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1、 语文复习课教案四年级 教学目标 1、走进成语故事，了解中华民族优秀的传统文化。 2、了解有关学习的成语故事，理解成语的内涵。 3、积存有关学习的名言警句，培育学生阅读的兴趣，激发学生对学习的喜爱。 教学重点 感受中华传统文化之美，明白一个人要活到老，学到老。 课时设计：1课时 教学过程 一、导入 1、同学们，你知道哪些成语故事?谁来说说看。(指名学生自由答复) 师：成语是我们中华民族的绚烂文化，简简洁单的几个字却浓缩了深刻的道理。许多成语还包含着生动好玩的故事呢? 2、小结。今日我们就来学习了解几个有关学习的成语故事。(板书课题) 二、故事一铁杵成针 1、李白是唐朝特别闻名的大诗人，可他小时
2、候却特别的顽皮，成绩并不好，是什么事情让李白转变了自己的学习态度，变得勤奋好学起来呢?课件。出示思索题。 2、学生观看视频铁杵成针。(思索：是什么事情让李白转变了自己的学习态度，变得勤奋好学起来呢?) 3、指名学生答复。 4、小结。是呀“铁杵成针”的故事也是对他后期的学习影响很大。也从这个故事中，李白也明白了这个道理。 (出示)只要功夫深，铁杵磨成针。学生读后，背一背。 李白被人称为“诗仙”，是个很有才华的大诗人，但是，连这么有才华的大诗人都需要刻苦的学习，那么作为普一般通的我们，无论我们的天资如何，都应当持之以恒地努力学习。 三、故事二悬梁刺股 1、常言道：读万卷书，行万里路，好读书的人有许
3、多，我们再来看看下一个故事，边看边想：从哪些地方可以看出古人读书很勤奋? 2、学生观看视频悬梁刺股，指名答复。 3、小结：面对学习，古人从来不懈怠，悬梁刺股的故事在三字经中也有记录了。 出示头悬梁，锥刺股，彼不教，自勤苦-三字经 4、师领读，生齐读。背诵 四、板书设计 铁杵成针 悬梁刺股 语文复习课教案四年级2 大地的话 种子、飞鸟、游鱼、小草 (无私 爱 奉献) 我什么也看不见无动于衷什么也没有得到 其次课时 花之咏 教学目的 1、综合运用多种方法独立识字，学会本课8个生字。 2、引导学生采纳自己喜爱的方式阅读课文，背诵自己喜爱的段落。 3、学习第一人称和拟人化的写作手法，并能运用这种写法仿
4、写一段。 4、通过诵读课文体会对美对光明的渴望与追求。 教学重难点 对“我永久仰目朝天，不为看到我的梦想，而是为了看到光明”这句话的理解。 教学方法 朗读法 讲解法 练习仿写 教学环境 教学过程 第一课时 一、导入新课 1、同学们，你们喜爱花儿吗?谁来用最美的语言赞美自己所喜爱的花儿呀。 2、板书课题：花之咏 查字典，说说“咏”是什么意思? 结合预习，想一想“花之咏”是什么意思?(花之咏就是花的唱歌) 花究竟对我们唱了些什么呢，你们想不想知道?那就让我们一起来学习课文吧! 二、自读自悟 1、学生自主朗读课文，并用自己喜爱的方式识字。 2、想一想课文主要讲什么?把自己在课文中遇到的难理解的地方做
5、上记号。 3、同学之间互读，检查字句读得是否正确。 4、相互沟通读完课文的感受。 三、全班沟通 1、谁情愿代替花儿“唱”出自己的心声?(指名读) 2、你觉得他们读得怎么样?(生生互评) 3、说说花儿表达了自己什么心声?(生答) 4、提出不理解的问题，为进一步学习课文做预备。 四、词句摘抄摘抄课文中的好词佳句，相互沟通。 其次课时 一、导入新课 上节课我们从整体上感知了课文，这节课让我们再次走进课文，倾听花儿的心声。 二、品读课文 1、用自己喜爱的方式自由读课文，对喜爱的段落可多读几遍。 2、同桌互读自己喜爱的段落，说说喜爱的理由。 3、选自己喜爱的段落，用自己喜爱的方式表达读后的感受。可以用语
6、言沟通，也可以画一幅画，唱一首歌，吟诵一首诗词。 (1)谈到第4段时教师引导学生结合生活实际谈谈感受，体会花儿的美妙寓意。 (2)第7段是的重点段，谈到第7段时教师可以相机向学生介绍的资料，使学生明白“追求光明”是花的崇高抱负，也是的追求，让学生感悟课文借花喻人的特点。 三、感情朗读 1、配乐朗读课文。 2、朗读竞赛。 3、背诵自己喜爱的段落。 学生充分沟通对每段的理解感悟之后，引导学生有感情的朗读课文，通过诵读加深对的感悟。 四、小练笔 1、依据前四自然段的构造特点，试着仿写一段。 2、相互沟通。 五、总结全文 学习了纪伯伦的花之咏，我们从花儿的自我唱歌中，不但感受到花儿的漂亮，而且体会到的
7、崇高抱负与追求。 板书设计 花之咏 我是(一句话、星星、女儿、) 感受美妙 我是(礼品、彩冠、赠物) 奉献美妙 草原上、空气里、黑夜 追求美妙 宣报、告辞、招徕、 拥抱光明。 教学反思 这篇课文语言美丽、文笔清爽、想象瑰丽、比方新颖，以第一人称“我”的口吻，写出了花的心声，表达了对美对光明的追求。由于课文内容较简洁，而且学生已经有了前两课的学习阅历，因此教学时我以读为主，通过多个层次、多种方式的朗读，让学生自读自悟，引导学生读后谈出自己的感受，使他们在读 中理解，读中积存，读中感悟。 语文天地三 教学目的 把握读一读，我的摘抄笔记等局部内容。 教学重难点 摘抄的技巧 教学方法 练习法 阅读法
8、第一课时 一、我的摘抄笔记 1经久不衰 偃旗息鼓 短促 2 湛蓝 孕育 啜饮 3 我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯 二、读一读 锦上添花 花好月圆 花团锦簇 花枝招展 朝花夕拾 铁树开花 奇花异草 流水落花 吴兴杂诗 沟通四水抱城斜， 散作千溪遍万家。 深处种菱浅种稻， 不深不浅种荷花。 学生多读成诵，此四句诗选自清朝阮元吴兴杂诗。本诗作于阮元贬官到江州的其次年，全诗共分四句。 其次课时 一、开卷有益 1、以自读为主学习朱德与兰花： 2、查找生字、词; 3、提出不懂的问题; 4有感情朗读 二、笔下生花 1、我最喜爱的花 2、想像作文：我是花 3、鲜花送给 三、初显身手 欣赏鲜花，用花
9、装扮我们的教室。收集鲜花的图片 语文复习课教案四年级3 【教学目标】 1。学问与力量： 学习本课生字，积存本课词语;体会含义深刻的词句，培育有感情朗读的力量;学习抓住人物语言进展生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。 2。过程和方法： 通过读中感悟，合作探究，理解课文内容，体会文本内涵。 3。情感、态度和价值观： 有感情地朗读课文，体会在父母亲去世后捐献角膜的过程中的情感和熟悉上的变化，学习其正确对待死亡，自愿死后捐赠器官为他人造福的崇高精神，培育关爱他人、帮忙他人、无私奉献的优秀品质。 【课前谈话】 讲美军不惜花费大量人力、物力录找阵亡士兵遗骸的故事，呈现人们对人遗体的敬重。 【教
10、学过程】 一、导入新课，激发兴趣 1。同学们，有一个词语大家确定特别熟识!(母亲) 2。母亲是生我们，养我们的人，母亲就是我们暖和的家。可是，不幸的女孩琳达，却由于一场突如其来的疾病永久地失去了自己的母亲。 3。出示课题及(18、永生的眼睛)，再范读：那会儿，我的内心始终覆盖着巨大的悲伤与苦痛。一想到从今以后我再也得不到妈妈的呵护了，泪水便不由自主地流淌下来。我无法面对没有妈妈的孤零零的生活。(就在母亲去世的当天下午)，一位警官来到我们家，对父亲说：“先生，您同意医院取用尊夫人的眼睛角膜吗?” 4。面对这个近乎没有任何人情味可言的要求，我的父亲，会作何反响?痛失慈母的我，又会作何反响? 设计意
11、图：配乐范读，呈现琳达痛失慈母后的哀思心情，从而调动学生情感，促使其“移情”考虑问题。逝者已去，作为女儿此时最应做的莫过于让母亲悄悄离去，而一位警官的突然造访，却使得事情的进展显得扑朔迷离。故事讲到这儿，嘎然而止，要求学生去读文本，有效地激起学生的读书欲望，也为“父亲同意角膜捐赠，我反对角膜捐赠”的冲突做好了铺垫。 二、初读课文，体会“我”对角膜捐赠的反对 1。请同学们翻开课本，翻到86页，借助屏幕上的温情提示，自由地读读课文，(点击出示温情提示)。留意读准字音，看清字形，遇到难读的地方就多读几遍。好，开头吧!(温情提示内容：“角膜”、“角膜移植”、“器官移植”相关学问) 2。学生借助温情提示
12、，自由读文。 3。反应学习生字词状况： 读完了课文，谁来跟这几个朋友打个招呼?盲童、屡屡、搂住、遵从 4。沟通读文体会： 你体会到了什么?从哪里体会到了? 课件出示句子一：“固然可以。”爸爸痛快地答复。 课件出示句子二： “你怎么能让他们这样对待妈妈!”我冲着爸爸哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应当完整地离开。”(抓住“固然”、“痛快”体会父亲对角膜捐赠的支持;抓住“怎么能、冲、哭喊、应当”等处体会我的反对;同时进展感情朗读) 是什么让我如此反对呢?(预设：对母亲的敬重和爱) 反复引读： 妈妈完整地来到世上，也应当完整地离开。 师：“身体发肤，受之于父母”，深爱着母亲的我无法承受捐赠母亲角膜的打
13、算，使我忍不住冲着父亲哭喊 师：使我忍不住深深地责备父亲 师：使我忍不住痛哭失声 设计意图：采纳一个“欲擒故纵”的教学策略，在此处将父亲对器官捐赠的态度与我的态度进展比照，突出了我对捐赠大事的剧烈反对，从而预设冲突，激发学生求知欲望，为本课的后续教学设作好铺垫。 三、快读课文，感受“我”态度的转变 1。同学们，一个对捐赠母亲角膜如此剧烈反对的“我”最终会不会同意器官捐赠呢?请同学们快速地读读课文，找一找能够表达我同意“角膜捐赠”的语句?(学生读文) 2。沟通，引导质疑：课件出示： 父亲与世长辞后，我遵从他的遗愿捐赠了他的眼睛角膜。 师：请同学们也来读读这句话，想一想你读懂了什么?还有什么疑问?
14、(依据学生提问，梳理出主问题“我为什么同意了器官捐赠?是什么让我承受了器官捐赠?”) 设计意图：找到恰当的教学切入口是组织好通篇教学的关节点，更是学生深入解读文本的“索引和文眼”。在本课的教学设计中，紧抓“我”对“捐赠器官”一事的态度为线索，前一环节充分渲染“我”的反对态度，本环节呈现“我遵从父亲遗愿”捐赠角膜，这样就制造出最大的心理冲突，此时将我的态度作一前后比拟，引导学生质疑，“从学生中来，到学生中去”，梳理出本课讨论的主问题“是什么让我承受了器官捐赠?”这样学生的探究就绽开了。 四、课堂小结： 五、教学反思： 生命因短暂和仅有一次而显得极为珍贵。然而，遗体捐献志愿者战胜了短暂，生命的价值
15、得以升华，获得了永恒。相关资料的链接，让每个学生懂得一家以及更多的人正确对待死亡，自愿死后捐赠器官，为他人造福的崇高精神。同时，培育学生努力实现自己生命价值的意识和热心帮忙他人连续生命的态度。结尾的疑问旨在唤醒学生的一种意识，树立起对生命的喜爱，具有为他人生活的美妙做出努力的愿望和热忱。 语文复习课教案四年级4 教学要求： 1.学问与技能 (1)熟悉并正确、标准地书写本课的7生字，理解由生字组成的词语。 (2)理解重点句子意思。 (3)了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮美奇妙。 (4)正确、流利、有感情地朗读课文。 2.过程与方法 (1)通过拼读、练习、口头组词等到达把握本课生字
16、与新词的目的。 (2)通过多读、有感情朗读，到达熟读课文的目的。 (3)通过学生自学沟通，培育学生自主和合作学习的力量。 (4)能有感情的用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的漂亮宏大， 3.情感、态度与价值观 通过本课教学，激发学生喜爱祖国大好河山的思想感情,感受祖国山河的壮美。 教学重点、难点： 1.以提纲的形式把握课文的主要内容。 2.了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习表现事物特点的写法。 课时安排：1课时 第一课时 教学内容：学会本课生字、新词;理解文章内容，体会重点句子的含义;总结全文，指导学生带着理解朗读全文。 教学过程： 一、激发兴趣、导入 师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海!有宽阔的
17、草原，茂盛的森林!有安静的山林，繁华的都市,还有令人憧憬的西藏,提起西藏你想到了什么?谁来说一说。 二、初读课文，感知内容 1.自由读课文，读准字音。 2.检查生字.词。 3.指名分段读课文，思索：雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象?(奇) 4.读书百遍，其意自见。再次读课文，出示阅读提纲： 读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方?是从哪几个方面介绍的? 对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。 5.学生依据阅读要求，用自己喜爱的方式自读课文。 三、沟通汇报 1.沟通自读疑难 师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起讨论的吗? 2、生汇报，师引导学生评价所提出的问题。 四、自主
18、学习，精读感悟 1.师：雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观?哪局部内容给你留下的印象最深?为什么?生自由发言。 2.下面就选择你印象最深的、最喜爱的段落来分组自学。 教师出示自学提纲： 1)读一读，把你最喜爱的语句读给小伙伴听。 2)读一读，把你学懂的地方通过画画展现出来。 3)读一读，把你心中的感受说出来。 学生按自学提纲分组自学，教师指导。 3.学生分组汇报，教师点拨指导。(同时理解重点词句。) 依据学生的汇报教师相应地点拨： 其次自然段帮忙学生理解大拐弯的“奇妙”，关于这个大拐弯还有一个传奇呢，默读，谁能在不看书的状况下将这个传奇绘声绘
19、色地讲给大家听?第三自然段用三个字可以概括大峡谷的特点：长、深、窄。 它全长496、3千米，最深处达5328米，宽度仅21米 从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮丽。这种方法叫列数字。 除了列数字外，还运用了做比拟的方法，找一找在哪儿? 第四自然段抓住“自然博物馆”学习。 第五自然段结合课后其次题学习。这一段用了几个“最”?可不行以换成“特别”?为什么? 五、总结全文 1.学了这篇课文，你有什么收获? 2.教师点拨需要留意的重点词语。 六、作业布置： A类：抄写生字词，并为文章写一个提纲。 B类：抄写生字词，并将雅鲁藏布大峡谷介绍给父母亲人听。 C类：抄写生字词，并熟读课文。 板
20、书设计： 位置剧烈反差 外形鬼斧神工 雅鲁藏布大峡谷世界第一大峡谷 景观风光奇异 展望世界关注 语文复习课教案四年级5 教学目标： 1.把握本课12个一类生字，熟悉14个二类生字。正确理解词语的意思。体会本课所运用的比方和联想的方法。有感情地朗读课文。 2.采纳多种方法理解词语的意思，学习是怎样把内容写详细的。 3.通过学习本课，了解长城的宏伟壮丽和高大结实，赞扬了我国古代劳动人民的才智和力气。培育学生的民族骄傲感和对祖国的喜爱之情。 教学重、难点： 抓住有关语句体会长城的宏伟壮丽和高大结实。 教学预备： 有关长城悠久历史的文章，有关长城的民间故事，有关长城的图片、音像资料等。 教学时数：三课
21、时 根底学问： 1.生字： (1)茫：mng 宽阔，长远，模糊不清。 (茫茫苍茫迷茫茫无头绪) (2)砖：zhun 用土坯烧制而成的长方形或方形建筑材料。(砖头金砖瓷砖冰砖) (3)戍：sh “戈”部军队防守(某一地方)。(戍边戍保卫戍) (4)邦：bng 国。(故国安邦邻邦邦交) (5)凭：png (身体)靠着。(凭栏凭借文凭任凭空口无凭凭空捏造) (6)膀：bng 胳膊上部靠肩的局部。(肩膀臂膀翅膀) (7)陡：du 坡度很大接近于垂直。(陡峭陡坡陡然陡直) (8)峭：qio 山势高而陡。(陡峭料峭峭拔峭立峻峭) (9)智：zh 见识;才识。(才智智能智商智育智谋智勇双全) (10)慧：h
22、u 聪慧。(才智聪明慧眼) (11)焕：hun 光明;光亮。(容颜焕发青春焕发焕然一新) (12)敞：chng 张开，翻开。(放开敞亮宽阔) 2.正音字： 嘉峪(y)关崇(chng)山峻岭蜿(wn)蜒(yn)了(lio)望屯(tn)兵金戈(g)铁马五六匹(p)马 3.多音字： 旋xun(回旋) xun(旋风) 供gng(供求) gng(供品) 单dn(孤独) shn(姓单) chn(单于) 膀bng(肩膀)bng(吊膀子)png(膀肿)png(膀胱) 4.区分字： 茫()砖()邦()膀()陡() 芒()转()帮()傍()徒() 峭()捎()戊()智()焕() 消()梢()戍()知()换() 5
23、.解词： 曲折回旋像蛇爬行时弯曲的样子。 崇山峻岭高而险峻的山岭。 屯兵驻扎军队。 堡垒在冲要地点作防守用的结实建筑物。 遥相照应远远地相互协作。 金戈铁马金戈：金属制作的戈。铁马：披在铁甲的马。挥动金戈，骑着战马。意指战斗。也形容战士们的威猛雄姿。 浴血拼杀浴：洗。这里指浑身浸满。全身是血，还依旧奋战。形容坚韧地拼死战斗。 故国安邦使国家安定稳固。 容颜焕发容貌、脸色光荣四射。 油然而生形容思想感情自然而然地产生。 六、课时安排： 第一课时 教学内容：沟通预习状况，学习生字新词，初步了解课文的内容。 教学过程： 一、解题，导入新课。 谁去过长城?讲讲你见到的长城是什么样子的? 二、看图，初读课文。 1.看到长城图，你想说什么? 2.请同学们自由朗读课文。 三、沟通预习，学习生字。 四、读文，理清思路。 1.写了长城不但长而又壮丽。 2.写了长城高大结实的建筑构造。 3.写了对古代人民的赞美。 4.写了长城在世界历史上的地位。 语文复习课教案四年级