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1、大班数学教案14篇大班数学教案大班数学教案篇1【背景与主题】一年级的孩子们年龄小，有意注意时间短，持久性差；孩子们都有争强好胜的天性，喜欢表达自己的意愿，却不善于倾听别人的想法；孩子们多数以自我为中心，不善于与同学沟通和合作。这些问题往往影响课堂的学习效果。课改给我们打开了一个崭新的局面有趣的情境能促“学”，那么如何把握情境的特点，又怎样科学的运用情境呢？如何组织一年级的孩子进行有效的学习，提高课堂学习效果呢？课堂上如何关注孩子的情感？我从“分类（二）”这一课得到了一点启发。性，不同的标准，分类的结果也不相同。【案例描述】课的开始，课件演示大头儿子和小头爸爸诙谐、有趣的片段，并配上这部片子的主
2、题曲。孩子们被这父子俩逗得哈哈大笑，呀呀大叫，兴奋异常，都在情不自禁地跟着哼起这首歌。课件刚演示完小头爸爸与大头儿子去挑帽子作礼物，几乎全班的孩子已把小手举得高高的。帽子的类型只有两种，颜色也只有三种，对于他们来说这个分类很简单（在幼儿园已学过简单的分类），学生很快按照颜色、形状、个数分了三种。师说：同样的帽子，你们却分出了三种不同的结果，真了不起这时一个怯怯的声音说：“还有。”举手的是朱于悦，这个孩子平时较内向，很少举手，我马上让她说。她说：“把布做的放一起，毛的放一起”。观察的多仔细啊，学生的智慧是不可估量的，我及时给予表扬，教室里更响起了热烈的掌声！画面一转，大头儿子和小头爸爸买完帽子回
3、到家，妈妈买来好多的水果，叫大头儿子赶快洗一洗，分一分。师说：老师把这些水果的图片带来了，你们会不会分？请每个小组的小组长把水果领回去，小组内先说一说都有些什么，再小组讨论怎样分，按什么标准分的。“还有还有”不少小组都纷纷举起了手。草莓组说：“还可以分成地上和树上的。”苹果组说：“还可以看他的.皮，分成带刺和不带刺的。”“还有”，候家骏已迫不及待地边说边从凳子上站了起来。他是一个聪明机灵的小家伙，思维特别活跃，但表达能力不是很强，说话也有点结结巴巴的。我想他一定有特别的想法，虽然他没有经过我的同意就站了起来，但我还是示意让他说。他说：“我也是按颜色分的”，我一听，就不由分说地打断他的回答，说：
4、“好，说过的就不重复了”，并让他坐下。看我已不让他继续说下去，他的脸上写满了茫然和失望，但也无奈地坐下了。难道我没让他说完，他就生气了？有其他原因吗？我走了过去，摸了摸他的头，还未等我开口，他却急在我之前，满脸不高兴地对我说：“老师，我还有要说的，你却不让我说”。师说：“我不是让你说了吗？可你在重复别人的分法，没有创意”。他说：“不是的，我是按冷暖色分的，跟他们分的不一样，把红的、橙的、黄的、紫的放一起，这几种色属于暖色，把绿的放一起，它属于冷色调”。我的心咯噔地往下沉，笑容凝固在我的脸上，这么富有创意的想法却让我的武断给扼杀了，我感到非常地惭愧和内疚，我该如何补救我的失误？跟全班同学说，我刚
5、才打断侯家骏的话是错的，其实他还有更有创意的方法，大家想听吗？然后让侯家骏把他的分法说给大家听。我如何在孩子们面前下这个台？况且这还是一节公开课，听课的老师又会如何看待我？安慰他几句？就让它过去？我能这样做吗？“课改”就是“改”在一切的教学活动要“以生巍【”，教学过程要特别重视孩子的情感、态度、价值观。这样做，也许以后他都不会喜欢数学了。我这样做还是一个教师吗？我应该选择前者。于是，我不动声色继续让孩子们把图片上的人物进行分类。由于前面的小组合作学习组织得好，学生对分类的多样性掌握得很好，再加上有趣的情境，学生的思维特别活跃，学生分了好多好多种，就连我备课时认为学生不一定能把人物按是否是一家人
6、进行分类，结果好多学生都能把“大头儿子”一家放一起，其余人放一起，达到了我的设计意图。等孩子们基本上发表完意见，我毅然地向全班同学表达了我的遗憾，我注意到发言后的侯家骏，带着他那两个可爱的小酒窝欢欣的坐下了。【反思与问题】1、记得一位中国的数学家说过：“人们对数学早就产生了枯燥乏味、神秘难懂的印象，成因之一便是脱离实际。”对刚刚入学的一年级的小学生而言，学习带有浓厚的情感色彩，对于熟悉的情境，他们的知觉活动便能较自觉、顺利的开展，因此给学生创设一个接近生活的情境，不仅有利于学生理解生活中的数学问题，使学生体验生活中数学是无处不在的，而且学生在观察思考中，思维得到发展。这节课我创设了以大头儿子和
7、小头爸爸的故事这一情境贯穿整节课，学生熟悉的人物，精美的动画，让孩子始终处于一种兴奋的状态，充分激发了孩子的好奇心和求知的欲望：孩子们所熟悉的大头儿子和小头爸爸诙谐的故事，把孩子很快进入到情景中，使学生的视觉、听觉、记忆、情感同时参与教学活动，激起学生的学习兴趣。2、本节课是一节实践活动课，采用合作学习的方式，给孩子们充分的活动时间，是较符合课改精神的。但如何组织一年级的孩子进行合作学习？我认为我在“分水果”这一环节处理得比较好，我要求孩子先说一说有些什么，然后再说分类的标准，最后动手分。这样孩子们讨论的目的很明确，而不是为讨论而讨论，以至陷入讨论的误区。孩子真的是我所尊称的学习的主人吗？这是
8、这节课后值得我深思的问题。虽然我学了很多的“课改”理念，也在课堂上放开让孩子探索、研究、提问，可在我的脑子里，我真敢放开吗？我为了完成自己既定的教学任务，竟粗鲁地打断了孩子的发言。放开了怎么收？如何满足孩子的表达欲望又能不浪费时间呢？如何培养孩子学会倾听别人的意见？大班数学教案篇2准备：ppt，数学本子一、复习10以内的数量师：今天有很多小动物来我们这做客，我们一起来看看有谁？1、出示长颈鹿（谁来了？我们一起来数数有几只？又来了几只？现在一共有几只？可以有数字几表示？）2、出示狮子（谁来了？请小朋友数数有几只狮子？可以用数字几表示？）3、出示斑马（谁也来了？有几只？看看又来了几只？现在有一共有
9、几只？可以用数字几表示？）4、我们来听听谁也来了？（老虎有几只？又来了几只？现在一共有几只了？可以用数字表示？）二、今天除了这些小动物，还有一些不同职业的叔叔阿姨也来了，我们一起来看看这些人都是做什么工作的？1、出示交警（谁来了？交警会在哪工作呢？）2、出示厨师厨房3、（猜猜拿着剪刀，吹风机的是谁呢？）出示理发师理发店4、出示建筑工人（带着安全帽的建筑工人在工地工作）5、（猜猜坐着消防车，穿着消防衣。一有火灾就马上赶去的是谁？）消防员消防大队6、出示医院，（猜猜谁会在这工作呢？）三、幼儿操作师：那你们想不想自己来找找这些叔叔阿姨的工作呢？要求：1、将同一职业的人用笔圈起来。2、数一数，有几个？
10、将数字宝宝贴在旁边。3、把这些叔叔阿姨和他们的工作地方用铅笔连线。大班数学教案篇3一、设计意图数学是抽象性、思维性很强的一门学科。指导幼儿粗浅的数学基础知识，培养初步的逻辑思维能力，创造精神和各种能力，促进其智力发展。通过指导幼儿初步感知时间这个概念，发展幼儿的“时间感”。建立幼儿的时间观念，是在丰富的感性经验基础之上逐步形成的。二、活动目标1初步理解年月日的概念，感知年月日之间的关系；运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30（28、31）天，一年有365天。2引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。日历有年类之分，种类之别。活动重点：运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个
11、月30（28、31）天，一年有365天。活动难点：大小月分别是哪几个月？顶小月又是哪个月？三、活动准备1大字卡“年、月、日、1、4、7、12、31、30、28、365”各一张；自制外形似房子状的20xx年1月12月的月历（大月、小月、2月数房子大小有区分）；小字卡（年、月、日）数字卡（12、30、31、28、365）幼儿人手一份。2各类挂历、台历、月历、日历。四、活动过程1幼儿观察十二座“房子”，引起兴趣。并提问有几座房子？大的有几座？小的有几座？2出示数字卡（12、30、31、365、28），猜猜与“房子”有什么联系，明确探索任务。设疑：为什么老师把有的房子画得大，有的画得小呢？请小朋友把自
12、己椅子下的小本子拿起来，分别认这些字。再把小本子藏好。3讲述故事，回答问题，帮助幼儿理解年月日的概念，了解数字之间的关系。4引导幼儿操作小字卡、数字卡，探究回答问题：很久以前的这个妈妈的名字叫什么（年）？年妈妈的孩子叫什么（日）？年妈妈为日娃娃盖了多少座房子（12座）？这些房子的名字叫什么（月）？大月的房子有哪几个月（1、3、5、7、8、10、12）？小月的房子有哪几个月（4、6、9、11）？大月有多少日（31天）？小月有多少日（30天）？顶小的月是几个（1个）？有多少日（28天）？年妈妈共有多少个日娃娃（365）？（用不同的数数法了解）。5猜谜。引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。了
13、解日历有年类之分，种类之别。6引导幼儿观察展品是哪一年的，台历、挂历、日历的区别在哪里，你会用吗？五、活动延伸：1引导幼儿学习查看日历的方法。2组织幼儿观察闰年挂历，引导他们发现二月，从而了解到了“特殊”一年就会有366天，每4年就有一次。附：自编故事：很久很久以前有一个妈妈，妈妈的名字叫年。她有365个孩子，他们的名字都叫日。一天这位妈妈为孩子造了12座房子，大房子有7座，小房子有4座，最小的房子有1座，这12座房子有一个共同的名字叫月。等房子造好了，这个年妈妈就让孩子住在房子里，为了使房子不挤。年妈妈就在大房子里住31个孩子，小房子里住30个孩子，最小的房子里住28个孩子。大班数学教案篇4
14、活动名称：2，通过讨论知道有些文具是一年级小学生必备的，而有些文具是今后才会用到的。3，能大胆的发表自己的见解。活动准备：用幼儿和老师共同收集的文具布置“小小文具超市”。幼儿每人一份钱。（钱的数目从510）、每组一个塑料框计算用的纸和笔。有关“文具”的文字卡片若干。活动过程：一，超市买文具1，教师：“再过不久，我们小朋友即将读小学一年级，上学时需要文具，今天，请小朋友到”文具小超市“买你们需要的文具。”2，每位小朋友从塑料框那那一份钱，请你用手中的钱去买文具，要求买的文具的总价格就是你手中的钱的数字。3，幼儿根据各自不同的数字购买文具，并用算式列出所购买的文具式题。4，请个别幼儿说说：我买了文
15、具，算题是。二，讨论：哪些文具是一年级所必须准备的？1，每组小朋友把买来的文具都集中在一起，大家看一看，这些文具是不是一位一年级小学生必须准备的。2，小组成员之间相互讨论，并能做出适当调整。鼓励幼儿把重复或者不需要的文具放回超市，并重新拿回一些大家认为是必须的的文具。3，集体讨论请个别小组展示所购买的文具。（1），请大家看看，哪些文具是一年级小学生必须准备的？说说你们的理由？（2），幼儿边说老师边出示相应的文字卡片。（3），除了这些还有什么文具是一年级小学生必须准备的？4，被排除的这些文具，在我们今后的学习中还是会用到，除了这些，你们还知道有哪些文具吗？大班数学教案篇5活动目标：1、学习用手(
16、拃)及脚(脚印)作为自然测量的工具。2、知道身体的各个部位都可以作为测量的工具，进一步积累测量的经验。3、乐意大胆尝试，体验用身体测量的兴趣。4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、让幼儿学习简单的数学题目。活动准备：PPT，记录表、笔、衣服，活动室内布置六条小路。活动过程：一、经验回顾：我知道的尺1、师：你们认识这些尺吗?它有什么用?2、师：这些尺的长度、形状不一样，但是它们都有一个共同的特点是什么?幼：可以用来测量。教师小结：尺上面都有刻度，虽然它们的长度、形状不一样，但是都可以测量物体的长度。我给你们介绍一个小朋友，她的名字叫多多，多多的妈妈测量物体都不用尺子哦，我们一起去看
17、看吧二、现场探索：理解身体尺1、手尺(引出长度单位拃的概念。)(1)师：妈妈是用什么来测量的?幼：妈妈是用手尺进行测量衣服的。(2)师：妈妈是怎样用手来量的?什么是拃?教师小结：把手伸直，从大拇指的尖尖头量到小指尖尖头这么长的距离叫拃。(3)这里有两件衣服，谁愿意来试试。师：你们认为他们测量的怎样?为什么?教师小结：后面一个手和前面一个手接起来，这样首尾相接才能量的准确。手伸直一拃，小指按住、大拇指接住它，小指按住不动哦。再来，小指按住、大拇指接住它又一拃。教师小结：我们在测量的时候一定要注意，把手尺张到最大，每个手尺都一样长，这样一个手接着一个手，首尾相接的去量，才能量的准确。师：小手真有用
18、，平常小手能做很多事情，现在小手还能做量一量的工具。这个工具就是一把漂亮的尺子，它叫作拃。2、脚尺(1)师：多多用身体的什么部位量了哪里?上面的10和12是什么意思?(脚能不能做漂亮的尺子呢?用脚印来量到底是怎么个量法呢?谁能来试试?)(2)师：多多是怎样用脚测量的?教师小结：左脚右脚按顺序放上去，脚跟连脚尖，从头量到尾。(人有两只脚，一个脚印量完了，后面一个脚印可以接过来，脚跟去靠脚尖。原来我们身上的脚也这么管用，不但可以走路做运动，还可以做一把漂亮的尺子。)3、幼儿操作(1)要求：这里有红色、黄色和蓝色的几条小路，挑选一条自己喜欢的小路，从起点到终点，脚跟连脚尖量一量。并将量出的结果记录在
19、表格里。(2)幼儿操作，教师观察。(3)交流：请说说你测量的是哪条路，测量的结果是多少?你是怎么进行测量的?三、延伸部分：拓展经验1、师：多多家还有些什么?2、师：猜猜多多还会用身体的什么部位来量呢?(师：我们的身上就只有这两把尺子吗?我们的书还没有看完，后面还有好多页，漂亮的尺子也不止这两把。老师把书放在教室里，喜欢的话可以去看一看，看看到底有几把尺子?)教师小结：原来我们的手、胳膊、脚，量量长、宽、高，我们的身体就是灵巧的尺子。教学反思：近两年来学校开展了数学绘本课，为了尝试不一样的课，学习新的教学方式，我选择了我家漂亮的尺子，作为我本学期的组内研讨课。文中以身体中存在的尺来引导孩子了解生
20、活中的非标准化测量，绘本先给了一个情境：在没有尺子的情况下怎么量呢？引导学生注意绘本中提到的用手尺可以测量连衣裙的长度，而且还很准确，再让学生思考：豆豆还会用身体的什么部位来量呢？让学生体会：原来用我们的手、胳膊、脚等等也是很好的测量工具啊，量量长、宽、高，我们的身体就是灵巧的尺子！接着让学生和同桌一起用一拃测量课桌的长，这时他们会发现同一张课桌两人量的结果却不一样，但用自己的一拃去量课桌的长和讲台桌的宽能比较出长短，学生在玩绘本的过程中找到了不同的解决方式。同时让孩子了解在我们的人体中还蕴含着这么多数学价值呢！孩子在故事情境的引导下发现原来在我们生活的地方，也有许多关于数学的秘密呀！通过学生
21、体验学习这些身体上的尺子，使学生明白我们的身体就是漂亮的尺子。学生互相用手拃测量同桌的胳膊，小组活动，大大提高了学生的课堂参与度。在绘本的最后介绍了更多的用身体的部位测量物体大小的例子，同时还有一个妈妈和孩子分别测量爸爸的身体的小活动，这个活动在课堂上没能让学生切实去体验，或者我没有设计出有新意的环节把这一部分涉及到我的教学设计中，这也是我的一个困惑。在课堂上教师的语言还是不够简练，有时学生说过的对的话，教师又进行了重复，这是最忌讳的。如果设计更多学生活动，让学生自己去体会身体尺的灵巧和实用。在今后的教学中，我会不断创新，让数学绘本走进学生心里，丰富孩子们的童年，让数学绘本落地开花。大班数学教
22、案篇6活动目标：1、感知数字在生活中的运用，体验数字的不同组合带来的乐趣。2、学习对给定的3个数字进行不同的排列组合。3、乐于与同伴、老师交流自己的发现，能在讨论的基础上发现问题。4、有兴趣参加数学活动。5、体验数学集体游戏的快乐。活动准备：教具：图片一张。学具：数卡、记号笔、记录表。活动过程：一、出示图片，进行观察，引出课题。师：我们来看看小兔和小猫的门牌号码一样吗？它们都有数字几啊？总结：虽然它们的门牌号码都有数字3和5，但由于它们数字排列顺序不同，门牌号码也不同。二、第一次操作，学习3个数字的不同排列组合。师：我来考考我们小朋友了，小熊家的门牌号码含有1、3、5三个数字，你们可以排出哪些
23、门牌号码？幼儿自己排列数卡并记录操作结果。师小结规律，总结3个数字的6种排列组合。三、第二次操作，加深幼儿对3个数字排列规律的印象。师：周老师黑板上写的是什么呀？可是这个手机号码没有写全，其中号码中未写出的数字是由5、6、8这三个数字组成的，小朋友排排看，这三个数字有几种排列方法？进行4个数字的排列组合。教学反思：通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。大班数学教案篇7活动目标：1复习巩固10以内的数量关系，学习按数字的大小规律排序。2让
24、幼儿在自由组合排序活动中，体验排序活动的乐趣。3引导幼儿积极与材料互动，体验数字的乐趣。4引发幼儿学习数字的兴趣。活动重点：会按大小顺序给数字排序。活动难点：找错字。活动准备：1大数字卡片1-92四张实物卡3幼儿数字卡片1-9若干4幼儿数字操作卡，人手一份活动过程：1复习数字1-9（9:50-9:55）（1）教师出示数字卡，让幼儿认读教师：我们请来了几位数字朋友，看看都有谁？（2）教师出示实物卡，请幼儿找出相应数量的数字卡并粘贴教师：有几个苹果？用数字几来表示？请你把它找出来。2幼儿操作活动：找错（9:55-10:05）出示数字操作卡，请幼儿玩找错字的游戏，将写错的数字圈出来。（1）介绍游戏规
25、则：“我们围成圆圈边走边唱歌曲1234567，当老师说3个小朋友是一家时，大家就要找三个小朋友，抱在一起组成一个家，并在地上的线上排队站好。”第一次游戏，幼儿自由排序报出门牌号码，教师引导能力较弱的幼儿找朋友。第二次游戏，按从小到大的顺序排序，报出门牌号码。第三次游戏，按从大到小的顺序排序并报出门牌号码。（2）尝试4个数字进行排序，教师帮助能力弱的幼儿找朋友。5活动结束这一环节，幼儿掌握的较好，大部分幼儿积极参与到活动中。这一环节有一张上面有两个错误，幼儿只找出了一个，我也没有仔细的检查漏掉了。幼儿在找朋友做家时很高兴，但是在按要求排序时有点乱，特别是报门牌号码时，幼儿只顾自己的号码，不能替别
26、人检查。幼儿的倾听习惯需要培养。活动反思：中国伟大教育家陶行知先生曾说过“教师的教法要符合幼儿的学法，孩子们怎么学，教师就怎么教。”活动“有趣的数字”设计依据大班幼儿思维特点和认知规律，利用生活中处处皆是的数字，进行教学活动。活动过程难易结合，环环相扣，层层深入，从而激发幼儿自生探索的积极性，多通道感知与实践操作相结合，便于幼儿学习。活动中首先是生活化的体现，活动来源于生活又归于生活，游戏“1234567”。让幼儿带上数字牌三个人自由组合一个家，选出一个代表报出门牌号码，幼儿在活动中感到亲切而自然，生活化的数学活动使幼儿真正做到了“生活即教学”让幼儿在没有学习压力和思想负担的情况下，轻松愉快的
27、学到科学道理，从而掌握有关数学的奥秘。活动以游戏的形式进行，幼儿游戏的过程便是学习过程，学习的动力来自幼儿自身，活动中采取的游戏形式为幼儿提供一个轻松愉快而且丰富刺激，鼓励幼儿自主学习的良好环境，使他们获得安全感，自尊和自信，获得对学习的持久热情，从而终生受益。但是在幼儿在游戏过程中，情绪高涨，表现的特别兴奋。特别是要求幼儿排好队报门牌号码时，每个孩子只关注自己的，对别人的结果不认真倾听，所以显得活动有点失控。让幼儿学会学习是我们教学的基本目标之一。活动把教育的重心从“教什么，学什么”转移到“如何学”，变“教师为主”为“幼儿为主”变“个别”与“群体”参与，变“被动接受”为主动尝试，孩子们积极投
28、入，思维活跃，张扬个性，而教师有很强的组织能力，放似骏马驰骋，而收则立拢，活动以幼儿为主体，充分发挥教师的主导作用，使幼儿真真正正成为学的主人。大班数学教案篇8活动目标：1、继续学习10的组成和10以内数的加减。2、能用分合式、算式等不同的记录方式记录自己购物的过程。4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。5、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。活动准备：1、10以内算式题，教学挂图（二）。2、算式接龙卡、笔每人1份，幼儿用书第40页的操作材料。活动过程：一、游戏开火车，练习10以内数的加减。1、教师出示算式题，幼儿快速说出火车几点开的答案。
29、2、采用集体、小组、个别的形式进行练习。二、教师出示礼品商店图，引导幼儿进行购物猜测，复习10以内的加减。1、教师介绍购物的情况，引导幼儿猜测。2、请幼儿列式说明理由。3、请1名幼儿说出自己的购物设想，让同伴猜测。三、根据所提供的购物条件，引导幼儿进行推理练习。四、幼儿进行操作练习，巩固10以内的加减。1、提供幼儿用书第40页的操作材料，指导幼儿按要求完成看图列式的练习。2、卡片归类。活动反思：在导入部分，我通过问话让学生说一说农历九月九日是什么节日，有几个学生能说出是重阳节，我向学生简单介绍了一下重阳节，并希望同学们在重阳节这一天能够为家里的老人献上一份爱心。不管是在什么课上，我们都应该有机
30、会教给学生除了科学知识之外的东西：向敬爱老人、爱护花草树木、爱护益虫益鸟等等。利用课本上提供的素材和导入环节的两三分钟就能够灌输给学生很多思想、情感方面的教育，这一方面在以后还要继续坚持多关注，充分利用好这一环节。在教学过程中，大多数学生对于运算顺序都能够掌握，在计算时，为了便于学生对计算过程的检查,我要求学生用递等式的形式来计算，但是有部分学生对于递等式掌握的不是很好，在练习课上还要再通过练习题巩固一下才行。另外有的学生没有列竖式的习惯，虽然口算能锻炼学生的计算能力，但是这样练习的正确率就很难保证。我让学生用两个竖式连写，这样就简便一些了。我想在以后的课上应尽量让学生自己通过观察分析总结、找
31、出比较简便的计算方法，而不是由老师直接告诉他们。大班数学教案篇9活动目标：设计思路：“序列”在幼儿的日常生活中随处可见，它包括在图案、颜色、花纹、动作、声音或事件中；它重复出现、有规律性，因此教师要善于发现、迁移，让幼儿在生活中学习，以取得事半功倍的效果。如何将幼儿已经积累的排序经验与日常生活中的丰富内容建立联系？于是，我试图通过“看看排排”的活动，帮助幼儿理解、迁移、转换模式促进幼儿思维能力的发展。由此，我选择了生活中最常见、简单的“2个1组，1个1个间隔排列”方式为导入，与大班幼儿开展游戏活动，旨在通过“看看排排”，尝试运用不同的材料与方式表现同一种模式，增强幼儿对排序活动的兴趣，提高幼儿
32、的模式能力。活动准备：PPT(幼儿园环境照片)、排列书（教师示范用）。教室中的玩具与用品：玩具：塑料花片、手工纸、养乐多瓶子、积木等。用品：记号笔、胶棒、安全小剪刀（双色）、一次性纸杯等。泡沫大垫子2块（供幼儿开展排序活动）。活动过程：一、看一看（此环节进行了调整，由原来逐一呈现的三张图片调整为一起出现。这样调整后有些观察能力弱的幼儿可能会出现关注单张图片进行观察，能力强的幼儿可能会出现三张同看的方式观察和探索。同时，可以将更多时间放在幼儿更加感兴趣的动手操作、探索环节，这样调节也更加符合幼儿学习的规律和特点。）1.观察与理解：同时出现三张图片：轮胎、材料架、穿越火线重点提问：（1）这是什么？
33、它出现在幼儿园的什么地方？（2）它们是怎么排列的？（3）轮胎的颜色、材料架的颜色、穿越火线的通道，它们的排列有什么相同的地方吗？（4）为什么它们要这样排列？（这样排列看起来怎样？）2归纳与总结：原来，它们都是“2个1组，1个1个间隔排列”的，这样排列之后看上去更加整齐美观。二、排一排1.介绍玩法：老师在教室里拿了一些大家喜欢的玩具和用品，今天请大家用这些材料来玩“排一排”的游戏。2.宣布规则：第二、材料必须按“2个1组，1个1个间隔”的规律进行排列。3.追问：听明白了吗，有问题吗？4.重点关注：幼儿能否有目的地选择材料开展排序活动（在泡沫垫上开展排序）；对选取一种材料开展排序活动的幼儿，教师可
34、了解他（她）的想法；幼儿在寻找材料开展排序时，必须保证数量（重复出现3组）。5.提问：你选择了几种材料？是怎么排列的？6.归纳：有的小朋友选了2种材料，有的小朋友选了1种材料，虽然大家选择的材料不同，但排列的方式是相同的，大家都是“2个1组，1个1个间隔排列”的。7.提问：用材料“2个1组，1个1个间隔排列”对小朋友太简单了，能不能用我们的身体来表示“2个1组，1个1个间隔排列”呢？8.幼儿尝试，现场互动。9.提问：如果人坐在位子上不动，能不能玩“2个1组，1个1个间隔排列”呢？教师示范并发出声音：喵汪喵汪喵汪喵汪10.追问：如果不用动物的叫声，你能不能用眉毛（鼻子、眼睛）来表示“2个1组，1
35、个1个间隔排列”呢？11.归纳：原来，用材料、用我们身体的各部位、用一切能看到想到的东西都能表示出“2个1组，1个1个间隔排列”的规律。三、听一听1.提问：故事里会有“2个1组，1个1个间隔排列”的事情吗？2.教师讲述故事排列书。3.讲完故事后提问：你觉得故事里有没有“2个1组，1个1个间隔排列”的事情？大班数学教案篇10活动目标：1以同伴10个手指的“藏起”为情境进行10的减法算式的记录，体会减法算式在记录数量变化中的简单、便捷。2比较同伴间10的减法算式记录条目的多、少、一样多，体会“有顺序”的操作活动给记录带来的帮助。3在游戏活动反复进行中，增进幼儿对“一”、“一”等符号的理解。4激发幼
36、儿对数学学习活动的兴趣。活动准备：1幼儿有过两两结伴进行合作运算和记录的经验。2教师自制10只手指分别藏起1个到9个的图片，以及对应的10的减法算式PPT课件。3记录纸，记号笔。活动过程：1导入活动手指游戏。和幼儿一起玩他们所喜欢的手指游戏。师：你有几个手指头?你喜欢它们吗?你会用手指头摆造型吗?这个造型要用几个手指头?(这一环节的意义在于让孩子从对手指游戏、手指造型的自由表现中，丰富和加深幼儿有关手指和数量的特殊表象，为接下来的数的运算活动建立“跳板”。)2看“图”玩游戏手指头，藏起来!(1)介绍游戏玩法，激发幼儿的兴趣：老师喜欢一个“藏起来”的.手指游戏。我来藏，你来猜，看看能不能猜出老师
37、藏了几个手指头。(2)教师演示，幼儿猜测。幼儿猜测后，教师追问：你怎么猜得这么准的呢?鼓励幼儿把自己的观察、思考用清晰的语言表达出来，比如“我知道少掉了，它们一共是4个，所以藏起了4个”。(3)鼓励幼儿自主玩这个游戏。教师可以用激将法，比如说：你们会玩这个游戏吗?让你看“图”玩“藏手指头”的游戏你能行吗?(4)出示“图卡”，逐张和幼儿讨论图画的意义：这是什么意思?提醒你们藏几个手指头?(5)幼儿自主看“图”游戏。(由“藏起”的游戏，自然引发到对“少掉”的直观理解，再分别与数学符号“10”、“一”、“4”等之间建立更进一步的联系，引发幼儿自主建构“10一4”这一算式中所隐藏的数学运算意义，并通过
38、自身的实践也来玩“藏起”游戏，在动作表现中不断巩固和加深对减号以及减号前后数字的理解认识。这个过程必须以孩子自身的反复动作为基础建构，孩子的理解认识才能深入透彻，日后的应用也才有可能自如流畅。)3“示意图”大变身看看“?”来回答。(1)将“10一1”变化成“10一1=?”，引导幼儿观察思考：你发现了什么?这是什么意思?如果让你来回答这个“?”你会怎么回答?(2)结合情境小结“101=9”所表达的完整意思：原来是10个手指头，藏起了一个手指头，还剩下9个手指头。(3)通过追问，引导幼儿理解各种符号的意义：“一”后面的数字是什么意思?“=”后面的数字又是什么意思?(4)出示图片“10一4=?”，引
39、导幼儿思考：你会回答吗?你怎么回答出来的?我们一起来检查一下。同时引导幼儿思考：哪些题目我们回答比较快?为什么?有没有什么方法把那些让我们“回答得慢”的题目再快一点呢?小结：如果让你给今天我们玩的这个游戏取个名字，你说是什么游戏?(10的减法)刚才我们看到的这些“图”就是“减法算式”。大班数学教案篇11活动目标：1、认识“”和“”，理解不等式的含义，理解大小的相对性。2、幼儿体验运用数学知识解决实际问题的能力。活动准备：1、课件2、自制幼儿作业若干份（与幼儿人数相等）。活动过程：一、：复习“=”师：天气真好，蜜蜂蝴蝶都出来做游戏了，看，飞来了几只蜜蜂？我们可以用哪个数字来表示？师：那蝴蝶有几只
40、呢？我们可以用数字几来表示？师：5只蜜蜂和5只蝴蝶的数量一样多，那我们可以用什么符号来表示？（出示“=”）二、认识大于号和小于号1、师：“咦，又飞来了两只蜜蜂？现在蜜蜂有多少只？那蜜蜂和蝴蝶的数量相比，谁多谁少？（蜜蜂的数量多蝴蝶数量少）那我们能用什么符号表示呢？今天老师就教小朋友来认识一个新的符号“”（师出示红色的“”）。（师带领幼儿读一遍7只蜜蜂大于5只蝴蝶，7比5大。）2、师：“谁知道7只蜜蜂大于5只蝴蝶代表什么意思？”（7只蜜蜂比5只蝴蝶的数量多）师：75，大的数字在前面，大于号的大嘴巴总是对着数字大的那头。3、师：“蜻蜓和瓢虫看到我们班来了那么多昆虫，他们也想来凑热闹了，看都来了几只
41、蜻蜓，几只瓢虫？师：4比5小，我们可以用另一个新的符号“”来表示(师出示绿色的“”)师：4只蜻蜓小于5只瓢虫，那谁知道4只蜻蜓小于5只瓢虫代表什么意思？师：45，小的数字在前面，小于号的小嘴巴对着小的数字那一头。4、师：现在老师要请小朋友来比较一下这两个符号，他们有什么地方是相同师：今天我们小朋友认识了两个新的符号“”“”，现在老师要考考小朋友们到底有没有记住它们了。（师交替出示“”）总结：小朋友们说的都很对，而且大于号的大嘴朝前面，小于号的小嘴巴朝前面。三、巩固认识大于号、小于号。1、提供数量图片贴大于号小于号师：现在老师就要来考考我们的小朋友们了，看谁的本领掌握的最好。出示7朵小花、5片叶
42、子。请小朋友找到跟老师一样的图片贴。师：小花和叶子他们要比赛，看谁多谁少，他们想请我们小朋友来帮忙，用“”来表示谁多谁少？师：你用的是哪个符号？为什么你要用大于号（小于号）？（请一个幼儿上台讲解自己的作业，并请幼儿自己观察自己做得对不对，不对的立刻改正）出示6只苹果、8只香蕉，同上操作。出示8个气球、9个皮球，同上。出示9只杯子、4只碗，同上。2、幼儿作业。师：接下来老师还为小朋友们准备了一些作业，请小朋友们来完成，做完以后可以请客人老师帮你们检查一下有没有做错的地方，做对的小朋友可以让客人老师奖励你们一朵小红花，做错的小朋友呢也可以请客人帮忙教你怎么做！大班数学教案篇12买水果游戏活动简介买
43、水果是大班下学期符号聚敛类的游戏。符号聚敛能力指的是解决有关数字、字母等符号问题的能力，比如学习加减运算、解方程式等都需要这种能力。本单元的游戏活动主要是发展幼儿根据物品的种类和数量进行等分的能力。在活动中，我们设置了一个“水果超市”的游戏情境，让幼儿统计购物单，并将购物单上的水果进行等分，通过游戏让幼儿掌握简单的统计方法，建立初步的等分概念。同时，我们还为幼儿提供了一套有趣的水果扑克牌，让幼儿进行数的分解和组成的练习，并利用水果卡片自编应用题，提高幼儿的计算能力和综合分析问题的能力。本单元由四部分活动组成。买水果游戏活动安排：活动1：统计购物单活动2：选水果活动3：水果扑克牌买水果游戏活动目
44、标：掌握简单的统计方法能按物品的种类和数量进行等分练习10以内数的分解和组成掌握简单加法应用题的结构通过自编应用题发展综合分析的能力下面向大家介绍的是4个活动中的一个活动活动2“选水果”游戏材料准备：教具：大购物单1-12、水果大卡片32张570)this.width=570;/570)this.width=570;/570)this.width=570;/570)this.width=570;/幼儿材料：购物单1-12、水果小卡片54张570)this.width=570;/570)this.width=570;/重点：能按水果的数量和种类进行等分，建立等分概念。流程：1、引入活动2、讨论3
45、、操作4、互检活动过程：（一）引入活动。提示与建议：教师可用有趣的故事情节，引发幼儿的游戏兴趣。例如：“因为水果超市的购物单少，所以只能两个顾客合买一个购物单上的水果，这就需要水果超市的售货员帮助顾客等分购物单上的水果。现在请小朋友们来当水果超市的售货员，将购物单上买到的水果平均分给两名顾客。”（二）教师引导幼儿讨论什么是“等分”。（三）教师演示讲解游戏的玩法，然后让幼儿独立操作。提示与建议：这部分玩法涉及到了量的等分和守恒概念，教师可先引导幼儿数清楚“购物单”上有几种水果？每种水果的数量是多少？再让幼儿进行等分。幼儿等分后，教师要提示幼儿注意：等分后，左右两侧水果的种类和每种水果的数量都要相
46、同。如图：等分后左边是一个苹果和一个梨，右边也是一个苹果和一个梨。（四）幼儿互相检查购物单的等分结果。提示与建议：教师可让幼儿说一说自己是用什么方法检查同伴等分结果的。也可以提示幼儿利用购物单背面的统计结果去核对等分后购物单左右两边的水果种类和数量。活动延伸：家长和幼儿一起进行“结帐比赛”的游戏。大班数学教案篇13活动目标：1.了解10以内数字的相邻关系2.通过游戏的方式培养幼儿对数学活动的兴趣，在游戏互动中学习。3.培养幼儿动手操作能力和交往能力。活动重点：让幼儿充分的理解相邻数的关系培养幼儿对数字的兴趣，在游戏中互动学习。活动过程：1.导入小朋友们告诉你们一个好消息，想知道吗?吕老师今天要带小朋友去动物园玩(伴随音乐)小朋友们排好队让我们乘上去动物园的车吧。小朋友你们看动物园里有这么多的动物，看看都有那些小动物(幼儿回答所看到的动物)一共有多少个小动物(一共有.个小动物)现在让我们一起数一数，(唔唔唔唔.)小朋友听，谁哭了?原来是小猴子，小猴子怎么了原来小猴子找不到自己的邻居了，现在，让我们帮助小猴子找到他的邻居吧，谁能帮助他呢?(请举手)原来小猴子的邻居是和，那谁能告诉我小猫的邻居是谁和谁呢(幼儿回答)动物园的管理员阿姨为了不让小动物们在排错队，给小动物们变好了编号，小朋友仔细看，小动物的编号是几号。老虎的邻居是和。那么2的