《高考语文复习：文学类文本阅读小说（分析叙事艺术）.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考语文复习：文学类文本阅读小说（分析叙事艺术）.pptx（20页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、文学类文本阅读文学类文本阅读 小说小说 叙事艺术叙事艺术 小说作为叙事性文学，叙事的切小说作为叙事性文学，叙事的切入角度、视角变化、方式、技巧以及入角度、视角变化、方式、技巧以及节奏等腾挪跌宕之处甚多，理应引起节奏等腾挪跌宕之处甚多，理应引起我们的重视。我们的重视。谁在讲述？谁在讲述？一、叙述人称一、叙述人称所有的叙述一般是由第一人称和第三人称承担。所有的叙述一般是由第一人称和第三人称承担。(1)第一人称第一人称“我我”(有限有限视角角)叙叙述述者者站站在在“我我”/“我我们们”的的立立足足点点上上进进行行叙叙述述。“我我”既既是是生生活活事事件件的的观观察察者者，又又是是故故事事的的叙叙述述
2、者者。文文章章的的全全部部内内容容都都是是从从“我我”的的角角度度看看出出、听听出出，都都是是从从“我我”的的角角度叙述出来的。度叙述出来的。用用第第一一人人称称来来叙叙述述，由由于于叙叙述述者者所所叙叙的的是是亲亲身身的的所所见见、所所闻闻、所所历历，读读者者读读起起来来就就会会倍倍感感真真实实、亲亲切切。优优点点是是给给人人以以真真实实感感，令令人人信信服服，便便于于直直抒抒胸胸臆臆；不不足足是是限制了人的视限制了人的视 野，叙述的空间狭小。野，叙述的空间狭小。(2)第三人称第三人称“他他”(全知全知视角角)叙叙述述者者站站在在“他他”/“他他们们”的的立立足足点点上上进进行行叙叙述述。这
3、这种种叙叙述述人人称称比比较较自自由由，作作者者几几乎乎成成了了一一个个全全知知全全能能的的叙叙述述者者，人人物物的的内内心心秘秘密密、遥遥远远的的过过去去、未未来来的的发发展展，叙叙述述者者都都可可以以不不受受时时空空的的限限制制，自自由由、灵灵活活地地进进行行叙叙述述。优优点点是是视视野野开开阔阔，不不受受时时空空限限制，灵活自由，便于客观描述；不足是缺少真切感。制，灵活自由，便于客观描述；不足是缺少真切感。(3)第二人称第二人称“你你”(有限有限视角角)叙叙述述者者站站在在“你你”/“你你们们”的的立立足足点点上上进进行行叙叙述述。“你你”可可以以指指代代读读者者，读读者者作作为为听听众
4、众听听作作者者叙叙述述；可可以以指指代代文文中中的的人人物物，作作品中的人物作为对象被作者叙述品中的人物作为对象被作者叙述谁在讲述？谁在讲述？谁在讲述？谁在讲述？二、叙述视角二、叙述视角(1)全知视角全知视角(全知叙述者、零全知叙述者、零视角角)叙叙述述者者不不但但通通晓晓事事件件的的过过去去、现现在在和和将将来来，而而且且可可以以来来往往于于故故事事的的任任何何空空间间；可可以以进进入入任任何何人人物物的的内内心心，洞洞悉悉一一切切不不管管人人物物自自己己已已意意识识到到还还是是没没有有意意识识到到的的内内心心活活动动。同同时时，叙叙述述者者总总是是把把自自己己插插进进读读者者和和故故事事之
5、之间间，把把对对事事件件、人人物物、背背景景的的感感触触、分分析析和和议议论论自自由由地地介介入入作作品品中中。(2)有有限限视视角角(角色叙述者、限知角色叙述者、限知视角角)小小说说的的叙叙述述者者以以角角色色的的形形式式参参与与到到小小说说中中去去，比比如如故故事事中中的的某某个个人人物物，其其始始终终是是作作品品中中事事件件的的参参与与者者或或见见证证人人，其其只是在讲述自己所知道的。只是在讲述自己所知道的。补充补充:叙述腔调叙述腔调 叙叙述述腔腔调调，是是指指叙叙述述人人的的年年龄龄、性性别别、身身份份、流流露露出出的的情情感感态度等个性特征。如鲁迅的冷峻、巴金的激情等。态度等个性特征
6、。如鲁迅的冷峻、巴金的激情等。比如比如:儿童故作成熟的、叛逆少年儿童故作成熟的、叛逆少年 谁在讲述？谁在讲述？类别释义特点顺叙 按照事件发生、发展的先后顺序来写。情节发展脉络分明，层次清晰。倒叙把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后按顺序叙述下去。制造悬念，引人入胜。插叙在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入另外一些与中心事件有关的内容的叙述，叙述完插入的事件后再叙述原来的事件。插叙内容不影响主要事件的表达。(1)对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。(2)衬托中心人物，丰富情节，深化文章主题。三、叙述顺序三、叙述顺序
7、怎么讲述？怎么讲述？平叙平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，再叙一件，常称为“花开两朵，各表一枝”，因此又叫作“分叙”。(1)条理清楚，便于了解事情的来龙去脉。(2)拓展作品容量。补叙也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事作一些补充的交代，补充另一件与之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰完整。(1)对上文的内容作补充交代，有助于更好地表达主题。(2)使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。怎么讲述？怎么讲述？四、时间四、时间叙述频率叙述频率 故事中故事中事件与叙述事件与叙述的重复关系，往往具有的重复关系，往往具有渲染、渲染、
8、强调强调的作用。的作用。祝福中祥林嫂反复讲述阿毛的故事，既突出了祝福中祥林嫂反复讲述阿毛的故事，既突出了阿毛之死对她的打击之大，又强化了鲁镇人的麻木、阿毛之死对她的打击之大，又强化了鲁镇人的麻木、看客特点看客特点。许三观卖血记许三观一次又一次通过卖血度过许三观卖血记许三观一次又一次通过卖血度过生活的难关；生活的难关；电视剧开端一次又一次重复公交车上的案情；电视剧开端一次又一次重复公交车上的案情；四、时间四、时间叙述节奏叙述节奏（详略得当，张弛有度详略得当，张弛有度详略得当，张弛有度详略得当，张弛有度）叙叙述述节节奏奏有有加加速速和和减减速速之之分分。加加速速一一般般用用于于次次要要情情节节，一
9、一笔笔带带过过。加加速速是是“张张”，是是跳跳跃跃，是是略略写写，多多用用叙叙述述手手法法，读者一般可以快速阅读，粗略品味。，读者一般可以快速阅读，粗略品味。减减速速一一般般用用于于关关键键情情节节、精精彩彩之之处处。减减速速是是“弛弛”，是是慢慢行行，是是工工笔笔般般细细致致地地描描绘绘，多多用用描描写写手手法法，读读者者要要慢速阅读，细细品味。慢速阅读，细细品味。小小说说的的阅阅读读魅魅力力就就体体现现在在加加速速与与减减速速的的交交织织中中，一一张张一一弛弛，跌跌宕宕起起伏伏，一一波波三三折折。叙叙述述与与描描写写是是控控制制小小说说速度的法宝。速度的法宝。怎么讲述？怎么讲述？怎么讲述？
10、怎么讲述？五、叙述技巧五、叙述技巧全文有全文有线索线索贯穿（尤其注意贯穿（尤其注意双线、明暗双线、明暗）全文情节全文情节一波三折一波三折（摇摆、延迟）。（摇摆、延迟）。开头方式开头方式：悬念式：悬念式/倒叙式倒叙式/写景式写景式/故事式故事式结尾方式结尾方式：悲剧式、喜剧式、戛然而止式、首尾呼应式等：悲剧式、喜剧式、戛然而止式、首尾呼应式等中间中间：悬念、伏笔、铺垫、照应、暗示、误会、突转、对比、：悬念、伏笔、铺垫、照应、暗示、误会、突转、对比、抑扬等抑扬等小说的基本结构：开端小说的基本结构：开端发展发展高潮高潮结局结局六、叙述方式（风格）六、叙述方式（风格）1对话对话 以以人人物物之之间间的
11、的对对话话(须具具体体阐释)自自述述人人物物的的经经历历、推推动动故故事事情节的发展、展现人物的内心等使叙述的情节更加集中。情节的发展、展现人物的内心等使叙述的情节更加集中。2.讲述式讲述式：活着：活着 3回忆、叙述与写景相结合回忆、叙述与写景相结合 如如2014年年全全国国卷卷古古渡渡头头一一文文，情情景景描描写写与与渡渡夫夫讲讲述述相相结合，结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。4现实与回忆交织、历史与现实交织现实与回忆交织、历史与现实交织 将将时时间间跨跨度度大大、内内容容复复杂杂的的故故事事情情节节进进行行了了艺艺术术化化处处理理，增增强强了了小小说说的
12、的艺艺术术性性和和可可读读性性。现现实实与与回回忆忆（历历史史）互互相相映映照照，使小说情节更具张力，使主题表达更加厚重而深刻。使小说情节更具张力，使主题表达更加厚重而深刻。5时空集中时空集中怎么讲述？怎么讲述？在做题时，要灵活处理，文本理解和感受是第一位的。以下流派常用技巧可以熟悉一下：意识流小说:内心独白、幻觉梦境、时空颠倒等内心独白、幻觉梦境、时空颠倒等；魔幻现实主义:隐喻、象征、预言、神秘、魔幻隐喻、象征、预言、神秘、魔幻；荒诞派戏剧:夸张、变形、荒诞等。夸张、变形、荒诞等。林黛玉进贾府在叙述林黛玉进贾府拜见舅舅、舅母、迎春三姐妹时，叙事节奏 ，而在拜见 贾 母、王 熙 凤、贾 宝 玉 时 叙 事 节 奏 _ 从叙事方式上看，属于_，传统小说多用这种叙述手法；在叙述视角上多用_视角。较快较快(加速加速)较慢(减速)讲述全知