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1、五年级背篼教案五年级背篼教案1第一课时教学目标：1、学会12个生字，理解21个词语的意思。2、初步学习抓重点词句理解课文内容的阅读方法。3、感受山村孩子勤劳朴实的美好形象。教学重点：初读课文教学难点：初步学习抓重点词句理解课文内容的阅读方法教学过程：一、揭示课题。1、读课题。什么是背篼呢？2、读第一和最后一个自然段，结合插图说说背篼是什么？为什么课文要用背篼做题目呢？3、学写“篼”字。二、自学课文。按五步学习法预习课文三、检查自学1、同桌互查生字词读音。（抽查读读写写、组词）提出不懂的词语全班讨论。2、把难写的生字词写一分钟。考考同桌。3、指名轮读课文、正音。4、提出不懂的问题。四、初读课文，
2、理清脉络。1、默读课文，回答课后第一题。（在书上做上记号）2、说说课文是按什么顺序写的？3、给课文分段并说说段意。五、巩固练习1、自由朗读课文2、作业本13题第二课时教学目标：1、初步学会抓住重点词句理解课文内容的阅读方法。2、能有感情地朗读课文。3、感受山村孩子勤劳朴实的美好形象。教学重难点：初步学会抓住重点词句理解课文内容的阅读方法教学过程：一、学习“提示”，找出重点词句。1、学习“自学提示”。划出重要句子。2、讨论（1）说说什么是重点词句？（2）怎样抓住重点词句理解课文？3、粗读课文，找出重点句。这句话赞扬了山里孩子什么样的好品质？二、精读全文，理解内容1、说说课文是怎样写出山里孩子的“
3、勤劳”的？（在书上找出相应的词句，做上记号）2、讨论：（1）“他背着满满一背篼柴禾，他背着五彩的晚霞归来了”。（说明柴禾“多”、时间晚）想象当时的情景，用自己的话说说。书上又是怎样写的？讨论课后题3（找、比、想）背诵1、2自然段。（2）“他放下沉甸甸的背篼，轻轻吁了一口气，掏出一捧红红的山柿子，笑着给了围上来的邻家小弟弟。”“药材”（说明采的东西多、善良热情、好学）（3）“拐过绕过走过跨过”（说明路途遥远）（4）“小脸上的汗水和泥渍。抿着小嘴微笑。”（劳动不怕苦，不怕累）3、有感情地朗读表现山里孩子“勤劳”的句子。根据叙述想象出一幅幅图画。4、围绕重点，读读议议（1）选取2、3、4、7自然段自
4、由读。（2）讨论：山风、小溪、鸟儿为什么对打柴的孩子这么亲热？“炊烟”为什么说是“妈妈高高扬起的手臂”？从“拐过”、“绕过”、“走过”、“跨过”这些动作，你看出他是怎样的一个孩子？从妈妈细微的动作，你看出了什么？三、朗读全文。四、课堂作业作业题46第三课时教学目标：1、初步学会抓住重点词句理解课文内容的阅读方法。2、能有感情地朗读课文、背诵课文。3、感受山村孩子勤劳朴实的美好形象。教学重点：深化重点句教学难点：背诵课文教学过程：一、复习检查1、出示句子：小溪发出轻轻的流淌声。小溪对他说着悄悄话。2、提问：这两句话都是写什么？它们的表达方法与感情有什么不同？二、深化重点1、齐读开头和结尾两个自然
5、段。2、出示句子：（1）背篼里盛着满满的柴禾。（2）比较异同：相同点：都是说背篼里盛着东西不同点：前一句写了作者看到的事实，是平实的记叙，后一句写了作者的联想从“一次”联想到“许多次”，是指整个童年辛勤地背柴禾，点出背柴禾的象征意义。（3）体会感情。从“领悟”到“赞扬”。（4）感情朗读。三、朗读训练1、要求：第一段要用亲切、轻快的语调来读。第二段要用亲热、欢乐的语调来读。第三段用领悟、赞美的语气来读。2、自由练读。3、指名读、评议。四、分段练习，指导背诵。（用“首词引背法”指导背诵）五、总结课文这篇课文，我们抓住重点句“哦，山里的孩子，背篼里盛着一个勤劳的童年。”来读读，想想，这样，一个可爱的
6、山村孩子的形象就浮现在我们的眼前，他那勤劳、朴实、忠厚的美德，让人喜欢，受到人们的赞扬。六、课堂练习五年级背篼教案2教学目标1、初步学会抓住重点词句深入理解课文内容的阅读方法。2、学会13生字;理解19个新词语。3、能有感情地朗读课文，背诵课文。4、感受山村孩子勤劳朴实的美好品德。教学重点教学重点：学习“抓住重点词句深入理解课文内容”的阅读方法，感情朗读。教学难点：找出课文的重点词句，全面理解课文重点句所包含的思想感情和语言特点。教学用具投影片课文录音教学过程第一课时一、猜谜导入。1、小小一个兜，宝物全入口，常常背在肩，既非衣兜也非裤兜，你猜它是什么兜?2、揭题，学习“篼”字3、背篼这篇课文主
7、要写什么呢?让学生带着问题听课文录音，边听边思考。二、整体感知。1、指导学生用课题扩充法来归纳课文主要内容。(什么时候)(谁)(用“背篼”干什么)2、按三项要求自学课文。3、检查自学效果。(1)指名读字词。(基础较差)(2)提出难读、难写、不理解的字词。字音重点：梢、攒、渍、背、盛。字形重点：篼、撩、揩。检查词义：蜿蜒依依送别积攒田埂(3)指名分自然段读课文，说说读后的感受。(这是一个怎样的孩子?)板书：勤劳4、学习“学习提示”。(1)投影出示：我们在学习课文时要抓住重点词句，深入理解课文内容。(2)找出课文重点句。三、作业;抄写生字词语。第二课时一、围绕重点句，学习课文第14自然段。2、句子
8、比较，体会感情。(投影出示)(1)山风吹着他蓬乱的头发。山风梳理着他蓬乱的头发。(2)小溪发出轻轻的流淌声。小溪对他说着悄悄话。(3)鸟儿在树枝上叫着。鸟儿依依送别，约他明天再来。比一比，体会表达的方法和情感有什么不同。3、指导朗读第2、3自然段。理解“炊烟袅袅”。4、如果你是孩子的妈妈，看到这样的情景，你会怎么想?5、听到妈妈的呼唤，孩子怎么做了?默读第4自然段，你发现了什么?(动词很多：.拐、绕、走、跨、走、走)6、感情朗读，小结。二、围绕重点句，学习课文57自然段。1、导入：山里的孩子已回到了家，我们看到的是怎样的情景?2、朗读57自然段，谈谈读后的感受。3、山里的孩子多么勤劳，多么懂事
9、。他不但帮助家里打柴，还采集药材，积攒学费，同时不忘爱护邻家小弟弟。你有什么话对他说?有感情地朗读重点句。4、理解重点句：背篼里装的是什么?比较句子：背篼里盛着满满的柴火。背篼里盛着一个勤劳的童年。这两句话有什么关联?作者用第2句话来赞扬这个孩子，好在哪里?(前一句写了作者看到的事实，是“一次”，是平实的记叙;后一句写了作者的联想，是“许多次”，是“习以为常”的，是指整个童年辛勤地背柴火，点出背篼里柴火的象征意义。)5、小结：山里的孩子，利用课余的时间，去打柴、采药材，他是多么勤劳啊!三、朗读全文。1、自由读。2、四人小组交流。3、个别交流(评议)。4、集体读。四、回顾学习过程与方法，小结写作
10、顺序。(课文按山里的孩子归来的顺序，先写大山的孩子，背着柴火回来;再写大山的孩子回到自家的小院里;最后作者赞扬了大山孩子的勤劳童年。)五、作业。完成作业本第2、5、6题。第三课时一、边听课文录音边轻读课文，回顾：你喜欢这个山里的孩子吗?他有哪些优秀的品质?1、交流：勤劳、孝顺、爱学习、爱他人2、你还有哪些不懂的问题，集体交流疑难点。3、听写词语。二、自读课文，欣赏语句。划下优美词句，试背。指名背诵部分语句。三、背诵全文。1、自由背诵。2、同桌互背。3、指名背。4、课本剧表演。5、集体背诵。四、城市里的孩子与这些山村里的孩子有什么不同?1、仿写练习：哦，山里的孩子，背篼里盛着一个勤劳的童年。哦，
11、城里的孩子，2、学了这篇课文后，你希望自己有一个怎样的童年?围绕上面的重点句，写一段话。五、作业。1、有感情地背诵全文。2、完成作业本第3、4、7题。3、补充练习：辨字组词。延xx民xx责xx蜓xx抿xx渍xx梢xx赞xx哨xx攒xx教学后记为了深入理解课文，启发学生想象课文第5-8节所描写的情景，然后用动作、语言表演出来，学生兴趣较浓，效果较好。五年级背篼教案3教学目的：1通过看图和朗读拼音儿歌，让学生知道北京香山秋天满山红叶，景色十分美丽，激发学生热爱大自然的情感。2复习巩固汉语拼音，借助拼音正确地朗读儿歌。教学重点：1在教师的指导下有顺序地看图。2正确、流利地朗读儿歌。3学会5个生字及6
12、种笔画。教学难点：学会5个生字及6种笔画。教学过程：一、谈话导入同学们，今天我们一起学习看图读拼音识字。教师板书：k4nt*d*p9ny9nsh0zi看图读拼音识字（让学生小声读一读；再请一个中国学习联盟声朗读一遍。）通过学习这一课，我们要学习有顺序地看图，借助拼音读儿歌，还要学习几个生字。我们要比一比看谁学得最好，记得最牢。二、学习有顺序地观察图画1在实物投影上出示书中插图，整体感知。提问：图上画的是什么季节？（秋天）从哪儿看出是秋天呀？（香山红叶）你能用一句话说说插图的意思吗？2从远到近观察。（1）提问：远处是什么？（连绵起伏的群山）近处是什么？黄栌和枫树的叶子各是什么样的？（2）教师出示
13、枫树的.叶子让学生观察，使学生知道枫叶有五个角，就像我们的小手。黄栌的叶子有点儿圆。3同桌同学互相说一说图上画的是什么地方？什么季节的景色？那里有什么？你觉得怎么样？三、学习读儿歌1复习整体认读音节：y、s、w、y2复习三拼音节：pin、ling、xing、tin3借助汉语拼音自己读儿歌，注意把字音读准确，读不准的音节画上记号。4同桌同学互相读一读，相互纠正。5教师在实物投影上出示小儿歌，请同学读儿歌，发现问题及时纠正。6教师范读，学生随读。7认识逗号和句号。8再读儿歌，注意句子中间的停顿。告诉学生逗号的停顿比句号停顿时间短一点，为了便于学生掌握，读到逗号击一下掌，读到句号击两次掌。9指名读儿
14、歌，读出香山红叶给你带来的喜悦。四、学习生字的音形义（一）学习生字的音1指导学生看生字表。2再读儿歌，找出本课的生字，在下面画“”，再把生字多读几遍。3同桌小伙伴互相读一读生字，比比谁读得又快又准。4做找朋友游戏，巩固生字的音。（1）出示生字的拼音卡片，请学生读一读，读后贴在黑板上。（2）再出示生字卡片，指名读，读对的学生老师把卡片送给他，让他帮助手中的生字找到最好的拼音朋友。（二）学习生字的形1学习6个基本笔画。2电脑屏幕出现5个生字：一三五七九（1）请同学们读一读（2）点击鼠标：显示出六个基本笔画。（3）复习生字中红色的笔画。3请同学们一起跟电脑博士书空生字。教师鼠标点击“一”：“一”放大
15、。（1）读“一”字；（2）跟着电脑博士书空；“三五七九”几个字依次出现，方法同学习“一”相同。注意五、七、九的笔顺。（三）理解字义1通过朗读儿歌，知道5个生字都是表示数字的，而且是单数。2结合平时生活说说是怎样用这些字的？比如：一个人的“一”，三棵树的“三”，五本书的“五”，七朵花的“七”，九面旗子的“九”。五、教师小结这节课同学们学得特别好！能看图借助拼音学习儿歌，而且学会了5个生字，真棒！附：板书看图读拼音识字1ysnw(qji(一三五七九五年级背篼教案4教学目标：、能按“抓住课文的重点词句，深入理解课文”的读书方法学习课文。、能有感情地朗读课文，背诵课文。、能按课文的内容进行说话。、能体
16、会山里孩子童年的勤劳。教学重难点：学会“抓住课文重点词句，深入理解课文”的读书方法学习课文；有感情地朗读课文，背诵课文。教学过程：一、导入新课同学们，上节课我们学习了这一单元的“学习提示”和背篼这篇课文的生词，我们知道，背篼光从外表看，平平常常，没有什么特别之处，但它对山里的小朋友来说，是好伙伴，好朋友，给山里的孩子带来许多童年的生活乐趣，你们想知道为什么吗？还是让我们到课文中去找答案吧！二、学习第一自然段、听朗读（第一自然段），想象画面。边听边想象画面，说说你似乎看到了什么？、学生谈想到的画面。、朗读、背诵。三、明确学习方法、刚才，我们学习了课文第一自然段，老师想和大家商量商量，接下来该怎样
17、学呢？谁来出出主意？、这一单元的学习提示教给我们什么读书方法？四、学习重点词句、什么叫重点词句？、快速默读课文，找出课文中的重点词句是哪一句？、自由朗读这句话，想想你读懂了什么？、有没有读不懂的地方？（背篼里怎么盛得下童年？）、用赞扬的语气读这句话。五、学习27小节、我们已经找出了重点词句，该怎样做才能深入理解课文呢？出示：（）想想课文中哪些具体事例是表达重点词句的意思的。（）想象课文所描写的情景。（）围绕重点词句想想，课文主要给我们什么启发。、学习5、6小节。（）自由读这两个自然段，将体现山里孩子勤劳的具体事例划下来，待会儿请这样回答：勤劳体现在_上。（）学生自学，回答。（）按句式回答：“勤
18、劳不仅体现在（）上，还体现在（）和（）上，更体现在（）的想法上。（）说说理由，为什么从这里可以看出山里孩子的勤劳。（）体会采药的辛苦。（）指名朗读背诵。、学习第7小节。学得真不错，就这样学，我们继续研究课文。（）指名读第7小节，找找“（）是勤劳的象征”（）谁来做做撩起围裙一角，揩去脸上汗水和泥渍的动作。（）妈妈给孩子擦汗，孩子的表情怎样？（）你能说说他仿佛在说什么？（）老师这儿有三种答案，想想，哪一种是山里孩子的回答。a、“妈妈，瞧我多能干！”b、“妈妈，我的柴够您烧一阵子了，明天可以不上山了吧？c、“妈、我不累，您放心！”（）朗读。、学习第三小节。（）还有哪一段写到了妈妈，指名读。（）想想妈
19、妈怎么呼唤？（）真是妈妈的手臂吗？是什么？用什么比作什么？（）朗读。、学习第小节。（）引读。（）学生表演，教师朗读。（）抓住描写动作的词背诵。、学习第小节。（）听音乐。（流水声、鸟鸣声）（）谁能把听到的音乐说出来。（）比较句子，朗读指导。小溪在哗哗地流着。小溪在说着悄悄话。小鸟在树上叫着。小鸟依依送别，约他明天再来。（）观看动画，进一步体会情感。（）再次朗读，边读边想象描写的画面。六、谈启发、回忆刚才学习的过程，看是否按“单元学习提示”的要求来学习。、学习这篇课文，你有什么启发，拿自己跟山里的孩子比一比，想对山里的孩子说些什么？、朗读诗：山娃子归来了，山娃子，带着一身的汗水、泥渍，带着一路的雨
20、露、晚霞，归来了。大山是您童年的天地，山风、小溪、鸟儿，是您亲密的伙伴。蜿蜒的山道，是您梦的小径。沉甸甸的背篼，是您理想的翅膀。哦，山娃子，背篼里盛着一座大山，背篼里盛着一个勤劳的童年。五年级背篼教案5教学目的：1认识田字格，能照田字格里的范字正确、规范书写本课的生字。2完成课后练习。教学重点：正确、规范地书写本课生字。教学难点：正确、规范地书写5个生字。教学过程：一、检查复习1出示不带音节的生字卡片，指名认读“一三五七九”。2指名朗读儿歌。3齐读儿歌。二、学习写生字1认识田字格（1）在黑板上画一个田字格。（2）师讲：田字格由横中线和竖中线构成的，横竖中线的十字交叉又构成了左上格、左下格、右上
21、格、右下格。（3）指名认田字格2学写“一”字（1）电脑屏幕出示带田格的“一”字，请同学观察“一”在田字格中的位置。（2）教师范写，请学生观察老师书写时的运笔过程。（3）学生在课后第三题写一写题中找到“一”字，描一个，写两个。教师巡视，个别辅导，纠正学生执笑和写姿势。3学写“三”字：（1）总结“一”的学法：观察生字的占格位置观察生字的写法自己亲自实践（2）按上五年级教案:背篼字，在写之前，让学生思考先写哪个横，让学生知道书写时要按照先上后下的笔顺规则。然后再让学生观察“三”的横有什么不同，观察好了，最后让学生描一个，写两个。教师巡视，个别辅导。4学写“五”字。（1）电脑出示带田格的“五”，让学生
22、观察“五”每一笔的占格位置，请同学说一说。（2）教师范写，强调第二笔竖写得稍斜一点。（3）学生描一个，写一个，教师巡视，个别辅导。（4）在实物投影上展示学生书写作业。找一些有代表性问题的，请学生看看哪写的好，哪写的不太好。如：第二笔竖要写得短一点，第三笔横折的“折”要写得短一点。（5）评议后修改，再独立写一个。（6）再展示学生书写，看看书写是否有进步。5学写“七”字。（1）观察占格位置：点击鼠标出示“七”（2）教师范写“七”，观察横与“五”的横有什么不同？（3）学生描红后书写一个。教师巡视，个别辅导。（4）展示评议。强调第2笔竖弯钩的“竖”不要写得太长。（5）修改自己后再独立写一个。（6）再展
23、示。6学写“九”字。（1）自己观察占格位置后描红，记住笔顺。（2）独立写一个。（3）展示评议。注意“横折弯钩”的“横”应从横中线上边一点起笔，向上斜一点。（4）电脑出示“九”字，一起观察，然后教师范写“九”字，注意先写撇，教师强调“横折弯钩”起笔后先向右上方运笔，折后向下，稍左运笔，弯要有弧度，钩要小。（5）学生独立书写第二个字。三、巩固复习1完成课后练习2看图读拼音写字。ysnw(qji(一三五七九2在生字本上写生字，每个生字写3遍。3朗读儿歌。五年级背篼教案6教学目标：1、能按“抓住课文的重点词句，深入理解课文”的读书方法学习课文。2、能有感情地朗读课文，背诵课文。3、能按课文的内容进行说
24、话。4、能体会山里孩子童年的勤劳。教学重难点：学会“抓住课文重点词句，深入理解课文”的读书方法学习课文;有感情地朗读课文，背诵课文。教学过程：一、导入新课同学们，上节课我们学习了这一单元的“学习提示”和背篼这篇课文的生词，我们知道，背篼光从外表看，平平常常，没有什么特别之处，但它对山里的小朋友来说，是好伙伴，好朋友，给山里的孩子带来许多童年的生活乐趣，你们想知道为什么吗?还是让我们到课文中去找答案吧!二、学习第一自然段1、听朗读(第一自然段)，想象画面。边听边想象画面，说说你似乎看到了什么?2、学生谈想到的画面。3、朗读、背诵。三、明确学习方法1、刚才，我们学习了课文第一自然段，老师想和大家商
25、量商量，接下来该怎样学呢?谁来出出主意?2、这一单元的学习提示教给我们什么读书方法?四、学习重点词句1、什么叫重点词句?2、快速默读课文，找出课文中的重点词句是哪一句?3、自由朗读这句话，想想你读懂了什么?4、有没有读不懂的地方?(背篼里怎么盛得下童年?)5、用赞扬的语气读这句话。五、学习2-7小节1、我们已经找出了重点词句，该怎样做才能深入理解课文呢?出示：(1)想想课文中哪些具体事例是表达重点词句的意思的。(2)想象课文所描写的情景。(3)围绕重点词句想想，课文主要给我们什么启发。2、学习5、6小节。(1)自由读这两个自然段，将体现山里孩子勤劳的具体事例划下来，待会儿请这样回答：勤劳体现在
26、_上。(2)学生自学，回答。(3)按句式回答：“勤劳不仅体现在()上，还体现在()和()上，更体现在()的想法上。(4)说说理由，为什么从这里可以看出山里孩子的勤劳。(5)体会采药的辛苦。(6)指名朗读背诵。3、学习第7小节。学得真不错，就这样学，我们继续研究课文。(1)指名读第7小节，找找“()是勤劳的象征”(2)谁来做做撩起围裙一角，揩去脸上汗水和泥渍的动作。(3)妈妈给孩子擦汗，孩子的表情怎样?(4)你能说说他仿佛在说什么?(5)老师这儿有三种答案，想想，哪一种是山里孩子的回答。a、“妈妈，瞧我多能干!”b、“妈妈，我的柴够您烧一阵子了，明天可以不上山了吧?c、“妈、我不累，您放心!”(
27、6)朗读。4、学习第三小节。(1)还有哪一段写到了妈妈，指名读。(2)想想妈妈怎么呼唤?(3)真是妈妈的手臂吗?是什么?用什么比作什么?(4)朗读。5、学习第5小节。(1)引读。(2)学生表演，教师朗读。(3)抓住描写动作的词背诵。6、学习第2小节。(3)比较句子，朗读指导。小溪在哗哗地流着。小溪在说着悄悄话。小鸟在树上叫着。小鸟依依送别，约他明天再来。(4)观看动画，进一步体会情感。(5)再次朗读，边读边想象描写的画面。六、谈启发1、回忆刚才学习的过程，看是否按“单元学习提示”的要求来学习。3、朗读诗：山娃子归来了，山娃子，带着一身的汗水、泥渍，带着一路的雨露、晚霞，归来了。大山是您童年的天地，山风、小溪、鸟儿，是您亲密的伙伴。蜿蜒的山道，是您梦的小径。沉甸甸的背篼，是您理想的翅膀。