教学课时1课时教学方法情境演示法与启发引导相结合教学过程一、创设情境，探求新知1、感知分类电脑出示：（商场外景商场物品近景商场物品远景），让学生认真观察问：你看到了什么？发现了

50、什么？通过看录象，使学生明确商场物品有很多种。引导学生说出，商场是把一样的东西放到了-起。2、明确分类（1）电脑出示：商场物品近镜头（文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员正在往柜台里分类摆放文具）问：你看到了什么？发现了什么？引导学生说出：阿姨是把一样的东西放到了一起。师：像这样把一样的东西放到了一起就叫分类。（板书课题）（2）猜一猜继续观看电脑从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层，使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。二、巩固发展，体验分类1、摆一摆出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应的物品分类摆放在柜台里。学生汇报物品是如何摆放的，教师指明分类的必要性 通过分