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1、 部编版5年级数学下册教学计划（通用7篇）部编版5年级数学下册教学规划1 一、本学期本学科教学目标 1、学问与技能 （1）让学生联系已有的学问阅历，经受将实际问题抽象成式与方程的过程，初步体会方程的意义和思想；经受探究和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，进一步体会数概念的扩展，理解运算的意义，形成必要的计算技能；经受探究两个数（指非0自然数，下同）的最小公倍数和最大公因数及其求法的过程，进一步引发熟悉自然数特征及其相互关系的愿望。 （2）让学生在用数对确定位置，熟悉圆的特征以及探究和把握圆的周长、面积公式的过程中，进一步积存学习“空间与图形”的阅历，并获得有关的根底学问和相应的
2、根本技能。 （3）经受用复式折线统计图表示相关数据的过程，能看懂常见的复式折线统计图，并能进展简洁的分析和沟通；初步把握用复式折线统计图描述数据的方法，能按要求完成相关的折线统计图。 2、数学思索 （1）在熟悉等式、方程，探究等式的性质、解方程以及列方程解决简洁实际问题的过程中，感受方程的思想方法及其价值，进一步进展抽象思维，增加符号感。 （2）在熟悉公倍数、公因数，以及求两个数的最小公倍数和最大公因数的过程中，能够有条理地进展思索，并符合规律地表达自己的思索过程，进一步培育良好的思维品质。 （3）在熟悉分数的意义，探究分数的根本性质和加、减计算方法的过程中，能够主动进展观看和操作、比拟和分析
3、、抽象和概括、猜测和验证等活动，进一步进展合情推理与初步的演绎推理力量，不断增加数感。 （4）在学习用数对确定位置，熟悉圆的特征以及探究圆的周长、面积公式的过程中，进一步熬炼形象思维，进展空间观念。 （5）在学习用复式折线统计图描述数据，以及对统计结果进展分析和解释的过程中，进一步增加统计观念，培育统计力量。 3、解决问题 （1）能从现实情境中发觉并提出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、数对、计算公式、统计等数学学问和方法解决问题，进一步进展应用意识。 （2）在列方程解决一步计算的实际问题的过程中，初步把握列方程解决问题的根本思路和方法，体会其特点和价值。 （3）在用数对描述简洁行走路线和
4、简洁的图形变换过程、用公式解决有关圆周长和面积计算的实际问题，以及用调查统计的方法解决实际问题等活动中，进一步体会与他人合作沟通的重要性，提高合作沟通的力量。 （4）能应用“倒过来推想”的策略解决一些简洁的实际问题，进一步增加解决问题的策略意识，体会解决问题策略的多样性，培育依据实际问题的特点选择相应策略的力量。 4、情感与态度： （1）能积极参加各项数学活动，感受自己在数学学问和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的自信念。 （2）在探究数学学问、发觉数学规律的过程中，进一步感受数学思索的条理性、严谨性以及数学结论确实定性，不断增加自主探究的意识。 （3）在运用数学学问和
5、方法解决简洁实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的亲密联系，不断增加学数学，用数学的自觉性。 （4）在与他人合作沟通的过程中，能大胆表达自己的见解，仔细倾听他人的意见；发觉错误能准时改正，遇到困难不轻易放弃；逐步学会客观地评价自己和他人，逐步养成实事求是的态度和仔细、严谨的学习习惯。 （5）通过阅读“你知道吗”以及参加“实践与综合应用”等活动，进一步了解有关数学学问的背景，体会数学对人类历史进展的作用，培育民族骄傲感，增加创新意识，熬炼实践力量 二、本册教材重点、难点 本册教材共编排了十一个单元。本册教材确实定位置主要教学在详细情境中用数对表示位置或在方格纸上用数对确定位置。
6、在二年级已经教学了用类似“第几排第几个”的方式确定详细情境中的位置，这是学生学习本单元内容的根底。本单元的教学将进一步提升学生的已有阅历，为第三学段学习“图形与坐标”的内容打下根底。统计与概率领域安排一个单元，是“统计”。教学复式折线统计图，进一步丰富学生对表示数据方式的熟悉，逐步培育学生依据需要，有效地表示数据的力量。 实践与综合应用领域的内容在本册教材中共安排四次。“数字与信息”进一步让学生体会数在日常生活中的作用，并会运用数表示事物；“球的反弹高度”结合分数的学习，让学生通过试验记录数据，讨论球的反弹高度。“奇异的图形密铺”让学生经受观看、操作、观赏与设计的活动，初步熟悉图形能否密铺、怎
7、样密铺。“画出漂亮的图案”则结合圆的熟悉，让学生用圆规画圆的方法画出漂亮的图案。这些实践与综合应用有助于学生进一步了解数学与生活的广泛联系，加深学生对所学学问的理解，培育综合运用学问解决问题的力量，获得积极的情感体验。 三、分单元教学进度及详细教学要求 分单元教学进度及详细教学要求 单元 周次 授课内容 教时 本单元重点、难点 一 13 方程 11 重点：理解方程的含义 难点：将问题抽象成方程 二 4 确定位置 4 重点：理解数对的含义 难点：用数对表示位置 三 46 公倍数和公因数 9 重点：娴熟把握求两个数的最小公倍数的方法 四 69 熟悉分数 15 难点：实现问题模型转化 重点：把握分数
8、、小数互化的方法 五 9 找规律 3 难点：解决实际问题 重、难点：让学生经受探究，体会有序思索 六 1012 分数的根本性质 13 重、难点：让学生探究、发觉、归纳和理解分数的根本性质 七 12 统计 2 重点：培育统计意识力量 难点：体会统计的应用 八 1314 分数加法和减法 7 重点：探究把握计算方法 难点：运用学问解决问题 九 1415 解决问题的策略 5 重、难点：能应用“倒过来推想”的策略解决问题 十 1618 圆 15 重点：把握圆的特征 难点：让学生在操作过程中探究圆的特征 十一 1920 整理与复习 5 重、难点：敏捷解决问题 部编版5年级数学下册教学规划2 一、教材分析：
9、 苏教版五年级数学教材下册共安排了八个单元，分四个领域编排教学内容。 1“数与代数”领域 “数与代数”领域的内容是本册教材的主要内容，共安排5个单元，包括“简易方程”、“因数与倍数”、“分数的意义和性质”、“分数加法和减法”、“解决问题的策略”。 （1）“简易方程”：本单元内容是由原五年级上册和六年级上册的方程内容整合而成。修订后的教材有几下几点值得留意的变化。一是以应用等式性质解方程为主，同时适当启发学生依据方程特点敏捷进展思索。二是增设列方程解稍简单相遇问题的例题。三是引导学生在解决问题的过程中主动探求不同方程的解法，逐步提高解方程的力量。 （2）“因数与倍数”：这局部内容不仅学问点较多，
10、而且存在许多简单混淆的概念和方法，历来是小学数学的教学难点之一，为了帮忙学生正确理解学问、形成合理的认知构造，教材留意以学生熟识的整数乘除法为根底，突出学问发生进展的根本线索，突出相关学问和方法的规律关联，有序地绽开教学内容。 （3）“分数的意义和性质”： 主要由两局部组成，第一局部侧重引导学生探究并理解分数的意义，详细包括分数的根本含义、分数与除法的关系、求一个数是另一个数的几分之几、真分数与假分数、把假分数化成整数或带分数、分数与小数的互化等；其次局部侧重引导学生探究并把握分数的根本性质，详细包括分数的根本性质、约分、通分和分数的大小比拟等。 （4）“分数加法和减法”： 这局部内容主要教学
11、异分母分数加减法，以及分数连加、连减、加减混合式题的计算。考虑到学生在三年级就已经学习过简洁的同分母分数的加减法，在本册教材的第四单元亦已学习过分数的意义和性质，所以本单元教材非常留意为学生留出充分的自主探究的空间。 （5）“解决问题的策略”： 删除用 “倒推“ 策略解决问题，教学用“转化”的策略解决问题。转化是一种重要而又最为常见的解决问题的策略。学生在此前的各类数学活动中曾经屡次运用这一策略解决问题，具有较为丰富的阅历和体会。考虑到上述详细学情，教材在安排这一内容时，一方面留意引导学生联系已有的学问阅历，感受转化策略的意义和价值，尝试从策略角度重建相应的认知构造，体会转化的策略能够使问题化
12、繁为简、化难为易、化生疏为熟识、化未知为已知，从而使原有的相对模糊的熟悉趋于清楚和明朗，使原本相对详细的方法和技巧更具一般意义。 2“图形与几何”领域 “图形与几何”领域安排了一个单元，即第六单元“圆”。 本单元教学圆的学问，主要有圆的外形特征、圆的周长与面积。作为一种最常见也是最根本的曲线图形，圆的内涵是非常丰富的。学生对圆的特征的熟悉不能仅仅局限于圆的半径、直径以及半径和直径的关系等较为直观的层面，还应在不同形式的活动中形成更多、更有价值的感悟。 3“统计与概率”领域 “统计与概率”领域安排了1个单元，即其次单元“折线统计图”。 折线统计图是呈现和描述数据的方法之一，而呈现和描述数据仅是统
13、计活动中的一个环节。学生熟悉折线统计图的目的，不仅仅在于把握一些学问和技能，而更多地在于学会依据问题背景和数据特点选择适宜的呈现方式以及通过不同角度的数据分析获得更多有意义的结论，从而不断加深对统计活动过程的理解，逐步增加数据分析观念。 4“综合与实践”领域 “综合与实践”领域一共安排了2次活动，包括：“蒜叶的生长”和“球的反弹高度”。 蒜叶的生长是结合 “折线统计图” 的熟悉重新设计的，其侧重引导学生围绕蒜叶及其根须的”生长状况，经受数据的收集、整理、描述和分析过程，进一步感受数据对于发觉和提出问题、分析和解决问题的意义。 球的反弹高度由原试验教材中同名的实践与综合应用改造而成，其一方面强化
14、了提出问题、试验探究、获得结论的活动线索，引导学生在问题的引领下积极参加活动过程，主动开展试验探究；另一方面则突出了 “回忆反思”的活动环节，着力引导学生从不同层面和角度总结活动过程中的收获和体会，帮忙他们积存活动阅历、提升熟悉水平。 第八单元是本册教材的“整理与复习”。 此外，修订后的教材删除了找规律单元内容，增设探究“积与积的奇偶性“规律的专题活动。教材侧重引导学生通过举例、观看、猜测、验证、归纳、反思等活动，探素并发觉几个数相加的和或几个数相乘的积的奇偶性规律，帮忙他们经受由详细到抽象、由特别到一般的归纳过程，感受根本数学思想，培育探究学习的兴趣和力量。这样的活动，既有利于学生从新的角度
15、丰富对奇数和偶数的熟悉，提升数学思索的水平；也有利于他们感受数学规律的多样性和趣味性，感受数学学问之间的广泛联系。 二、学情分析： 五（2）班共有学生39人，其中男生21人，女生18人。绝大局部学生学习数学的热忱比拟高，但有四分之一的学生作业拖拉，不能按时完成，上学期学的内容把握得还可以，这学期要提优补差。 五（3）班学生对数学学习的积极性比拟高，能从已有的学问和阅历动身猎取学问，抽象思维水平有了肯定的进展，根底学问把握坚固，具备了肯定的学习数学的力量。在课堂上能积极主动地参加学习过程,具有观看、分析、自学、表达、操作等力量。有个别学生根底学问差, 上课不仔细听讲，不能自觉的完成学习任务,需要
16、教师催促并辅导。本学期将重点抓好学习上有困难的学生，在教学中，面对全体学生，创设开心情境教学，激发他们的学习动机，进入最正确学习的动态。 三、教学目标： 1学问技能方面 （1）让学生联系已有的学问阅历，经受将实际问题抽象成式与方程的过程，会解一些简易方程，会列方程解答相关实际问题，初步体会方程的意义和思想；经受因数和倍数、奇数和偶数、质数和合数的熟悉过程，学会求两个数的最大公因数和最小公倍数，加深对自然数的特征和相互关系的理解；经受探究和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，体会数概念的进一步扩展，丰富对运算意义的理解，形成必要的计算技能。 （2）通过观看、操作、思索、沟通等活动，
17、熟悉圆的特征，探究并把握圆的周长和面积公式，进一步积存图形和几何的学习阅历，获得相关的根底学问和根本技能。 （3）联系统计活动过程熟悉折线统计图，初步把握用折线统计图描述数据的方法和特点，能按要求完成相关的折线统计图，能对折线统计图表示的数据及其变化状况进展简洁的分析。 2数学思索方面 （1）在熟悉等式、方程，探究等式的性质、解方程以及列方程解决简洁实际问题的过程中，感受方程的思想方法及其价值，进一步进展抽象思维，培育符号意识，感受方程思想的意义和价值。 （2）在熟悉因数和倍数、奇数和偶数、质数和合数、公因数和公倍数等活动过程中，进一步感知自然数的根本特征，加深对自然数相互关系的理解，增加数感
18、。 （3）在找一个数的因数和倍数、求两个数的最小公倍数和最大公因数的过程中，进一步体会有序思索的意义和价值，培育思维的条理性和严密性。 （4）在熟悉分数的意义，探究分数与除法的关系以及分数加、减计算方法的过程中，主动进展观看和操作、比拟和分析、抽象和概括，学会符合规律地表达自己的思索过程，培育初步的合情推理力量。 （5）在探究2、5和3的倍数的特征、分数的根本性质以及和与积的奇偶性规律等活动中，经理有详细到抽象、由特别到一般的思索过程，进展初步的合情推理力量。 （6）在熟悉圆的特征、探究圆的周长和面积公式的过程中进一步丰富对现实空间和平面图形的熟悉，感受不同平面图形的相互关联，进展空间观念。
19、（7）在收集和整理数据，用折线统计图描述数据，以及对统计结果进展分析和解释的过程中，进一步进展数据分析观念。 3问题解决方面 （1）联系分数的意义、方程的特点，最大公因数和最小公倍数的求法，分数加、减法的计算，以及圆的周长和面积等数学学问和方法，尝试从数量的多少及其关系、物体的外形及其变化等角度，提出和发觉问题，分析并解决问题，进一步增加数学应用意识，熬炼实践力量。 （2）在列方程解决相关实际问题的过程中，初步把握列方程解决问题的根本思路和方法，体会其特点和价值。 （3）在基于数据作出推断和简洁猜测，以及应用转化策略解决相关实际问题等活动中，进一步体会数学学问和方法的内在关联，增加从不同角度、
20、用不同方法解决问题的意识，培育依据实际问题的特点选择相应策略的力量。 （4）在分析数量间的相互关系，推导圆的周长和面积公式，探究最大公因数和最小公倍数的求法，归纳分数根本性质等活动中，经受与他人合作沟通的过程，学会在沟通中不断完善自身的思索，进一步增加合作沟通的意识。 （5）在探究计算方法、检查计算结果、发觉数学规律，以及应用所学学问解决实际问题的过程中，有条理的表达思索的大致过程和结果，学会在表达前整理、在倾听后总结，进一步增加主动评价和反思的意识。 4情感态度方面 （1）能积极参加各项数学活动，感受自己在数学学问和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的自信念。 （2）在
21、探究2、5、3的倍数的特征，分数的根本性质，和与积的奇偶性规律，列方程解决实际问题，用转化的策略解决问题，求组合图形面积等活动中，经受克制困难、发觉规律、获得结论的过程，感受自己在数学学问和方法等方面的收获和进步，体验胜利的乐趣，进一步增加学好数学的自信念。 （3）在找一个数的因数和倍数，确定两个数的最大公因数和最小公倍数，用分数描述现实生活中的数量和关系，用方程表示数量间的相等关系等活动中，体会数学思索的条理性和严谨性，感受数学方法的多样性和敏捷性初步了解数学的特点和价值，不断增加学数学，用数学的自觉性。 （4）通过阅读“你知道吗”中的内容，参加实际调查，探究球的反弹高度与下落高度等关系等活
22、动，进一步了解有关数学学问的背景，体会数学对人类历史进展的作用，逐步养成乐于动手、勤于思索的习惯以及仔细严谨、实事求是的品质。 四、教学重难点： 1、重点：理解方程、的含义，把握求两个数的最小公倍数的方法，握圆的特征及分数的加减法的计算方法。 2、难点：将问题抽象成方程，把握分数、小数的互化方法，理解分数的根本性质。 五、教学措施： 1仔细学习、吃透新教材，领悟新课程标准精神，细心备课。 2切实加强根底学问和根本技能的教学。 （1）数学根底学问的理解； （2）处理好根本训练与制造性思维进展及后继学习的关系。 3重视引导学生自主探究，培育学生的创新意识与合作学习力量。 （1）本册教材设计了适量探
23、究性和开放性的数学问题，给学生供应自主探究的时机和一个比拟充分的思索空间。培育学生肯于钻研、擅长思索、勤于动手的科学态度。 （2）教师要关注学生的个体差异，敬重学生的制造精神。对学生在探究过程中遇到的问题，要适时，有效的帮忙和引导。 4重视培育学生的应用意识和实践力量。 （1）数学教学应表达“创设情境经受探究沟通体验、感悟评价反思应用拓展”的根本过程。 （2）在日常的数学活动中要留意小课题讨论和实习作业等实践活动，对这方面的内容不但不能随便删减，而且要加强这方面内容安排的密度和强度。 5把握教学要求，促进学生进展。 （1）教师要擅长驾驭教材，把握学问的重点和难点以及学问间的内在联系，依据学生的
24、年龄特点和教学要求，开展教学活动。 （2）要留意在直观感知广泛的背景下，通过自身体验在分析、整理的过程中学习概念，不要用死记硬背的方法。 （3）加强学法指导，通过探究、沟通、指导、反应、总结的学习过程，培育学生学习兴趣，提高自学力量。 6改良教学评估方法。 （1）教学评估要有利于学生的进展，注意对学生学习过程的考察； （2）学问和技能的评估，试题类型要多样化； （3）评价应表达鼓励的作用。 部编版5年级数学下册教学规划3 我对于我上个学期的成绩感到特别的惭愧，由于我在部主任面前打了包票，说自己上个学期肯定可以让我所教的班级，数学平均分到达85分，结果评价分仅仅只有74分啊，这让我特别的难以有脸
25、去见部主任，但是我不会气馁，我信任以我的工作力量，我是可以做的，只不过这个定下的目标这个学期实现而已，为了保证我这个学期肯定能让学生们到达平均分85分，我也是使出了浑身解数制定了以下教学规划： 一、班级状况分析 我所带的这个班是仅次于试验班的班级，每次的班级整体成绩都是如此，但是我不得不成认就是数学两个班相差最大，这确定是有我的缘由，虽然说我们学校五年级有四个班，我能稳居其次的位置已经是很不错了，但是谁都有一颗好胜的心，我也想证明自己的教学力量的。这个班的学习力量并不差，就是自觉性太差了，就似乎是你必需站在他们身后催促他们学习，他们才会仔细学习一样。我把90到100分的划分为“优等”，然后70
26、到90的学生划分为“良好”，60到70分划分为“危急”，0到60分一律作为差生对待。这样算下来比例就是2：5：2：1。这么一划分，我对班上的状况就一目了然了。 二、制定改善规划 首先我要从源头发出，我要激发出他们自主学习的心，我特别的明白，一个学生是自己想学习，还是教师逼着学习，这二者的学习效率相比起来差距太大了。我清晰大家都想当班长，由于班长被我给予的权利还是很可观的，所以我也是以此为“诱饵”，只要一周当中举手回答下列问题正确最多的那个人就可以当班长，信任这样子，肯定可以改观他们的学习状态。 可以从成绩比例看的出来，导致这次平均分没有到达85分还是由于那些打几分十几分的几个学生，完全就把整体
27、平均分拉下去了，为此我将在这个歌学习对他们进展专业的课后辅导，我不求他们打高分，但是起码我要让他们及格。还有那些处于“危急”及格分数线的学生，我想让那些优等生以及成绩比拟好的学生，给他们分组，一对一的进展辅导，以此来鼓励他们，我信任可以到达很好的效果。 三、转变教学重心 我以往在上课的时候，一向都是特别的看重学生对最终几道大题的得分率，由于一般那都是最高分数的一道题，但是难度可想而知。我现在想了想，这题都这么难了，我这不就是在给成绩好的优等生上课？那些差生不行能听得懂，这个学期我要适量的讲解难题，多把重心关注根底上，这才是最班级成绩最大的提升。 部编版5年级数学下册教学规划4 一、学生根本状况
28、分析 五年级现有学生54人。大局部学生对数学学习的积极性比拟高，能从已有的学问和阅历动身猎取学问，抽象思维力量也有了肯定的进展，根底学问把握比拟坚固，有肯定的学习数学的力量。在课堂上大局部学生能积极主动地参加学习过程，具有肯定的观看、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般力量，在小组合作中，同学之间会沟通合作，但自主探讨力量不高。也有一局部的学生根底学问差，上课不仔细听讲，不能独立完成学习任务，需要教师催促并辅导。还有一局部比拟仔细但解决问题的力量较差，只能把握一些根底学问，稍稍拐个弯就不知所措。本学期重点还是抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，面对全体学生，创设开心情境教学，激发他们的学习
29、动机，进入最正确学习的动态。全面提高教学质量，让每一位学生都在数学学习上得到最大限度的进展。 二、教材分析 在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的根底上教学初等数论的一些根底学问，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步熟悉的根底上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。 在空间与图形方面，这一册教材安排了图形的变换、长方体和正方体两个单元。在已有学问和阅历的根底上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经受，熟
30、悉图形的轴对称和旋转变换；探究并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，把握长方体、正方体的体积及外表积公式，探究某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步进展。 在统计方面，本册教材让学生学习有关众数和复式折线统计图的学问。在学平均数和中位数的根底上，本册教材教学众数。平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数。平均数作为一组数据的代表，比拟稳定、牢靠，但易受极端数据的影响；中位数作为一组数据的代表，牢靠性比拟差，但不受极端数据的影响；众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响。当一组数据中个别数据变动较大时，相宜选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势
31、。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观看、猜想、试验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。 本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，安排了两个数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践力量。 三、教学目标： 1. 理解分数的意义和根本性质，会比拟分数的大小，会把
32、假分数化成带分数或整数，会进展整数、小数的互化，能够比拟娴熟地进展约分和通分。 2. 把握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。 3. 理解分数加、减法的意义，把握分数加、减法的计算方法，比拟娴熟地计算简洁的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简洁实际问题。 4. 知道体积和容积的意义及度量单位，会进展单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。 5. 结合详细情境，探究并把握长方体和正方体的体积和外表积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。 6. 能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形旋转
33、90；观赏生活中的图案，敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。 7. 通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；依据详细的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。 8. 熟悉复式折线统计图，能依据需要选择适宜的统计图表示数据。 9. 经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 四、教学措施 1充分利用远程教育资源和网络等现代化教育资源，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下根底。 2积极学习新课程改革的理论和阅历，进一步培育学生自主、合作、探究的学习力量，使他们学的
34、轻松欢乐，使学生由学会向会学转变，由要我学向我要学的转变，提高学生学习自主性和学习的效率。 3教师要从自身做起，严格要求自己，仔细备好课、上好课，批改好作业，以积极仔细的态度来影响学生，提高学生对数学这门学科的兴趣，使学生愿学、乐学。 4加大培优辅差的力度，以鼓励表扬的方法让学生在学习中绽开竞争，使不同的学生得到不同的进展，对后进生赐予更多的关怀，做到课堂上多提问，课下多关怀，作业做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信念，从而促进全班教学质量的提高。 部编版5年级数学下册教学规划5 一、班级状况分析 本学期连续任五年级4、5两个班的数学教师，两个班目前来看，优生少，学困生偏多整体水平不高。有
35、局部学生对数学学习的积极性比拟高，根底学问把握比拟坚固，有肯定的学习数学的力量。从课堂表现来看，大局部学生能积极主动地参加学习过程，具有肯定的观看、分析、自学、表达、操作、与人合作等力量。但局部学生思维不够灵敏、承受力量有明显障碍的学生，应当给与更多的关注，在教学中，要想尽方法通过创设开心的情境，努力激发他们的学习热忱，并逐步引导他们体会到胜利的乐趣。 二、本册教材分析 本册教材共编排了十一个单元的教学内容。在“数与代数”领域有：简易方程、因数和倍数、分数的意义和性质、分数加法和减法。在“空间与图形”领域有：圆。在“统计与概率”领域有：折线统计图。还有就是找规律和解决实际问题。联系上述四个领域
36、的教学内容编排4次实践活动，教学一些根本的数学思想和方法。教材考虑了高年级数学教学的学问量比中年级大，学生的学习力量和自我意识比中年级强。教材适当调整了编写体例，设置了例题、“试一试”“练一练”、练习、整理与练习等栏目与板块。例题教学重要的数学概念、数学方法和数学思想，“试一试”安排在各道例题之后，在简洁的情境中再现或应用例题中的学问，起消化学问的作用。“整理与练习”在回忆中突出根底学问，在整理中建立认知构造，在练习中敏捷应用学问，在探究与实践中培育解决实际问题的力量，在自我评价中反思学习过程与收获。 三、教学重点、难点： 1、使学生正确理解一些学问的形成，坚固把握公式和方法。 2、能综合运用
37、所学的学问解决实际问题。 3、教学中更好地培育学生比拟合理的、敏捷的计算力量，进展学生的思维力量和空间观念，提高综合运用所学数学学问解决简洁的实际问题的力量。 四、本学期教学目标 学问与技能方面： 1、了解方程和等式的关系，初步理解方程的意义，用方程解决一步计算的实际问题。 2、理解两个数的公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数的关系，会求10以内两个自然数的最小公倍数和100以内两个数的最大公因数。 3、进一步理解分数的意义，熟悉真分数和假分数，理解分数与除法的关系，进展分数与分数、分数与小数间的互化和大小比拟。 4、理解分数的根本性质，知道约分和通分的含义，敏捷运用比拟大小和异分母分数加减
38、法。 5、探究和发觉简洁掩盖现象中的一些规律。 6、熟悉圆及其特征，把握圆的周长和面积公式，解决有关实际问题，初步把握计算简洁组合图形面积的思索方法。 8、经受用复式折线统计图表示相关数据的过程。 情感与态度方面： 1、使学生积极主动参加猎取学问的全过程，让他们熟悉到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜爱数学，乐学数学。 2、形成对数学的深厚兴趣，树立学生自尊心和自信念，提高学生的相互合作力量和人际交往力量。 3、引导反思促进情感态度的进展。教学时留意引导学生反思当天的学习活动，适时教育学生要积极参加学习活动、学习上要实事求是，并以确定的方式强化学生良好的学习态度。 4、制造让学生运用所学学
39、问解决实际问题的时机，学以致用，体会数学就在身边，借以激发和爱护学生对数学的奇怪心和求知欲。 五、教学措施 （1）仔细钻研教材，努力实践“互动课堂学程导航”教学模式，培育学生自主学习。 （2）激发学习兴趣，放手让学生主动探究，以根底学问切入口，培育学生的多种力量。 （3）注意学习习惯的培育，为学生的终生学习奠定根底。 （4）切实做好“培优补偿”教育工作，特殊关注后进生和优秀生，留意培育学生的自信念使每位学生在原有根底上都有进步。 （5）教学中要留意学问面的扩展，以拓宽学生的视野，培育学生的综合性思维力量。 （6）留意和学生家长联系，将学校教育和家庭教育结合起来。 （7）准时发觉学生学习中的缺乏
40、，加以弥补学问缺陷。 （8）培育学生合理运算的意识，并留意计算方法的多样化，体验计算教学的开放性。 （9）加强验算检查，养成习惯的培育。 部编版5年级数学下册教学规划6 一、学生状况分析: 本班共有学生20 人,通过一学期的训练,学生的学习习惯已有大的转变,特殊是上课仔细听讲的习惯已比以前好多了,保质保量按时完成作业的习惯也有很大地改观,但是,大局部同学仍旧存在许多的问题,比方不积极思索,被动学习,学习自觉性等还有待于进一步培育。 二、全册教学内容及教时安排(以单元为单位) (1)分数乘法: 13课时 (2)长方体(一) 15课时 (3)分数除法: 18课时 (4)长方体(二): 15课时 (
41、5)分数混合运算: 15课时 (6)百分数: 17课时 (7)统计: 5课时 (8)总复习: 4课时 三、教材分析: 1、全册教学要求: (1)结合详细情境,理解分数乘法的意义,把握它们的计算法则,并能正确娴熟地计算。 (2)把握长方体和正方体的特征,熟悉它们绽开图的外形,理解把握长方体和正方体的外表积含义并能正确计算。 (3)理解倒数的意义,把握分数除法的计算法则,并能娴熟地计算。 (4)熟悉理解物体体积概念,熟悉常用体积和容积单位(立方米、立方分数、立方厘米、升、毫升),能够把握这些单位间的进率和换算,把握长方体和正方体体积计算方法。 (5)把握分数乘法、除法的数量关系,并能运用这些学问和
42、技能解决简洁的数学问题。 (6)理解百分数的意义,能正确娴熟地进展小数、分数、百分数的互化,并能正确地解答百分数应用题。 (7)熟悉条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点,懂得中位数,众数的意义,并能针对详细问题选择使用。 (8)通过实践活动,体验数学与日常生活的亲密联系,培育学生的数学应用意识和动手操作力量。 2、教学重点: (1)理解整数与分数乘法的意义,理解分数乘分数的意义及其计算方法。 (2)理解除数是分数的除法的意义,分数除法的计算方法。 (3)重点培育分析问题、解决问题的力量。 (4)熟悉百分数的意义是重点,探究并把握百分数与分数、小数互化的方法。 (5)了解长方体的几何构造。把
43、握长方体外表积的计算方法; (6)熟悉扇形统计图、条形统计图、折线统计图的特点。 3、教学难点: (1)整数与分数的乘法的两种意义之间的联系。 (2)把被除数的分数平均分成几份,其中的每一份都是这个被除数的几分之一,也是所求的商。要结合详细情境与操作来理解分数除以整数的意义。 (3)除数是分数的除法的意义,是从被除数中能够分出多少个除数的角度来理解的。 (4)感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的实际意义,能形象地描述这些体积单位实际有多大。 四、教学措施: 通过一学期的相处,发觉学生的学习习惯差,作业马虎,字迹潦草,成绩不抱负,对自己要求不够严格,后进生面广。针对消失的问题,本学期我重点
44、抓好下面几个方面的工作: 首先,加强班风、学风建立,构建积极上进、团结帮助的高效课堂气氛。 其次、在本期的数学教学过程中,要充分挖掘学生的潜力,发挥学生的主体作用,教师的主导作用,把培育学生的创新意识和实践力量渗透在教学的全过程。并进一步加强学习方法的渗透与指导,对学困生实行个别辅导,并赐予精神上的鼓舞与帮忙,促使其自觉学习。在书写上进一步提高要求,让学生在仔细书写的根底上培育其责任感。 第三,学生依据上学期成绩建立目标,进展谈话,让每个学生都给自己定一个可以到达的目标。 第四,对本学期必需把握的根底学问准时进展过关测试,把握学生学习状况,准时进展补差补漏。 第五、关注学生非智力因素,通过表扬、鼓励的机制激发学生的学习热忱,努力培育学生良好的行为习惯和学习习惯。 第六、踏踏实实做好教学常规工作,以自己仔细负责的工