随班就读工作计划八篇.doc

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1、 随班就读工作计划八篇随班就读工作规划 篇1 随班就读是我国残疾儿童承受特别教育的一种形式。对他们的教育假如只停留在看管上，那么这些孩子在学校的时间是白白铺张的。随班就读的学生的智力、适应行为会低于一般人的水平，承受力量差，所以在许多时候都简单形成自卑心理，对学习失去信念。现就本学期教学规划制定于下。 一根本状况分析 陈付勇，男，今年12岁。该同学智力、适应行为低于一般人的水平，理解记忆力差，承受力量差，上课也特好动。因此，与班上同学相比，明显低于其他同学的进展。 二教学目标 1、 能用钢笔练习写字，根本能做到端正、正确、洁净。 2、能坚持用一般话朗读课文，学会默读、扫瞄课文。 3、能较仔细的

2、倾听他人的发言，根本能字自从言顺的表达清晰一件事情。 4、 能用自己的话写一些简洁的记叙文、想象作文。 三教学措施 1、提高熟悉，树立自信念。 熟悉是理解的根底，也是因材施教、对症下药的前提。要正确熟悉随班就读生，不能只在“差”字上下功夫，而是要正确熟悉就读生的学习习惯、生活境况等，弄清“差”的缘由后，并不是急于实行措施，要帮忙她如何在生活中查找自我，并引导学生正确熟悉自我，明确自己所处的位置。此外，还要帮忙家长重新熟悉自己的孩子。该生家长不能正确熟悉孩子的问题。 2、赐予关爱，让他感到集体的暖和。 随班就读生自卑心较重，假如一旦处理不当，状况会越来越糟糕。针对他承受力量差，反响较慢的状况，应

3、利用课余的时间，针对他在学习上的缺陷，教给一些简洁的学习方法让他自己学习，同时，把自己的教育方法告知家长。此外，还可采纳多种形式进展有针对性的辅导，讲一遍不行，就讲其次遍，直到明白为止。当他在学习上遇到困难时，便发动全班同学伸出热心之手，帮他一起进步。为此，可组织了“一帮一”的小组，让班上小干部轮番帮他，如每天检查他的作业，遇到不懂，就准时赐予帮忙、指导，从中让他感到全班同学和教师并没有丢下他，而是在帮他不断进步。 3、发觉闪光点，准时表扬。 4、确定成绩，稳固提高 。 教师的工作，是“十年树木，百年育人。”对随班就读生要有信念和急躁，他们的转变在很大程度上取决于教师的工作态度。随班就读生的特

4、别教育工作还很艰难，为师者，应增加育人的使命感，责任感， 于实践、探究，把工作做好；为师者，必需无怨无悔。 随班就读工作规划 篇2 一、指导思想 为了贯彻落实*区关于进一步开展随班就读工作的会议精神，积极推动学校的随班就读工作，转变观念，树立爱心，积极探究特教与普教一体化的教育形式，最终促进随班就读学生的身心进展。 二、工作目标 1、营造关爱随班就读学生的校园气氛，端正以往师生对待随班就读学生的态度，消退同伴的卑视和欺侮现象，使随班就读学生在积极轻松的校园环境中开心学习和生活。 2、供应适合随班就读学生学业水平的课外辅导，使他们尽可能地把握最根底的科学文化学问，以指导日后的学习、工作和生活。

5、3、培育他们根本的生活技能，为他们今后能真正地独立、公平地参加社会生活奠定根底。 4、发动全体教师的教育教学才智，鼓舞他们积极探究适合随班就读学生的教育教学策略，形成阅历成果，以进一步推动我校的随班就读工作。 三、现状分析 我校现有30名随班就读学生，初一级11名，初二级7名，初三级12名。他们主要是存在学习障碍，心情障碍，还有行为问题。以学习障碍的居多。 四、详细工作措施 (一)建立随班就读辅导工作体制 1、成立工作小组： 组长：邓胜旺 副组长：吴锡泉、陈汉荣 班主任：符晓玲资源教师：全体教师 2、负责随班就读的组长、副组长，主要负责贯彻传达上级部门关于随班就读工作的文件精神，并结合本校实际

6、制定详细的随班就读工作措施或细则，指导监视负责随班就读详细工作的教师。 3、随班就读的班主任，主要负责贯彻执行组长制定的随班就读工作规划，治理随班就读学生的日常学习和生活，建立随班就读学生的档案资料。 4、资源教师：全体教师。结合学校的导师制和扶差工作，主要供应学科辅导 5、随班就读工作小组每月定时定点定内容召开一次会议，对随班就读工作进展讨论，布置，小结，确保随班就读的各项工作落到实处，将随班就读工作列为学校的例行工作。 (二)建立随班就读学生档案资料 1、建立随班就读学生的个人成长档案。首先，班主任先聚拢全部随班就读学生，对他们的状况进展摸底建档，了解他们在各个方面的表现并登记入档，形成初

7、始的成长水平。往后对随班就读的学生实行各种教育干预后所发生的成长变化也逐一登记。形成的档案既可供教师了解随班就读学生的状况以实行有针对性的措施，也可让教师检验自己教育手段的有效性，还能坚决随班就读学生的自信念，从而有利地促进随班就读工作的开展。档案由班主任保管并实行保密原则，以实现对随班就读学生的爱护。 2、建立随班就读学生教育教学档案。每个学期制定的教育教学工作制度和工作措施，随班就读学生的各种活动方案，教案，个别教学规划，工作总结等都一一归档。 3、建立家校联系档案。包括随班就读学生的家庭联系簿，家访记录，家长培训资料等。 (三)建立资源教室。 1、资源教室是随班就读的学生进展各种活动的场

8、所，每周定期集体活动1次。 2、当随班就读学生在普教课室有剧烈的心情和行为问题并对课堂产生较大干扰时，可请其先到资源教室冷静，并承受相应的心情疏导及教育，等其稳定后再进普教课室承受学科教育。 3、此外，资源教室还是存放随班就读学生档案资料的地方。 (四)营造关爱随班就读学生的校园气氛。 1、请相关专家来我校开讲座，或派教师外出培训和学习，端正全体教师对随班就读学生的态度，并指导我校教师开展随班就读学生的教育工作，将对随班就读学生的关爱和辅导列为任课教师的考核标准之一。 2、开展以关爱随班就读学生为相关主题的班会课，激发学生们对特别学生的怜悯和关爱，而不是称赞卑视以及排斥。班主任制定本班同学帮扶

9、随班就读学生的规定，将关爱随班就读同学列入操行考核，对欺侮卑视随班就读同学的学生处以文明效劳令。 3、利用好宣传栏等展现作用，将帮扶随班就读学生的好人好事展现出来以示表扬，或将随班就读学生的各种作品展现出来，表达“每个幻想，都值得浇灌”的校园文化精神。 (五)发挥资源教师的学科辅导作用。 1、每天下午第四节都是个别辅导课，学科任课的资源教师对随班就读的学生进展扶差辅导，争取让随班就读的学生把握本学科最根底的学问，尽量缩小与班级的差距。 2、每个随班就读的学生都有相应的受导资源教师，资源教师会针对所受导的学生每个阶段消失的问题进展谈话，并进展做好谈话记录，归档。 3、学科任课的资源教师依据随班就

10、读学生的实际承受力量，上课时提问针对性的问题，布置适合随班就读水平的作业。 (六)开展“手拉手”帮扶活动。 1、在有随班就读学生的每个班级里，找出三位品德良好，热忱有爱心的学生干部和随班就读的学生结成手拉手帮扶对子，每个人都尽自己所长，从各个方面去帮忙随班就读的学生，并在期末评出帮扶工作最精彩的学生干部。 2、负责帮扶工作的学生干部负责记录随班就读学生在班级的行为表现，负责填写好随班就读班主任分发的追踪表和反应表，便于负责随班就读工作的人员切实地关注到随班就读学生的身心变化，准时地赐予帮忙。 (七)开展心理团体辅导，供应心理询问 1、依据随班就读学生的心理特点，有针对性地对随班就读学生集体进展

11、心理团体活动，利用团体的力气和同伴的影响，对随班就读学生的心理进展干预，主要培育他们的人际交往力量，以及自信念，便于他们更好地融入校园生活。 2、针对个别发动全体教师的教育教学才智，鼓舞他们积极探究适合随班就读学生的教育教学策略，形成阅历成果，以进一步推动我校的随班就读工作。 随班就读工作规划 篇3 一、指导思想 进一步贯彻落实我区关于特教工作的要求，标准我校随班就读工作的建立和治理体系，积极推动残障儿童的全纳性教育，加强随班就读工作的讨论，为残疾儿童供应充分、优质的效劳，促进每一位随班就读学生素养的提高。 二、常规治理工作 1、完善随班就读认定工作。重新审核我校现有的随班就读学生和跟踪观看对

12、象名单，确立本学期的工作对象。学校为新的随班就读生建立完整的档案，对原有的随班就读生的全部资料进展整理保存，同时连续做好原始资料的搜集，确保每一个随班就读学生都能得到更好地进展。 2、完善随班就读学生的治理。把随班就读这项工作列入学校的工作规划，完善随班就读教研组，每月召开随班就读工作会议，并做好资料的积存。 3、加强教师队伍的建立。要求任课教师在教育教学中，既要把握随班就读学生的个体，又要把握班级全局，做到点面结合。 4、依据学生特点，仔细制定个别教育规划。找到学生的最近进展区，挖掘潜能，使随班就读学生真正做到就读。 5、标准随堂听课制度。在听课过程中，了解教师在课堂教学中如何落实个别教育规

13、划、备课和布置随班就读生的作业等。 三、重点工作 1、教师的备课。要求教师在备课中能表达分层备课的要求。明确制定随班就读学生的学习目标，并提出详细要求。教学中遵循进展性原则、个别化原则、兼顾性原则、鼓励性原则等，实行多种教育教学的方法，满意随班就读学生的需要，优化教学过程。在教学中，教师要努力使随班就读学生较好地到达他在该时期内所到达的最正确标准水平。 2、学生的作业和试卷。教师对随班就读学生在学习上应当有预期的目标，并能针对其特点进展相应的作业要求，考试的要求。每学期的作业应保存好，积存好，期末上交教育处。 3、社会实践活动。教师应鼓舞学生积极参与学校开展的各项活动，参与兴趣组活动，并能做有

14、心人，把学生活动时的照片、兴趣组活动的成果或作品积存下来。 4、改革教学的方法。努力调动随班就读学生学习的积极性，提高这局部学生的学习兴趣，使随班就读学生可以在较为自然和谐的环境中身心得到协调进展。 5、重视随班就读学生的心理安康教育。随班就读学生在生理上和心理上与一般学生有差异。在教育中则要针对随班就读生的特点，实行切实可行的方法，促进学生的进展。 6、积极开展随班就读教研活动。通过教研活动的开展，加强对随班就读教师的师德教育、业务培训和人文素养的提高，为教师们的专业进展供应相关的帮忙和指导。 7、连续加大家校协作的力度。随班就读学生除了靠任课教师外，还要争取家长的支持，共同协作，共同为孩子

15、制订个别化教育方案，使家长能了解学生在学校的教育内容，以便在家庭中进展协作，强化和稳固教育效果;教师还要和家长沟通沟通，可以利用家校互动方式、家访方式、电话联系、家校联系册沟通等方式让家长了解学生教育的有关学问，以便更好地协作学校对学生实施特别教育。 四、每月工作安排 九月份： 1、随班就读任课教师会议，学习文章。 2、参与本县随班就读工作会议，领悟会议精神。 3、协作县辅读中心对随班就读学生进展测试，并访谈随班就读学生家长及任课教师工作。 十月份： 1、召开随班就读任课教师会议，传达学习县随班就读工作规划，布置近期随班就读工作。 2、参与县随班就读工作会议。 3、各学科教师制定个别化教育规划

16、。 十一月份： 1、随班就读任课教师会议、沟通随班就读学生个案，开展个案研讨活动。 2、开展随堂听课活动。 十二月份： 1、召开随班就读任课教师会议： (1)学习现代特别教育杂志中有关文章。 (2)任课教师沟通随班就读个别辅导状况，相互沟通学习教育教学工作阅历。 2、预备随班就读学生期终考卷。 一月份： 1、写随班就读学生学籍卡。 2、小结一学期随班就读工作。 3、随班就读学生期终考试，试卷分析工作。 随班就读工作规划 篇4 一、指导思想 进一步贯彻落实特别教育提升规划(20xx-20xx)要求，切实做好我县特别教育工作，标准我县随班就读工作的建立和治理体系，积极推动残障儿童的全纳性教育，提高

17、特别教育水平，加强随班就读工作的讨论，为残疾儿童供应充分、优质的效劳，促进我县各类教育协调进展。 二、常规工作 1、完善随班就读学生认定工作。中心将与县残联、卫计局联合成立认定工作小组，重新审核我县现有的随班就读学生和跟踪观看对象名单，确立本年度工作对象。各校为随班就读生建立完整的档案，对随班就读生的全部资料进展搜集整理保存，确保每一个随班就读学生都能得到更好地进展。 2、帮助指导特别教育资源教室建立。本年度依据局统一安排，在贺家坪镇、渔峡口镇选择两所学校各建立一间特别教育资源教室，配齐配足康复教学设施设备，满意所辖区域内随班就读儿童康复及教育教学的需求。 3、加强特别教育教师队伍建立。组织两

18、次随班就读教师的业务培训工作。分春季和秋季开展两次随班就读学校分管领导及教师的培训。主要内容为随班就读的治理与教学工作，康复训练的实操培训。 4、组织开展特别教育教学讨论。开展特别教育随班就读教育教学指导工作，组织各随班就读教师到特校听课，中心派教师深入各校随堂听课，进展个别诊断与指导。 5、开展家长辅导与询问工作。中心在县特校设立办公室，安排专人负责特别儿童家长的辅导与培训。 6、完善随班就读学生的学籍治理。 7、统筹协调安排特别教育送教上门工作。结合省教育厅、省残联关于进一步做好残疾儿童少年入学状况精准核查工作的通知精神，与各校一起深入细致的开展残疾儿童少年入学状况的核查工作，合理确定随班

19、就读及送教上门对象，并结合残疾儿童少年所在地择优选择送教上门教师。有序开展送教上门效劳。 8、积极争取领导重视和政策支持，确保特别教育师资配备和专项经费的落实。一是争取局领导重视，给中心下编制，并配备专职工作人员1至2人，各校必需确定兼职领导负责，并有专职随班就读教师。二是落实相关特别教育经费，随班就读学生生均公用经费按特校学生标准执行。 三、每月工作安排： 二月份： 1、制订工作规划。 三月份： 1、召开领导小组会议。 2、到各乡镇学校进展残疾儿童少年入学状况精准核查工作，确定随班就读对象及送教上门对象。 3、帮助建立试点资源教室。 四月份： 1、召开随班就读学校负责人及专兼职教师会议。 2

20、、进展业务培训。 五月份： 1、随班就读任课教师会议、沟通随班就读学生个案，开展个案研讨活动。 2、开展随堂听课活动。 3、开展送教上门活动。 六月份： 1、小结一学期随班就读工作。 七八月份： 1、进一步核查特别教育对象。 2、开展教师培训。 九月份： 1、进展随班就读工作的抽查，查档案资料的建立状况 十月份： 1、开展随班就读教师上课展现活动 十一月： 1、开展送教上门 十二月： 1、随班就读工作总结 随班就读工作规划 篇5 本学期我校将仔细贯彻落实上级教育主管部门有关随班就读工作要求，结合我校实际状况，仔细开展好这项工作，真心关爱和帮忙特别学生，使特别学生与一般儿童相互理解、相互帮忙，特

21、别学生在学校这个大集体中，得到敬重，得到进展，实现特别教育和一般教育的有机结合。详细措施如下： 一、思想教育与环境教育并重，争取随班生与一般生共同进展。 1、加强师德标准教育，提高教师整体素养，连续增加爱生力度，要在喜爱全体学生的同时加倍关怀随班生。 2、加强爱国主义教育和思想品德教育，力争使随班生也懂得养成良好的品德。 3、教师通过积极的创设环境，制造时机，力争随班生能参与学校组织的各项活动。 4、关注随班生的体育熬炼状况，加强运动。 二、课堂教学巧倾斜，争取随班生与一般生共同进步。 提高随班就读儿童的根底素养，补偿随班就读儿童的心理缺陷和缺乏，就要留意培育和形成随班就读儿童的学习力量、教师

22、要充分发挥课堂教学的主渠道作用，提高教学效果，为他们的学习打下坚固的根底。 1、制定明确的教学目标，优化教学过程 在教学中，教师要明确随班就读学生的学习目标，并提出详细要求。使每一名学生在培育、教育和力量的进展上都能较好地到达他在该时期内所到达的最正确标准水平，从根本上杜绝课堂教学的盲目性、随便性。在一般教学的根底上，细心设计随班就读学生的教学构造，加强个别辅导。把两类学生的教学有机结合起来，形成一个完善的整体，使一般学生的学习得以提高，就读学生的学习也得到进展，缺陷得到矫正和补偿。 2、探讨对随班就读生的教学方法 （1）每两月进行一次教研活动，学习有关文章和文件精神，沟通对随班生的教育、教学

23、方法，讨论和解决一些实际问题。 （2）介绍“随班就读”的阅历，借鉴一些教学方法，进展实践。 （3）尽量给他们分层次留作业，留有针对性的作业。既不能由于作业太难而牵强拔高，达不到效果，也不能由于学问不把握而放弃对他们的作业要。要求教师面批，并对进步准时加以鼓舞。 3、多与他们沟通，消退他们的自卑感，尽量使他们认为自己与其他学生是一样的。自己并不比别人差，形成肯定的上进心。 4、每月至少与家长联系一次，相互了解“随班就读生”的学习生活状况，有利于更好地进展教育和矫治。 三、综合评价抓亮点，提升随班生的自信念。 传统的教育评价体系，使许多教师把主要精力放在正常儿童教育上，对儿童不管不问，这必定影响一

24、体化教育的进展进程。因此，要充分利用学校的“星光少年”评价体系，对学生进展综合评价，发觉随班就读生的特长，表彰随班生的亮点，增加他们的自信念，促进他们转化。 随班就读工作规划 篇6 我校始终注意随班就读工作。今年，我校随班就读的人数是2名，智力残疾和听力残疾和一名。分别就读于六年级两个班。我们的随班就读工作要求细致，周到，关爱每一位同学，重要的是要让他 “留得住”、“学得好”。我们将以个别化教育思想为指导，为班内特别生制定个别化教学规划，做到面对集体、照看差异，使特别生安康地成长。 一指导思想 (一)教育要面对全体，每一个孩子都有受教育的权利。随班就读生虽然在智力水公平各方面都与一般学生有差异

25、，他们也是班级的一分子，所以决不能放弃应在各个方面都让他们有所提高。 (二) 应当成认随班就读生的个体差异，在此根底上才能试图缩减这种差异。所以应当本着因材施教的原则，对随班就读生区分对待。才能够使他们在原有的根底上有所提高。 二详细工作： (一)注意差异：制定“个别教育”规划 依据不怜悯况为特别学生建立起标准的档案，制定“个别教育”规划，确保特别儿童与一般孩子一样享受公平的优质教育，这是教育局为每个随班就读学校提出的要求。 我校本着以学生进展为根底的理念。将开展以“生活化教育、个别化辅导、活动中学习、合作化教学”的方式积极开展随班就读工作，注意培育学生的自我进展力量及参与学校，班级的实践力量

26、和生存力量。本学期，我们为随班就读学生建立了“个别辅导跟踪卡”，每月填写一次，以流程治理促进随班就读工作；为每个随班就读学生制定教学质量评价表，从语，数、外三方面进展根本的考核。任课教师实行“近距离”教学方式，教师来到学生身边，常常与学生促膝交谈，信任的眼神、鼓励的话语、心语式的沟通，让学生感受到教师对他们的理解与关心，消退了孤独、自卑的心理。学校以“心育”为突破口，拟订教学方案，面对 每个智障学生，提高素养；同时，积极协作大队部开展丰富多彩的课外活动，让随班就读学生融入集体中，学习学问，感受欢乐。 (二)加强讨论：对随班就读教学模式的探究 依据以往的教学实践，我们认为在随班就读工作中应实行以

27、集体教学为主，个别辅导为辅，在集体教学中有机地进展个别化教学。在教学程序上、课堂提问中、练习过程中都要针对特别儿童给以适当地点拨；在教师备课、作业布置与批改等方面从随班生的实际状况动身，提出针对性的要求。分层教学，循序渐进，以获得根本技能，培育兴趣为主。学校每学期进展不定期地检查，听课，以鼓舞教师完成教学任务。 (三)参加活动：成为集体的一员 随班生学习上有肯定的困难，自己缺乏自信念。但作为教师不能放弃，要想方设法地调动他内在的潜能，树立他的自信念。活动是最好的载体。他能让学生在活动中增加自信念。 随班就读工作是一项常抓常新的工作，面对这样的学生，教师和学生都要付出更大的心血。我们应当坚持加强

28、讨论，不断探究，努力实践，力争形成独特的随班就读工作新路子，让他们建立自信，感受胜利，获得敬重，安康欢乐地成长。 随班就读工作规划 篇7 一、指导思想 以张掖市特别教育工作规划为指导，对“有特别教育需要”的少年儿童进展符合他们自身进展需求的教育，使他们学到肯定的科学文化学问和根本的劳动技能，并使他们能在德、智、体、美、劳诸方面得到和谐进展，为他们今后能真正独立、公平地参加社会生活，成为自食其力的劳动者而努力。 二、工作目标： 1.优化形成特别学生随班就读的育人环境，促进随班就读学生的安康进展。 2.形成有利于特别学生随班就读的良好的学校育人机制。 3.建立敏捷、高效的特别学生课外辅导保障机制。

29、 4.使随班就读的特别学生素养较以前有提高。 5.做好随班就读学生的心理辅导工作。 三、现状分析 我校共有随班就读生1人。这个学生认知力量、学问水平相于同龄的学生来说相差不远，他喜爱集体生活，乐于参与各类集体活动，我们在随班就读工作治理比拟详细，细致，周到。 四、主要工作 1.完成统计建档工作 完成新学期随班就读学生的统计、建档工作。确定随班就读学生的负责教师。为随班就读学生建立个别教育档案。有活动，有记录。 2.制定“个别教育”规划 依据不怜悯况为特别学生建立起标准的档案，制定“个别教育”规划，确保特别儿童与一般孩子一样享受公平的优质教育。学校本着以学生进展为根底的理念，将以“生活化教育、个

30、别化辅导、活动中学习、合作化教学”的方式积极开展随班就读工作，注意培育学生的自我进展力量及参与学校、班级的实践力量和生存力量。 3.加强专题业务学习 组织教师学习，学习有关随班就读的先进的教学模式、先进的理念，并渗透于平常的教育、教学工作中，改良工作方法，提高工作效率。 4.近距离关爱随班生 要求任课教师实行“近距离”的教学方式。教师要常常与学生促膝交谈，用信任的眼神、鼓励的话语与他们沟通，让学生感受到教师对他们的理解与关心，消退孤独、自卑的心理。以“心育”为突破口，每位教师都是心理安康教育者，用自己的爱去浇灌特别的幼苗。拟订教学方案，面对每个智障学生，提高素养;同时，积极协作学生进展部开展丰

31、富多彩的课外活动，让随班就读学生融入集体中，学习学问，感受欢乐。充分发挥小干部的作用，身旁配备小干部，准时提示该做什么，不该做什么，应怎样做，赐予准时的伙伴帮忙。 5.加强教学模式探究 依据以往的教学实践，我们认为在随班就读工作中应实行以集体教学为主，个别辅导为辅，在集体教学中有机地进展个别教育。我们要求在座位安排上、将随班生安排在最惹眼的位子，便于教师准时地帮忙。教学程序上、课堂提问中、练习过程中都要针对特别儿童给以适当地照看。在教师备课、作业布置与批改等方面从随班生的实际状况动身，提出针对性的要求。分层教学，循序渐进，以获得生活技能，培育兴趣为主。在实践总结的根底上，对随班就读的课程设置、

32、教材选用、教学方法、教学评价等方面进展深入的讨论，发动教师参与特教科研，不断提高随班就读的教育教学质量。 6.加强教研组建立 加强教研组建立，以教研活动的方式开展随班就读教学研讨活动，积存阅历，沟通心得，切实提高教师的随班就读教学水平。教育处将组织教师每学期进展不定期地检查，听课，以鼓舞教师完成教学任务。学期完毕，对随班就读教研组进展总结，参加学校的先进教研组评比。 7.加强家长培训工作 学校和班级教师要与随班就读生的家长准时沟通，取得家长的协作帮忙;实行多种形式，加强对随班就读生家长的培训，使他们了解其子女的心理、生理特点及根本的教育方法，对其子女做好家庭教育训练工作。 我们信任我校的随班就

33、读工作，在上级部门的指导下，在学校领导的关怀，在广阔师生的共同努力下，定能圆满地完成各项任务，让随班生在校园中欢乐地学习，平安生活，安康地成长。 随班就读工作规划 篇8 指导思想： 随班就读学生在生理上智力进展上都存在不同程度的缺陷，作为随班就读学校我们有责任制造相宜的学习条件，摸索新课程下有效的教育教学模式，使他们的潜能得到开发，学习兴趣得到激发，力量得到熬炼，错误得以订正。为此，我校尝试实施“大小课堂”结合的模式，落实措施，细化治理，逐步提高随班就读学生的综合素养，提高随班就读工作的质量。 详细措施： 1、重视大课堂教育教学，表达公正与关爱。所谓“大课堂”教学就是平常随班就读课堂教学，随班

34、就读学生大局部学习时间是在平常随班就读课堂中，因此，我们要求教师必需重视大课堂教学，在备课环节考虑既能满意一般学生学习的需要，完成既定的教学目标，又能满意随班就读学生的需要。要为随班就读生设计符合他们的特定教学目标和教学环节，教师应做到心中有目标、有规划。在课堂上，给与他们情感上和学习上足够关注，课后加强辅导，保证必要目标的完成。对他们的辅导采纳小步训练、多级提高;即时反应准时强化的方法，努力使随班就读学生能够根本跟上班级的教学进度。在大课堂教学中为了有利于随班就读学生的个别辅导，我们将这些随班就读生安排在第一排，鼓舞他们积极参加，让他们多动脑，勤举手。同时又安排一位纪律、学习较好的学生做他们

35、的小教师，达成同学之间的互帮互助，在随班就读生的四周形成一个友情、互助的气氛，使他们感到集体的暖和，增加他们的上进心，形成良好的学习气氛，促进学习提高。 2、加强小课堂教育教学，突出个别辅导。 所谓“小课堂”教学泛指资源教师的个别化辅导。随班就读学生由于智力等方面的障碍，在学习、生活中和正常儿童相比会遇到更多更大的困难。为此，我们除了在大课堂课教学中，赐予他们足够的关注，使他们能够融入班级活动，与同伴建立正常的交往。还加强小课堂教学。在对随班生进展智力、行为习惯、运动力量等方面进展分析的根底上，设计了认知学习、运动康复、生活自理、手工制作四个方面的小课堂，每周特地安排两节课把各班的随班就读生集

36、中在资源教室由特地的资源教师按教学规划的实施个别化。同时，也要求资源教师积极开展一对一的小课堂辅导。 总之，大课堂是本，小课堂是大课堂有机的补充和提高。我校在关注大课堂教学的同时也要加强了小课堂教学，把大小课堂结合起来为随班就读学生创设更加宽阔的进展空间。 3、制定考核细则，标准日常治理。 为了提高随班就读工作的实效性，教育处在制定教师六仔细考核细则的时候，把随班就读工作的要求详细分解到教师备课、教学、作业布置与批改、考核等方面。要求教师备课中能有针对随班就读学生的内容，在课堂教学中能因材施教，进展分层教学。关注随班就读学生在课堂上的表现，赐予准时的个别辅导。能针对随班就读学生的实际状况进展作

37、业设计，降低难度，使随班就读学生也能每天学有所得。同时，要求教师能急躁做好随班就读学生的辅导工作，把他们也纳入到补差的行列中，做好辅导记录。 在平常的治理中，教育处能充分发挥导向作用，对随班就读工作进展检查和指导，在平常的随堂听课中，留意观看教师对随班就读生是否关注，在教学常规检查中，看教师备课中是否表达出对随班就读生的分层要求，查随班就读生的学习成绩是否稳定或有所提高，发觉问题准时反应，并将检查结果纳入到教师的六仔细工作考核中。在考核中，努力做到自评与他评相结合，力求考核的全面性、真实性，使考核这一手段促进教师工作的开展;考核后，同教师进展沟通、沟通，有效地推动此项工作的开展。 三、小课的课

38、程安排及其他。 1、课程安排 节次-午别-星期-组别 星期一-午修活动-1 星期二-康复课-2 星期三-自理课-3 星期四-制作课-1 星期五-自理课-3 2、教师安排： 认知课：施敏华、颜慧丽、陶红波 康复训练课：王小平、蒋福定、 手工制作课：金挺、 張茜茜、梁灵永 生活自理课：颜海萍、 陈维佳、梁玲玲 备注：1、晨间活动时，第一节课7：157：35 其次节7：408：00 2：午修时，第一节课12：0012：25其次节12：3012：50 3：因考虑到指导教师一般班驻班等状况，小课堂集中辅导课可由一位教师或几位教师组织，详细有组内教师协商自定。 4：带“ “为本组负责人。 5：运作过程中如有不妥请准时告知。