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3、教学设计 除法初步熟悉教学设计【教学内容】教科书第19页例5，做一做，练习四和4、5、6题，除法初步熟悉（二）。【教学目标】学问与力量让学生在明白“平均分”含义和会平均分的根底上，熟悉除法. 除法的初步熟悉 教学设计 除法的含义及读写法教学设计天元小学 李颖一、教学目标1.学问和技能：让学生在详细情境中进一步体会除法运算的含义。2.过程和方法：通过“熊猫分竹笋”的详细情境引出除法算式，. 除法的初步熟悉教学设计 除法的初步熟悉教学设计教学内容：课本P18页，例4，练习四第1、2、3题。教材分析：例4从熊猫平均分竹笋的活动中，用把12个竹笋平均放4盘的实例，引出除法算式，让学生熟悉除号，了解除. 除法的初步熟悉教学设计 除法的初步熟悉教学设计教学内容教科书第18页例4，练习四第1、2、3题 教学目标在学生已有学问和阅历的根底上，温故知新，引入除法运算 通过教学活动，使学生理解除法的意义. 除法的初步熟悉教学设计 除法的初步熟悉教学设计安子岭总校 张秀娟教学设计理念 “除法的初步熟悉”是学生学习除法的开头。除法的含义是建立在“平均分”的根底上的。在生活中小学生有分物品.