音乐课教学反思（15篇）.doc

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1、 音乐课教学反思（通用15篇）音乐课教学反思 音乐课教学反思 更新时间：2022-07-01 09:09:55 音乐课教学反思（通用15篇） 在不断进步的社会中，课堂教学是重要的任务之一，反思过往之事，活在当下之时。那么大家知道正规的反思怎么写吗？下面是小编细心整理的音乐课教学反思，仅供参考，欢送大家阅读。 音乐课教学反思 篇1 本学期马上过去，回忆前一时期的音乐课讨论教学，我觉得自我有必要进展一次深刻的反思，以此鼓励自我以后做的更好！作为一名音乐教师，首先应当明确音乐教育的目的是培育学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学

2、生，进而使学生逐步构成安康的音乐审美本领。我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生深厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。仅有这样，学生才会渐渐喜爱音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。 一、要引导学生，从而使学生不仅仅做到此刻受益，并且做到终身受益。 所以在音乐课教学上，总结出以下两个方应对学生进展教育和培育： 1、依据音乐教室现有的乐器，经过音乐观赏的形式，让学生熟悉和了解各种乐器，并且让学生参加其中亲身实践，讲解各种乐器根本的演奏方法，这样一来，学生不仅仅对乐器有了进一步的接触，并且还对我国的各种音乐产生了深厚的兴趣。从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。 2、经过丰富多彩的音乐

3、教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活泼课堂气氛，在紧急的文化课学习之余可调整心情，有利于其他课的学习。 二、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。 针对本校特点，在学习音乐教材的同时运用钢琴进展音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，详细为： 1、在音乐观赏课上，有些乐曲能够利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，转变以往放录音让学生单纯观赏的教学方法，使学生在观赏的同时，既开拓了视野，又提高审美本领。 2、在音乐理论学问的教学方面，为避开单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和把握音乐学问。例如音符实值的学习，经过仿照动物叫声的长短来区分不一样的音符，这样一来，

4、学生会比拟简单把握。 3、利用多媒体、电视、音响等不一样教学设备，观赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。 4、课堂上，让学生上台演唱，培育他们的参加、实践本领，学生心情高涨，使音乐课上得更加生动活泼。 音乐课教学反思 篇2 二年级上册第一单元妈妈教师中的鲜花爱雨露一歌，是一首欢愉快泼的儿童歌曲，它以鲜花爱雨露的比方引导出我们爱教师的主题，歌词简洁生动，寓意深刻。我认为这首歌曲最优秀的地方就是蕴含了深厚情意，很简单感染他人，打动儿童的心灵。在试验3班上午第四节课教学中，正遇中午的瓢泼大雨，音乐教室里亮着灯，学生们刚好唱会了这首鲜花爱雨露，这时他们的班主任正好走进音乐教室站

5、在门口，等着送学生放学，他的消失给了我灵感，我马上抓住时机说：“同学们，我们把这首歌送给王教师好嘛？”“好”随即歌声中布满了欢快的气氛，孩子们尽量地表现着自我，从学生的表情上能够看出，他们师生之间的情意很真挚。当教学进展到以小组为单位，用鲜花爱雨露这首歌曲做题材，进展创编表演，我说：“同学们，把编排出来的节目献给王教师，我们比一比，看看哪个小组的节目能够表达出你对教师深深的爱。” 在排练时，正值各个小组非常活泼，排练的非常喧闹之时，我发觉有一个小朋友很缄默，他没有参与小组的排练，坐在自我的座位上，低着头，静静地哭了。我很惊诧，走过去问为什么，她说：“王教师不教我们了！”随之，眼泪止不住地流了下

6、来，其他孩子见状也宁静了下来，教室里原本欢快的气氛沉静了，我又一次抓住时机：“同学们，我感受到了你们和教师之间的感情，大家非常爱王教师，非常舍不得，这样吧，此刻把你们全部的爱都分散成最动情最完善的歌声，送给教师！”紧之后，学生们的歌声是令我惊讶的，轻柔、深情、悦耳，他们温顺地随着歌曲的拍子晃动身体，有的孩子眼睛盯着王教师，原本活泼欢快的歌曲，此时却是如此深切传情，歌声之后，王教师和我还有很多孩子的眼睛里都浸满了泪水。 之后，我才明白，“王教师不教了”只是一场虚惊，那只是教师在生气时的一句玩笑话，谁会想到孩子们竟如此仔细了。经过这件事，他们师生的感情更加融合。 在课堂上，我们要学会利用全部的偶发

7、大事，来激发学生的学习兴趣，来带动学生的情感。正是这样的教材，给了教师和学生自由发挥的空间，能够就地取材，适时取材。 音乐课教学反思 篇3 本学期马上过去，回忆前一时期的音乐课教学，让我感受较深的有两方面： 一、学习新课程标准，明确教学目的，开阔学生视野。 作为一名音乐教师，首先要明确音乐教育的目的是培育学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步构成安康的音乐审美本领。为了实现这一目标和推动新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生深厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。仅有这样，学生才会渐

8、渐喜爱音乐，从而对音乐有更深一步的了解。所以在音乐课教学上，我注意对学生两方面的培育： 1、依据学校现有的乐器，经过音乐观赏的形式，让学生熟悉和了解各种乐器，并且让学生参加其中亲身实践，让学生不仅仅对乐器有了进一步的接触，并且还对我国的各种音乐产生兴趣，从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。 2、经过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活泼空气，在紧急的文化课学习之余可调整心情，有利于其他课的学习。 二、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。 针对本校特点，协作新课程改革，在学习音乐教材的同时运用电子琴进展音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，详细为： 1、在音乐观赏课上

9、，有些乐曲能够利用学校现有的乐器，多媒体课件，结合大纲要求，给学生示范演奏，转变以往放录音让学生单纯观赏的教学方法，使学生在观赏的同时，既开拓了视野，有提高审美本领。 2、在音乐理论学问的教学方面，为避开单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和把握音乐学问。 3、利用多媒体教学设备，观赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。 4、课堂上，让学生上台演唱，培育他们的参加、实践本领，学生心情高涨，使音乐课上得更加生动活泼。 如何调动每一个学生学习音乐的进取性，是今后教学的重点。 音乐课教学反思 篇4 音乐课不仅仅是对学生进展一次学习兴趣的培育，并且是让学生在音乐活动

10、中感受“美”的熏陶。作为一名音乐教师，我们应充分发挥音乐教育中美的作用，让音乐课成为感受美、制造美的殿堂，再让美贯穿音乐课堂。在三年级这一年的音乐教学中我颇有体会。 上学期我们观赏课中有一首DOREMI的歌曲，在组织学生观赏歌曲DOREMI的教学活动中，我就在想，这是一首外国的电影插曲，孩子们确定不是很熟识，怎样才能让孩子们尽快地理解教学资料，并且还非常简便的完成教学任务，成为我最大的一个困惑。之后参考教师用书并且在电脑上查资料，有了一个也许的轮廓。首先简要的向孩子介绍电影音乐之声，并选出孩子们喜爱的电影片段组织孩子们观看，为此，还紧紧抓住孩子喜爱仿照的特征，运用多媒体课件，让孩子观看电影音乐

11、之声的片段，特别是以仆人翁漂亮的修女玛利亚带着孩子郊游时，和孩子创编歌曲DOREMI的过程。以此引起了学生的兴趣。接下来组织学生倾听音乐、欣赏电影片段，引导学生从视觉和听觉上进入了音乐情境，让其在倾听过程中，体验、感受作品在创编“DOERMI“的过程中所产生的“美”。尤其是在学习歌曲DOERMI时，学生敢于表现“美”的进取性，学唱和表 演同时进展，孩子们在欢快中学习唱歌和表演舞蹈，充分的表达了这堂课取得的成效。 这节课主要“以学生为本”的原则进展构思，在使学生获得审美体验的同时，关注并参加音乐活动，以提高他们音乐鉴赏本领、艺术想象力和制造力。每一个环节都紧紧围绕主题循序渐进地绽开，注意环节之间

12、的连接自然流畅，主题鲜亮。在音乐资料的选择上即讨论贴合教材课题的要求，又能让学生高兴和理解，使整个教学过程更加生动活泼。很好地利用多媒体课件展现，为整个教学增加了美感。整个教学过程在简便开心的气氛中进展，使学生对音名有了必需的熟悉，并能合理运用，到达了较好的教学效果。 在教学实施过程中，我觉得教师除了要具有很高的音乐素养、专业本领以外，还应具备其它一些综合素养。如怎样很好地拉近教师与学生之间的距离，使得整个教学环境更加和谐融洽，这对能否到达很好的教学效果是至关重要的。除此之外，教师还应具备很强的应变本领，每个学生条件不一样，所表现的情感反响也会不一样，有的会超出教师的预想，而有的却达不到教师设

13、定的目标，这些是教师猜测不了的，所以，教师应时刻贯彻“以学生为本”的原则，以事先设计的教学构思为根底，但不受其局限，在整个教学过程中擅长观看学生、了解学生，并能准时对教学环节进展调整，选择 最适合学生的教学方式进展教学。仅有这样真正以学生为主体，完整的上好整节课。 音乐课教学反思 篇5 接近毕业，小朋友们都怀着感动的心境，心里有好多话要对教师和其他小朋友说，特别是对教师，有着深厚的感情。在这首歌曲教师，教师再见了中，充分表达了小朋友的心境和情感。我班幼儿进入大班后，表演本领有了很大的提高，自信念也增加了。这学期我班着重于开展唱歌活动，在唱歌活动中，让幼儿成为学习的仆人，努力做到“导而不包”，目

14、的是为幼儿制造性学习，供应更多的时间、空间、充分挖掘幼儿的潜能，力求让幼儿在自我的探究中学习歌曲，在我们两位教师的指导下提高，使幼儿成为学习的主体，幼儿在主动作用于外部世界的过程中和谐进展，增加自信念。 在学习教师再见了的时候，我们让幼儿回想三年幼儿园的生活，想想立即就要离开教师上小学了。有的小朋友突然哭了，说：“教师，你一弹这首歌我就会流眼泪了。”有的小朋友说：“我唱这首歌的时候就想起以前的事了。”或许这群天真的孩子还不能真正理解分别的意思，但从歌曲中，他们所表达的真是对教师的恋恋不舍。艺术是幼儿“表达自我的熟悉和情感的重要方式”，所以，在音乐活动中，我们尽可能地使幼儿“大胆地表达自我的情感

15、、理解和想象。这种艺术的表达是“自由表达”，是“制造性表达。经过歌曲的学习和演唱，激发了幼儿对幼儿园的依恋，流露出了对教师的尊敬、依恋之情，个个表达要做一名遵章守纪的小学生。幼儿初步把握了三拍子的强弱弱规律。 音乐课教学反思 篇6 欢快的孩子爱唱歌是一首欢愉快泼的儿歌，歌曲的特点是多处小节内头一样后面不一样，难点句在第3句的最终一个音的上扬。 本课，我先采纳了热身运动进展导入，激发学生的兴趣，然后带孩子们走近漂亮的大花园，去听听歌曲里都消失了哪些小动物，这样培育了孩子们的听觉本领，第一遍先听消失的动物，其次遍听他们爱干什么，分层循序渐进的去提高听觉本领。然后将歌曲分句，请学生找出相像句，跟着琴

16、唱唱，初步培育学生自学歌曲的本领，之后跟着琴 去唱唱用柯尔文手势解决第三句，再将学生分成两大组，进展接口唱，培育学生的合作本领，其次大局部，我编创了四条节奏分别采纳双响筒、铃鼓、沙锤、碰铃四种乐器分别为歌曲伴奏，分成4个大组各使用一个乐器伴奏。最终，让学生自我去创编歌词，分小组派代表来发言。 整堂课气氛融洽，学生和教师的状态都很好，互动热闹，呈现出了一种音乐课该表现出的寓教于乐的特点，教学目标根本达成，学生真正参加到了音乐的演唱与创作中，缺乏的是，环节设计中最终一局部由于时间的缘由没有来得及上，爱第三句的演唱上学生音准还不够，以后需要更合理的安排时间的进程和加强学生音准的训练，信任这样做下去，

17、学生的音乐素养会逐步得到提高。 音乐课教学反思 篇7 采山是一首活泼、轻快的歌曲，在备课时，我首先仔细的熟识了歌曲，认真阅读教参，把握歌曲特点，了解歌曲的难点，确定了以体验欢快为主的教学目标，然后，依据教学目标设计这节课。我确定的教学目标是经过学唱歌曲，让学生在听、做、体验的过程中，感受仿佛自我在濛濛的细雨中光着小脚丫去采山的开心心境，并指导学生欢快地有感情地演唱这首歌曲；在学唱采山的过程中，使学生感受并把握多样化的节奏。 这节课的导入，我用奇妙的大自然风景图片吸引孩子们的眼球。然后经过采蘑菇一系类设计好的问题来激发同学们的兴趣，让他们在布满奇怪中期盼这一课。 在教唱环节中，我先让学生倾听歌曲

18、两遍，使学生对唱曲有必需的印象，为学唱歌曲奠定了根底。然后我把比拟难的地方先教给学生，学生的理解本领还是很快的，教学目标到达了。在节奏训练前我让学生自我找到采蘑菇乐句以此加深印象，然后哼唱这个乐句的旋律。在节奏训练时争取让大局部学生明白这个十六分节奏并且能打好这个节奏型。 为了娴熟歌曲，在练习中我经过表演启发学生随音乐创编一些采蘑菇、采木耳、采山菜等动作来表现歌曲心情，熟识歌曲的旋律；经过让学生用拍手、跺脚的一些简洁律动演唱歌曲，帮助他们感受歌曲的节奏和句式。 这节课的某些细节还有许多需要完善的地方。经过这堂课的教学我信任在以后的教学中自我会设计出更加精彩的教学活动，来丰富我和学生们共同的音乐

19、课。在这节课中我没有将歌词发给同学们，使得他们在边唱边表演的时候都遗忘了歌词，这一点需要改善。教学过渡语还不够精炼。我想经过不断的努力会取得更大的提高的。 音乐课教学反思 篇8 音乐，作为人类的其次语言，它与人的心理、情感活动具有形态上的全都性。它拨动着人们的心弦，触及着人们的灵魂，对人的心灵有着进取的陶冶作用。现时，音乐又是一种表现艺术，音乐课上，学生或唱、或跳、或奏、或演，经过对音乐的表现，使学生能够充分地展现自我，获得美的享受和胜利的愉悦。所以，培育孩子的自信念，音乐课堂有着得天独厚的条件，而孩子们有了对音乐有了自信，那么上音乐课也就更加有兴趣了。所以，在音乐课上我非常留意培育学生的自信

20、念。 一、真诚的赞扬 对于那些缺乏自信的学生，真诚的赞扬他们取得的每一点成绩最能激起他的学习热忱。我总是认真查找发觉他们的闪光点，并且准时、适当地赐予赞扬。如：你的嗓子真甜，你声音真好听等等。尤其对于那些很少得到表扬的学生，真诚的赞扬会让他充分发挥内在的潜力，甚至会成为他的人生一个重要的转折点。 二、中肯地分析 经过我急躁细致又合理的分析，让学生明白这么一个道理：或许别人在有些方面比你强，但你却在另一个方面要比他强。当学生在由于嗓音不佳、音唱不准或其它缘由而不敢开口唱歌时，我一般明确地告知他，他在器乐演奏或节奏仿照等方面能够超过别人，鼓舞他用其它音乐形式表现音乐，给学生增加士气，战胜自卑。 三

21、、多供应尝试的时机 在课堂上我尽量为学生供应尝试的时机，为学生供应展现自我的舞台，使他们感受到自我的潜能，体验到胜利的欢快。 四、设计的要求不必过高 在音乐课堂上，我会有意识地降低难度，增大胜利的机率，让学生感受到胜利的.喜悦。如：几个音的凹凸听辨、几个小节的旋律模唱等，都能有效地鼓舞学生，从而更好地帮助克制自卑、产生自信。 五、随时稳固学生的自信念 当看到学生们因不断胜利而取得了珍贵的自信时，我还是不断地支持、鼓舞，以稳固他们的自信念。在音乐课上，我以自然、亲切的微笑应对学生，常常用你真棒、你能行等鼓舞性的语言，创设出一个温馨、和谐、开心的音乐课堂气氛。学生在这样的环境中，都会不断地努力，音

22、乐课的效果也就越来越好。 音乐课教学反思 篇9 小白船是人音版第八册教材中的一首朝鲜歌谣，歌曲旋律美丽，节奏伸展，鲜亮的三拍子韵律，歌曲以摇曳、荡漾的旋律生动的呈现了一群天真、稚气的少年驾着小船在繁星绚烂的银河里穿行，在彩云漂移的天国里游玩。描述了孩子们对神奇宇宙的丰富想像与探求的愿望，反映了孩子们对美妙世界的追求。在歌曲导入时我利用贝多芬的月光奏鸣曲，启发学生对月亮绽开想象。学生们经过片刻的思索后，踊跃举手答复了他们的奇思妙想，我趁机引导学生来观赏一首小朋友对月亮的梦想小白船，即歌中小朋友坐在月亮船上在银河中穿行，观察了桂花树，还和玉兔游玩的情景。 在学习歌曲小白船时，主要让学生听音乐，来感

23、受歌曲的内容，感受歌曲的演唱形式，感受歌曲的节奏特点，感受三拍子的律动，学生能很好抓住歌曲的节拍特点及强弱规律，加上轻声的演唱，歌曲听起来很美。在为歌曲设计用打击乐伴奏环节时，我主要利用书里面设计的节奏型，先让学生拍节奏，感受节奏特点，想一想为什麽这样设计，再用乐器敲打一下，倾听一下乐器伴奏的效果。最终再请几位学生上台演奏乐器，为大家演唱伴奏，增加了乐曲的美感，孩子们也找到了其中的乐趣，课堂也到达更好的教学效果。 体验不是一次性完成的，它是一个反复实践、不断深化的过程，而“比拟”则是这个过程的重要方法和原则。音乐艺术的特点打算了它的材料、要素、构造及形象都有非具象性和，需要在反复比拟中形成印象

24、和理解，发觉事物之间的相互关系，获得新的熟悉。比拟的方法也会丰富学生体验的活动和形式。教学还需要更深刻的分析与反复实践探究才能到达更好的教学目的。 音乐课教学反思 篇10 小学生，特殊是低年级学生爱听故事，对故事有着深厚的兴趣。在授课前先讲一个有关歌曲内容的故事，然后自然导入新课，从而激起学生的兴趣，再把这种兴趣迁移到学习歌曲上来，如教小歌舞剧小放牛这课时，教师先绘声绘色地说故事。然后问：大家还想知道这个故事的详细情节吗？这节课我们来共同学习“小放牛”的故事（提醒课题） 在音乐课堂上，教材中有许多曲子或歌曲都是有情节的，我们还能运用丰富的联想，续编音乐故事，制造情节，进展思维。如龟兔赛跑。在学

25、完以后，可以让学生自己来当作曲家、作词家、创编后传，还可以来表演自己编的故事。孩子们的兴致自然被教师激发出出来了。 我在教唱歌曲闪耀的小星时，首先把这首歌的内容编成一个小故事，讲给孩子们听，让他们从形象直观中得到美的感受。我问：什么东西一闪、一闪、亮晶晶，似乎千万只小眼睛，挂在天空会放光明。“同学们，你们猜一猜，这是什么？”孩子们靠自己的生活感受，很快就会齐声答复出来“星星”。我确定这一答复后，接着就说，今日我们来学唱一首美国儿歌闪耀的小星。当唱起这首歌时，孩子们的头脑里就有一个一闪、一闪、亮晶晶的形象在活动。学生在听故事过程中，很快就学会了歌词。 音乐课教学反思 篇11 樱花这节课我首先明确

26、两个目标，一是唱好这首歌，二是明白这首歌曲的风格来源，而这两个目标又不是单独存在的，所以本节课就以探究歌曲风格来源为主线贯穿始终。 在音乐课堂教学中，我始终关注两点： 一是关注学生本体。 这节课无论是哪个问题的提出，我首先考虑，这个问题提得有没有价值，学生能不能听明白，学生是否情愿跟着你的问题思路走。平常同学们听到日本歌曲时，大家一“耳”便能听出是哪个国家的，但是怎么听出来的，大家或许都没认真考虑过，所以本节课我就以这个问题作为切入点，引起大家的共鸣。在后面的环节中，通过对唱曲的讲解，通过比照分析的一些手法，引领学生深入歌曲，不但领会到作品不同的风格美，更教会他们学习分析作品的力量。 二是关注

27、音乐本体。 无论是教唱歌曲的过程还是观赏歌曲的过程，我都引导同学们从音乐要素动身，分析作品的速度、力度、节奏、旋律线、拍号等等对作品产生的影响，分析的同时，也为将来他们自己进展创编奠定根底。本节课我细心选择了脚夫调这首风格迥异的歌曲作为比照，目的是为了让大家清晰地熟悉到不同的调式对唱曲风格的影响。 存在问题：上完本节课，最大的感受是在歌曲的声音、情感处理上还存在着很大的缺乏，对学生没有进展唱歌方法上的指导。拓展局部，在学生创作完毕进展展现过程中没能进展有效的点评。 音乐课教学反思 篇12 “爸爸妈妈去上班”是幼儿在幼儿园学习的第一首歌曲，活动主要有两个目标 1 、培育幼儿对教师和同伴的情感，知

28、道要离开家上幼儿园了。 2 、能讲出歌曲的名称、了解歌曲的内容，初步跟着教师学唱。 活动开头时我先让幼儿听音乐，教师带着幼儿一起拍手拍腿，让他们对音乐进展初步的了解。待他们熟识了后，我进展弹琴教授，也许是出于新奇，我一弹琴，幼儿便被琴声吸引了，目光也转向了我，一些哭闹的幼儿心情也略微转好了一点。 这个音乐活动，我主要是通过教师示范演唱和利用布偶演示，让幼儿理解歌曲内容，记住歌词内容，再跟着教师一起学习演唱。从孩子的表现中看，他们在活动中的留意力很分散，需要教师不断地提示才仔细学习。 这是一首特别简洁的歌曲，幼儿很简单把握，但在教授的过程中，幼儿对于我提的问题是一问三不知，都闭口不答复，只用眼睛

29、望着我，或许是他们还没适应过来吧。 在课后，我把歌曲融入到嬉戏中，特殊是教师带着幼儿做嬉戏的时候，我们边玩嬉戏边唱歌，一来让幼儿对唱曲有一个稳固的阶段，二来让幼儿感受爸爸妈妈要上班，作为小朋友就要上幼儿园，学本事。 在不知不觉中，我们班的幼儿都学会了歌曲，只要教师一弹琴，他们就会跟着唱起来，而且在唱的时候别提多快乐了。 音乐课教学反思 篇13 编花篮是首出名的河南民歌，它具有典型的豫剧风格。戏曲对于学生们来说总显得较为生疏，它离我们的实际生活较远。这样一首带有豫剧风格的歌曲，学生能唱好吗?上课一开头，我就我国的戏曲向同学们稍稍做了铺垫，从戏曲的种类、起源地以及服装、唱腔等特点绽开，没想到学生听

30、了出乎意料地感兴趣，有些学生对某些剧种还挺了解的，比方有的学生还向同学们介绍了他所了解的国粹京剧。他提到了京剧的脸谱，不同颜色图案的脸谱就代表不同性格的人物。瞧这些鬼灵精，还真别小看了他们。这么一来，我心里就有底了，孩子们对于戏曲并不排斥，相反还表现出极大的兴趣来。我接下来顺理成章地引入了歌曲编花篮，在初听歌曲时，孩子们就被其欢快的旋律吸引住了，许多孩子在听的时候就在不由自主地轻声哼唱。我向同学们介绍了这首作品背景并向大家简洁介绍了豫剧的风格以及唱腔特点。学唱的过程中，还是感觉有难度的，究竟带有了戏曲元素，更何况这首民歌的旋律迂回辗转，起伏较大，不是非常简单上口。见此状况，我首先把歌曲中消失的

31、全部装饰音一律去除以降低难度，在唱熟以后再逐句参加。戏曲元素的表达很大程度取决于装饰音的把握，在教唱过程中，我始终留意示范，让学生反复听，反复仿照，不断订正。慢慢的，孩子们已经根本把握了演唱。最终，我又让学生观赏了联欢会上小演员表演的编花篮，让孩子们不光做到声似，并尽可能地做到形似。 小小的一首编花篮让学生们感受到了中华民族音乐的魅力，由衷地盼望他们能将我们的民族文化发扬光大! 音乐课教学反思 篇14 蜗牛与黄鹂鸟是一首流行于的叙事性民歌，歌词以表达者的口吻，叙述了蜗牛在葡萄树刚发芽的时候就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟在一旁嘲笑它的好玩情景。歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神。这首歌曲孩子们不仅

32、故事情节比拟熟识，而且旋律、歌词也不生疏！所以，在教授上，我注意了歌曲的细节教学如：节奏难点、旋律的共同性、歌曲的寓意等。在这课的设计中，我留意从学生的兴趣爱好动身，运用多种形式和手段，让学生体验、发觉、制造、表现和享受音乐。 鼓舞学生大胆创编歌词，音乐剧等进展音乐制造，让学生选择自己喜爱的角色进展演唱与表演，重视学生的共性张扬及相互间的合作，通过将音乐与舞蹈、戏剧等艺术及地理、历史等其他学科的结合，让学生全面了解的多元文化，拓宽学生的文化视野，提高学生的人文素养。歌曲的主要构成单位是乐句。乐句的主要音符挨次听出来后，教师再分别请代表视唱完整乐句竞赛难度加大了，同学们的积极性却更高了。在紧急、

33、剧烈的竞争中，一首歌曲的主要乐句特别轻松地学会了，再学唱歌曲就轻车熟路了。 所以说，音乐教学艺术也是一门综合的艺术，由于有了其他学科，其他形式的参加，音乐教学才能更加丰富，更加吸引学生的留意！假如说音乐观赏课是培育学生听的审美力量，那么听唱培育的则是学生的记忆力与再现力量。 音乐课教学反思 篇15 小乌鸦爱妈妈唤起了学生心灵深处最真挚、最纯净的爱。上这一课时，我首先从学生生活中的小事入手，“假如你的妈妈病了，你会怎样做？”有的学生以自己平常的真实行动答复：“我帮妈妈倒水”、“我帮妈妈扫地”、“我喂妈妈吃药”，也有的孩子以间接阅历或想象来答复：“我给妈妈做饭”、“我给妈妈洗衣服”从他们的语言中，

34、我知道妈妈是他们最爱的人，也是这节课中我教学的主线。 接着从学唱歌曲就开头带入情感，其实这首歌在幼儿园时孩子们就已经会唱了，为了熟识一下旋律，我请大家轻声用“lu”音随琴哼唱歌曲的旋律，这种轻声哼唱可以让学生的音唱得准一些，气息平稳些，还可以创设出这首歌曲“爱”的感觉。由于孩子们在幼儿园学习时不够细，存在着一些问题，所以利用情感学习歌曲还可以准时更正错误，避开学生学习时枯燥无味。我是这样对孩子们说的：“你对xx的爱很深很长，所以这个地方的音唱的深情悠长，要唱4拍。”同时，我用手势帮助，将一字多音的“花”“鸦”等字，保持4拍。在这样启发引导下，学生学得很快，虽然不是一次胜利的，但对渲染情感起到了重要的作用。 最终，在以小组形式来表现歌曲时，孩子的眼睛里都是饱含着深情，动作轻而缓，符合歌曲中速、深情的要求。我在这节课中，正是抓住学生纯净质朴的爱，抓住了学生的动情之处，在理解音乐的根底上，演唱歌曲到达情感共鸣，我认为取得了事半功倍的效果。 正是教材给了学生能够抒发情感的时机，给了学生创设情感的空间，丰富了音乐课堂，让过去只唱不感受，重技能轻情感的音乐课，变得有血有肉，生动活泼。