《部编版三年级上册语文第9课《那一定会很好》课文原文及教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版三年级上册语文第9课《那一定会很好》课文原文及教案.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、部编版三年级上册语文第 9 课那肯定会很好课文原文及教案导读：本文 部编版三年级上册语文第 9 课那肯定会很好课文原文及教案， 来源互联网,仅供读者阅读参考.课文|默读课文，想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程？比较一下，这篇课文和去年的树有哪些一样和不同？|种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成一团。“这真难过。”种子想， “我肯定要站起来，大口大口地呼吸空气，那肯定会很好。”种子一边想一边努力生长。过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子， 钻出地面，站在阳光下。过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。高大的树能看到很远的地方，它观察人和动物在山路上走来走去，跑来
2、跑去。“要是能做一棵会跑的树，那肯定会很好。”树这么想着。一天，一个农夫背了锯子和斧子来到树林里。这棵树的树叶向着农夫哗哗哗地拂动起来，农夫把树砍倒了。农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。农夫把谷子、土豆，还有淘气的儿子放在手推车上，推着车在山路上跑来跑去。跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒适。手推车为农夫效劳了很多年，它渐渐变老了，跑起来的时候，骨头会吱吱嘎嘎地响。“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那肯定会很好。”手推车一边这么想着，一边费力地跑来跑去。过了些日子，农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧木料做了把椅子。椅子一放又是好多年。“我真是老了。”椅子想
3、。它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力，“要是我能躺下，那肯定会很好。”现在，农夫的儿子也已经长成了真正的农夫。他把坐上去会吱呀摇摆的椅子拆了，据成小木片，拼成秀丽的木地板，铺在了阳台上。木地板满足地伸展着身子，躺在阳台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒适极了。它觉得自己又变成了一棵树。本文作者流火，选作课文时有改动。教案教材说明：部编版语文第五册第三单元第 9 课设计理念：1. 人文主题与语文力量双线提升：既要感受到童话的丰富想象，乐观心态带来的欢快，更要指导学生练习抓主要信息，了解故事情节，丰富情感体验，提升概括表达力量，感受童话语言的趣味性。2. 比照、拓展阅读，多角度认知事物：通过和相像内容文本
4、的比照阅读，从不同角度去觉察和思考生命的话题。生情分析：三年级学生已经具备了自主识字学词的力量，能够借助拼音正确、流利地朗读课文，对于文中的词能够尝试用不同的方法理解。对于童话类作品兴趣深厚，具有肯定的捕获信息的力量，能够进展情节的划分，结合文本和生活实际感受故事中人物的心情，并进展较为准确的描述。能够进展角色体验式朗读， 结合故事人物的心理进展有感情的朗读。但在情节的概括力量方面还需要方法指导和实践训练，在比照阅读方面，如何去辨析故事的异同还需要进展思考角度和语言表达的指导提升。教学目标：1. 默读课文，了解故事的根本情节，能抓住关键信息用简洁的话语复述仆人公经受。2. 能够结合童话中人物的
5、具体表现，了解一棵树的生命历程，感受人物乐观乐观的心情和形象。3. 通过语言表达训练，传达乐观心情，激活想象力。拓展：通过比照阅读，沟通争辩，从内容、情感等方面比照文本的异同，丰富对童话的内容阅读和生命认知。教学重点：了解故事情节，能够进展简洁概括，读好人物心理活动，感受童话的奇异想象。教学难点：比照阅读不同的文本，尝试多角度争辩异同。教法：入境诵读法、要素连缀法。学法：比照思考法、想象体验法。教师预备：教学课件学生预备：自读课文课时安排：一课时 学习过程：一、谈话导入：同学们，宠爱读童话故事吗？选择一个，说说宠爱的理由。学生自主发言，教师小结，从童话故事的奇异想象和引人深思入手。 二、读好课
6、题，为阅读奠定基调：今日我们要读的童话故事叫作那肯定会很好。板书课题 谁来为大家读读？引导读出信念、乐观之感到底发生了怎样好玩的故事呢？让我们一起走进课文。三、默读课文，抓线索了解经受。1. 自读课文：请大家默读课文，看看这篇文章写了谁的故事，要是觉得哪个词特别颖、好玩可以用横线画下来。2. 同桌沟通：同桌两个人交换课本，读读对方画的词语，和你画的一样吗？ 假设觉得那个词语好，你也可以在自己的书上补充一下。3. 全班检测：教师也找了一些词语，看看和你的一样吗？课件出示：包裹缩成一团根茎叶锯子斧子手推车吱吱嘎嘎拆 谁来读一读？指名读，正音。这么多词，你能记住哪几个？学生发言，指导归类识记，建立与
7、课文的联系。4. 读了课文，知道讲的是关于谁的故事吗？一粒种子试着再说清楚一点，一粒种子的什么？引导觉察“变化”那请你赶快找一找，这粒种子先后变成了什么？能不能圈出来具体的事物。学生捕获信息：种子-树-手推车-椅子-木地板，贴词卡。 看着这些词，你能说说这粒种子最终到阳台上经受了什么过程吗？引导学生用上挨次词，表述整个过程。这是最简洁的说法，但是会有人听不懂。你觉得哪里没说清楚？引导觉察要说清楚为什么变化和怎样变化。出示第一局部：种子为什么会变成树？又是怎样变的？你觉得要说清楚，还需要参加哪些词语？试着找一找，用词越少越好，但是要准确。引导学生觉察：站起来，呼吸空气，努力生长。分为想法和做法。
8、 你试着用上这些词再来说说，种子是怎么变成树的。引导学生借助表示想法和做法的词进展语言表达。这样说，就算没有读过这个故事的人也能听明白。你还想试试吗？课件出示其次个情节请你拿出铅笔，再去读读书上其次局部的内容，画出你认为能够表示缘由和过程的词语，然后连起来说一说。指名汇报，其他同学评议是否说清楚了。剩下的两个变化同桌两人每人读一局部，自己勾画关键词，然后讲给同桌听。练习用自己的话说说种子的经受。 四、读好重要语句，感受人物心理：1. 这个故事可以分成四个局部，每次的变化都不一样。可是在故事里，也有一样的地方，谁觉察了？引导学生觉察种子每次都想法都是“那肯定会很好”。2. 出示文本中的四句话，指
9、导朗读：“这真难过。”种子想,“我肯定要站起来,大口大口地呼吸空气,那肯定会很好。”“要是能做一棵会跑的树,那肯定会很好。”树这么想着。“要是我能停下来,坐着休息一会儿,那肯定会很好。”手推车一边这么想着, 一边费力地跑来跑去。“我真是老了。”椅子想。它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力,“要是我能躺下,那肯定会很好。引导学生结合提示语和上下文读好心理活动。 五、欣赏趣味情节，感受童话想象：在读这个故事的时候，那一处你觉得最好玩？学生共性化阅读共享，感受童话奇异的想象，关注结尾。 六、读童话故事，猜作者其人：1. 读了这片童话故事，你觉得写这个故事的人是什么性格？结合“那肯定会很好”了解作者的乐观向
10、上，开朗乐观。2. 其实这位作者寻常也很宠爱说这句话，请看：出示填空练习：今日趴在书桌前写好几个小时，那肯定很好。公园里的风光这么美，那肯定很好。 ，那肯定很好。3. 有位同学看了这篇课文，也开头开放想象的翅膀了。早上起来，我听见书上有两只小鸟在叫，要是，那肯定很好。于是。后来七、小结阅读内容，推举去年的树：1. 读了今日的故事，我想大家都记住了那句话那肯定会很好。结合板书小结：做什么都很好2. 同样是写树的童话故事，另一位作家又有不一样的想象。大家可以读读日本作家美南吉去年的树，看看他要告知我们什么。附：板书设计那肯定会很好种子树手推车椅子木地板做什么都很好 备课素材【教材分析】本课是部编版
11、三年级语文上册第三单元的一篇课文，这是一篇童话故事。讲的是一粒种子长成一棵大树，被砍伐后做成手推车、椅子、木地板的故事。这篇课文其实是以一粒种子的经受对学生进展奉献教育，让孩子们明白要做一个对别人、对社会有用的人。【与文章相关的资料介绍】关于奉献的名言1. 自己活着，就是为了使别人过得更奇特。雷锋2. 只有为别人而活的生命才是值得的。爱因斯坦3. 只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草。鲁迅4. 在政治中我们需要能有所奉献的人，而不是想有所收获的人。美国巴鲁克5. 在人生的路上，将血一滴一滴地滴过去，去饲别人。虽自觉渐渐瘦弱，也以为快乐。鲁迅6. 一生奉献于两个神明，即荣誉与英勇。蒙森7. 一个
12、只顾自己的人缺乏以成大器。罗斯金【其他资料】给，永久比拿开心高尔基是一位宏大的作家，他很爱自己的儿子。有一年，高尔基在意大利的一个小岛上疗养，他的妻子带着儿子前来探望他。高尔基的儿子只有 10 岁，个儿还没有撅头高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，始终忙着栽种各种各样的花草。假期很快过去了，他告辞了爸爸，跟着妈妈回去了。春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇摆着， 散发出阵阵芳香，引来了一只只小蜜蜂。黄昏，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的快活。瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！不久，儿子收到了高尔基从远方寄来的信。信里说：“你回去了，可是你栽的花留了下来。我望着它们，心里想；我的儿子在岛上留下了奇特的东西，鲜花。要是你留给人们的都是奇特的东西，那你的生活该会多么开心呀！”