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1、第第八八节节 怎样设计板书怎样设计板书v板书的类型板书的类型 v板书的要求板书的要求v板书设计的策略板书设计的策略一切直观教具不论像电影和录一切直观教具不论像电影和录像节目那样昂贵复杂，还是自像节目那样昂贵复杂，还是自制的画片和模型那样简单便宜，制的画片和模型那样简单便宜，都具有相同的目的：在学习者都具有相同的目的：在学习者视觉上留下强烈的印象，事实视觉上留下强烈的印象，事实上，所有直观教具中，数黑板上，所有直观教具中，数黑板最普遍、最重要、最灵活。最普遍、最重要、最灵活。板书的类型提纲式提纲式1.1.是按教学内是按教学内容和教师的讲容和教师的讲解顺序解顺序,提纲提纲攀领地编排书攀领地编排书写
2、的形式。写的形式。表格式表格式1.1.是根据教学内是根据教学内容可以明显分容可以明显分项的特点设计项的特点设计的形式，适于的形式，适于归类、比较。归类、比较。图示式图示式1.1.是用文字、数是用文字、数字、线条、箭字、线条、箭头、符号等组头、符号等组成的文字图形成的文字图形的方法的方法。网络式网络式1.1.是将灵星分散是将灵星分散的知识串起来，的知识串起来，组成以某一个组成以某一个知识内容为主知识内容为主体的知识网络体的知识网络。板书的要求1、全局性、全局性 教师应对本节课的课堂板书有一个总体的设计，主要包括确定要板书的文字、图表和符号及其表述形式，合理设计板书结构等。2、规范性、规范性（1）
3、文字书写用字要规范，杜绝不规范的简化字；（2）字母、符号使用正确，如角的符号不能写成“”；（3）作图规范，如画几何图形，尽可能用尺规作图；（4）用语规范科学；（5）解题格式规范、过程详略得当，关键步骤完整。板书的要求3、逻辑性、逻辑性数学课堂教学中的板书不应是零星知识点的简单罗列，而应尽可能显示出知识之间的内在联系，以帮助学生构建完整的认知结构。4、概括性、概括性 在保证信息完整、规范的基础上，应尽可能地减少书写内容，要做到以下几个方面：（1）只板书关键字词。如单调增函数的定义只需板书如下几个关键词：定义域的某个子区间,任意x1x2，则f(x1)f(x2)；（2）对所板书内容进行合理加工重组，
4、以节约板书时间；（3）合理使用符号语言和图形语言,节约文字书写时间。板书的要求5、选择性、选择性 板书应突出重点，该写则写，不该写坚决不写。一般来说，下列内容应作为板书的重点：重要概念的表述及其注解；重要公式、定理、法则的表述及其推导过程；典型例题的关键步骤；重要的规律方法的概括和总结；其他有特殊目的的素材。板书设计的策略（一）巧设板书感受简洁之美（一）巧设板书感受简洁之美如在进行函数单调性研究时就可以用上箭头表示增，下箭头表示减；在参数问题中甚至可以用苹果表示参数，表示不变量。例：平行四边形 转化 长方形底 长高 宽面积 面积PS：第一次应用：作为学生学习讨论提纲,引导学生进行两种图形间联系
5、的探索。第二次应用：当学生得出结论后，板书成为学生叙述公式推导过程的发言提纲，（二二）巧设板书体现辨析之美）巧设板书体现辨析之美 板书不单纯是过程的演练，概念的总结，更是知识对比与辨析的平台。让学生能充分发现事物的区别与联系，是板书的重要功能之一。定义定义 标准方程标准方程 对称性对称性 顶点顶点 离心率离心率 准线准线 焦半径公式焦半径公式 渐近线渐近线（三三）巧设板书）巧设板书启发思维之美启发思维之美 启发学生思维，使学生积极投入探究活动中去，是板书的重要功能之一。如在推导等差数列的通项公式的过程中，由定义得到后项-前项=公差d是解决问题的关键，为了引导学生得出累加法，教师可按如下格式板书上述事实：（四四）巧设板书展现动态之美）巧设板书展现动态之美 教师可图示型板书或网络型板书，将复杂地问题有逻辑地展示出来，让学生非常直观地感受知识间的相互联系或问题解决的过程。判别式大小确定考察二次项系数考察方程两根大小写出解集大小不确定讨论两根大小考察判别式判别式0