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1、 语文大树的故事教学反思（通用大全）语文大树的故事教学反思范文一 本节课主要是通过录像画面引导、激发学生对大树故事的联想，营造了一个和谐、轻松的学习气氛，为学生供应了很大的想象空间。并从中拓宽学生思维，大胆想象。运用对学生鼓励的方式，(如：你真行!你们真棒!)等形式，以到达树立学生自信念，激发他们探究学习、合作学习的积极性。让每个学生走向胜利，这是新课程的根本理念。最终，通过学生展现，沟通、肢体表演，进一步激发学生喜爱大自然，爱护绿色生命的情感。 录像故事的引入有助于课堂的情景教学，衬托课堂的气氛，提高学生学习兴趣的深厚度。有利于将孩子的制造和想像融与多层思维中。在了解树的种类的环节中，孩子们
2、的一翻话使我感到非常地惊异，二年级的孩子，就能从书本上了解到这么具体而珍贵的资料。这不禁让我刮目相看。看来，孩子并不是我们想象中的那么无知!他们开头发芽，成长已经有了属于自己的思想和思维空间了。同学之间相互影响，相互感染，产生一种深厚的艺术创作气氛，再加上音乐的衬托和教师的帮助、鼓舞，更增加了学生的创作信念。特殊在评价的环节客人教师的参加让他们更是兴奋不已，由于能得到那么多教师的认可是一件多么骄傲的事。最终在唱歌的时候，孩子们在唱“沙沙沙”的时候，有的用手左右晃动，有的抖动着小手，有的手脚并用跳起来，还有的用嘴巴发出“哧哧哧”的声音。在唱“在说话在说话”的时候，两只小手放在嘴巴旁做出了小喇叭的
3、样子，然后在同桌耳旁静静地说话;唱“雨水真甜”的时候，表现出喝足了水，伸伸懒腰，很舒适很满意的表情;唱“我要出土”时，头舍命地往上钻;唱“我要长大”时，两只小手一张一合从低到高往上长。看得出孩子们唱得玩得很快乐，一遍完毕后，纷纷要求再来一遍。这时的我怎么忍心拒绝孩子们的热忱呢! 语文大树的故事教学反思范文二 始终在教低年级的美术课，总觉得学生很难在一节课上把作业完成。这次公开课我又选择了一节学习内容较多的课大树的故事。对于二年级的学生来说，他们画的大树只有树干没有树枝，树叶也没有前后层次感。于是我的课上既要分析树的形状、造型，又要给孩子们讲故事，甚至是让他们自己编故事，可见难度较大，时间较紧。
4、所以我选择了由我来讲故事，学生理解故事。用小鸟、猴子和猫头鹰在树洞里的简短的故事贯穿本节课，并用这个故事给学生阐述了一个做人的道理，穿插了孩子们的德育教育。树也有很多不同的种类，先请学生说说自己知道的树，然后我分别对树进展分类让他们了解。先是比拟树枝生长方向不同的大树，再是颜色不同和形状不同的树。出示自己身边的树让学生感受整体与局部的树带给大家不同的美感，为了进一步加深学生的印象，我还特意自己画了两棵整体与局部的树让学生辨别与体会。用两棵大树进展比拟哪棵姿势美的方法，让学生体会那种树的表现方法是正确的，在创作过程中避开了学生的只有树干没有树枝的大树了。在构图的讲解中由于时间的缘由，我也只讲解了
5、两种正确的构图方法，两幅画构图都很饱满，只是一幅突出了主体，另一幅在突出主题的同时注意的大小的变化。假如在这根底上再用构图不正确或是构图偏的作品进展比照的话，学生就更简单发觉那种构图才是我们要学习的。创作的时候我分别依据今日学习的内容设置了三个奖项，速度优胜奖、构图饱满奖和最正确创意奖。在考虑奖项的时候原本还有一个颜色艳丽奖的，但还是时间的缘由，学生不行能在这课堂给作品涂完颜色，所以考虑一再还是把这个奖项放在下一节课去表彰 整节课学生的表现还算让我满足，上课前我先用一个班进展了试上，所以在时间安排上没有拖堂。假如在在创作这一环节再多给一点时间的话，信任学生的作品会更加地完善。 语文大树的故事教
6、学反思范文三 大树的故事是人美版义务教育课程标准试验教材，二年级第三册中的第八课。教学目标根本实现，这一堂课围绕大树爷爷贯穿了整节课的教学内容，通过答复大树爷爷的问题、观看录象和对大树的联想，激发学生对学习产生了深厚的兴趣，激起学生喜爱大自然，探究自然微妙的兴趣。 本课时教学重点明确。回忆并会观看大树形状特征，能依据本课题的内容进展想象、创作。学生学习积极性高，课前我做了大量的教学预备。关于大树的模型、精彩录象的创设等，来激发学生学习的积极性，让学生自主掌握学习活动。实践活动时选择自己喜爱的小动物或昆虫进展创作，大胆地发挥想象，能使课堂活泼起来，更能点燃学生“创新的火花”。 做到“纲举目张”，
7、抓住重要问题，引领教学全过程。 我采纳了开门见山的形式引入新课。我告知同学们：今日我从森林里请来了爱讲故事的大树爷爷。然后请一名同学读了大树爷爷的来信，组织同学答复大树爷爷提出的问题。然后通过录像画面引导、激发学生对大树故事的联想，营造了一个和谐、轻松的学习气氛，为学生供应了很大的想象空间。并从中拓宽学生思维，大胆想象。然后我又把人们对大树的破坏行为提了出来，让同学们想想假如没有了大树，世界将会怎样，以及我们该怎样挽救大树?这个问题的提出引发了学生们极大的兴趣，他们争先恐后地发表自己的意见，他们的答案也是五花八门。对于学生的答复，我不断的鼓舞他们。接着我请学生猜猜大树活了以后会怎么样，都有谁会
8、来到大树的四周?通过联想，学生们也想自己也到大树的四周和大树做朋友，这样激发学生喜爱大自然的情怀。再让学生结合自己的想象与本组同学争论，“可以设计什么样的小动物或者昆虫，能够组成一个什么样的故事，故事的经过是怎样的?”至此学生的设计方案已根本成熟。学生的作品内容各有千秋，有的是象啄木鸟帮大树吃虫子的故事，有的是发生在大树上的故事;作品的图案充分的反映了儿童天真活泼;颜色有的洪亮、热闹;有的严厉、安静。很明显，学生的设计构思较以前有了很大突破，最终我和学生们一起成为了大树爷爷的朋友，并鼓舞学生在课后多找一些奇怪的大树的资料，来进展课堂延长，进一步激发学生喜爱大自然，爱护绿色生命的情感。由于本课的教学使我想到，要把美术教材变成培育学生综合素养的载体，使美术课堂真正成为培育学生创新精神和实践力量的沃土，就必需深入学习新课程标准。而学习新课标，首先要加深对美术课程的理解。只有这样，才能纲举目张，而不至犯穿新鞋走老路的错误。 但是由于在本节课开头之前耽搁了一些时间，所以在活动最终“收尾”局部较匆忙。我会在今后的工作中努力丰富自己的教学阅历，争取在以后的每一堂课上，都有更大的进步。并且积极参与各种培训，吸取先人的丰富课改阅历，试图借鉴这一做法的精华，使“做”与“教”统一，成为一名优秀美术教师。