《《高校教师职业道德规范》.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《高校教师职业道德规范》.ppt（33页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、高校教师职业道德规范高校教师职业道德规范四、案例题（四、案例题（2 2小题，每小题小题，每小题1515分，共分，共3030分）分）1 1.20142014年年1010月月9 9日教育部公布关于建立健全高日教育部公布关于建立健全高校师德建设长效机制的意见，画出高校教师校师德建设长效机制的意见，画出高校教师师德禁行行为师德禁行行为“红七条红七条”。“红七条红七条”包括：包括：损害国家利益，损害学生和学校合法权益的行损害国家利益，损害学生和学校合法权益的行为；在教育教学活动中有违背党的路线方针政为；在教育教学活动中有违背党的路线方针政策的言行；在科研工作中弄虚作假、抄袭剽窃、策的言行；在科研工作中弄
2、虚作假、抄袭剽窃、篡改侵吞他人学术成果、违规使用科研经费以篡改侵吞他人学术成果、违规使用科研经费以及滥用学术资源和学术影响；影响正常教育教及滥用学术资源和学术影响；影响正常教育教学工作的兼职兼薪行为；在招生、考试、学生学工作的兼职兼薪行为；在招生、考试、学生推优、保研等工作中徇私舞弊；索要或收受推优、保研等工作中徇私舞弊；索要或收受学生及家长的礼品、礼金、有价证券、支付学生及家长的礼品、礼金、有价证券、支付凭证等财物；对学生实施性骚扰或与学生发凭证等财物；对学生实施性骚扰或与学生发生不正当关系；其他违反高校教师职业道德生不正当关系；其他违反高校教师职业道德的行为。的行为。意见指出，高校教师有违
3、意见指出，高校教师有违“红七条红七条”情形的，情形的，依法依规分别给予警告、记过、降低专业技依法依规分别给予警告、记过、降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务、解除聘用合同或开除。对严重违法违纪务、解除聘用合同或开除。对严重违法违纪的要及时移交相关部门。建立问责机制，的要及时移交相关部门。建立问责机制，对教师严重违反师德行为监管不力、拒不对教师严重违反师德行为监管不力、拒不处分、拖延处分或推诿隐瞒。造成不良影处分、拖延处分或推诿隐瞒。造成不良影响或严重后果的，要追究高校主要负责人响或严重后果的，要追究高校主要负责人的责任。的责任。【要求】结合材
4、料和自身实际，谈谈如何【要求】结合材料和自身实际，谈谈如何加强高校教师师德修养。加强高校教师师德修养。2.2.美国教育协会道德规范规定教育对学生美国教育协会道德规范规定教育对学生承担的义务：教育者努力帮助每一个学生认识承担的义务：教育者努力帮助每一个学生认识到他作为有价值的、有效的社会成员的内在潜到他作为有价值的、有效的社会成员的内在潜力，因此教师的工作在于激励精神、获取知识力，因此教师的工作在于激励精神、获取知识和理解力以及有思想地表达出有价值的目标。和理解力以及有思想地表达出有价值的目标。为了履行对学生的义务，教育者：为了履行对学生的义务，教育者：（1 1）不能无故限制学生在学习中的独立活
5、动。）不能无故限制学生在学习中的独立活动。（2 2）不能无故否定学生的独到见解。）不能无故否定学生的独到见解。（3 3）不能故意压制和歪曲体现学生进步的）不能故意压制和歪曲体现学生进步的相关事实。相关事实。（4 4）尽力保护学生在学习、健康和安全方）尽力保护学生在学习、健康和安全方面免受伤害。面免受伤害。（5 5）不能故意使学生处于尴尬境地和受到）不能故意使学生处于尴尬境地和受到蔑视。蔑视。（6 6）不能基于种族、肤色、信条、性别、）不能基于种族、肤色、信条、性别、国籍、婚姻地位、政治或宗教信仰、家庭、国籍、婚姻地位、政治或宗教信仰、家庭、社会或文化背景或性别倾向的不公平：社会或文化背景或性别
6、倾向的不公平：A.A.将任何学生排除在任何活动之外；将任何学生排除在任何活动之外；B.B.否定任何学生的补助金；否定任何学生的补助金；C.C.准许任何学生有任何特权。准许任何学生有任何特权。（7 7）不能利用与学生的职业关系谋求个人）不能利用与学生的职业关系谋求个人利益。利益。（8 8）不能透露在职业过程中所获得的学生）不能透露在职业过程中所获得的学生个人信息，除非是基于必要的职业意图或个人信息，除非是基于必要的职业意图或法律的需要法律的需要 请参考以上规定，谈谈教育者应尊重请参考以上规定，谈谈教育者应尊重和维护学生的何种权利。和维护学生的何种权利。2012016 6年教师职业道德试卷（开卷）
7、年教师职业道德试卷（开卷）二、辨析题（二、辨析题（5 5小题，每小题小题，每小题6 6分，共分，共3030分）分）1 1“教有法而无定法教有法而无定法”。3 3“一刀切一刀切”式的教育将个体消解在式的教育将个体消解在“类类”中，这是教育不公正的表现。中，这是教育不公正的表现。4 4教学是大学的中心工作，大学教师教学是大学的中心工作，大学教师也可以不搞科研而全心全意从事教学。也可以不搞科研而全心全意从事教学。四、案例题（四、案例题（2 2小题，每小题小题，每小题1515分，共分，共3030分）分）2材料近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的关于实行以增加知识价值为导向分配政策的若干意见指出，允
8、许科研人员和教师依法依规适度兼职兼薪，包括允许科研人员从事兼职工作获得合法收入和允许高校教师从事多点教学获得合法收入。问题问题 请结合实际，谈谈高校教师在社会服务请结合实际，谈谈高校教师在社会服务中要遵循哪些道德原则？要处理好哪些道德关中要遵循哪些道德原则？要处理好哪些道德关系？系？20172017年高校教师职业道德规范试卷年高校教师职业道德规范试卷一、单选题（一、单选题（1010小题，每小题小题，每小题2 2分，共分，共2020分）分）1.“1.“师者，所以传道、授业、解惑也师者，所以传道、授业、解惑也”，这，这句话出自句话出自_ _。A.A.扬雄扬雄 B.B.韩愈韩愈 C.C.欧阳修欧阳修
9、 D.D.苏轼苏轼2.2.美国教育家杜威提出美国教育家杜威提出“教育即生活教育即生活”“”“教教育即生长育即生长”“”“教育即经验教育即经验”的观点，这体现的观点，这体现了高校教师的劳动具有了高校教师的劳动具有_。A A专业性专业性 B.B.多重性多重性 C.C.探索性探索性 D.D.实践性实践性3.3.教师在道德要求上比其他职业道德有更高的教师在道德要求上比其他职业道德有更高的要求，这是教师职业道德的要求，这是教师职业道德的_。A A.特殊性特殊性 B.B.先进性先进性 C.C.示范性示范性 D.D.完整性完整性4._4._教育部、中国教科文卫体工会颁布了教育部、中国教科文卫体工会颁布了高等
10、学校教师职业道德规范。高等学校教师职业道德规范。A.1999A.1999年年 B.2005 B.2005年年 C.2006 C.2006年年 D.2011 D.2011年年5._5._提出了教师四个必备条件，包括教师的提出了教师四个必备条件，包括教师的德行、信仰、能力、知识。德行、信仰、能力、知识。A.A.孟子孟子 B.B.荀子荀子 C.C.孔子孔子 D.D.韩愈韩愈6.6.爱国主义情感的爱国主义情感的_，是指爱国主义情感能够，是指爱国主义情感能够反复起作用的特性。反复起作用的特性。A.A.持久性持久性 B.B.稳定性稳定性 C.C.深刻性深刻性 D.D.爆发性爆发性7.7.高校教师对大学生一
11、视同仁，爱自己所教的大高校教师对大学生一视同仁，爱自己所教的大学生，时时处处表现出公正，这是师爱的学生，时时处处表现出公正，这是师爱的_。A.A.职业性职业性 B.B.服务性服务性 C.C.广博性广博性 D.D.原则性原则性8.8.为人师表含义丰富，为人师表含义丰富，_倡导倡导“师者，人之模范师者，人之模范也也”。A.A.孔子孔子 B.B.孟子孟子 C.C.扬雄扬雄 D.D.叶圣陶叶圣陶9.9.严慈相济，教学相长，诲人不倦的要求严慈相济，教学相长，诲人不倦的要求是教师是教师_职业道德规范的内容。职业道德规范的内容。A.A.严谨治学严谨治学 B.B.教书育人教书育人 C.C.服务社会服务社会 D
12、.D.为人师表为人师表10.10.高校教师理念性的职业道德规范有高校教师理念性的职业道德规范有_。A.A.严慈相济严慈相济 B.B.不得损害学生和学校的合法权益不得损害学生和学校的合法权益 C.C.坚持育人为本，立德树人坚持育人为本，立德树人 D.D.坚决抵制学术失范和学术不端行为坚决抵制学术失范和学术不端行为二、辨析题（二、辨析题（5 5小题，每小题小题，每小题6 6分，共分，共3030分）分）1 1高校教师的劳动具有高度的专业性。高校教师的劳动具有高度的专业性。答：正确。这是高等教育与初、中等教育相区别的一个本质特性。高校教师的劳动是以其自身的专业知识开展工作的，他们专业分工明显，各自按学
13、科专业进行人才培养、教育科研。2.2.道德包含着客观和主观两个方面的内容。道德包含着客观和主观两个方面的内容。答：正确。客观方面指一定的社会关系对社会成员的客观要求，包括道德关系、道德理想、道德标准、道德原则和规范等。道德的主观方面，包括道德行为或道德活动主体的道德意识、道德判断、道德信念、道德情感、道德意志、道德修养和道德品质等。因此，职业道德的培养是与伦理观念的培养同步进行。3 3“教书育人教书育人”应该是对人的全面培养。应该是对人的全面培养。答：错误。教书育人主要意义应该指向对人的思想品德培养，就是要教学生学会“做人”，要在教书中育人，即无论教哪门课程都要培养学生的思想品德。“教书”的内
14、容是多样的，如理论课可以培养学生的智力，教实践知识会培养学生的能力，教体育知识会培养学生的运动能力等等，但都要注意对学生思想品德的培养。让“教书”承载着对学生进行全面培养的任务是必须的，而给“教书育人”一词赋予全面育人的要求是不现实的，也是做不到的。4 420162016年国家出台的年国家出台的“允许高校教师依法允许高校教师依法依规适度兼职兼薪依规适度兼职兼薪”的意见与的意见与“不得从事影不得从事影响教育教学工作的兼职响教育教学工作的兼职”的规范相矛盾。的规范相矛盾。答：不矛盾。答：不矛盾。（1 1）高校教师的）高校教师的“主业主业”仍然是高校的教仍然是高校的教育教学。育教学。（2 2）科学界
15、定高校教师的兼职兼薪范围。）科学界定高校教师的兼职兼薪范围。（3 3）对于高校教师兼职要有一定的约束。）对于高校教师兼职要有一定的约束。5 5个人利益服从祖国利益、民族利益，是爱个人利益服从祖国利益、民族利益，是爱国主义道德规范最基本的要求。国主义道德规范最基本的要求。答：正确。答：正确。这是因为离开祖国提供的环境，离开国家这是因为离开祖国提供的环境，离开国家的长远发展，个人利益就没有保障。同时，的长远发展，个人利益就没有保障。同时，在祖国利益、民族利益和个人利益根本一在祖国利益、民族利益和个人利益根本一致的前提下，也会由于不同原因产生这样致的前提下，也会由于不同原因产生这样那样的利益矛盾。爱
16、国主义道德规范要求那样的利益矛盾。爱国主义道德规范要求即使在发生利益矛盾时，也要坚持个人利即使在发生利益矛盾时，也要坚持个人利益服从祖国利益、民族利益。益服从祖国利益、民族利益。三、论述题（三、论述题（2 2小题，每小题小题，每小题1010分，共分，共2020分）分）1.1.为什么说高校教师要坚持育人为本，立为什么说高校教师要坚持育人为本，立德树人？谈谈你的认识。德树人？谈谈你的认识。2.2.如何理解严谨治学的内涵？谈谈高校教如何理解严谨治学的内涵？谈谈高校教师严谨治学规范的意义？师严谨治学规范的意义？1.1.答案要点。答案要点。育人为本是教育的生命和灵魂。高校的三大职能中，育人为本是教育的生
17、命和灵魂。高校的三大职能中，第一项就是培养人才。而培养人才中，立德树人有事第一项就是培养人才。而培养人才中，立德树人有事其根本任务。党的十八大报告指出，把立德树人作为其根本任务。党的十八大报告指出，把立德树人作为教育的根本任务。教育的根本任务。把立德树人放在高校工作的首位。立德就是树立德业把立德树人放在高校工作的首位。立德就是树立德业的意思；树人就是培养人才的意思。立德树人强调把的意思；树人就是培养人才的意思。立德树人强调把“立德立德”摆在第一位，是因为万事从做人开始。当下摆在第一位，是因为万事从做人开始。当下我国强调的我国强调的“立德立德”就是立社会主义之德，就是要把就是立社会主义之德，就是
18、要把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中。社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中。立德树人四高校教育改革的主要目标。立德树人四高校教育改革的主要目标。培养德才兼备的人才是高校的根本任务。培养德才兼备的人才是高校的根本任务。2.2.答案要点。答案要点。（1 1）内涵。作为一名高校教师，严谨治学包含三个方）内涵。作为一名高校教师，严谨治学包含三个方面的内容：一是对学术研究的要求；二是对自己做人面的内容：一是对学术研究的要求；二是对自己做人做事的要求；三是对学生的要求。做事的要求；三是对学生的要求。首先，在求知和学术研究的过程中要做到严密谨慎、首先，在求知和学术研究的过程中要做到严密谨慎、严格
19、细致。严格细致。其次，对自己的要求上体现的严谨治学。其次，对自己的要求上体现的严谨治学。再次，对学生的要求上体现严谨治学。再次，对学生的要求上体现严谨治学。（2 2）意义。一是严谨治学是一切学术活动的内在逻辑；）意义。一是严谨治学是一切学术活动的内在逻辑；二是严谨治学也是培养人才的要求；三是严谨治学是二是严谨治学也是培养人才的要求；三是严谨治学是提高教师素质所必须；四是严谨治学是不断提高记忆提高教师素质所必须；四是严谨治学是不断提高记忆质量所必须。质量所必须。四、案例题（四、案例题（2 2小题，每小题小题，每小题1515分，共分，共3030分）分）1材料材料某高校一位教高等数学的教师十某高校一
20、位教高等数学的教师十分严格，对待潦草马虎的学生作业必要其分严格，对待潦草马虎的学生作业必要其重做，作业不交的一定是点名批评，学生重做，作业不交的一定是点名批评，学生旷课他主动约时间给学生补课，结果许多旷课他主动约时间给学生补课，结果许多学生都不喜欢他。但这些大学生工作多年学生都不喜欢他。但这些大学生工作多年返校都非常尊敬爱戴他，感谢他当时的严返校都非常尊敬爱戴他，感谢他当时的严格。这个现象较为普遍。格。这个现象较为普遍。问题问题请结合实际，从高校教师职业道德请结合实际，从高校教师职业道德的角度谈谈你的认识。的角度谈谈你的认识。1答案要点：高校教师的职业道德主要体现答案要点：高校教师的职业道德主
21、要体现在在“爱岗守法爱岗守法”“敬业爱生敬业爱生”“教书育人教书育人”“严谨治学严谨治学”“服务社会服务社会”“为人师表为人师表”。其中，。其中，“敬业爱生敬业爱生”集中体现了作为教师职业的独特集中体现了作为教师职业的独特要求，是对高校教师职业的基本要求，是教师要求，是对高校教师职业的基本要求，是教师入职的前提条件和基本的职业标准。入职的前提条件和基本的职业标准。本案例的教师遵守了本案例的教师遵守了“敬业爱生敬业爱生”的道德规范。的道德规范。“爱生爱生”是对高校教师与工作对象关系的根本是对高校教师与工作对象关系的根本要求，是要求，是“敬业敬业”的最重要的落脚点。要求教的最重要的落脚点。要求教师
22、严格要求大学生，主动帮助大学生。师严格要求大学生，主动帮助大学生。爱生就是关爱学生，是建立良好师生关系的爱生就是关爱学生，是建立良好师生关系的基础，是搞好人才培养工作的主要因素，也基础，是搞好人才培养工作的主要因素，也是教师应该具备的道德行为。是教师应该具备的道德行为。本案例中，该教师体现了敬业爱生的道德规本案例中，该教师体现了敬业爱生的道德规范。对学生既严格要求，按照国家和学校制范。对学生既严格要求，按照国家和学校制定的目标来完成教育教学任务，如对作业不定的目标来完成教育教学任务，如对作业不认真的学生要求重做；不按时完成作业的学认真的学生要求重做；不按时完成作业的学生严肃批评，绝不姑息。同时
23、，又非常的关生严肃批评，绝不姑息。同时，又非常的关爱学生，对没有听课的学生利用业余时间主爱学生，对没有听课的学生利用业余时间主动为其补课。动为其补课。另外，教师要做到教书育人，必须要严慈另外，教师要做到教书育人，必须要严慈相济，诲人不倦，不拒绝学生的合理要求。相济，诲人不倦，不拒绝学生的合理要求。严慈相济就是严厉和慈祥相互补充相互结严慈相济就是严厉和慈祥相互补充相互结合。苏联教育家赞可夫说合。苏联教育家赞可夫说:“不能把教师对不能把教师对学生的爱，仅仅设想为用慈祥的关注的态学生的爱，仅仅设想为用慈祥的关注的态度对待他们，应当同合理的严格要求相结度对待他们，应当同合理的严格要求相结合合”。“严严
24、”是严厉、严格，而不是苛刻；是严厉、严格，而不是苛刻；“爱爱”是关爱，绝非溺爱、纵容。本案例是关爱，绝非溺爱、纵容。本案例中，该教师掌握好了分寸、严而得当，严中，该教师掌握好了分寸、严而得当，严中融入了自己的情感。中融入了自己的情感。2 2 材料材料 在大学课堂上说中国坏话、骂这个社会成为在大学课堂上说中国坏话、骂这个社会成为了时尚，逢课必讲了时尚，逢课必讲“瞧瞧人家国外瞧瞧人家国外”成为普遍现象成为普遍现象针对微友的类似留言，辽宁日报记者奔赴东西南北针对微友的类似留言，辽宁日报记者奔赴东西南北中，深入北京、上海、广州、武汉、沈阳中，深入北京、上海、广州、武汉、沈阳5 5座城市的座城市的202
25、0多所高校，用了半个月的时间，听了近百堂专业课。发多所高校，用了半个月的时间，听了近百堂专业课。发现这种现这种“呲必中国呲必中国”的现象在一定程度上存在，有的还的现象在一定程度上存在，有的还很过分。为此，该报刊发致高校哲学社会科学老师的一很过分。为此，该报刊发致高校哲学社会科学老师的一封公开信老师，请不要这样讲中国提出质疑。封公开信老师，请不要这样讲中国提出质疑。（辽宁日报（辽宁日报1111月月5 5日）日）问题问题 面对舆论对面对舆论对“呲必中国呲必中国”怪象的质疑，有人仍不怪象的质疑，有人仍不以为然，甚至将其与以为然，甚至将其与“学术自由学术自由”和和“发牢骚、讲怪话发牢骚、讲怪话”混为一
26、谈。请结合高校教师职业道德要求，谈谈你的混为一谈。请结合高校教师职业道德要求，谈谈你的看法。看法。2答案要点：答案要点：“教书育人教书育人”是高校教师职业道德的最重要内容，是教育教学是高校教师职业道德的最重要内容，是教育教学的道德关系的高度概括，反映了高校教师培养人才的基本使命的道德关系的高度概括，反映了高校教师培养人才的基本使命和最主要的职责，是高校教师职业道德的核心。要做到教书育和最主要的职责，是高校教师职业道德的核心。要做到教书育人，在理念上要坚持育人为本，立德树人。本案例中所给出的人，在理念上要坚持育人为本，立德树人。本案例中所给出的“呲必中国呲必中国”的怪象，违背了高校教师应该遵守的
27、怪象，违背了高校教师应该遵守“教书育人教书育人”这一道德规范的基本要求。这一道德规范的基本要求。育人为本是教育的生命和灵魂。当下我国强调的育人为本是教育的生命和灵魂。当下我国强调的“立德立德”就是就是立社会主义之德，就是要把社会主义核心价值体系融入到国民立社会主义之德，就是要把社会主义核心价值体系融入到国民教育体系之中，引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值教育体系之中，引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。观、荣辱观。习总书记在习总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上年全国高校思想政治工作会议上强调，要加强师德师风建设，教师要以德立身、以德立学、以强调，要加强师德师风建
28、设，教师要以德立身、以德立学、以德施教，坚持德施教，坚持“四个统一四个统一”，即教书和育人相统一，言传和身，即教书和育人相统一，言传和身教相统一，潜心问道和关注社会相统一，学术自由和学术规范教相统一，潜心问道和关注社会相统一，学术自由和学术规范相统一。相统一。（1 1）从守法的角度看，国家要求教师）从守法的角度看，国家要求教师三个三个“决不容许决不容许”。本案例中的现象没有遵守。本案例中的现象没有遵守这个职业道德。这个职业道德。20152015年原教育部长袁贵仁年原教育部长袁贵仁在学习贯彻意见座谈会上表示，高校在学习贯彻意见座谈会上表示，高校教师必须教师必须守好政治底线守好政治底线、法律底线法
29、律底线、道德道德底线底线。决不容许各种。决不容许各种攻击诽谤党的领导、攻击诽谤党的领导、抹黑社会主义的言论抹黑社会主义的言论在大学课堂出现；决在大学课堂出现；决不容许各种不容许各种违反宪法和法律的言论违反宪法和法律的言论在大学在大学课堂蔓延；决不容许教师在课堂上课堂蔓延；决不容许教师在课堂上发牢骚发牢骚、泄怨气泄怨气，把各种不良情绪传到给学生。，把各种不良情绪传到给学生。老师肩负着教书育人的重任老师肩负着教书育人的重任,教师在课教师在课堂上的一言一行直接对学生产生潜移堂上的一言一行直接对学生产生潜移默化的作用。高校教师职业劳动具有默化的作用。高校教师职业劳动具有自由性自由性和和纪律性纪律性。学
30、术自由在高校具。学术自由在高校具有最高价值，无论从大学本质、大学有最高价值，无论从大学本质、大学精神、大学的功能，还是高等学校教精神、大学的功能，还是高等学校教师职业内在规定性都说明，学术自由师职业内在规定性都说明，学术自由是高等学校教师职业的重要特征。但是高等学校教师职业的重要特征。但高校也有合乎常规的纪律要求。高校也有合乎常规的纪律要求。20162016年习总书记在哲学社会工作座谈会上年习总书记在哲学社会工作座谈会上指出，要正确区分指出，要正确区分学术问题学术问题和和政治问题政治问题，不能把一般的学术问题当成政治问题，也不能把一般的学术问题当成政治问题，也不能把政治问题当成一般的学术问题。
31、不能把政治问题当成一般的学术问题。20132013年中组部、中宣部等联合印发关于年中组部、中宣部等联合印发关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见强调，坚持若干意见强调，坚持学术研究五禁区学术研究五禁区、课堂讲授有纪律课堂讲授有纪律，杜绝有损国家利益和不，杜绝有损国家利益和不利于学生健康成长的言行。利于学生健康成长的言行。调查也发现，个别教师在教学过程中滥用调查也发现，个别教师在教学过程中滥用“教学自由教学自由”，或是自身作为高校教师担负着，或是自身作为高校教师担负着对学生起到言传身教的重要职责，运用粗俗、对学生起到言传身教的重要职责，运用粗俗、低级
32、、反动言语对社会现象进行随意抨击。低级、反动言语对社会现象进行随意抨击。总之，高等学校教师教学的纪律性与学术自总之，高等学校教师教学的纪律性与学术自由并不矛盾、冲突。学术自由的本质特征是由并不矛盾、冲突。学术自由的本质特征是对真理的追求，本案例中，作为高校的一名对真理的追求，本案例中，作为高校的一名教师在课堂上发牢骚，贬损他人、集体甚至教师在课堂上发牢骚，贬损他人、集体甚至领袖、国家，在某种程度上已经是违纪甚至领袖、国家，在某种程度上已经是违纪甚至是违法的表现。是违法的表现。在这个意义上，教学自由是有限度的，教学纪律是自由的边界。（2 2）从爱国的角度看，我们要有文化）从爱国的角度看，我们要有文化自信。本案例存在的自信。本案例存在的“呲必中国呲必中国”现现象，没有做到文化自信。培养德才兼象，没有做到文化自信。培养德才兼备的人才是高校的根本任务，要求我备的人才是高校的根本任务，要求我们要弘扬社会主义核心价值观，培养们要弘扬社会主义核心价值观，培养具有中华文化底蕴、中国特色社会主具有中华文化底蕴、中国特色社会主义共同理想的社会主义建设者和接班义共同理想的社会主义建设者和接班人。帮助学生不断增强民族自尊心、人。帮助学生不断增强民族自尊心、自信心和自豪感。自信心和自豪感。结束结束