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1、 部编版一年级语文下册教学计划（通用5篇）部编版一年级语文下册教学规划 篇1 一、班情分析： 我班现有学生56人，一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大局部学生已经根本把握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字；能依据肯定的情境或看图，用一般话讲清一件简洁的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，熟悉了句号、感慨号、问号，并能读出陈述、疑问、感慨的语气。 同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能把握正确的读书姿态、写字姿态和握笔方法，并养
2、成了疼惜学习用品的良好习惯。 在本学期中我们应当连续爱护孩子学习语文的欲望和奇怪心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在欢乐中学习，培育孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。 二、教学内容： 本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分别为：多彩的春天，家庭生活，爱护环境，欢乐的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。 八个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴含教育价值，把学问、力量、方法、情感融为一体。每组包括1课识字、45篇课文和1个语文园地，各局部相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形
3、式。课文共34篇，内容丰富多彩。 语文园地包括四个栏目：我的发觉鼓舞学生探究发觉，引导学生把握学习方法，主要是识字的方法；日积月累引导学生积存好词佳句、优秀段篇；口语交际与专题联系，在双向互动中培育口语交际力量；展现台给学生供应展现学习所得的舞台。 三、教学目标： 1、让学生喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。本册共有250个要求会认的字，200个要求会写的字，要信任学生能够用已经形成的初步的识字力量来学习这些生字，鼓舞他们用自己喜爱的方式识字。 2、重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的根底上，指导学生读出感情，让学生在读书的过程中自读、得意，激发学生阅读的兴趣。 3、教师要创设情境，让学生入情
4、入境地进展口语交际，让学生有表达的欲望，在日常生活中主动进展口语交际，不断提高口语交际力量。 4、连续养成讲一般话的习惯。 5、积存自己喜爱的好词佳句、诗歌、谚语等。 四、教学重、难点： 1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培育。 2、教学难点是： （1）在进展课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了争论书中的思索题外，还要给学生质疑问难的时机，给学生充分发表自己见解的时机。 （2）学生与别人能大胆、自信的沟通。 （3）增加学生在生活中学语文、用语文的意识。 五、突破重、难点措施： 1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。 2、留意引导学生通过
5、观看图画和实物，把识字和熟悉事物有机结合起来。 3、采纳多种形式，留意加强生字的复习与稳固。 4、在阅读教学中要避开单调枯燥的技术性指导，而是要引导学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。 5、注意开发学生的制造潜能，促进学生的持续进展。 六、教学措施： 1、对学习力量较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。 2、对学习力量较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，注意培育他们的学习兴趣，教给他们正确的学习方法，使他们乐于学习。 部编版一年级语文下册教学规划 篇2 一、学生根本状况分析： 经过第一学期的学习，已经有了
6、肯定的汉字积存量，不过对偏旁部首的熟悉还不熟。汉语拼音稳固率一般，音序清楚，这为本册的音序查字法打下了根底。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。本学期将进展每天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。 二、教材分析 一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字局部安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“欢乐读书吧”。在全书最终，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的详细安排如下：课文34篇、口语交际（间隔安排）、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示、我的发觉、展现台、日积月累、和大人一起读。 三、教学总目标（听说读写力量的安排）：
7、 1、识字写字 （1）熟悉常用汉字400个，会写汉字200个。 （2）喜爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 （3）熟悉大写字母，熟记汉语拼音字母表，学习使用音序查字法查字典。 （4）把握汉字的根本笔画、常用偏旁，能按笔顺规章写字，留意间架构造。 （5）养成良好的写字习惯，写字姿态正确，书写标准、端正、干净。 2、阅读 （1）喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 （2）用一般话正确、流利地朗读课文。 （3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积存词语。 （4）学习借助读物中的图画阅读。 （5）对感兴趣的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。 （6）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，绽开
8、想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。 （7）熟悉课文中消失的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感慨号所表达的不同语气。 3、口语交际 （1）学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。 （2）能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 （3）听故事，能记住并叙述主要内容。 （4）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 （5）有表达的自信念，积极参与口语交际。 四、教学重难点： 重点：熟悉常用汉字400个，会写汉字200个。 难点：养成良好的阅读习惯。 五、教学措施： （一）识字教学： 1、字理识字。从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书”之说。其中的象形、会意与形声较简单为学生理解，教材对此作了
9、相应的安排。一年级上册的日月水火日月明展现象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆。 2、开拓多种识字渠道，鼓舞学生在生活中识字。 3、以趣味性学问（主要是事物归类）和丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。如春夏秋冬猜字谜。 （二）阅读教学： 1、重视朗读的指导。 2、避开单调枯燥的技术性朗读指导，采纳多种方式。 3、重视学生个人的阅读感受，除了争论书中的思索题外，给学生质疑问难的时机，给学生充分发表自己见解的时机。 4、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。 （三）口语交际教学： 1、重视创设情境，使学生入情入景地进展口语交际。 2、重视日常教学中的口语交际活动。 部编版一年级语
10、文下册教学规划 篇3 一、学情分析： 本班共有学生44人，男生20人，女生24人。大局部学生根底学问把握比拟坚固，但本班学生对课文的理解和记忆的力量还有待加强，这是本学期应着重努力的方向。面对较大的识字量，学生遗忘较快。因此本学期，应当更多地关注如何用生动好玩、形式多样的方法提高学生的识字力量，使其体验胜利学习所获得的乐趣。 二、教学任务： 1、通过阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习力量、学习方法和策略、情感态度价值观各方面得到进展。 2、积极、仔细地参加各项语文活动，用一般话、积极地、又制造地完成教材中的口语交际，初步形成合作、探究的意识。 3、学习教材传授的科学学问，有深厚的学习兴趣。
11、 4、学习习惯： （1）把握正确的读书姿态、养成良好的读书习惯。 （2）把握正确的写字姿态和握笔方法，养成良好的书写习惯，疼惜学习用品的习惯。 5、口语交际 （1）学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。 （2）能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 （3）能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 （4）有表达的自信念。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。 三、教学重难点： 1、识字423个，写字230个。 2、阅读42篇诗文，背诵15课文。 3、能读懂课文，感受诗歌的音韵美。 4、理解课文内容，培育学生的各种力量。 5、能说完整的话，能清楚、精确地表达自己地想法和熟悉。 6、在实践中养成“姿态
12、不对不读书”、“姿态不对不动笔”的良好习惯。重视创设情景，使学生入情入境地进展口语交际。重视日常活动中的口语交际。充分利用校内外课程资源开展丰富多彩的语文实践活动。 7、重视课外阅读指导，选择好的读物，制造沟通课外阅读成果的时机。 四、完成教学任务的方法和措施： 1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学。 2、提倡合作学习。采纳多种方式设计教学活动，加强同学间 的沟通与合作。 3、重引导发觉，鼓舞探究学习。 4、提倡学生运用记忆规律，发觉新与旧的联系，发觉识字方法。鼓舞学生用自己最喜爱、最习惯的方法认记方法熟悉汉字。鼓舞学生在生活中识字，鼓舞学生观看生活，体验生活。 5、阅读教学中要结合学
13、生的年龄特点和熟悉水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的熟悉和积存。重视课外阅读的指导，给学生供应课外阅读成果展现的时机，使学生相互学习、相互促进，不断产生成就感。 6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。 7、要重视课外阅读的指导，给学生供应课外阅读成果展现的时机，使学生相互学习、相互促进，不断产生成就感。多与学生沟通，吸取好的建议，改良教学方法，与学生共同进步。 8、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读
14、、范说进展听力训练，结合范写，进展观看训练，全面提高学生的素养 9、在教学中，积极引导、鼓舞学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达力量。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有肯定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生绽开想象，给学生制造情境，鼓舞学生大胆去说。 部编版一年级语文下册教学规划 篇4 一、学科目标： 1、熟悉424个字，会写286个子，熟悉7个偏旁部首。喜爱学习汉字，并有主动识字的愿望，能按笔顺跪着用硬笔写字，留意间架构造。养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写标准、端正、干净。 2、连续复习、稳固汉语拼音，能够借助汉
15、语拼音认读汉字。会试用音序查字法查字典，学习部首查字法，学习独立识字。 3、喜爱阅读，感受阅读的乐趣，学习用一般话正确、流利、有感情的朗读课文，学习默读，做到不出声，不指读，并借助读物中的图画阅读。 4、能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积存自我喜爱的词语、成语和格言警句。 5、能阅读浅显的课外读物，能绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽，宠爱图书，爱惜图书。 6、对写话有兴趣，写自我想说的.话，写想象中的事物，并写出自我对四周事物的熟悉和愿望。在写话中能运用阅读和生活中学到的词语。并依据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感慨号。 7、学讲一般话，能仔细听别人讲话
16、，了解讲话的资料，能复述所听故事、所看音像作品的也许意思和精彩情节，又表达的自信念。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 8、对四周事物有奇怪心，能就感兴趣的资料提出问题，共同争论。结合语文学习，观看大自然，热心参与学校活动和社会活动，能用口头或图文等方式表达自我的观看所得、见闻和看法。 二、教学资源分析： 本册教材仍沿袭前面三册教材的编排特色，采纳主题板块的形式。全册共有12个主题板块，依次为：汉字家园(一)、春天来了、孩子眼里的妈妈、汉字家园(二)、书里的故事、我们爱科学、幽默、劳动、音乐世界、神话、与众不一样、爱在我们中间。每个板块的内涵都很丰富，拓展了语文学习的空间，为学生构建了开放而有
17、活力的语文学习过程。教材资料贴近学生现实生活，重视学生自身的阅历和愿望，在学习过程中，不但培育学生喜爱祖国、喜爱生活的思想感情，并且使学生受到高尚情操与情趣的熏陶，有利于促进学生语文综合素养的构成，培育学生的实践本领和创新精神，促进学生的全面进展。 三、学情分析： 学生学习的热忱比拟高，可是还不能把握自学方法，不能很好地借助工具书来学习。上课思维比拟活泼，不能很好掌握心情，学习方法上虽然有所提高，仍需着力引导。根底学问很扎实，汉字书写很标准。可是汉语拼音普遍把握不扎实，不能正确拼读生字，还需要进一步稳固加强。写话方面局部孩子句子不通顺，需要连续熬炼培育写话的兴趣。 四、教学方法与设计 细心预备
18、每一节课，仔细阅读教材，熟识教材，查找适合本班学生的教学方法。课后准时进展教学反思，总结教学阅历，查找教学中的缺乏和改善方法，使自我的教学水平得到全面的提高。培育学生的预习本领。培育学生正确借助自学工具到达自学效果。使朗读和理解亲密结合。指导学生提高阅读本领，主要分课内阅读和课外阅读两局部。课内重点指导学生如何有感情地朗读，朗读是本班学生的弱项。 朗读是学生了解课文资料、理解和感悟所表达的思想感情、培育语感的有效途径。而语感又是习作语言表达的根底。在局部学生的习作中常常消失语句不通顺、表达不清晰的现象，教师于是指导如何修改，但这只是外表，而根本缘由在于学生的语感不强，不知如何用恰当精确的语言来
19、陈述自我的想法或观点。指导的方法就是教师范读和学生在自主体验的根底上有共性地朗读相结合。 课外阅读主要是鼓舞学生自主阅读，摘抄、赏析，然后团体沟通。要留意发挥学生的进取性和主动性，引导学生进展探究、合作学习，连续加强对学生自学本领的培育。充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思索的根底上，经过教师的指导，围绕重点开展争论和沟通，鼓舞学生发表不一样的见解。对写话有兴趣，写自我想说的话，写想象中的事物，并写出自我对四周事物的熟悉和愿望。帮学生制定每一天的写话制度，要求学生每一天都能写一句话，慢慢提高自我的习作根底水平。 部编版一年级语文下册教学规划
20、 篇5 一、教材编排 首先编排汉语拼音，在学习拼音的同时熟悉70个常用字。而后是识字、10篇课文，接下来是识字、又10篇课文。两个识字单元各5课，每课认字11-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进展语文力量。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。 识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册熟悉400个常用字，写其中100个笔画简洁的字。 二、教材特点 1.综合性。教材采纳多种方式表达语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受
21、到比拟全面的语文启蒙教育。例如，在学习汉语拼音阶段，适当消失短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时熟悉局部汉字，把学拼音、识字、进展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培育了学生的语文综合素养。练习设计也表达了语文综合性的特征，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，表达听说读写力量的整体进展，语文课程与其他课程的融合沟通。 2.科学性。 汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都留意遵循儿童学习语文的规律。以识字和写字为例，要求认的字都是最常见的，要求写的字都是最简洁的。儿童最先认的字，是与他们的生活最亲密的“爸、妈、我”。全册要求熟悉的字，是消失频
22、率最高、最常见的400个字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，形式有象形字、会意字、按事物归类识字等，在识字的同时了解汉字文化，熟悉身边的事物。要求写的100个字，严格根据由易到难、由简到繁、由独体到合体的挨次编排，每课只写3-4个字。结合汉字的书写指导，帮忙学生逐步把握汉字的笔画笔顺、间架构造，打好写字根底，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。写字与识字不同步，这是本册教材的重要特点之一，目的是敬重识字和写字的各自规律，识高频字、与儿童生活关系亲密的字，写简洁的字、笔画少的字。外表上看识字和写字是脱节的，实际上在写字时不但能够复习稳固前面熟悉的字，而且有利于学生把握写字的根本功，打好
23、写字的根底。 3.时代性。 教材内容丰富，具有时代感。如，计算机、超市等富有时代气息的内容，反映城市、农村生活以及科学常识的内容，在第一册教材中均有所表达。有表现家庭生活的在家里，表现课余生活的操场上，表现农村生活的菜园一片好风光，表现科学常识的小松鼠找花生。教材还非常重视培育学生具有现代人的品质。如，自己去吧教育独生子女不要过多依靠父母，要大胆实践;平平搭积木表现儿童关爱他人的美妙心灵;爷爷和小树蕴含着人与自然和谐相处的因素，使学生潜移默化地受到环保教育。上述内容具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际严密地结合在一起。 4.趣味性。 教材的各个局部都表达了玩中学、主动学的编排意图。如，课文雪
24、孩子和小熊住山洞是连环画形式的课文，图文并茂，符合儿童心理特点，有利于激发学生学习语文的兴趣。这两课全文不注音，文中消失的几个生字，由学生自己想方法认读。这样，既可以使学生得到自学胜利的乐趣，又可以增加学习语文的自信念。练习作了很大改良，加强了参加性，增加了趣味性，有拼一拼、贴一贴、画一画、涂一涂、做一做、演一演等儿童喜闻乐见的形式，使学生在嬉戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。此外，教材的呈现方式和语言，力求生动活泼，使学生感到亲切自然，爱看、爱读、爱写、爱做。 5.弹性。 教材留意符合我国国情。针对我国地域宽阔、经济文化进展不平衡的实际状况，教材内容兼顾城乡，难度适中，为教师和学生留有选择、拓展和制造的空间。在识字方面，教材采纳种种方式鼓舞学生在生活实践中主动识字，下要保底，但上不封顶。如语文园地中鼓舞学生识记常见姓氏和同学的姓氏，鼓舞学生熟悉牌匾字，引导他们有意识地识记身边的汉字。