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1、 陶行知思想心得体会陶行知思想的感悟 教师的责任不在教，而在教学，教学生学。 陶行知思想心得体会篇1 宏大的教育家陶行知先生在教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在吸取，在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。 二、要有爱心。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区分对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、急躁、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特殊对那些学习特困生。在这点上，教育家陶行知先生做的事有过之而无不及。 三、加强师生情感，用爱心培育学生：教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛
2、的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情根底。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。爱学生，怎么爱才是真正的爱。近来一些*批判某些教师是“制造自卑者的教师”。好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了;学生的缺点，不批改不了。因此，他们总是批判、训斥、否认学生，而很少鼓舞、表扬、确定学生。其实，在教师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简洁粗暴的做法对待学生或卑视学生。应当信任每一个学生都能胜利，公平对待每一个学生，发觉他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到胜利的喜悦。 四、提高自身素养：教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有剧
3、烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培育出言行全都的人。“教师的人格，就是教育工作的一切。”教师要严以律己、以身作则，身教重于言教，教师要以自身之言行给学生以楷模之影响。青少年具有仿照性强、可塑性大的特点，师生关系在肯定意义上说，就是塑造与被塑造的关系，要求学生文明修身，自己就要讲礼貌，谈吐文静;要求学生衣着朴实、大方，自己就要端庄、要求学生言行全都，自己就要说到做到;要求学生说话诚恳，自己就要表里如一。 总之，作为一名人民教师，教育是万古长青的事业，教师的任务无尚荣耀，因此，我将不断提高自身素养，不断开拓进取，努力工作。 陶行知思想心得体会篇4 陶行知是2
4、0世纪中国宏大的人民教育家，我仔细地学习了他的教育思想，让我的思想进展了一次彻头彻尾的大洗礼。 “千教万教教人求真，千学万学学做真人”。从陶先生的作品中随处可见他对好教师的殷切期望。作为一名教师，要教人求真，首先要教己求真，求真的学问，真的本事，真的道德。俗话说：“活到老，学到老。”现在的社会日新月异，我们四周时刻布满着变化。我们要跟上时代的步伐，而不被社会所淘汰。我们要心怀进取心，下苦功夫学。我们要虚心地跟一切人学，跟群众学，跟朋友学，跟大自然学，也跟大社会学。人类进展永无止境，科学永无止境。我们要时时更新自己的观念，准时猎取相关的信息，不断进取，进展自己，完善自己。 陶先生提出“教学做合一
5、”，“先生的责任不在教，而在教学生会学”、“教的法子必需依据学的法子”。好的教师不是教书，也不是教学生，而是教学生学。对于一个问题，不是要教师全现成的解决方法来传授学生，而是要把这个解决方法如何找来的过程，组织好，指导学生，使学生以最短的时间，经过类似的阅历，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种阅历来找别的方法，解决别的问题。有了这种阅历，学生才能自己去探求学问，从而成为学习的仆人。 “捧着一颗心来，思想汇报范文不带半根草去。”确实，选择了教育，就选择了奉献。有人将教师比作园丁，但是，“园丁的汗水，在绿叶上闪光，教师的汗水，在心灵中结果。“真教育是心心相印的活动，只有从心里发出来，才能打到心
6、灵的深处。”没有爱就没有教育。陶行知为了使群众把握文化学问，在极其艰难的条件下开展文化教育活动。在我们前辈中间，也有许很多多平凡的教育工，无怨无悔地把自己的青春和一生精力挥洒在教书育人这块神圣的土地上。他们都是我们教师的一面镜子。 作为一名教师，我将永久牢记陶先生的教导，不断更新教育观念，以陶行知先生的理论为指导思想，引导学生手脑并用，学会过硬的技能，使学生的素养全面进展，成为新世纪的创新型人才。 陶行知思想心得体会篇5 假日期间我读了陶行知先生名篇精逊一书，感悟很深，通过阅读陶行知先生的著作，我有两点体会： 陶行知先生提出“教学合一”，其含义极其丰富。陶行知先生说：“教学做是一件事，不是三件
7、事。我们要在做上教，在做上学。”“从先生对学生的关系说，做便是教;从学生对先生的关系说，做便是学。学生拿做来教，乃是真理;学生拿做来学，方是实学。”对于一个问题，不是要教师用现成的解决方法来传授学生，而是要把这个解决方法如何找来的过程，组织好，指导学生，使学生以最短的时间，经过类似的阅历，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种阅历来找别的方法，解决别的问题。有了这种阅历，学生才能自己去探求学问，成为主动学习者。假如教师只会用“旧瓶装新酒”，那就看不到新奇的事物。教师应不断讨论，才能做到以学定教。陶行知先生提倡“生活即教育”，生活教育，是供应人生需要的教育，不是作假的教育。人生需要什么，我们就教
8、什么。“社会即教育”，要把笼中的小鸟放到大自然里，使它们任意飞行。把学校的一切伸到大自然里，要先能做到“生活即教育”，这样的学校才是学校，这样的教育才是教育。陶行知先生主见远离生活的教育不是真教育，好教育，脱离实践的学问是虚的，不有用的。今日我们的教学提倡生活化、人文化，也正是陶老先生的理念，学习离不开生活，学习就在生活之中，学生活中的问题，已成为我们每一个教师所努力做到的。 “教的法子必需依据学的法子”，工作总结范文这个理论实际上就是告知我们对于学生要做到“因材施教”，对待不同的学生要“个别对待”。教师在教学过程中，必需对学生的力量进展细致的了解，从而在课堂上为不同的学生制造能发挥他们自身力
9、量的学习情景，使每一个学生都能到达学习目标，都能感觉到他们也是在不停地进步，从而避开学生由于常常不能获得胜利而失去兴趣，产生厌烦心理。我们在教育中不能用统一的方法来进展，而应当针对每个孩子的共性特点因材施教，选择适合孩子的方法。 陶行知先生指出，在教学过程中，先生的责任不在于教，不在教学，而在于教学生学。教师假如只“教”或只“教学”，就把学生当作“容器”，被动地承受学问，调动不起学生学的积极性，更不能启发学生的独立思索。素养教育主见教师是主导，学生是主体，所以教师的社会职能就是表达出“导”这个特点来。陶行知先生认为，教师不应把现成的解决问题的方法传授给学生，而应把解决问题的思路告知学生，使学生
10、自己动脑，心得体会范文经过不断反复推敲以求得最正确结果。与此同时，陶行知先生又指出不能让学生像“无头的苍蝇”似的盲目乱撞，教师应细心设计好一系列程序，指导学生用最短的时间来解决问题。由此我们不难体会到陶行知先生的苦心，他想通过这一方法的寻求来最终培育学生的力量。力量有了，学生就不仅能使自己获得丰富的学问，而且还可以解决新的问题。 教育之路漫漫而修远，让我们在陶行知先生先生的教育下，怀揣一颗对教育、对学生真挚的心在这条路上连续走下去吧。 陶行知思想心得体会篇6 我国闻名的教育家陶行知先生曾说过“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”新纲
11、要中提出了幼儿园教育活动内容应遵循：“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题”。因此，我们应让孩子到实际生活中去学习、熬炼，增加与自然界和社会交往的时机，了解生活、了解自然，促进幼儿身心的和谐进展。孩子们对新奇的*物有极大的兴趣，从而产生想学的欲望。从孩子的生活中去准时发觉他们的兴趣，挖掘他们的学习动力，让孩子在自由探究、自我发觉中成为学习的仆人。放飞孩子，让孩子真正成为学习的仆人是我们幼教工所始终思索的问题，可是怎么样才是把权力还给孩子呢?每个人又各有不同的见解和方式。我们可以从陶行知的教育思想与教育实践中吸取丰富的养料，为全面推动素养教育效劳。 陶行知先生的“六解放”中第一条就是解放孩
12、子的头脑。我认为解放孩子的头脑就是发挥孩子的制造力。孩子对一切事物都特殊敏感、奇怪，他们很简单承受教育。但他们并不是消极被动地承受教育，而是有其主观能动性。幼儿教育提倡要通过幼儿自身的活动来进展。比方在吃点心的时候，我看到有几个小朋友在摆布着桌上的饼干，听到他们在争论，萌萌说：“这些饼干很像小朋友的眼睛”。俊毅说“我觉得很像花瓣”。哲哲说：“像微笑的嘴巴”。我说：“你们说的都对，要不就试试看，可以把饼干拼成笑脸、花朵”。听了我的话有些孩子就拼了起来，有的拼了花朵、有的拼了笑脸、还有的拼了蛇龙。固然在孩子们拼的时候我会把他们的作品准时的用相机或手机拍下来，等到空余时间再把他们制造的作品展现给大家
13、看。这样的话孩子们既能吃完饼干又能观赏到自己的作品。最对于孩子来说他们的大胆想象就是他们制造的萌芽，是才智的火花。 除了解放头脑以外我们还要解放孩子的眼睛，让他们去观看去看事实。解放孩子的嘴巴，使他们有足够的*。是的，孩子们在一个宽松自由的气氛中，才能有更多的表达自己的时机。在幼儿园的一日活动中，晨间熬炼时孩子们欢快的在操场上奔驰，呼吸着新奇空气，感受阳光的明媚与暖和，他们三个一群五个一伙的查找春天的脚印;自由活动时，小朋友争着告知我：“教师，昨天我到外婆家去，观察柳树发芽了，长出了绿绿的叶子，很美丽?”“我也看到了，我看到了粉红色的桃花;我还闻到了泥土的味道，看到了田野里开满了金色的油菜花”
14、每天涨着红红脸的说。“我观察芽苞苞长出来了。”听着孩子们尽情的述说着自己眼睛里看到的春天里，我们不得不成认孩子的观看力是敏锐的、细致的，孩子的表达是大胆的自信的。在春天里小朋友最喜爱干啥呢?让小朋友们各自说说自己内心的想法，然后动手去做做，比方挖野菜、采映山红、放风筝等等。这些都是孩子们可以在春天里能看到、感受到、并且能亲自去体验的。 孩子们的学习不仅是看和说更要动手，只有解放孩子的双手，让他们去做去干。在动手的过程中才会去发觉、去思索、去探究。大自然大社会无时无刻不处与运动变化中，让孩子们直接去熟悉大自然、大社会，激发他们的求知、探究的欲望，有利于孩子们知、情、意、行的培育。同时，我们也将大
15、自然、大社会融进我们的幼儿园。我们在班里开设了自然角并且依据季节的变化不断的变更自然角的动植物。孩子们通过对植物的播种、浇水、采摘，给动物喂食、换水的过程，不仅感知了植物、动物，激发了对动植物的兴趣，而且培育了劳动习惯，进展了观看力、口语表达力。大社会也是儿童的世界，孩子们可以从事物与事物、人与人、人与事物的动态关系中获得学问。我们利用班内空间，在各个区角开设了“新丰小吃”、“娃娃家”、“爱心医院”等区域，为幼儿供应了多种材料，激发他们各类角色嬉戏的愿望，在嬉戏中学习如何处理各种关系，如何与人交往、共享、合作。 陶行知先生的“六解放”中还提到要解放孩子的空间，让孩子去接触大自然的花朵、树木、青
16、山、绿水、日月。从而扩大孩子的眼界，以发挥他们的制造力。在万物复苏、草木峥嵘的春天里，我们组织了亲子春游活动，在稻谷飘香的秋天我们还组织幼儿到田间观看农夫收割稻子。活动中，让孩子感受大自然中动植物的奇异变化为他们供应了丰富的熟悉对象，给孩子们一个感性的熟悉，在与大自然亲切接触后，产生了关怀动植物、亲近大自然、珍惜自然资源、疼惜粮食的情感，同时有了初步的环保意识。 要解放孩子的时间，在幼儿园要给孩子自己学习、活动的时间，但不要把孩子的全部时间占去，让他们有学习人生的时机。只要有足够的时间和时机，每个孩子都能到达高水平的学习。由于我们的孩子来自不同的家庭，各自积存的阅历互不一样，各种不同文化背景下
17、形成了他们在认知进展上的个别差异，加上智力特征在个体上表现出来的不同。这些都使得孩子们各自具有不同的学习形式、学习速度。比方在数学活动中，依据数学所具有的特性，作为教师应依据孩子的特点避开用统一的进度、标准要求他们，不要“督促”孩子尽快完成操作，应允许他们依据自己的速度来完成所选择的任务，争论、试验、检验或修正自己的假设，沟通与共享自己的发觉，以保证他们获得全面满意的体验。解放时间使每个孩子都能有足够的时间和时机去探究学习，充分开展思维活动。 学习是无止境的，许多教育家的教育理论还值得我们去学习，去认真思索。当我们采纳了适合的教育模式以后，我深刻的感受到孩子们的认知恰恰是通过自身的探究、积存阅
18、历、再探究、再积存这一螺旋规律进展起来的。孩子们不仅在幼儿园能更自主、更独立的学习、他们的社会交往、与外界的沟通也更主动、大胆。他们的表现、态度和性格上转变使我们感到欣慰，同时也更深深的意识到成为孩子活动的引导者、支持者、合这一身份的重要性和艰难性。我们只有不断学习新学问，不断总结，不断改良，才能有所进步，有所创新，才能更好地去教育好我们祖国的花朵，使他们绽放出更绚烂的光荣。 陶行知思想心得体会篇7 人们常说：学高为师，身正为范。孔子曰：其身正，不令而从，其身不正，虽令不从。教师只有具备了良好的道德品质，才能有资格为人师表，才能更好地教育和影响学生。在家里，父母是孩子的启蒙者;在学校，教师是孩
19、子的表率，其言行举止，甚至兴趣爱好、衣着装扮等，都会对孩子产生潜移默化的影响。像那些打骂、污辱学生的教师，自己为师不尊，又怎能教育好学生呢? 面对今日对教师有那么重怨恨的学生，教师的教育就显得多么疮白无力。人人都知道，只有喜爱，才会主动去追求。学生只有喜爱教师，教师的教育才会发挥应有的作用。作为教师的我们只有具备像陶先生那样的胸襟和气势，学习他给我们留下的博大精深的教育理念和高尚人格，才能经得起学生和家长的考验，成为一个受社会欢送的好教师。教育与师德是相辅相成，不行分割的两个方面，有什么样的师德，就有什么样的教育。什么样的教师才会教出什么样的学生。 想想我们的学生，听听他们的心声，不仅自问，学
20、生现在生活在怎样的环境中呢?这是我们教师要努力观看、专心思索、永久探究的问题 让我们用语言来播种、用粉笔来耕耘、用汗水来浇灌、专心血来滋润，努力做一个受学生宠爱、家长欢送、社会敬重的好教师吧，让我们的学生生活在鼓舞、表扬声中，在真诚、友爱的环境中不断被教师、家长、同学认可;让学生在布满爱的课堂中，看到一个个颜色斑斓的新世界，感受教师的博大胸怀和崇高精神境地吧。 三尺讲台，日复一日，好像平淡，又很平凡，然而崇高的师德风范正是在这平凡的岗位中表达出来。让我们每个教师站稳这三尺讲坛，用今后自己的实际行动来践行宏大的人民教育家陶行知的一句话：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”。生命虽短促，但只
21、有美德能将它传承到遥远的后世。 陶行知思想心得体会篇8 在开学初，在园教科室带着下，全体我们全体教师共同学习了陶行知的教育思想，使我感受颇深： 一、“生活即教育，社会即学校” 让我印象最深的是“生活即教育”，他是陶行知生活教育理论的核心。陶行知指出：生活教育就是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。既然生活教育是人类社会原来就有的，那么是生活便是教育，所谓过什么生活便是受什么教育;过好的生活，便是受好的教育，过坏的生活，便是受坏的教育。所以在日常生活中，我们到处要做好孩子的典范，以身作则，身教胜于言教。 二、教育艺术的核
22、心是师爱 特殊是我们这些幼儿园的教师，那就要给孩子更多的爱，师爱是一种含有友情、渗透母爱而又高于母爱的情感，只有把孩子当作朋友、当作自己的孩子一样去关怀爱惜他们、敬重信任他们、理解宽容他们，才能赢得学生的心、家长的心。现实中我们需要警觉很多教育失败之例也正是在爱的名义下产生的。有很多教师与家长可以说是全心全意地在“爱”着孩子，但孩子却要努力拒绝或摆脱这种“爱”，缘由就在于教师与家长是将自己的意愿强加在孩子身上，或者强迫孩子承受自己的关心。这种“关心强迫症”让爱成了负担。而真爱，对孩子来说，是敬重其人格，满意其需要，引导其进展，而不求私欲之利的理智的爱。 爱在我们的生活中无处不在，这样才会觉得生
23、活和工作的美妙，才能更好地做好我们的教学工作。我信任每一位教师都会爱自己的学生，每一位教师都盼望自己的学生有长进，那就让我们的爱化作一份动力，好好工作! 陶行知思想心得体会篇9 悄悄从事教学多年来，始终以为“在其位，谋其职”就是把书教好，开启学生的才智之门，教育学生作一个品德端正的人。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。教师是学生增长学问和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，肯定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉领先垂范，这样才能为人师表。教师素养重在师德，教师职业道德充分表达了教师特有的职业思想、职业情操。教师要做好
24、学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。重视教师职业道德培育，是实施科教兴国战略，培育新世纪人才的关键。教育是事业，是科学，又是一门艺术。这就要求教师既要有良好的职业道德、安康的心理素养和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，还要有新时代所推崇的新思想，新观念，要有探究精神和创新精神。 作为一名教师是无尚荣耀的，要有高度的事业心和责任感。教师对人才的培育和文化科学事业的进展，起着重大的作用。要做好教师工作，就必需首先喜爱教育事业。忠诚教育事业是教师职业道德培育的灵魂。高校是我国进展系统道德教育的重要阵地，肩负着培育国家和民族将来的重任。教师是高校落实以德治国方略、推动
25、素养教育的实施者，是学生增长学问和思想进步的指导者和引路人，是实现科教兴国战略的生力军。作为一名教师，假如没有崇高的抱负和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，是不能担当培育人才、造就人才重任的。 在当代，教师只有从根本上把握有中国特色社会主义理论的精神实质，才能站得高、看得远，才能较大地提高自己的思想政治觉悟和师德修养，树立较强的事业心和社会责任感。随着教育的改革和进展，素养教育的全面推动，新形势和新任务对教师的思想政治素养和职业道德水平提出了新的要求。要想成为新世纪的优秀教师，除了学识渊博、教学得法之外，还应有更高的追求，这就是以育人为抱负，以塑造人的美妙心灵为己任。这是没有功利目的的，而是完
26、全出于对社会、对学生一生负责的责任感。能担当如此重任，那么首先教师自己做人的层次要高，要做有德之人，有为之人。 陶行知思想心得体会篇10 近段时间，幼儿园组织了学习陶行知的活动，通过听陶视频、学习有关陶行知的理论等，唤起了我们“师陶、学陶、践陶，打造爱+才智教师”决心和信念，也让我对陶行知先生有了初步的了解，我知道陶行知先生是宏大的人民教育家，他除了有着“捧着一颗心来，不带半棵草去”的高尚人非常，在教育中还表达了“爱满天下”博爱精神，他的生活教育理论，创新民主教育也成了当前推行素养教育的取之不尽，用之不竭的源泉。我被陶行知的精神所感动。在实践中，我也不断探究着，尝试着通过阅读陶行知先生的话语，
27、认真斟酌，我有几点体会： 在学习陶行知的教育思想过程中，首先让我深有感受的是陶行知先生“爱满天下”的博爱精神，爱孩子是教师人格的灵魂，也是师德的核心。陶行知先生说过：“教育不能没有爱没有爱就没有教育。”教师爱孩子是教育孩子的感情根底，真诚地喜爱孩子，对孩子倾注满腔热忱是教师必需具备的品质。教师只有对孩子抱有深深的爱，才能激发孩子对教师的敬重、信任和亲近，营造出和谐、温馨、亲切的师生关系。我用真心疼爱着孩子们，孩子们也用他们的童稚爱心回报着我，我特殊喜爱看到听到孩子们甜甜的笑脸，喜爱他们围拥在我的身边，喜爱他们稚嫩的召唤声，“教师，教师”这是个崇高的职业，让我感受到了更大的责任。在这种布满爱的师
28、生关系中，孩子不仅乐学，而且共性会得到充分进展，形成积极向上的精神状态。通过教师潜移默化的影响，孩子也学会了去爱爱自己、爱别人、爱幼儿园、爱家庭、爱家乡。同样，我们也应爱自己的工作，享受工作带来的各种味道，爱自己的家庭，感谢他们为我们付出的点点滴滴，爱工作着的幼儿园，有了它，才有我们的安静幸福。 在读陶行知先生的文章中，让我最感动的是：“捧着一颗心来，不带半根草去”先生的一生正是这十二个字的写照，这是多么高的境地啊!我会带着一颗对教育对孩子真挚的心在实践中渐渐去解读陶行知先生的宏大教育思想，不断的学习与实践，使自己能在这一路上有更大的收获，能采撷到更多的陶果。 【陶行知思想心得体会 陶行知思想的感悟】