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1、 骨干教师学科带头人工作总结骨干教师学科带头人工作总结1 教师是学校的第一资本，是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的教育资源，拥有德才兼备、布满爱心、甘于奉献的骨干教师群体，才能办出最好的学校，所以，我校把骨干教师培育作为学校进展的根本大计来抓。近年来，在市教育局的指导下，我校根据引进优秀的人、用好现在的人、留住关键的人、培育将来的人的培育思路，加强领导，周密组织，仔细落实骨干教师培育工作，取得了初步成效。现将本学年的骨干教师培育工作总结如下： 一、指导思想 为了进一步加大我校中青年骨干教师培育力度，更好地构建教师专业进展平台，坚持“以人为本”的治理宗旨，凸现“依法治校、以德立校、以情育人、主
2、动进展”的办学理念，努力建立一只具有现代教师素养和创新精神的新型骨干教师队伍，全面推动学校师资队伍建立，使一批优秀的中青年教师通过教育教学改革等实践熬炼脱颖而出，成为能实践、善讨论、懂创新的新时代教师，为学校教育教学的持续进展奠定根底。现对我校本学年骨干教师、学科带头人工作做出规划如下。 二、目标任务 通过学科骨干教师的培育，使教师在教育理念、教学理论、课堂教学力量、教育科研力量、教育教学业绩等方面分别到达乡级乃至更高层次的目标要求，形成优秀教师群体。 三、方法措施 1、加强组织领导。成立校长组长，教师为成员的工作领导小组。 2、学校要依据“注意力量、讲求实效、更新观念、进展自我、形成特色”的
3、原则安排培育规划。骨干教师的培育形式以校本研修为主，充分利用教育教学实践活动，根据“研训结合，以研促培”的工作思路，通过举办讲座、上研讨课、观摩课，开展竞赛活动，专题活动及常规教研活动等措施开展培训工作。 （1）、抓师德教育，促观念更新 以请进来与走出去方式相结合，采纳听、说、读、写等不同角度在教师中开展颂师德，扬师风，铸师魂的活动，树立正确的人生观、教育观和学生观，详细落实到四心：爱心、事业心、责任心、进取心。 学习课程化：教师每月的理论学习和业务学习为：坚持做好学习摘记，保证每周一次业务学习。 沟通系列化：理论学习与业务学习目的是促进熟悉的提高和观念的不断更新。学校更要充分利用教研活动为教
4、师创设条件，让教师的”思想熟悉在碰撞中激起争鸣，在沟通中促进提高。 、评比制度化：结合师德教育，形成一种竞争鼓励机制，目的是推动教师具备良好的师德，高尚的情操，科学的世界观，先进的教育观，形成优秀教师群体。 （2）、抓自培力度，促整体提高 加强课题讨论，从中培育师资队伍。结合新一轮课改试验工作，围绕学校校本教研课题，让教师设计子课题，做到人人参加课题讨论，并把备课、上课、评课与科研结合，每学期组织一次论文评比，吧培训、科研、教研一体化。在科研实践讨论中提高教师的理论水平和教育教学力量。实行校内上岗培训，对有培育前途的教师压担子，担当校内教研组长，学科带头人，参加学校和教研组的治理，在实践中翻开
5、思路，学会协调，提高解决问题的力量。提倡自我培训，以求提高进展，在教师中形成自学提高，自培提升的意识。每周供应肯定的时间，供应丰富的资料，引导教师自读、自悟，能把运用现代技术作为必修内容，上校园网，教育信息网，远程教育网学习，提倡教师一专多能，学校每年组织一次教育教学技能评比，以此为导向，引导教师不断有奋斗目标，有主攻的方向，不断提高自我，超越自我。 （3）抓鼓励机制，促队伍优化 师资队伍要形成一流优化，要靠细心规划，措施落实，另一方面要创设一个积极的集体舆论，和谐的人际关系，从精神、物质、情感等多方面给教师的鼓励，建立起完善，有效的机制。 骨干教师学科带头人工作总结2 在学校领导、教师的大力
6、支持下，教育处经过先期发动、讲课、评课、活动总结四个阶段，大岗子镇中学骨干教师示范课活动顺当完成，特将活动总结如下： 一、细心筹划，活动有序开展。 为保障活动的顺当开展，教育处细心筹划，依据学期初在教职工大会上评比出的数学组李志华，政史组司颖童两位教师做骨干教师示范课，并向全体教职工下发了关于开展大岗子镇中学骨干教师示范课的通知，召开了教职工会议，布置相关活动内容，并争取了两位教师的意见，细化了活动规程，保障了活动顺当开展。 二、堂堂精彩，示范效果明显。 此次活动以“促进课堂教学改革，提升课堂教学实效，增加学科带头作用”为主旨，两位教师细心预备，两节课风格各异，堂堂精彩，主要呈现以下特点： 1
7、、学案帮助教学成为一道亮丽风采。英语、语文两个学科样式各异，但在引导学生预习、自学、师生互动、当堂练习、课堂反应、课堂拓展等方面均具有较强的使用效果。英语教师宫海燕娴熟、简洁生动，形象的简笔画使课堂教学气氛活泼，并使之贯穿教学始终，语文教师高超华，简洁生动的语言较深厚的文学底蕴，使本节语文课锦上添花。 2、注意方法的指导。有效的方法是提高学生学习效率的催化剂，也是提高课堂教学实效性的保障。在这次讲课中，两位教师均留意了学生学习方法的指导，师师互动、生生互动，真正做到以学生为主体，教师为主导。宫海燕教师并且将最近考试中消失的问题与教学结合起来，增加了针对性。 3、生活化、趣味性、拓展式教学得到普
8、遍应用。如语文课上高教师积极引导学生探究，使学生共性张扬，气氛活泼，拓展学问领域。 4、学生主体，充分表达。在英语教学中，教师紧紧把握学科特点，充分利用小组、同桌反复对话，整节课都洋溢于学生说练过程中。 5、抓成绩，我们也要适应新课程的改革要求。抓成绩我们是否肯定要回到多讲、多练、多背等传统的老路上，这值得我们商讨。这次各组给出了较为清楚的回应：两者的结合是我们探究的方向。 6、积极参加，听课人员济济满堂，学生屡次发出感慨，增加了教师的形象。各组在完本钱组听课任务的同时，积极参加，听课效果显著。 8、各组评课务实求真，很好的概括了本组的教学形式与留意事项，听课仔细，建议恳切。 三、缺乏与改良 1、标准是创新的根底。教学探究与应用已铺开，但仍有很多很多不标准之处。 2、听课教师热忱高涨，但应留意按时参与，更广泛的参加评课； 3、活动负责人因对组织活动阅历缺乏，对于一些事情考虑不够周全，给讲课听课教师带来了一些不便。针对上述问题我们将积极整理相关材料，加大对活动的实施筹划，加强校内培训和校内资源开发，为学校的进展做出新奉献。