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1、高职工程造价专业 “ 订单班 ” 人才培养模式的探索与实践 以 重庆 水 电职 业 学 院建 筑 工 程管 理 “ 华 信 班 ” 为例 马建斌 (重庆水利电力职业技术学院 ,重庆 永川 402160) 摘 要 :随着经济的 发展 ,我国 高职 教育的 发展 也取 得了长 业 ,结合校企双方的 优势进 行专 业人才 的定 位 ,课程体 系的 足进步 。 各 高职 院校 都 在探 索 适合 自己 的 人才 培养 模 式。 “ 订单班 ”人才培养模式在我国高职教育 中被广泛应用 ,已经 成为技能型人才 培养的重要模式 ,也是 我国职业教 育校企合 作的有 效形式。 如何探索真 正适合 自身特 色的
2、 “ 订单班 ”人 才培养 模式 ,是摆在每个院校面前的重要课题。 关键词 :工程造价 ;“订单班 ”;人才培养模式 ;“ 华信班 ” 中图分 类号 :TU723. 3 文献标志码 :B 文章 编 号 :1672 - 4011(2017)02 - 0241 - 03 DOI:10. 3969 / j. issn. 1672 - 4011. 2017. 02. 118 1 “订单班 ”人才培养模式产生的背景 随 着高职院校数量和招生人数的迅速增 加 ,如 何培养出 企业需 要、满意的专 业人才 ,已 成为 各高职 院校 所关 注的课 题。 我国的基本 建设方 针已逐 渐从 房地产 业向 基建 投
3、资方 向转变 ,未来 20 年 ,房 地产 业将会 稳步 发展 ,不会 出现 井喷 式增 长 ,基建投 资将会 在接 下来 的 20 年成为 我国建 设行业 的主旋 律。 因此 ,建 筑市场 对行 业类人 才的 需求 也将持 续 , 以培养应用技能 人才为目标的高职院校 ,在人员培 养质量的 保证 ,学生竞争力的 提高 ,社会 满意 度的提 升等 方面 都是急 需解决 的课题。 如何在 激烈的 竞争 中确保 人才 质量 和培养 目标 ,归根结底是人 才培养 环节 的质量 ,各 高职 院校 也都在 积极探 索新的人才培养 模式。 “ 订单班 ” 人才 培养模 式就是 高职院校按照企 业所需培养学
4、生 ,确保 技能型人才 培养的有 效方式 。 2 校企协同机制下的 “订单班 ”人才培养的内涵 “ 订单班 ”人才培养模式是校企协作 培养的深化成果 ,需 要学校 与企业进行全过 程、全方 位的合 作 ,而不 仅仅 是浅层 合作。 在人才培 养方面 ,校企协同培养 机制要求合 作双方共 同完成 专业师资的双向 培养 目标、专业 课程 体系 的构建、实 践教学 模式的制定、人才评 价指 标的设 立 ,多角 度地 进行开 发合作 。 “ 订单班 ”的 主要特点 是高职 院校根 据自己 的学校 特色 ,经过市场调研 之后 ,有根 据地 选择适 合自 己院 校的企 收稿日期 :2016 -12 - 2
5、9 修回时间 :2017 - 01 - 08 作者简介 :马建斌 (1984 - ) ,男 ,重庆人 ,讲师 ,研究方向 :工程造 价管 理、施工管理。 基金项目 : 重庆水利电力职业技术学院校级教改项目 ( 高职工 程造 价专业 “ 订单班 ” 人才培养模式的探索与实践 以重庆水电职业学 院建筑工程管理 “ 华信班 ” 为 例 ,项目 编号 2015007 ) ; 重 庆市高 等 教育教学改革研究项目 ( 高职工程造价专业 “ 订单 班 ” 人才培养 模式 的探索与实践 以重庆 水电职 业学院 建筑工 程管 理 “ 华 信班 ” 为 例 ,项目编号 163254) 万方数据 构建与人 才培养
6、的成果 考核。 “ 订单班 ” 学生 毕业后 与协同 培养的企业进行双 向选择 ,合作企业不 仅可以选拔 到符合自 己需求、认可公司文 化的优 秀学 生 ,学校也 可以 通过双 方的 合作拓展 就业渠道 ,提高学生的培养质量。 3 校企协同机制下的 “订单班 ”培养模式的实施 1)校企协同机制下企 业的选择 。 “订 单班 ” 人才 培养模 式具有教 育和订单的双 重属 性 ,因此 ,有效 开展 订单培 养的 前提条件 是选择具有特色 ,符合高职 院校特色的 企业。 在企 业的选择 方面 ,主要考 虑两 个因 素 : 企业 的技 术和经 营管 理水平是否符合高 职教育教学要求 ,学 生能否在校
7、 企合作过 程中学以 致用等 ; 企 业与 学 校开 展订 单 培养 的热 情 与信 息。 鉴于这 两个 条件 , 选择 适合 高 职院 校自 身 需要 的 合作 企业。 2)校企协同 机制 下的 “订 单班 ” 人才 培养 方案 的制 定。 “ 订单班 ”人才培养方 案是校 企双方开 展合作 的最基 本教学 文件。 既要体现学校的教学 属性要求 ,又要能够反 映出企业 的需求特 性。 因此 ,人才培养方案应该 是主体院校 与协同企 业共同智 慧的结 晶 ,能 够保 证 教学 工作 的 顺利 开展 与 连续 性 ,又能体现企业对人才的技能需要和素质要求。 3)校企协同机 制下 的 “订 单班
8、” 学生 管理 要规 范化、系 统化。 “ 订单班 ”的整个 人才培 养过程 应该依 靠制度 或者规 定来约束 ,制定相 应的 管理 规定 ,如 “ 订单 班 ” 学 生的 选拔 规定 “订单 班 ” 学生日 常管 理 规定 “订 单班 ” 奖学 金实 施办法 等。 整个实 施过 程应根 据实 际的输 入和 输出效 果 , 适时对培 养模式和培养 方案 进行 动态管 理 ,巩固 优质成 果 , 改善不实 用之处 ,逐 步完善 培养 模式 ,最终 实现 真正为 企业 提供人才 的目标。 4)校企协同 机制 下的 “订 单班 ” 人才 评价 体系 的构 建。 根据近年各职业教 育院校与企业合作的结
9、 果可以看出 ,必须 制定一套 切实可行的 “订单班 ”人才评价指标 ,人才评价指标 是 “ 订单班 ”实施效果的最 直观表现。 通过 对 “ 订单班 ” 人才 评价指标的评判来 检验人才培养模式及培 养方案的实 践性、 可行性和 合理性。 4 高职工程造价专业 “订单班 ”人才培养的实施 随着建筑业的 蓬勃发展 ,建筑行业 对建筑类行 业人才的 需求仍将持续 ,作为其组成部门的工程 造价专业毕 业生的就 业前景更 加乐观。 但是 ,近年各高职院 校均在争相 申报和开 设工程造 价专业 ,使得造价专业的毕业 生人数大 增 ,同 时 ,其 他非建筑 类从业人员在 通过培 训学 习后也 在造 价领
10、域 从事 241 相关概预算工作 ,这些都挤占了工程造 价专业 应届 毕业生的 就业空间 ,对高职工程造价应届毕业生 和高职院校 都是个很 大的挑 战。 对于 高职院校来说 ,如何确 保自己培养 的工程造 价毕业生具备较 强的竞争力 ,是每个高 职院校必须 重视的问 题。 笔者所在学 院的建筑工程系于 2015 年 9 月与四 川华信 工程造 价咨询事务所有限责任公司就建筑工程管理专 业 (工 程造价 方向 )达成合 作 ,在 我院 2014 级、 2015 级 建筑 工程管 理专业 (造价方 向 ) 开展 “华 信班 ” 的探 索和 实践 ,通过 这一 年多的 实践 ,取得了以下的成果和经
11、验。 1)积极进行 “ 基于工程实例 的工学结 合 ” 专业教 学体系 改革。 以工程造价执业资 格和岗位专业实践 技能为主 线 ,开 图 2 工程造价专业课程体系框图 展基于工程实例 的工 学结 合专业 教学 体系改 革。 其 改革思 路是 :组 建由企 业专家、专业 带头人、双师 型教师、骨 干教师 的课程开发团队 开展职 业岗 位群的 调查 与分析 确定工 程造价 岗 位群方向 制定 工程 造价专 业技 能教学 模块 设 计工程造价专业 教学内容与学习情景 工 程实践案例 教学。 改革后的课程体 系坚持以提高学生的动手 能力为前提 ,将未 来的就业岗位纳 入课堂的学习过程 ,致 力于从根
12、本 上解决学 用脱节 的矛盾。 我院工程造价专业教学改革基本思路如图 1 所示。 图 1 教学改革基本思路 2)构建 “ 基于工 程实 例的 工学 结合 ” 的课 程教 学体 系。 结合我院的办学 实际与行业特色 ,将体 现学院特色 的市政与 水利工程的相关 课程融入到工程造价专业 的课程教 学 体系 , 打破原有的专业 课程体系 ,将工程案例 实践教学贯 穿于专业 核心课 程 ,对原有课 程体系 进行 优化重 组 ,坚决 避免 课程的 重复设 置 ,并做系统 化与模 块化 处理 ,形成 了以 工程 案例为 载体 ,以应用能力培 养为核 心的 工程造 价专 业课 程体系 ,充 分反映工程造价
13、专业 岗位 群应具 备的 知识和 能力。 我院工 程造价 专业课程体系如图 2 所示。 3)以教学模块为基础 ,实施教学计划。 以教学 模块为基 础 ,将工程实例实践 贯穿于 专业 主干课 程的 课程 设计 ,采用 “ 讲练式 ”和 “ 启发式 ”等教学方 法。 将教学内 容进行 系统化 分类 ,选聘专业教师或企业技术骨干进 行授课 ,同时 ,鼓励企 业骨干 与学校教师协作开发授课教材与讲义。 242 4)设计学习情景。 以未来的工作岗位 为导向 ,对教学情 景的设计 ,控制理论 讲授时 间 ,给学 生留出 更多 的时间 进行 实践操作 与演练 ,鼓 励学生 制定 自己的 学习 计划 ;将自
14、己的 实践成果进行展示 ;就课程实践成果开 展同学之间 的交流讨 论 ,保持检查别人与自己被检查齐头并进。 5 高职院校 “订单班 ”人才培养存在的问题 1)企业投入热情不高。 “ 订单 班 ” 是校企 双方共 同努力 的结果 ,其中企业的积 极性是 “订单 班 ” 成功与否 的关键 ,而 实际中企 业也只 是 在形 式上 给 予有 限的 支 持 ,并没 有 从师 资、实训方面、人才 评价方面给予足够的支持。 2)针对企业开设 的课 程不够。 目前的 课程 体系还 是在 原来课程的基础上 进行重新整合形成 ,与企业文化 和发展相 关的课程 没有列入学校的课程教学计划中 ,“ 订单班 ”学生不
15、能很好地 理解企业用人需求与用人标准。 3)企业对学生毕业就 业的扶持 力度不 够。 “ 订单班 ”是 新时期下校企双方 合作的成果 ,学校不 仅仅希望企 业在专业 建设方面给予支持 与帮助 ,也期待企业 能够在学生 毕业的时 候能接收 一部分毕业生 或推荐 一部 分毕业 生到 相应的 企事 业单位 ,但实际是企业消化吸收的毕业生数量有限。 4)资 金 来源。 “订 单 班 ” 人 才 培养 模 式是 提 升 办学 实 力、改善教学质量的 有效措 施 ,但是 能否顺 利实 施并持 续存 在的前提是配套资 金。 目前 ,参与 “订单班 ” 人才培养的企业 大多是为 了急功近利而 合作 ,只 是礼
16、节 上的 参 与 ,缺乏 足够 的热情和 支持动力。 6 完善高职院校 “订单班 ”人才培养的建议 1)发展政府为主 导的 校企合 作机 制。 高职 领域的 校企 合作 ,仅依靠建筑企业自身观念的转 变还不够。 更 需要行业 政府主管部门给予 校企合作双方更多的支 持 ,让每 个企业争 相参与高 职教育 ,以参与高职校企合作为荣。 2)对 “ 订 单班 ” 进行 动 态管 理。 在 对 “ 订 单班 ” 管 理环 节 ,坚持考试选拔、优 胜劣 汰的动 态管 理原则。 对合作 的企 业进行广 泛宣传 ,扩 大企业 知名 度 ,提高学 生参 与选拔 的积 极性和热 度。 3)以行业为 主导构 建
17、“ 大订 单式 ” 人才 培养 模式。 “大 订单式 ” 人才培养模式 不仅可以 集成 更多企 业智 慧 ,丰 富学 生实践和就业选择 ,同时也可以将订单 培养企业的 风险降到 最低 ,实现利益最大化。 万方数据 4)成立 “ 订单班 ”学生社团。 “ 订单班 ” 学生社 团的成立 将有助 于订单班的宣传、选 拔与 管理 ,能够 让更 多的 同学了 解与参 与 “订单 班 ”,定 期组织 协作 企业 为 “订 单班 ” 学 生开 展行业 前沿知识 培 训与 讲座 ,鼓励 更多 人 参与 专 业建 设及 “ 订单班 ”的推广 ,提高学生学习的兴趣。 7 结束语 综 上所述 ,校企协同机制下的工程
18、造价专业 “ 订单班 ”人 才培养 模式 ,是经实 践证明 能够 满足当 前高 职教 育发展 ,解 决高职教育发展 中的技术瓶颈问题 ,有 针对性地提 升学生的 岗位适应及就业 能力 ,对降低企业对员 工的培养成 本与培养 周期。 工程造价专业 “ 订单班 ”的人才培养模式 ,有助于打通 企业的招 聘通道 ,拓 展学生 的就 业渠道 ,解 决人 才培养 过 程 中的供需矛盾。 同时 ,工程造价专业 “订单班 ” 的人才培养模 式对改善 就业环境、缓解就业压力也具有举足轻重的作用。 ID:003742 参 考 文 献 : 1 张祎 . “订单班 ” 式 酒店管理 职业人才 培养模式 的实践 与探
19、索 J. 华东经济管理 ,2012 ,37( 2) :132 - 135. 2 陈传端 ,谢英星 . 高职院校 “ 订单班 ” 人才培养模 式尝试与实践 J. 职业教育研究 ,2011 ,30( 3) :36 - 37. 3 曹印革 . 高职院校 “ 订单班 ” 人才培养模式 思考 J . 石家庄职 业技术学院 ,2016,28 (1) :16 -18 . ( 上接第 238 页 ) 筑管理负责人必须 制定一周一次的检查制 度 ,定期 对施工现 要采用 合理的方法 ,并且借 助帆 布将断 口包 住 ,避免 脏物的 场进行检查 ,并且结合实际的施工现状 采取针对性 的措施解 进入对 建筑 施工
20、造成 影 响。 第二 , 在建 筑给 排 水施 工 过程 决。 其次 ,检查人员将检查的结果及存 在的问题以 文字的形 中 ,要严格按照规范 进行操 作 ,并且 在实际 操作 中进 行适当 式做好记 录 ,为监督部门做好监督工 作提供适当 的依据。 同 的调整 ,但必须向上级申请 ,得到允许之后 ,才可以 进行实际 时 ,还要将施工过程 中存在 的责 任问题 进行 彻底解 决 ,将其 施工。 同时 ,对于管道堵塞问题 ,要积极采取 合理的方 法 ,将 责任分解 成为多份 ,进行一 层层 的传递 ,并 且对 质量方 面存 管道堵 塞的部分用工具 截断 ,这 种情况 下如 果出 现堵塞 ,可 在的
21、隐患 问题进行及时 处理 ,加 大质量 监督 的工作 力度 ,对 以通过人工的方 式进行疏通 ,或者使用 专业的机 械 仪器进行 内部及外 部都采取针对 性的 措施 ,同时 ,在 监督 工作结 束之 疏通即 可。 除此 之外 ,在具 体的 施工时 ,可 能会 出现水 量缺 后 ,监督部门应进行签字确认 ,日后出现问题 时 ,可 以采取及 乏、水压不足等问题 ,应对 具体的施工图进行 审查 ,找出存在 时、有效的处理。 给排水 的施工质量。 2 3 提高工作人员综合素质 综上所述 ,建筑工程给排水施工在 建筑施工中 占据着重 在给排水施 工中 ,施工队伍的整体 素质提高是 极其重要 要的地位 ,
22、在建筑给 排水的 施工 中出 现的问 题应 采取科 学、 的。 一方面是专业业务能 力的提高 ,使 工作人员在 进行具体 有效的策略进行解 决。 无论 是管道施工的材 料方面 ,还是施 施工时 ,能够掌握先 进的使 用技 术 ,并且严 格按 照施 工图纸 工技术方 面 ,都是 对建 筑施工 的质 量进 行保证。 除 此之 外 , 及施工 规定施工 ,保证建筑施工的质 量。 另一方面 是施工人 对建筑施工人员的 专业能力与技术也要进 行提高 ,增强工作 员自身 素质 的提高 ,在施工 中严 格按照 规范 操作 去执行 ,保 人员在具体施工时 的安全意识与责任感 ,并且以实 际情况为 持自身 严谨
23、性。 同时 ,在施工时 ,要做好环境 的保护要 求 ,防 基础 ,对管道渗漏、管道堵塞 问题进行合理解 决 ,保 证建筑施 止垃圾对建筑施 工造成不利的影响 ,以 保证建筑给 排水的施 工的质量 与安全 ,为 我国建 筑施 工的科 学、可持 续发展 奠定 工质量 。 了基础。 ID:003796 2 4 合理控制施工进度 施 工前应对建筑施工的施工进度进行安 排与控制 ,进行 合理的 进度规划 ,考 虑好相 关因 素可能 造成 的影 响 ,严格按 1 竺子华 . 论建筑工程给排 水施工常 见问 题与优 化对策 J . 中 照签订的合同进 行施工进度计划 ,不要 为了工期而 忽略施工 国石油和化
24、工标准与质量 ,2012 ,33 (12) :214. 质量 ,按照具体的进 度计划 合理 地对工 作人 员、机器 设 备及 施工材料进行协 调。 同时 ,也可以制定 周计划、月计划 ,这一 周需要 完成什么任务 ,这一 个月 需要完 成什 么任 务 ,都进行 商品与质量 ,2015,22 (25) :268 . 5 吴爱华 . 论建筑工程给排 水施工常 见问 题与优 化对策 J . 建 解好 ,一旦出现任何现场事故 ,都可以直接找 到负责的 人 ,避 筑工程技术与设计 ,2016,4 (23) :181 . 免出现 互相推卸责任的现象。 2 5 加强施工质量监督 对于建筑给 排水施工的质量监
25、督是 有必要 的。 首 先 ,建 万方数据 243 的问题 ,也可以更换 设备来 对系 统进行 处理 ,严 格保 证建筑 3 结束语 参 考 文 献 : 2 杨森巍 . 建筑工程给排水 施工常 见问题 与优化 对策探 析 J. 科技创新与应用 ,2015,5 (16) :167 . 3 秦艳 ,卜平 凡 . 论 建筑 工程给 排水 施 工 常 见问 题与 优化 对策 J. 建筑工程技术与设计 ,2016,4( 23 ) :112. 明确的分配 ,如果规 定的任 务提 前完成 ,就 可以 为接 下来的 4 田婷婷 . 建筑工程给排水 施工常 见问题 与优化 对策探 析 J. 计划创造了便利性。 除此之 外 ,在建筑 施工 过程 中 ,要 明确 上下级 的责任 ,层层 分配好 ,每 一阶 级应该 负责 哪些 任务了