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1、 陶罐作品设计说明范文通用设计陶罐纹样(2篇)推举陶罐作品设计说明范文通用一 1熟悉本课6个生字；分角色朗读课文。 2阅读课文，能抓住课文的主要内容。 3理解课文所说明的道理，学习全面看问题，懂得要多发觉别人的特长，要正视自己的短处。 抓住课文主要内容，了解寓言蕴含的道理。 一、 激趣，导入新课。 二、 整体感知，初步了解课文主要内容。 1指名读课文。 2自读课文，想想这篇课文主要讲的是什么？ 3学生沟通，教师点拨。 4你是怎么概括出来的？ 三、 看图，初步熟悉陶罐和铁罐。 1出示课文插图：这就是国王御厨里的两只罐子，你们认真看看，哪只是铁罐，哪只是陶罐？你是怎么看出来的？ 2学生沟通，教师点
2、拨。（从形状上看，从神态上看，从个头上看） 四、抓文中的词句，进一步体会陶罐和铁罐的特点。 3铁罐是怎样讽刺陶罐的？它为什么看不起陶罐？请同学们自读课文，用“-”画出铁罐讽刺陶罐的话，并对不理解的地方质疑。 4学生自读，教师巡察。 5学生沟通质疑，教师点拨，引导解疑。 6从找出的语句中，可以看出铁罐具有什么特点？陶罐呢？ 五、指导多读，深刻领悟铁罐和陶罐的特点。 1自读课文，画出描写铁罐和陶罐神态的词语。 2教师指导读。 3同桌轮换分角色朗读。 4走出座位，自找好朋友分角色朗读。 二、 提醒寓意，总结全文。 1很多年过去了，陶罐和铁罐发生了什么变化？请自读课文，找出描写陶罐和铁罐最终结局的语句
3、。 2再读课文，说说你喜爱陶罐还是铁罐，为什么？ 3想一想这则寓言告知了我们什么道理？ 4全班沟通。 推举陶罐作品设计说明范文通用二 这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里很多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告知人们，每个人都有特长和短处，要擅长看到别人的特长，正视自己的短处，相互敬重，和谐相处。 本课的教学重点是透过陶罐和铁罐对话、神态的描述，了解铁罐的高傲无礼和陶罐的虚心而不脆弱；理解课文讲的道理是教学的难点。教学中，我抓住了以下两点进展教学。 课文资料简洁易懂，生动搞笑，教学中放手让学生自读，在自读感悟的根底上，教师作适当的指导。引导学生
4、抓住陶罐和铁罐的对话，以及表现陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气，体会他们的不同内心活动。比方：透过“你敢碰我吗？”“和你在一齐，我感到耻辱，你算什么东西！” 能够看出铁罐的自以为是，高傲无理。透过“不敢，铁罐兄弟。”“何必这样说呢？我们还是和谐相处吧”能够看到陶罐的谦让宽容。在学生自读后，教师检查学生自读的状况。提出问题、组织争论的方式进展检测：陶罐和铁罐是怎样对待对方的？让学生找出对话局部，反复读，依据课文对陶罐、铁罐语言、神态的详细描述，提出自己的看法。比方：铁罐高傲、蛮横无礼；陶罐的虚心、友善、宽容。 在品析人物对话时，采纳比拟的方法，让学生体会陶罐和铁罐不同品行。教学其次局部很多年过去了，陶罐和铁罐发生了什么变化呢？在比拟中让学生明白：在那里铁罐的可悲下场和陶罐不朽的价值构成了鲜亮的对比。进一步让学生领悟；陶罐出土后，依旧惦记着以前对自己并不友好的铁罐，从中感受陶罐的和善之美。 这天这节课的教学，比拟圆满地完成了预设的教学要求，到达了预设的教学目标，孩子们在课堂上学得主动，练得专心，以极大的热忱投入到对话的练读中。从孩子们的朗读和发言中，能够感觉到他们已经体会到了陶罐的虚心宽容，也感受到了铁罐的高傲无礼，这时，明白故事所蕴含的道理自然也就水到渠成了！