第8课《列夫托尔斯泰》教案-部编版语文八年级上册.docx

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1、列夫托尔斯泰课文内容分析本文是一篇人物传记,节选自奥地利作家茨威格三作家中的托尔斯泰,专主是享有世界声誉的俄罗斯著名作家列夫托尔斯泰。文章犹如一幅列夫托尔斯泰的“肖像画”,作者不仅用精彩的语言为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征,更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界,为我们了解、走近托尔斯泰打开了一扇窗口。教学目标1、 品析文中语言2、体味修辞之美教学重难点1品析文中语言2体味修辞之美一、导入新课设计一:同学们,列夫托尔斯泰是世界文豪,他长相平平,却有一双锐利异常,能够洞察世事的眼睛。现在,就让我们跟随作者,去凝视托尔斯泰的眼睛,并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。(以文前的导言作为本文的导语)

2、设计二:同学们,你们喜欢看世界名著吗?你能否说出几部你所喜欢的名著及其作者?是否有同学看过复活安娜卡列尼娜战争与和平?你们知道这几部名著的作者是谁吗?是的,他们的作者就是托尔斯泰。今天,我们一起学习茨威格所写的人物传记列夫托尔斯泰。二、整体感知课文内容。听读课文,完成以下问题:1、给下列生字注音。髭(z)髯(rn)鬈(qun)黝(yu)黑滞(zh)留禁锢(g)炙(zh)热颔(hn)首低眉锃(zng)亮犀(x)利广袤(mo)无垠尴尬(gng)2、解释下列词语。犀利:(武器、言语、目光等)锋利,锐利。器宇:气概,风度。禁锢:约束,限制。尴尬:(神色、态度)不自然。或处境困难,不好处理。滞留:停留不

3、动。轩昂:形容精神饱满,气度不凡。鹤立鸡群:比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。正襟危坐:理好衣襟端端正正坐着,形容严肃庄重的样子。颔首低眉:低着头显得很谦卑恭顺的样子。3、思考:课文主要写了什么?大体可以分为几个部分?本文是列夫托尔斯泰的“肖像画”,大体分为两个部分:(15)刻画托尔斯泰的外貌特征;(69)描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。三、 二读课文,理解文章内容1、 师:下面请同学们快速自读课文,5分钟后比谁、能用简洁的语言概括各自然的意思,比谁概括得好;、能给本文划分层次并概括层意;2、 生自学,师巡视了解情况。3、 师检查学生自学情况,指名学生概括。(对概括好的同学进行表扬)

4、4、 多媒体出示答案,同桌互改。5、 学生纠正;6、 教师指导概括段意的方法四、 三读课文,体会肖像描写对塑造人物形象的作用1、 师:肖像描写是这篇文章的主要特点,下面请同学们对照自学指导进行自学,自学竞赛开始。投影“自学指导二”请同学们快速自读课文,同时认真思考下列问题,4分钟后比谁能正确解答:课文前半部分描写了托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表,但联系全文看,读者仍然能感到这位大文豪的不凡之处.这是为什?前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用?2、 生自学,师巡视,了解学情。3、 检查自学效果师:同学们,4分钟到,不能回答自学指导题的请举手。(如少数同学举手,老师则给以表扬:真不错,这么多同学在短

5、短的时间内就能想出答案,的确不简单。下面,我请同学来回答,其他同学认真听,及时更正补充)(如有较多同学举手,老师则延长自学时间:看来,这几个问题还是有一定难度的,下面再延长2分钟,请同学们抓紧时间,积极动脑,认真思考)4、 出示答案,小组交流;5、教师点拨此类题型要点。五、语言品析1.请从修辞的角度赏析下列句子。(1)它像枪弹穿透了伪装的甲胄,它像金刚刀切开了玻璃。运用夸张和比喻的修辞手法,极其生动形象地表现出了托尔斯泰目光的敏锐、犀利。(2)托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。运用夸张的修辞手法,突出作为作家的托尔斯泰能把万事万物尽收眼底的观察力,作为一个世界文豪,他的作品反映了社会生活的各个层

6、面,突出了他眼睛观察的敏锐性和丰富性。(3)这对珠宝有魔力,有磁性,可以把人世间的物质吸进去,然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。运用比喻的修辞手法,生动形象地突出了托尔斯泰的文学创作既来自对社会生活、人间百态的观察研究,同时又通过他的作品准确地表现出社会生活的方方面面,突出其眼睛蕴藏着的智慧。2.你如何理解“直到年纪大了以后胡子才变成白色,因而显出几分慈祥可敬使这块悲凉之地解冻”的含义?把晚年托尔斯泰的面部表情比作“悲凉之地解冻”,揭示了其内心世界的巨大改变。托尔斯泰到了晚年才实现了他世界观的转变,坚决地站到了农民的立场上来,对富裕而腐朽的阶级生活及其基础土地私有制表示强烈的否定,对国家

7、和教会进行猛烈地抨击。这段肖像描写是对应托尔斯泰晚年的这一变化而写的。3.如何理解“托尔斯泰面部的其他部件胡子、眉毛、头发,都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已”这句话?课文前半部分写托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋,原来粗鄙的外表是用来保护精美的珠宝(眼睛)的。这是用欲扬先抑的艺术手法,写他平庸甚至丑陋的外表,用来反衬他眼睛的非同寻常,反衬他灵魂的高贵。六、揣摩语言,体味修辞之美1本文在进行外貌描写的过程中,大量地使用夸张和比喻的修辞。修辞手法的使用有何表达效果呢?请同学们先将第一自然段改写为不用修辞手法表现的白描语段,并在此基础上与原文作比较,体会修辞手法在描写语段中的表达效果。改写:

8、他有一张多毛的脸庞,髯很长,眉毛很粗且倒竖着,呈灰白色的鬈发堆在额头上,不论从哪个角度看,都能看见他茂密的须发。他给人留下深刻的印象,也是源于他的白色大胡子。体会:不使用修辞手法,虽然也能体现出托翁的外貌特征,但读来干瘪,没有生气。而本文中大量修辞手法的运用改变了这一点,须发如“热带森林”,胡子如“白浪”,这些比喻让描写变得形象生动,引发读者丰富的想象与联想。2请你找出文中运用修辞手法的句子,并进行赏析。示例:(1)天才的灵魂自甘寓居低矮的陋屋,而天才灵魂的工作间,比起吉尔吉斯人搭建的皮帐篷来好不了多少。(2)当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的,因为锋刃无情,直戳要害,正好

9、刺中了他的心窝。赏析:(1)“低矮的陋屋”是普通民众才会居住的屋子,作者以此作比,不仅奇特形象,并与前文反复提到的托翁是俄国普通大众中的一员相呼应。(2)将眼神比喻为利刃,使眼神的效果夸张化,作者运用两种修辞共同突出托翁洞察社会的深刻与细致。七、板书设计列夫托尔斯泰外貌 眼睛 灵魂丑陋 犀利 高贵普通 丰富 博大矮小 威力 深邃来源:学|科|网Z|X|X|K来源:学科网(丑) (美) 崇敬赞美(形) (神) 欲扬先抑八、教学反思可取之处本文的语言十分优美,人物的思想内涵十分深邃。在本文的学习过程中,学生对托尔斯泰的生平与创作有了一定的了解。不足之处对于托尔斯泰的精神世界的探究存在一定的困难,虽然紧扣关键语句品味,并结合时代背景分析,但因为远离那个时代,而且是外国的社会背景,学生体会不够深刻。学科网(北京)股份有限公司

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