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1、 部编版六年级语文桥教学反思500字范文（7篇）部编版六年级语文桥教学反思500字范文1 1、教学中，没能精确把握散文形散而神不散的特点。 由于学生是初次接触散文这一体裁的文章，如能引导学生比拟与记叙文，说明文的不同，会有助于学生更好理解课文。 2、关于朱自清的资料，不应出自教师之手，这样便失去了培育学生收集信息及整理信息力量的大好时机。 3、设计中虽是以读为主线，以读激情，以读导练，但在教学中读的还不够，语言的感悟还不是很到位。 部编版六年级语文桥教学反思500字范文2 ?匆忙是现代闻名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围围着匆忙二字，细腻地刻画了时间消逝的踪迹，表达了对虚度时间感到无
2、奈和惋惜，提醒了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的简单心情。 文章创作于二十年月，在表达上与现代文章有所不同，学生理解起来有肯定难度，但文中运用了比方、拟人、排比等多种手法，而且大多数句子都是一些短句，适合朗读。因而在教学设计时，我力求让学生在读中感悟，抓重点句子，结合生活实际理解课文，从而体会的思想感情。 通过课堂实践，我觉得有些环节落实的较好，而有些地方还不尽人意。 部编版六年级语文桥教学反思500字范文3 上课伊始，通过课件一分钟的展现，使学生切身感受到时间一分一秒的消逝，虽然只有短暂的一分钟，但紧紧扣住时间这一概念，激活了学生的情感，为下面的学习打下感性理解的根底。接
3、着播放匆忙一文的配乐朗读，舒缓的音乐，消沉的语调，把学生带入一种情境，奠定了整节课那种淡淡悲伤的基调，学生在这种基调中很简单入情入境。 其次，细心选用教学语言，本文是一篇脍炙人口的散文，任何散文都是情感的抒发，心灵的倾诉和思绪的消逝，语言都很美。因而在课堂上，我所使用的语言尽量与本文全都，与课堂的基调相符。如：是啊，从这些句子中我们也感受到了时间消逝的踪迹，岁月如梭，时间飞逝，时间在我们每个人的眼前飞速的闪过，一日复一日，一年复一年，这就告知我们要珍惜美妙的时间，把握住自己生命的每一刻。 部编版六年级语文桥教学反思500字范文4 本次口语交际是让学生叙述留在心里的印象深的人。教学安排表达了三个
4、层次：先是让学生回忆在相处的人中，谁给你的第一印象最深；再让学生说说当时相见的情景和留给你的印象；最终可以说说后来发生的事，以及对他印象的变化。三个环节层层递进，环环相扣。要放手让学生谈印象深刻的人。可教学中以让学生围绕“初次见面相处过程印象变化”这一主线绽开回忆，在小组内畅所欲言，自由沟通。教师巡回指导，在学生沟通中帮忙开拓思路，使他们从不同角度叙述经受，表现人物的独特一面；适时引导学生讲详细、讲清晰，并能留意表达方式，使其能引起听众的兴趣。 本次习作有两个角度，角度一，用一两件事介绍自己的小伙伴，留意要写出小伙伴的特点。角度二，发挥想象，将发生在“我”和好朋友间的一件事情的经过和结果写清晰
5、，写详细。教学中为学生开启思路。首先确定写谁（写作对象），其次要思索表现他怎样的特点，最终要考虑如何组织材料，怎样选择恰当的事例来突出人物特点。教师要把学生的思路翻开，鼓舞学生在内容的选择、挨次的安排、语言的使用上，能与他人有点不同，有点新意。固然要求要适度。动笔之前让学生相互说说，以开启思路，活泼思维，然后再按要求习作。 部编版六年级语文桥教学反思500字范文5 爱是无形的，它需要专心灵去感受；爱是永恒的，它使人终生难忘；爱是宏大的，它给人无穷的力气。本单元的主题是“暖和的记忆”，把我们带入爱的世界，感受到一段段故事中饱含的不同方面爱的经受。 ?永久的歌声是以师生爱为主题的文章。课文主要写了
6、童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的教师上山采药的事，表达了“我们”对教师真诚的喜爱之情，是学生熟识的小学生活的人和事。本课我主要是抓住“感知课文理解内容悟真情”这三个主要环节，带着学生理解感悟，并树立起敬重、喜爱教师的优秀品德。 教学中自认为比拟满足的地方，我注意把学习的方法交给学生，让学生利用文本学问提高语用的力量。 1.让学生抓重点词语，体会文中情和意。-是阅读的常用方法。 2.“学生为教师捉鱼”中，学生捉鱼的动作，把我们带到了捉鱼的情境中，感受学生对教师的爱，同时告知学生“精确用词”有助于表情达意。 3.学生通过课文中“语言、动作、心理.”描写方法的查找，体会，引导学生描写方法的运用
7、在写作中的重要性。 4.总结学生为教师“抓鱼、采草药”的事情，让学生明白通过“典型事例”表现人物品质方法的有效性。 5.本课构造特点“首尾照应”，明白这样用的好处，提示学生习作中去运用。 尽管我作了充分的预备，但是本节课，还有许多缺乏之处： 1.学生读的不够多。 2.安排的小练笔，由于时间的问题课堂上没有完成。 3.课堂中提出的问题难度较大，学生不明白提问的方向，造成教学的连续性。 部编版六年级语文桥教学反思500字范文6 教参中说到：培育良好的学习习惯，既有利于学生当前的学习，更有利于他们的持续进展，因此，教师应仔细抓好本册所安排的关于“不懂就问”和“勤于搜寻资料”的习惯培育，不仅要通过特地
8、的讲解让学生了解、把握有关学问，而且还要让他们在日常学习中得到落实，不断实践，最终形成习惯。 不过说实话，在之前的十个有关“培育良好学习习惯”方面的教学我也试着通过自己的讲解让学生了解，但到如今显示的效果来看是并不抱负，由于这方面的内容学生往往会觉得你教师讲得罗嗦了，他们的意思就好象是你教师不讲我也知道，所以整个效果并不非常抱负。就拿今日上课导入，我就是让学生来说说五年来自己在以前学到的习惯中那些学习习惯是让你受益匪浅的，举例来说说，结果举手回答下列问题的人是寥寥无几。 我想有可能就是以前上这局部内容时过于倾向于灌输式教学了，说教式的教学，以至学生反感，或无所谓，因而他们也没有真正来学习那些好
9、的学习习惯。 针对上述这些状况，我想今年教学培育良好的学习习惯的方法转变一番，变以往的灌输式为学生自主式学习，让他们在不知不觉中尝到“不懂就问”，“勤于搜集资料”的甜头。新课标也这么说的“教师是学习活动的组织者和引导者。 教师应转变观念”“应制造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，细心设计教学方案，敏捷运用多种教学策略”。所以在布置预习第一课时我就让学生自己搜集有关各少数民族以及祖国历史成就等方面的资料，并且对于不理解的地方向教师和同学询问。在预习过程中学生就已经尝到了“不懂就问”“勤于搜集资料”的甜头。我们要把这两个学习习惯渗透到今后的学习中，并让学生终生受益。 部编版六年级语文桥教学反思
10、500字范文7 ?我最好的教师是六年级下册语文第五单元的最终一篇阅读课文。第五单元的5篇课文是以“科学精神”为主题编排的。在前四篇课文学习的根底上，同学们对科学精神和四篇课文的写法已经有了必需的理解。作为这篇独立阅读课文我主要就是连续引导学生自主理解科学精神的含义，比拟理解本篇课文的写法。这是教学本篇课文的重点也是难点。 教学完本篇课文后，我感受如下： 一、教学重点、难点处理根本落实。 这是一篇独立阅读课文，如何引导学生理解怀特森先生的做法？首先我认为关键在于学生阅读。只有学生在充分阅读的根底上才能理解课文资料。因此，在课前我让学生进展了预习，课上透过默读、分段读等方式引导学生多读课文。这样在
11、反复阅读的根底上，学生对课文的资料就有了一个整体的把握。 二、抓情感变化体会“最好” 我在这堂课上就抓住了“这算什么教师我最好的教师”这一情感冲突，设计了两个主要的板块：欲扬先抑感受“生气”和峰回路转深感“佩服”。这使我深深地体会到，在三维目标的融合中，情感既是教学资料又是教学构造，既是教学目标又是教学手段。能够融入情感这一磁场中的有学问，有潜力，有过程、有方法、固然更有态度和价值观。 三、适当拓展延长，培育科学精神。 本节课的拓展局部主要分为两步。首先学过课文在学生都对科学精神有必需了解的根底上，回忆课内关于不迷信权威的事例。学生说出了诸如“两个铁球同时着地”以及“两小儿辩日”等，对课外的知
12、之不多，于是我又给学生补充两“嗅苹果”和“蜜蜂不是翅膀震惊发生”两个实例，并让之读后沟通体会，进一步明确了对待权威和书本的正确态度。 四、教学圆满 1、朗读方式过于单一。本课是一篇独立阅读课文，我意图是引导学生自读、自主、自悟，努力想创设情境引导学生自主理解课文资料，所以整节课阅读方式的选取我大多采纳默读，这样课堂显得有点“宁静”，对学生“正确、流利、有感情的朗读课文”这一学习目标不能有效达成，由于无法测量。 2、在体会情感变化时，引导不够深入，进而导致学生浅尝辄止。课后反思，在“生气：算哪门子教师？”时，我完全能够让学生带着感情多读几遍，或分主角、或个别读，加强“生气”的情感体验，进而与后文“最好”产生剧烈冲突，真正到达欲扬先抑的作用。可我仅仅让学生停留于理解便一改而过。 3、教学组织还是不够严谨，教学语言也不精炼、鼓励性还缺乏，等等。这确实都是我在今后教学中需要进一步努力和完善的。