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1、部编版五年级数学上册教学教案第 7 课时解决问题(1)【教学内容】教材第 15 页例 8 和练习四的第 15 题;【教学目标】1. 使学生学会解决有关小数乘法的简洁实际问题2. 培育学生简洁的估算力量3. 使用多种方法解题,培育学生主动探究的意识4. 体会小数乘法在生活中的应用价值【重点难点】1. 利用所学学问解决简洁的实际问题2. 如何在实际中应用估算来解决问题【教学预备】多媒体课件【复习导入】1.计算。31.69.73.856.554.76.822.在周末,你有没有和家长到超市购物呢？那么,我们一起去超市看看。引入课。【课讲授】1.学习例 8（1） 出例如 8 情景图,妈妈带 100 元去
2、超市购物。妈妈买了 2 袋大米,每袋30.6 元。还买了 0.8 千克肉,每千克 26.5 元。剩下的钱还够买一盒 10 元的鸡蛋吗？够买一盒 20 元的鸡蛋吗？（2） 学生读题（3） 引导分析,理解题意,找出有用的信息,并填在表格里买了 2 袋大米,每袋 30.6 元；还买了 0.8 千克肉,每千克 26.5 元；一盒 10 元的鸡蛋。（4） 思考:那怎样知道 100 元钱够不够呢？（5） 学生争辩、沟通。引导小结:把每一样物品的总价求出来后,再把每一样物品的总价相加,就计算出总钱了。（6） 计算:大米:30.6261.2元 肉:26.50.821.2元鸡蛋:10110元合计:大米+肉+鸡蛋
3、:61.2+21.2+1082.4+1092.4元 由于 92.4 元100 元,所以,剩下的钱够买一盒 10 元的鸡蛋。或者:10092.47.6元,买了这三样的物品后还剩下 7.6 元,说明 100 元钱够买这些东西。2.探究估算的方法（1） 思考与沟通:还有没有更好的方法来解决这个问题？（2） 学生小组争辩,汇报沟通。（3） 引导:我们用“四舍五入”法把小数变成整数来计算,是不是更便利了？这就是估算那怎么样把题中的小数变成整数呢？30.6 元31 元,26.5 元27 元。那么应当怎样估算呢？大米每袋不到 31 元,2 袋那就不到 312 62 元；肉不到 27 元,买一盒 10 元的鸡
4、蛋,一共是 62+27+1099 元,还不到 100 元,够了。（4） 思考:还可以怎么解答？（5） 争辩后汇报:一袋大米超过 30 元,2 袋大米就超过 60 元；1kg 肉超过 25 元,0.8 千克就超过 250.820 元；假设买 20 元的鸡蛋那一共就超过了:60+20+20100(元), 那就不够买一盒 20 元的鸡蛋了。（6） 学生复述解题过程。（7） 小结:在实际生活中,我们经常要利用估算来推断,这样使生活更便利了。【稳固练习】1. 完成课本第 17 页练习四第 2 题。要求:先独立完成,有疑问的小组相互争辩白决。思考:利用多种方法解决此题。2. 完成课本第 17 页练习四第
5、5 题。要求:先独立完成,有疑问的小组相互争辩白决。思考:利用多种方法解决此题。答案:1.第一种方法:每样物品各买一样,一共需要:1.25+1.6+3.7+2.4+6.615.55元,由于 15.55 元30 元,所以够了。其次种方法:按四舍五入法,一共是1+2+4+2+716元,也够了。 答:30 元买这些东西各一样,够。2.第一种方法:一共需要:38.2+9.6+22.870.6元,100 元够了。其次种方法:苹果每箱不到 39 元,梨每箱不到 10 元,香蕉每箱不到 23 元,一共不到 39+10+2372元,100 元够。答:100 元买这三样水果各一箱,够了。【课堂小结】提问:通过这
6、节课的学习,你有什么收获？你还有什么问题？小结:这节课我学习了用小数乘法解决简洁实际的问题 ,提高了我的估算力量,学会了用多种方法解题。【课后作业】1. 完成练习四中第 1、3、4 题；2. 创优作业 100 分本课时的练习。第 7 课时解决问题(1)例 8:买了大米 2 袋,每袋 30.6 元；还买了 0.8 千克肉,每千克 26.5 元；一盒10 元的鸡蛋。第一种方法:大米:30.6261.2元 肉:26.50.821.2元鸡蛋:10110元合计:大米+肉+鸡蛋:61.2+21.2+1082.4+1092.4元 由于 92.4 元100 元,所以,剩下的钱够买一盒 10 元的鸡蛋。或者:1
7、0092.47.6元,买了这三样的物品后还剩下 7.6 元,说明 100 元钱够买这些东西。其次种方法:大米每袋不到 31 元,2 袋那就不到 31262 元；肉不到 27 元, 买一盒 10 元的鸡蛋,一共是 62+27+1099 元,还不到 100 元,够了。第三种方法:每一袋大米超过 30 元,2 袋大米就超过 60 元；1kg 肉超过 25 元,0.8 千克就超过 25 0.8 20 元；假设买 20 元的鸡蛋那一共就超过了:60+20+20100(元),那就不够买一盒 20 元的鸡蛋了。数学课程标准指出,“估算在日常生活与数学学习中有着格外广泛的作用,培育学生的估算意识,进展学生的估算兴趣,提高学生的估算力量,让学生拥有良好的数感,具有重要的价值”。本节课是学习小数乘法的生活应用估算,让学生进一步理解估算是日常生活中常用的计算方法 ,只有结合日常生活进展训练,体验估算的方法,明确估算还应依据实际状况机敏应用,才能提高学生估算力量。本节课,学生通过购物这一日常生活应用问题来呈现估算 ,表达了估算的重要性和有用性。教学时,应让学生通过争辩、分析、探究,总结出估算的方法。