《第8课《 列夫 托尔斯泰》教案 部编版语文八年级上册.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第8课《 列夫 托尔斯泰》教案 部编版语文八年级上册.doc（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、初中语文名师工作室“学本教学”教学设计课题列夫托尔斯泰 课型新总课时主备人授课日期主讲人审核人学习目标： 1品评语言，学习文中细致的肖像描写，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法。2熟读课文，体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。3感知对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬赞美之情和托尔斯泰的思想变化和人生追求。学习重点：通过作者对托尔斯泰的肖像描写，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法。学习难点：通过作者对托尔斯泰的肖像描写，体会托尔斯泰的思想变化和人生追求。教学过程复备（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）本单元的课文，或深情回忆，叙述难忘的人和事；或怀景仰之情
2、，展现人物的品格与精神。列夫托尔斯泰是一篇人物传记，文章前半部分极力描写托尔斯泰平凡甚至“粗劣”的长相。作者极尽铺陈，步步蓄势。甚至用刻薄的语言来调侃托尔斯泰的外貌。后半部分，笔锋一转，透过托尔斯泰的眼睛，展示出它“天才灵魂”的深邃、伟大，字里行间洋溢着仰慕、崇敬之情，这种欲扬先抑的手法使全文形成一种巨大的反差，带给我们强烈的震撼，阅读时要仔细体会这一写作特点。另外作者驰骋想象，大量运用比喻和夸张，文章语言典雅优美，文气酣畅，阅读时要对一些精彩的语句反复诵读，细细品味。一、创设情境，导入新课19世纪俄国最伟大的作家托尔斯泰，以其不朽的著作赢得了世界广大读者的广泛关注。对于他，我们一直只闻其名，
3、未见其人。你想知道他的外貌吗？就让我们来看一看奥地利作家茨威格是怎样用入木三分又妙趣横生的语言描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的肖像画的，请你跟随作者的笔端，来解读托尔斯泰的那双智慧的眼睛，进而感悟他的人格魅力。（教师板书课题）二、预习检测，夯实基础检测内容：1. 检查生字词预习情况 。2. 检查作家作品掌握情况。检测方式：小组展学PPT出示题目，小组展示，其他小组可针对性补充或更正。要求声音洪亮，表达清晰，语言流畅。答案预设：1. 黝(yu)黑滞(zh)留 愚钝(dn) 禁锢(g) ：束缚，限制。 轩(xun)昂 犀(x)利 粗糙(co) 甲胄(zhu) 鬈(qun)发 绺(li) 器宇：气概
4、，风度。 尴尬(gn g) ：处境困难，不好处理。 藏污纳垢(gu)：比喻包容坏人坏事。 广袤(mo) 无垠：广阔无边。古代以东西长度为“广”，南北长度为“袤”。 颔(hn)首低眉： 低着头。形容谦卑恭顺。 黯(n)然失色：指事物失去了原有的色泽、光彩。 粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。郁郁寡欢：闷闷不乐，难得有高兴的时候。 鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。 正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐着。形容严肃或拘谨的样子。 诚惶诚恐：形容小心谨慎，以至于害怕不安的样子。 无可置疑：没有什么可被怀疑。2. 斯蒂芬茨威格(18811942)，奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也
5、写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有月光小巷看不见的珍藏一个陌生女人的来信象棋的故事等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人念念不忘的人和事。设计意图：通过填空题的形式检测学生课前对生字词的预习和作家作品的掌握情况，夯实基础。三、走进文本，讲授新课第一学程：初读感知，理清结构学习任务：默读课文，理解文意，理清文章结构。主问题1：课文主要可分为几部分？每部分的主要内容是什么？学法指导：第一步：自学要求（学法指导设计）先自主阅读，边读
6、边做标注，形成自己的认知与见解；第二步：互学要求（学法指导设计）小组内相互交流观点，相互补充，组长做好指导、分工，为展学做准备；第三步：展学要求（学法指导设计）小组展示，分享观点，其他小组可针对性补充或质疑。要求声音洪亮，表达清晰，语言流畅。答案预设：可分为两部分：第一部分(15段)主要刻画列夫托尔斯泰的外貌特征。第二部分(69段)描写列夫托尔斯泰的那双非同寻常的眼睛。设计意图：通过问题设计，引导学生理解文章内容，理清文章写作思路。第二学程：再读品味，体会肖像描写妙处学习任务：朗读课文1-5自然段，品味语言，体会文中肖像描写的妙处。 主问题2：朗读课文1-5自然段，思考作者主要运用了什么修辞手
7、法刻画了托尔斯泰怎样的外貌特征？突出了他的什么特点？有怎样的表达效果？学法指导：第一步：自学要求（学法指导设计）自己结合课文有关语段，边读边思考，并做好标注和批注，准备小组内交流。第二步：互学要求（学法指导设计）1. 把自己的理解与小组成员交流，相互启迪，组员补充。2. 展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展学准备。第三步：展学要求（学法指导设计）1. 观点明确，有理有据，声音洪亮，语言流畅，表达清楚。2. 其他同学认真倾听，积极补充或质疑提问，并评价。3. 展示小组四个人分工明确。答案预设：作者对托尔斯泰外貌的描写，主要运用了比喻、夸张的修辞手法，刻画了一个令拜访者感到失望的托尔斯泰。须发
8、特点：“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地”“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子”；眉毛特点：“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖” ；描写皮肤：“皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙”；描写鼻子：“一个宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子”；面部轮廓：“留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙”；面容表情：“忧郁面孔上笼罩着消沉的阴影，滞留着愚钝和压抑”；“没有一点儿光彩可言”；“不是传播智慧的庙堂，而是禁锢思想的囚牢”；“蒙昧阴沉，郁郁寡欢，丑陋可憎。”穿戴方面：
9、“对他来说，穿这件大衣，还是那件大衣，戴这顶帽子，还是那顶帽子，都没有什么不合适”。突出了两个方面的特点：一是托尔斯泰外貌平庸甚至丑陋，二是他和普通人一样，混在人堆里分辨不出来。写他相貌平庸既是对他外貌作真实地刻画，也是为了说明他是俄国人民大众的普通一员，与全体俄国人民同呼吸共命运。作用：形象逼真，使特征更加鲜明，不仅使“画面”气韵生动，而且使人产生丰富的想象。设计意图：通过此问题，引导学生品评语言，学习文中细致的肖像描写，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法，并体会其表达效果。第三学程：三读品评，探究人物灵魂 学习任务：默读6-9自然段，体味托尔斯泰的眼睛所展示的灵魂世界。 主问
10、题3：阅读课文6-9自然段，思考这部分是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的？作者为什么要着力刻画托尔斯泰的眼睛？表达了作者怎样的感情？学法指导：第一步：自学要求（学法指导设计）1.采用自己喜欢的方式读课文，边读边思考边标注。2.确立自己的理解后，做好批注。第二步：互学要求（学法指导设计）1. 小组内相互交流，讨论；组长做好整合，形成本组观点。2. 展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展学准备。第三步：展学要求（学法指导设计）1. 观点明确，有理有据，声音洪亮，语言流畅，表达清楚。2. 其他同学认真倾听，积极补充或质疑提问，并评价。3. 展示小组四个人分工明确。答案预设：这部分是从这几方面来描写
11、托尔斯泰的眼睛的：犀利目光；目光蕴情丰富；眼睛有威力；赞美目光犀利，同时揭示他人生的不幸。作者着力刻画托尔斯泰的眼睛的原因：因为眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的精神世界，通过眼睛充分地表现出来。作者对托尔斯泰眼睛的描写，已经不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代作出准确、深入、全面的描绘，成为时代的代言人。表达的情感：托尔斯泰是一位文学巨匠，创作了世界文学中第一流的作品。作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。文章的字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬和赞美之情。设计意图：引领学生围绕主问题，分析有关精彩语句或语段，体会作
12、者对托尔斯泰进行眼睛刻画的背后所展现的深邃、伟大的灵魂世界。第四学程：四读深究，学习写作手法学习任务：讨论交流本文在写作手法方面的特点。问题4：课文前半部分描写了托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌，就全文来看，我们仍能感受到这位文豪的不凡，这是为什么？前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？学法指导：第一步：互学要求（学法指导设计）1. 小组内讨论交流，相互补充、启发。2. 组长做好组员的任务分工，做好展学准备。第二步：展学要求（学法指导设计）1. 观点明确，有理有据，声音洪亮，语言流畅，表达清楚。2. 其他同学认真倾听，积极补充或质疑提问，并评价。3. 展示小组四个人分工明确。答案预设：课文前半部分
13、描写了托尔斯泰的外貌，突出两点：一是平庸甚至丑陋，二是十分普通。意在反衬其灵魂的高贵，反衬眼睛精美绝伦。运用欲扬先抑的手法，前半部分的描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到相反相成的艺术效果，相互衬托，使托尔斯泰的外貌包括眼睛给人留下强烈而深刻的印象，独具艺术效果。设计意图：引领学生围绕主问题，赏析本文在写作方法方面独特的艺术手法，并适时进行写作指导。四、盘点收获 学完本文，请大家谈一下自己有哪些学习收获？（可以从内容、结构、人物形象、艺术特色等方面入手。）五、布置作业 请你描写一个你熟悉的人的眼睛，注意突出特征。板书设计 列夫托尔斯泰茨威格 多毛、须发浓密欲 外貌特征 面部 田野村夫的脸孔 崇扬 （平庸甚至丑陋） 忧郁、消沉 敬先 普通大众 赞抑 非同寻常的眼睛 犀利的目光 美（敏锐、深刻） 蕴含丰富情感 眼睛的威力教学反思 8