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1、 陕西省教育厅陕西省物价局核定专升本学生学费标准 本刊讯 省训练厅、物价局、财政厅根据训练部、国家进展改革委、财政部关于进一步标准高校训练收费治理若干问题的通知精神，结合我省高校的实际，进一步完善了我省一般公办高等学校的收费政策，并联合下发了关于加强我省高校收费治理工作有关问题的通知。该文中第一条“学费”一款中第2点“2022年预科生升入本、专科，以及国家统一招收的专升本学生，其学费应与同学年同专业的其他学生执行一样的学费收费标准”，是针对2022年新生制定的。这些年高校收费治理文件一贯的做法都是每年修订下发一次。执行收费文件始终的政策老生老方法，新生新政策，应当是哪一级学生按哪年相关文件下达
2、的收费标准执行。我省一般高等学校学费标准是2022年根据学校生均培育本钱比例制定的，这些年以来始终未作过调整，今年只是对2022级专升本学生的学费标准作了调整，根据同学年同专业的学费标准执行。 2. 建立高中新课程试验样本校制度，重点在制度建立、课程开设、课程治理、评价改革、校本教研、师资建立、设备配置、课程资源开发等方面进展深入探究，为全省一般高中课程改革供应胜利阅历。 （二）组织新课程试验的教师培训 1. 省根底训练课程改革专家指导组统一组织全省一般高中新课程培训，坚持“全员培训”和“先培训、后上岗，不培训、不上岗”的原则，实行“统一规划，集中培训，分段实施，研训一体”的措施，在训练厅对全
3、省一般高中校长、各地市训练局长、教研室主任进展通识培训的根底上，各地市要组织好对学科教师、训练行政治理人员、教研员的学科课程标准培训和学科教材培训。 2. 充分发挥国家、省级培训的作用，乐观开展市级、县级培训和校本培训，并留意做好“四个结合”，即通识培训与学科培训相结合、理念更新与课例分析相结合、专家讲座与名师示范教学相结合、集中培训与校本培训相结合。通过多层次、多形式、多样化的培训，使受培训者切实转变训练观念，深刻领悟一般高中新课程的精神实质，逐步根据新课程理念进展学校治理和开展训练教学活动。 3. 优化整合各类培训机构的资源和力气，高等院校、教研部门、科研部门要亲密合作，各司其职，共同做好
4、培训、询问、指导等工作。培训者要先承受培训，要切实转变课程观念，把握高中新课程的精神实质，讨论新课程实施中的问题和解决思路，真正成为新课程实施的先行者，并在指导和效劳于基层学校的过程中成长为新课程的专家。课改实施后，省训练厅将组织一般高中新课程讲师团赴各地讲课和指导培训。 4. 坚持“边改革、边培训、边总结、边提高”，将新课程的师资培训工作始终贯穿于新课程试验的全过程。培训要求新、求实，努力更新培训观念，探究新的培训模式和手段，要充分发挥案例讨论和课例观摩课在课改培训中的乐观作用，不断增加课改培训的针对性和实效性。 5. 加快网络资源建立，充分发挥网络手段在高中课改培训中的乐观作用。省电教馆和
5、教科所要进一步完善陕西训练网和教研网站建立，加快资源建立步伐；要指导市县相关部门做好教师利用网络资源学习、把握高中课改学问的详细规划和实施方法。一般高中学校要加强和完善计算机、多媒体、网络等设施设备建立，引导并鼓舞教师利用网络等现代信息技术手段猎取各种高中课改资源。 （三）加强新课程试验的实施、建立与治理 1. 各一般高中都要成立学校课程指导委员会，统筹负责学校新课程的实施、治理与评估。学校课程指导委员会下设各学科课程小组，各学科课程小组提出本学科的开课方案(包括必修课和选修课开设的学科、模块、时间、任课教师，课程说明，以及选修课留意事项等)，报学校课程指导委员会审定后实施。学校课程指导委员会
6、在此根底上编制学生选课指导手册，指导和帮忙学生根据自己的兴趣、爱好和特长科学、合理地选课。 2. 严格根据国家一般高中课程方案中规定的学习领域、科目和模块的要求实施课程，学校在按规划开设好全部必修模块的同时，结合自身实际，制定开设选修课程的年度规划，乐观制造条件，逐步开好各类选修课程。各一般高中要按课程方案的要求开齐必修课程。省级标准化高中和新课改样本学校要在选修课程开设方面为其他一般高中充分发挥示范、带动和帮扶作用。 3. 乐观制造条件，因地制宜、因校制宜地开设好通用技术课程和综合实践活动课程，切实加强通用技术课程和综合实践活动课程的设置、实施、考核、评价及学生校外活动的治理，在保证课程开设
7、的根底上努力提高教学质量，保障活动课程的安全有效，防止活动课程学科化、课堂化的倾向，乐观探究综合实践活动课程校本化的新模式和新途径。 4. 加强对试验教材选用的指导与治理，统筹安排新课程试验教材在全省的使用。编制一般高中新课程试验教材选用指导意见，提高学校实施课程、建立课程和治理课程的力量。乐观引进、开发并利用各种课程资源，充分挖掘包括网络资源在内的校内外各种课程资源，建立校际资源沟通与共享机制，发挥课程资源的最大效能。 （四）推动课堂教学改革与学校教学治理制度建立 1. 以课堂教学改革为重点，乐观探究新课程的教学改革，切实推动教师教学方式和学生学习方式的转变，提倡自主、探究、合作的学习方式，
8、引导学生在发觉问题和解决问题的过程中探究学问的意义，努力提高教学质量和效益。促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学的组织治理方式、教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。 2. 建立并完善学生选课指导制度，促进基于模块的课堂教学改革。探究适应新课程需要的教学组织形式，逐步建立与新课程理念相适应的一般高中教学治理制度。 3. 建立学生学分治理制度。学校要依据课程方案的学分要求形成学年学分安排表。坚持客观、公正、透亮的原则，严格学分认定的标准、程序，标准操作过程，严禁学分认定中的营私舞弊、弄虚作假行为。 4. 各级训练行政部门要指导学校依据新课程实施的需要，进展
9、教师、场地、设备等学校现有人力和物力资源的重组和优化，充分发挥现有资源的效益,探究建立适应模块化教学特点、行政班与教学班相结合的新型教学组织和治理机制。 5. 加强学校教研组织的建立与重组，建立以校为本的教学讨论制度，建立健全课程进展的专业询问、指导和进修体系。组织并引导教师准时解决新课程实施中遇到的困难和问题，真正使新课程的实施过程成为教师专业成长的过程。 （五）乐观开发、合理利用课程资源 1. 充分利用学校图书馆、阅览室、试验室、多媒体教室等场地和设施设备，引进、开发与利用好报刊、电子音像教材、多媒体课件、网络课程等多样性课程资源。因地制宜开发课程资源，努力与当地经济建立和社会进展相结合，
10、利用和争取学校所在地的工厂、社区、高校和科研院所等社会资源和人力资源，为新课程实施供应丰富的课程资源支撑。注意一般高中训练、职业技术训练与成人训练的融合与渗透。农村学校要结合农村建立和进展的实际，乐观利用和开发课程资源。 2. 合理利用基于现代信息技术的课程资源，努力形成学校的课程资源体系。建立省、市、县、校四级一般高中课程改革资源网，形成课程资源共享机制。联合高校、科研院所等共同开发课程资源，逐步实现学校与社会训练资源的接轨与共享。 3. 学校要在自主建立技术课程教室、购置技术课程教学设备的同时，乐观与当地的职业技术院校、工业技术企业、农业技术企业联合办学，利用他们的师资和技术设备资源，落实通用技术等选修课程的教学与实践活动。 （六）推动评价与考试制度改革 1. 探究高中学生进展性评价体系，建立学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。引导学校依据目标多元、方式多样、注意过程的评价原则，为学生建立综合、动态的成长记录手册，构建并形成进展性的评价制度。探究符合模块课程特点的多样化的考试方式，形成校内学分认定的规章和程序。 2. 建立促进教师专业进展的评价制度，全面、科学、精确地评价教师教学工作，将教师教学工作评价与教师专业进展评价统一起来。通过评价，促进教师提高实施、开发、创新课程的力量，发挥评价对实施新课程的促进作用，努力营造实施新课程的学校环境和社会环境。