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1、 地方课程教学设计模板地方校本课程教案设计(六篇)精选地方课程教学设计模板一 1.感知理解上、下、里、外等方位，尝试用方位词描述物体的空间位置。 2.体验运用空间方位阅历解决问题的乐趣。 重点难点 重点：理解上、下、里、外等方位。 难点：尝试用方位词描述物体的空间位置。 活动预备 1.箩筐、纸箱、椅子、桌子、老鼠图片若干。 2.课件 ppt。 活动过程 一、谈话导入活动。 小朋友们，你们听过黑猫警长的故事吗？你们喜爱谁？那今日教师来当黑猫警长，小朋友们都是白猫警士。好了，今日天气不错，我们一起出去转一转，看看有什么新任务。 二、操作课件，感知理解上、下、里、外等方位，尝试用方位词描述物体的空间
2、位置。 1.嬉戏“捉迷藏” （1）播放 ppt 图片，师：这是小兔子的家，我们看看他家里有些什么呀？引导幼儿认真看图，自由说一说。图片上小兔子家里的物品。 （2）出示小兔子图片，师：白猫警士们你们好，我是小兔子，我想和你们玩一个躲猫猫的嬉戏，你们把眼睛闭起来，我在家里躲起来。然后你们来找找，看你们能不能找到我，我要躲起来啦。请幼儿闭上眼睛，教师点击下一张 ppt 将小兔子藏起来。 （3）师：123，睁开眼睛，你找到小兔子了吗？你在哪里找到它的？引导幼儿说出找到小兔子的地方，如“小兔子藏在桌子的下面”。 2.幼儿操作白板藏兔子。 师：这次谁情愿来把小兔藏起来。让其他的白猫警士找一找呢。（幼儿操作
3、） 提问：你是在哪儿找到小兔子的？（引导幼儿正确说出方位词，尝试用完整的 语言表述小兔子的位置。） 3.教师小结：白猫警士们找到的小兔子分别藏在了桌子下面、沙发上面、篮子里面、鱼缸外面。 三、嬉戏：听指令“找礼物”，进一步理解“上、下、里、外”等方位。 过渡语：小兔子为了感谢你们和它一起玩嬉戏，它为你们预备了感谢的礼物。 （一）教师示范操作，讲解操作要求。 要求：只有仔细听保教师指令的小朋友，才能找到礼物。 （二）听教师指令，个别幼儿操作课件“找礼物”。 （1）第一件礼物藏在礼物盒的里面。 提问：礼物盒里面的礼物是什么呀？（幼儿自由、集体答复）教师小结：棒棒糖藏在礼物盒里面。 （2）其次件礼物
4、是礼物盒外面的棒棒糖。 提问：他在哪里找到棒棒糖的？（幼儿自由、集体答复） 教师小结：他在礼物盒外面找到了棒棒糖。 （3）第三件礼物是纸盒里面的小熊。 提问：第三件礼物是什么？在哪里？（幼儿自由答复） 教师小结：第三件礼物是纸盒里面的小熊 （4）第四件礼物是纸盒外面的小熊。 （5）第五件礼物是桌子上面的汽车和小熊。 提问：第五件礼物是什么和什么？在哪里？谁说的最清晰，最完整我就请他上来点礼物。 教师小结：第五件礼物是桌子上面的汽车和小熊 （6）第六件礼物是桌子下面的皇冠和棒棒糖。 提问：第五件礼物是什么和什么？在哪里？谁说的最清晰，最完整我就请他上来点礼物。 教师小结：第六件礼物是桌子下面的皇
5、冠和棒棒糖 （7）教师小结：白猫警士们太棒了，都能仔细听指令在礼物盒里面、礼物盒外面、桌子下面、桌子上面、纸盒外面、纸盒里面找到了礼物。 四、在情境嬉戏中帮忙幼儿进一步稳固对上、下，里、外空间方位的熟悉。过渡语：“接电话”进入情境，黑猫警长刚刚接到兔妈妈打来的电话，说它们 家有老鼠偷吃粮食，老鼠很狡猾，藏在兔妈妈家的各个地方，我们先侦查一下敌情， 记住大家轻轻地走过去认真看老鼠藏在什么地方，然后回来向我报告你们在什么地方发觉了老鼠？ 1.幼儿进入创设的情境中，侦查后坐回椅子向黑猫警长报告敌情。 师：你在什么地方发觉了老鼠？（幼儿自由答复，如：椅子下面（上面）有一只老鼠，箩筐里面（外面）有一只老
6、鼠） 过渡语：竟然有这么多老鼠在捣乱，状况非常火急，白猫警士们，我们快去抓老鼠吧。要求：每位白猫警士抓一只老鼠后回到座位上。 2.幼儿进入创设的情境中，抓老鼠。 提问：你是在什么地方抓到老鼠的？（引导幼儿完整表述） 4.教师小结：白猫警士们都很能干，不仅抓到了老鼠，还能清晰的说出上、下、里、外。现在我们把老鼠都关进这个盒子里，不要让它们跑出来。 五、活动延长 我们一起去找找教室外面有什么，活动完毕。 活动总结 小班幼儿对方位词的概念含混不清，对物体空间位置的指认总是用这里或那里来表达，所以我设计了小班数学活动区分上下、里外。小班的孩子对动画片黑猫警长里的黑猫警长特殊崇拜，整个活动我以黑猫警长的
7、故事情节为主线，同时把活动和多媒体课件进展有机的整合，激发孩子的学习动机。到达整个活动的目标， 从而更好的促进幼儿的进展。活动目标1.感知理解上、下、里、外等方位，尝试用 方位词描述物体的空间位置。活动目标2.体验运用空间方位阅历解决问题的乐趣。 活动一开头教师以黑猫警长，幼儿以白猫警士的身份参加到整个活动中，通过一系列的嬉戏活动，让幼儿感知理解上、下、里、外等方位。嬉戏一“捉迷藏”，幼儿点击操作课件把小兔子藏在家里的各个地方，让幼儿在边找小兔子边操作课件感知理解上、下、里、外等方位，并尝试用方位词描述物体的空间位置。如：小兔子躲在桌子下面，小兔子躲在篮子里面等。嬉戏二：听指令“找礼物”，幼儿
8、听教师指令，个别幼儿点击操作课件“找礼物”在找礼物的过程中帮忙幼儿进一步理解 “上、下、里、外”等方位。嬉戏三：幼儿进入创设好的情境中，通过实操让幼儿在发觉老鼠和抓老鼠的过程中再一次帮忙幼儿进一步稳固对上、下，里、外空间方位的熟悉。 嬉戏是幼儿最宠爱的活动，而整个活动始终贯穿在嬉戏捉迷藏、找礼物、情境嬉戏中完成，让幼儿在玩中学，学中玩，充分调动了孩子学习的积极性，提高了课堂效率。 本活动通过多媒体课件小兔子捉迷藏形象地引导幼儿感知了“上下、里外”，又通过自己操作抓老鼠进展了稳固练习，在嬉戏环节时，多数幼儿对方位有了一个全面而深刻的感知。到达了活动的目标，在幼儿的一日活动的各个环节中，对幼儿进展
9、有意识地加强练习，使方位感知渐渐内化为幼儿自身的东西。 精选地方课程教学设计模板二 一、指导思想 为贯彻教育部根底教育课程改革纲要(试行)及关于在中小学加强写字教学的若干意见的文件精神，依据山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要(试行)，并积极响应国家“”文化进展规划纲要中提出要加强中国传统文化的教育的号召，为进一步传承祖国优秀传统文化，丰富学生的文化底蕴，结合艾山一中校本课程进展规划(试行)，特将“硬笔书法”这一民族珍宝定为我校的学校课程加以开发、治理，实施。 二、开发背景 1、素养教育的需要 书法艺术是中华民族优秀的传统之一，是世代积淀的民族珍宝，在我国有着悠久的历史和广泛的群众根底。在
10、它进展和传承的过程中，其独特的艺术魅力和鲜亮的民族共性得到了超越国界和超越汉字使用范围的成认。而硬笔书法更是以其便捷的有用性、独特的艺术性和多元的育人功能成为学校素养教育不行分割的重要内容。素养教育的全面实施为硬笔书法课程的开展供应了宽阔的空间。书法教育以其特别的功能，在全面实施素养教育的今日应当更具生命力。 2、学生成长的需要 方块字是我们的国粹，是传承民族优秀文化最重要的载体之一。写英雄字是每个中国人应当把握的最起码的根本功。民族文化是最具有生命力的，是永久也不会被时代所淘汰。从儿时学写字开头，钢笔、圆珠笔等硬笔，几乎伴随着每个人走过一生的路程。有人为自己能写一手美丽的字感到骄傲、自信，也
11、有人为自己无法写出像模像样的字而感到苦痛、自卑。有人因写字的原因，曾获得某方面的胜利；也有人因写字的原因，曾失去某方面的机遇。固然伴随年龄增长的同时，人们在写字方面会有或多或少的进步，但进步需要自身的努力，坚持不懈的训练，更需要正确的指导。写字非书法，对中国人来说，字写好了，并能从中表达出法度才称之为书法。硬笔书法课程的开设，不但能够对学生的写字进展正确的指导，让学生理解书法的内涵，培育孩子们硬笔书法的力量，也能够陶冶学生的审美情操，培育学生持之以恒的毅力、敬重他人的品行、做事专一的精神，而且通过练字能够帮忙学生克制急躁心态，养成仔细、细致、专一的良好学习习惯，通过书法观赏、创作，自觉抵挡社会
12、不良习俗影响，培育学生高尚优雅的生活情趣，这符合孩子的身心特点及人才成长、培育的规律，对学生的安康成长有着积极的意义。 3、学生写字现状的需要 当前青少年的写字水平有着普遍下降的趋势，其缘由有四：(1)学习紧急，生活节奏加快；(2)以学业成绩作为衡量学生学业优劣，选拔连续学习深造的重要标准的现状，致使学校、家庭、学生简单产生急功近利的思想，放松了对书写的要求；(3)现代技术的应用，电脑文字处理技术水平越来越高，运用广泛，普及面广，严峻冲击着书法这一传统的艺术珍宝，人们开头或多或少地无视写字训练；(4)写字“双姿”的不端正，导致局部学生近视、体形转变等一系列问题。 4、师资条件的具备 以前，我校
13、曾长期开展过写字课教学，有肯定的师资根底。长期的根本功训练，不但提高了我校教师的写字水平，而且激发了局部教师对书法艺术产生了深厚的兴趣和爱好，杨军波、亓芹、张庆鹏、沙连莲等教师自费到莱芜书画院等地进修学习，提高了自身的书法技能和理论水平，为硬笔书法课程的开展供应了充分的师资条件。 三、理论依据 1、心理学依据 哲学家康德说：“手是脑之分店”。常常熬炼手，能使大脑保持活力、思维灵敏敏捷。现代科学讨论说明，人的心理是大脑对各种信息刺激的反射活动，在一片比邮票还小的手指皮肤上就有几百万个神经细胞，指纹上有很多的孔和神经末梢，这些神经末梢和大脑皮质都息息相通。因而加强手指运动，能扩大大脑皮层中的兴奋点
14、，促进大脑发育。瑞典学者莫右巴哥也指出：“为了活泼大脑，要把动手运动作为一种爱好。”因此指导同学们进展硬笔书法训练，是一项全面进展人脑的好活动。人们常说的“心灵手巧”，也正是如此。 2、学科依据 (1)硬笔书法具有很强的时代性。任何一门艺术都是与它赖以萌发、生存、进展、变化的社会生活有亲密关联的。鲁迅先生曾赞誉钢笔“便利、省时间”，使“一个人的有限的生命，更加有效，也即等于延长了人的生命”。可以说，硬笔书法已经紧紧扣住了时代的脉搏，与现代人的审美趣味和时间效率观念相吻合。 精选地方课程教学设计模板三 刺眼一个学期过了，在这一学期中学到了许多关于计算机的学问及应用，收获颇丰，虽然之前对于这些都有
15、接触和了解，但通过学习才知道自己了解的还是太少了，只有通过学习才能知道自己的缺乏，而通过这一学期计算机的学习正好弥补了自己的缺乏。虽然还有许多地方把握的不是很好，但以后我会通过不断地练习去渐渐把握。通过这一学期的学习，我通过结合自己本身有了几点体会： 1初学者对计算机都是比拟薄弱的，对一些应用操作理解起来很困难要从整体上较好理解很把握应用软件，不是仅仅靠买几本专业书就能知道的，我们平常不仅要多做练习，记笔记，还要实际应用。 2要多了解相关学问，读思索，多提问题，多问几个为什么，要学以致用，计算机网络使学习、生活、工作的资源消耗大为降低。我们是新一代的人用的都是高科技，也随着现在的社会日新月异，
16、高科技的，需要把握肯定的计算机学问，才能更好的帮忙我们工作，生活。不过有时也要动我们的脑子，要个人亲身去体会，去实践，把各项命令的位置，功能，用法记熟，做熟。 3提高我们整体的学问，打好根底。在学习这一局部内容时授课教师深入浅出，让我们自己积极动手操作，结合实践来提高自己的操作力量，使每个学员得到了一次熬炼的时机. 其次，学习了常用的办公软件，主要有word，excel，powerpoint等，以及常用的计算机学问的应用技巧，同时也学习了一些解决实际应用过程中常常消失的问题的方法，信任这次学习，会让我在今后的工作中运用电脑时能够得心应手.为了提高大家的熟悉，教师不仅采纳操作演示的方法，而且还为
17、我们供应实践操作的时机。 同时在学习中我们不仅学到许多计算机方面的学问，更重要的是增进了和其他学员之间的沟通.同学们坐在一起畅所欲言，相互争论，沟通，把自己不理解，不明白的地方提出来，让教师来帮忙解决，这样使得相互之间都得到了学习，稳固学问的时机，提高了学习的效率. 通过这次学习我真正体会到了计算机学问的更新是很快的，随着教育体制的改革和教育理念的更新，以及信息技术的飞速进展，如何承受新的教育理念，转变我们传统的教育观念，来充实我们的计算机技能，已经成为我们每一个人必需要解决的第一个问题.只有不断地学习，才能把握最新的学问，才能在以后把工作做得更好.我们也渴望能够多学关于计算机方面的学问. 我
18、信任在更多的学习时机中，我们懂的也会越来越多。 精选地方课程教学设计模板四 转瞬间，十天的新课改培训完毕了，这次培训，对我来说是一次非常难忘的学习经受，教书这么多年，第一次经受如此大规模的远程培训，全国四个课改省区会聚一个网络平台，听专家视频讲座，看课程文本，在线论坛沟通，做培训作业，写教改文章，学培训简报，以及专家的在线视频答疑。内容之丰富，人员之众多，沟通之踊跃，时间之紧凑，态度之积极，无不表达课改是顺应时势，符合教育进展方向的。 语文新课改对每位一线教师而言都是一次机遇，也是一次挑战。它所表达的先进的教育教学理念需要每个一线教师仔细领悟和消化。短短的这十天课改培训，使我受到了一次重大的“
19、洗脑”，新教材提倡新的教育教学观念，新的课程内容目标和课程构造，随之而来的是教学方式和学习方式的转变。这对从教十年有余的我来说，是一次崭新的体验，所以不免布满了喜悦和期盼，同时也难免夹杂着困惑和担心。喜悦和期盼是由于这是一次课程教学理念和方式的改革，困惑和担心是由于究竟自己有很多需要学习和转变的地方。培训虽然已完毕了，但很多感受久久索绕心头，总结起来有以下几点： 首先这次培训使我转变了教育理念，更新了教育观念。高中语文新课程理念：一是全面提高学生的语文素养，充分发挥语文学科的育人功能。课标指出学生的根本素养应当得到全面培育，不能只是学问技能。围绕三个维度即情感、态度、价值观来进展。过去高中语文
20、只强调学生的学问力量，即听说读写的力量，而忽视了语文课程的育人功能。这次课改强调必需充分发挥语文自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造喜爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品行，形成安康美妙的情感和奋勉向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参加实践活动，学习熟悉自然、熟悉社会、熟悉自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面进展方面的价值追求。 理念之二是注意语文运用、审美、探究力量的培育，促进学生均衡而有共性的进展。高中语文课程，应注意应用，加强与社会进展、科技进步的联系，加强与其他课程的沟通，以适应现实生活和学生自我进展的需要。要使学生把握语言
21、交际的标准和根本力量，并通过语文应用养成仔细负责、实事求是的科学态度。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的进展，让学生受到美的熏陶，培育自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培育审美感知和审美制造的力量。现代社会要求人们思想敏锐，富有探究精神和创新力量，对自然、社会和人生具有更深刻的思索和熟悉。 高中学生身心进展渐趋成熟，已具有肯定的阅读表达力量和学问文化积存，促进他们探究力量的进展应成为高中语文课程的重要任务。应在连续提高学生观看、感受、分析、推断力量的同时，重点关注学生思索问题的深度和广度，使学生增加探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探究未知领域的过
22、程。 理念之三是遵循共同根底与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。高中语文课程应遵循共同根底与多样选择相统一的原则，精选学习内容，变革学习方式，使全体学生都获得必需的语文素养；同时，必需顾及学生在原有根底、自我进展方向和学习需求等方面的差异，激发学生的兴趣和潜能，增加课程的选择性，为每一个学生创设更好的学习条件和更宽阔的成长空间，促进学生特长和共性的进展。 过去，自踏上教师岗位以来，对于本职岗位的理念、观念，全凭自己的体验感悟，凭老教师的阅历传授，始终缺乏一个系统的指导。而本次的过程培训，实现了通过专家的视频讲座传递给了我们教师系统化、专业化的理念。 其次，这次培训，使我反思自己过
23、去的教学方式。十天培训，每日一个专题，集中强调了语文教学中的新方式。强调了学生的语文学习必需在读书上下功夫，突出了培育学生养成积存和梳理习惯的重要性，以及怎样形成这一习惯，指出怎样努力突破写作学习和教学的难关，如何在广泛的运用实践中学习语文，如何通过合理科学的教学设计和课堂教学使学生能够有意义的学习，强调了自主合作探究的学习方式的重要性，怎样让学生学会鉴赏和探究。过去教师教学往往侧重于学生的承受，虽然也提倡自主合作探究式学习，但力度远远不够，本次培训让我反思怎样让自己的教学真正表达使学生的学习是有意义的学习，怎样让自己的教学设计和课堂教学有机地融合到一起，实现语文教学的综合素养和育人功能的双重
24、结合。除了专家讲座，每天的配套文本阅读和专题思索争论作业，是我进展学习反思的另一个平台，通过每天的专题作业，不断反思和整合过去教学中的得与失，使得这次学习成为了教学生涯中从未有过的一次难得的熬炼时机。 第三，培训使沟通加强，沟通渠道加长加宽。全省四个省市区会聚一个网络平台，集中学习，可以同位次的沟通，也可跨越省区地在一个平台通过论坛沟通教学方式、心得体会，可以进展作业争论，发表文章评论，真正表达了小网络大教育，在这里，教师的学习和领悟，积存和梳理、探究和制造得到了很大限度的丰富和提升。 非常感谢教育部给了我们这样一个充实而有意义的培训时机，它似给这个酷暑难当的盛夏注入一道凉爽，让教师们品尝了教
25、育改革带来的甘泉。我们教师会在随之而来的教学实践中通过不懈的努力把这一道甘泉化成成涓涓溪流，让它流进学生求知的心田。固然改革之路一向是不平坦的，我们也做好了预备，将运用自己的学问、才智、毅力和力量去把握机遇，去迎接挑战，争取踏出更宽更长的路。 精选地方课程教学设计模板五 成长的路上总是伴随着泪水与收获，回望这学期的工作，脑海中出现的仍旧是孩子们一张张天真得意的脸，就是这样洁净单纯的脸，让我这个刚刚走出校园走上工作岗位的新教师对幼儿园教师这一职业有了更加真实与深刻的理解，让我在成长的路上更加明确了前进的方向。 成长的路上离不开感谢，我要感谢每天陪伴我的孩子们。 在入职前的实习甚至入职初期，我从未
26、想到就是这样一般的一群小孩子能对我的生活有多么大多么深刻的影响，我以为我不会由于他们而转变，我只是把他们看做一个弱小的群体，需要我的关爱和照看而已。但是我错了，他们平日的一举一动彻底地转变了我，他们的一颦一笑一吵一闹让我或担忧、或难过、或暖心、或快乐，他们让我的心更像是一颗心，我体会到了身为幼师真实的幸福感。 开学初期，刚入职的我面对一群刚入园或哭天喊地或毫无纪律的孩子们几乎束手无策。而现在，孩子们也能有序的跟着我做嬉戏，宁静的听我讲故事了。孩子们最终肯听我的了!我还真有那么一点儿小小的成就感和骄傲感。而这样欢乐的感觉，都是我的孩子们给我的，别人谁都替代不了!在理论学习之外，是得意的孩子们给了
27、我实践的时机，他们简洁纯净的心不嫌弃我入职初期的青涩，也原谅了我对他们的不解与急迫，当我的教育活动设计得不够好， 他们会给我最直接的反应，让我无法不深刻地反思：他们为什么不情愿和我一起活动?我的活动哪里设计得不够好?我应当做出怎样的改良?孩子们简直就是最直接最无私的评判官，对我刚刚起步的教育生涯不断做出评判，促使我更快更稳地成长。由此看来，我和孩子们在一起，并不单单是我陪着他们成长，他们也同样在帮忙我，宽容我啊!他们把最最珍贵的童年交予了我，我又有什么资格不去努力成长，成为他们心中最最合格的教师呢?还记得有一位教师说过：把孩子当做小恶魔，你就每天生活在地狱;把孩子当做小天使，你就每天生活在天堂
28、。这句话透露着教师对待孩子的心态对教师自身心情的影响，你是情愿每天生活在地狱还是天堂呢?每当我忍无可忍想要对孩子发脾气的时候，我都会在心中提示自己，我可是要生活在天堂的，天堂没有小恶魔!我信任每一个孩子做错事情都是有缘由的，并不能简洁粗暴地责怪惩处他们。这样的想法能使我很快冷静下来，更客观理性的分析目前发生的状况，用更加缓和的态度和孩子一起解决问题。我认为这也是孩子们带给我的一种职业素养的成长。 成长的路上离不开感谢，我要感谢与我共同奋斗的领导和同事们。 相比其他建园更早的园所，全新的康庄幼儿园给了我更多成长的时机。赵园长与王园长只要一有时间就会亲自进班指导我们班级内的工作，同时对我配班的工作
29、提出更好更高效的建议，使我事半功倍。乔主任更是常常与我们在一起，当我在教育教学中遇到困难 和怀疑她总是不厌其烦地尽全力帮忙我、指导我，使我受益匪浅。吕主任无时无刻都在为我们的后勤工作保驾护航。赵校医也紧抓工作，对我们配班应负责的卫生保健工作时刻提示，准时监视。于会计劳碌的身影穿梭在幼儿园内外。魏教师和刘教师对于工作的仔细态度特别值得我们年轻教师学习，面对我们的求助也是有求必应。更让我忘不了的是，即使离下班就剩下五分钟的时间了，范教师帮我剪辑的其次天上课要用的视频我还是不太满足，他立刻重新剪辑直到我满足。在我们创设环境没有好点子时，马教师总能帮我们出谋划策。其他班级的各位教师在工作中更是给了我们
30、许多热忱的帮忙和中肯的建议，让我看到了作为一名一般教师的才智，使我在成长的路上少走了很多弯路。 工作岗位上的每一个人，都散发着自己的光和热，这些兢兢业业的人无时无刻不在感染着我、转变着我，让我在工作中有了巨大的内驱力，使我更想成为一个有价值的人、被别人需要的人，进而成长为更好的自己、更优秀的教师。 成长的路上离不开感谢，我要感谢“同一战壕”的“战友”：小二班的陈教师和张教师。 这一学期的共同工作，使她们真正成为了我的良师益友。所谓良师，虽然在班中我的年龄最大，但是陈教师和张教师的教龄都比我长，工作阅历比我丰富，有许多值得我去学习的地方。她们教育教学的力量强于我，所以也是我的教师;所谓益友，每天
31、的共同生活使我们成为了亲切的朋友，可以说在一个班级共同工作是一种缘 分，我特别珍惜这段共同学习、共同进步、共同收获的时间。在这一学期的时间里，她们言传身教、身体力行，教导我、帮忙我提高教育教学力量，使外在的学问内化为我自己的力气。我很庆幸在入职初期就遇上了这样两位和善、踏实、仔细的好教师，这将是我幼教生涯的一段美妙记忆。 这一学年我的收获比想象中更多。 在班级工作方面，我娴熟把握了配班的一日工作流程，对二班的工作内容与岗位职责也有所了解，能够积极协作班长开展班级工作，帮助完成班级内的各项任务，积极参加班级环境创设，并尝试与家进步行良好有效的沟通。 在教育教学方面，我积极参加每一次的教育活动展现
32、，其中语言教育活动小鸭找朋友作为观摩课进展展现，与教师们一起研讨改良，收获颇丰。 在思想政治方面，我积极参与园内的各项政治活动，严格要求自己，保证自己的出勤率，克制困难，争取学期全勤。 与此同时，我也发觉了自己的诸多缺乏，更加明确了前进的方向。 一、应进一步学习把握幼儿年龄特点。利用放假的时间看书学习，勾画摘抄重要的学习内容，理解和把握幼儿的年龄特点，为下一学年的工作打下更好更坚固的根底。 二、多尝试参加课题论文的撰写，抓住每一次熬炼的时机。 三、做到今日事今日毕，任何工作不拖拉，提前完成任务。 四、积极主动担当班级内更多的任务，尝试能够胜任的班内其他未做过的工作，分担班长和二班的重任。 五、
33、把保育工作做勤、做细，争取每一次检查合格。 成长是无尽的阶梯，一步一步的攀登，回望来时路，会心一笑，转过头面对前方，无言而努力的连续攀登。成长是一次次的蜕皮，是历练、是苦痛，但也是对将来成熟与漂亮的向往和期盼。 至此，我工作生涯的第一学期已悄然走过，欢乐与泪水都是收获，我感谢工作带给我的一切，这一切都使我向着更好的方向前进。 成长在路上。 精选地方课程教学设计模板六 (一)孙教师的设计思想和课后反思 复习项脊轩志一文，主要想完成两个教学目标：一是识记、理解、运用文言字词;二是分析和借鉴本文透过细节描述表达事情和刻画人物的方法。 全部课堂教学环节的设计都紧紧围围着这两个目标绽开。整个教学过程推动
34、的比拟良好，感觉还是很好的实现了预定的目标，收到了预想的效果。其中有两个环节我感觉较为满足：第一个是课内重点文言字词的迁移运用，其次个是鉴赏细节描述手法之前选取老屋歌词所做的铺垫。 第一个环节中，我选取的是2022年江苏卷高考题欧阳修南阳县君谢氏墓志铭中的一段文字，语段几乎包含了本节课所强调的全部重点字词和文言现象，课堂上准时地拿来让学生翻译，既突出了检测的针对性，又较好地强化了学问迁移过程中潜力的提升，更重要的是，它让学生直接体会到了文言文复习和高考之间的必定联系，让他们意识到了平常复习中积存文言学问的重要性，而课堂上学生头脑中这种意识的产生比教师平日里凭空的说教要强百倍千倍。 项脊轩志是归
35、有光在经受了很多的人生变故、世事沧桑之后写作的文章，文章虽然感情真挚细腻，细节描述的手法运用的不露痕迹，但是由于语言朴实，表达平淡，以学生此刻的年龄和人生体验，很难提起深入阅读的精神和兴趣，更不要说体会情感的非常之一二，进展手法的分析和挖掘了。为了解决这个问题，我截取了水木清华老屋中的一段歌词作为之前的铺垫。这是一首布满怀旧心情的歌曲，在表达对老屋及屋中人思念的时候，选取了许多寻常生活中看似平淡而又非常完善的镜头和画面，这种方法和项脊轩志中采纳的叙事抒情的方法极为相像，因而，起到了很好的铺垫作用。学生们对这样的歌曲也非常喜爱，很简单产生情感的共鸣，分析起来更是兴趣盎然，极好地调动了学习的兴致和
36、课堂的气氛。 尽管如此，一堂课讲下来，感觉还是有许多的圆满和缺乏。手法赏析环节中，由于设计的题目难度偏大，之前的学问补偿做的不够，使得学生们在分析的过程中抓不住根本，答复不到点子上，铺张了一些时间，以至于后面的链接阅读无法充分绽开，写作方法的引导也仅仅是点到为止;还有，在驾驭课堂、随时随地调动学生心情，以使他们时时刻刻专注于课堂资料上，做的也还不够，还需要在以后的教学过程中不断地摸索和努力。 虽然不是什么教学能手的选拔，优质课的评比，甚至由于有懒散和畏难心理，在刚开头“听将令”，“奉旨”讲课的时候还有点不情愿，但是，当真正应对这件事的时候，我却以十二分的仔细投入进去了它。由于，校园不仅仅带给给
37、了我们展现的舞台，也赐予了我学习的时机，我要好好把握;再有，自己竭尽所能之后，仍旧存在的问题才是真正的问题，是自己真正需要克制的地方，而这，就应也正是进步之所在。 (二)组内教师的评价： xx教师： 1.语言亲切自然，有亲和力。 2.能充分调动学生思维，学生参加欲望剧烈。 3.突出了文言文复习特点，诵读和文言现象落实到位。 4.课堂容量大，学生理解学问多。 5.课堂朴实，实实在在，没有任何玄虚。 6.注意文本教学，突出了文本与高考的链接。 xx教师： 7.目标设置合理，并且整节课紧紧围围着当堂的目标来进展。 8.文言学问归纳全面，重视落实，让学生读文章的时候，每次都有目的有侧重点。 9.注意当
38、堂学问的归纳总结和落实，讲解细致。 10.关注和高考的链接，关注学生的学以致用。 11.课堂容量很大，资料补充的许多。 12.在课堂上亲密关注学生的学习状态，提高学习效率。 xx教师： 13.课堂容量大，节奏紧凑，让学生没有走神的时机; 13.拓展资料许多，严密联系高考，又激发学生兴趣; 14.学问点讲解细; 15.注意学问的运用 16.学问落实得好，阅读，圈划，详解，再读，迁移运用，让学生坚固把握学问 17.分析细节，有针对性练习 x教师： 18.实在。听孙教师的课，如同自己就是他的学生，踏实而充实。 19.充实。课堂容量大，学生把握东西多 20.简洁。学生学得简洁，教师教的简洁，资料把握的
39、扎实 21.扎实。学问点落实的扎实，课课与高考链接 22.高效。课堂有学问落实有当堂练习，落实得好，联系的实! xx教师： 23.课堂容量大，既注意根底又注意拓展，与高考联系严密，紧扣考考纲要求。详细而言，对文言根底学问的落实、积存很到位。对文章中重点的文言字词、特别句式反复强调并留意归纳总结，从而加深学生的理解、记忆。但孙教师在课堂上对文言文的教学不仅仅仅局限于文本的翻译和背诵，还注意挖掘文本内在的价值和写作手法，为学生的写作带给素材，让学生学会学以致用。课堂效率很高。 xx教师： 24.安排得当，由文言文的学问的反复落实到最突出特点的赏析，再到写作的生发。思路清楚，重点突出。 25.注意落实，如拓展翻译、拓展赏析，对重点反复强化。 26.拓展最值得称道，也是本节课最大的亮点，对高考的把握、对高考题目的熟习不是人人都能到达的，且非常精当。 xx教师： 27.环节非常明晰。并且环环相扣，有落实，有测验，有反应，有稳固，有进展。 28.课堂容量极大。紧紧围绕目标，夯根底，察学情，重延长，重思索，倡争论。 29.课堂语言简练。语言虽然不多，但指示性极强，问题导向明确，点拨洁净利落。 30.链接高考实战。课堂针对性强，讨论高考透彻，古诗、文言、作文，学问潜力兼顾。