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1、 四年级上册语文园地七教案批注(3篇)四年级上册语文园地七教案批注篇一 学问与技能：有感情地朗读歌词。理解歌词内容，体会当年日本侵略者给中国人民造成的苦难和抗日军民昂扬的斗志。 过程与方法：通过观看录像了解时代背景，以读为本，读出理解，读出情感，读出共性，读中体验，读中悟情。边读边画边想，再把自己的感受，对文章的感情读出来。 情感、态度与价值观：感受当时东北人民无家可归、流亡关内的苦痛，教育学生不忘国耻，振兴中华。培育学生的爱国主义情感，让学生从小具有爱好和平，远离战斗的美妙愿望。 了解歌词中大事的时代背景。以诵读歌词为重点，在诵读中体会日本侵略者给中国人民造成的苦难和抗日军民昂扬的斗志，激发
2、爱国主义情感。 一、创设情境，了解历史 播放“九一八”大事视频，请同学们先看短片，仔细观看后结合自己查找的资料谈观后感受。 东北三省很快沦落。成千上万的东北人民流亡关外，无家可归当时的爱国音乐家张寒晖，被这些景象深深触动，便写出了这首满怀思乡之情、国难之痛的歌曲松花江上这节课我们就来学习这首歌的歌词。（板书课题。） 二、初读课文，整体感知 1、自读歌词，要求读得正确、流利。 2、检查自读状况：认读生字 3、再读歌词，读后谈谈自己的感受。 三、再读课文，理解歌词 1、指名读16行，用一个词语来形容我的家乡。 师介绍：东北是个好地方。那里有大兴安岭、小兴安岭、长白山等自然林区，还有抚顺煤矿、大庆油
3、田等自然资源，肥沃的黑土地是我国粮食的主要产区。是勤劳而和善的东北人民祖祖辈辈的艰难奋斗，才制造了漂亮的东北。 再读这几行，说说你体会到了什么？（对家乡的喜爱，对亲人的思念）。抓住“同胞”体会；“同胞”本义是什么？这里指什么？引导学生体会千千万万流亡在外的人民对自己家乡父老、对全部中国人民命运的担忧。） 过渡：生活在这快黑土地上的东北人民应当是幸福的，但是，他们却无法和亲人在一起安居乐业，由于 2、1931年9月18日，这是个黑色的日子。是每个东北人，每个中国人都难以忘记的日子。读714行。 （1）抓住“抛弃”体会（抛弃本意是什么？东北人民真的不想要这些宝藏了吗？是不能要，由于他们自身难保啊！
4、这“抛弃”两字透着多少无奈！多少辛酸！） （2）成千上万的东北人民背井离乡，来到遥远的中原地区，开头了漫长的 板书；流浪！流浪！流浪！从这三个“流浪”中，你仿佛看到了什么？结合文中插图说说。 训练想象：一位白发苍苍的老人， 一个7岁左右的小孩， 一位中年男子携着妻儿， 小结：他们有家不能回，有仇不能报，只能眼睁睁地看着日本军在他们的土地上横行霸道，眼睁睁地看着他们的家变成一片废墟 再读这几行。指导三个流浪的读法：第一、二个渐渐加重语气，读出流浪的苦，第三个慢而轻，读出无奈和苍凉。 过度：这流浪的日子何时才能完毕？何时才能完毕？一年又一年，他们就这样眺望着北方的天空，等待着，等待着， 3、读最终
5、几行。这是对远方亲人的召唤，这是对国民党政府的控诉。它鼓励国人拿起武器，英勇走上战场，为中华民族的解放，不怕流血牺牲。 四、观赏歌曲，加深体会 请听歌曲松花江上听后说说你的体会。 师总结：1931年漂亮富裕的东北三省被日军侵占，我国东北三千多万同胞惨遭涂炭，陷于水深炽热之中，这仅仅是个开头。1937年抗战全面爆发，8年抗战，东北沦落了整整14年。但我们中华民族是个不屈的民族，是打不垮的民族。在中国共产党的号召下，掀起了保卫母亲河，保卫全中国的抗日。要学的下一首歌曲保卫黄河就为我们描绘了一幅生动的抗日救亡画面。 四年级上册语文园地七教案批注篇二 1、理解歌词内容。 2、体会当时日本侵略者给中国人
6、民造成的苦难和抗日军民昂扬的斗志。培育爱国主义情感。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文内容。 4、学会并把握文中的生字。 1、了解歌词中发生大事的时代背景。 2、理解歌词内容。 1、读书指导。由于本首歌词，与学生生活阅历距离远。所以教学时先要将歌词所涉及到的时代背景将清晰。让学生先了解“九一八”事变发生后日本侵略军如何践踏中国大地，使人民流离失所的状况，在体会歌词中所表达的情感。 首先要引导学生回忆历史。课上汇报搜集来的有关“九一八”事变的材料。了解当时的中国人民患病到的苦难。可指名介绍，也可展现材料。 然后让学生熟读课文。让学生先将歌词读通读顺，在指名读、齐读等多种形式进展。 在此
7、根底上，引导学生理解歌词的内容。让学生说说读后体会到了什么，是如何将这种情感表达出来的。（通过三局部进展表达的，先表达家乡是如何美妙，在说苦难的降临。最终是人民希望早日回到家乡。） 2、积存内化。朗读并背诵这首歌词。 3、写字指导：“衰”字不要丢掉中间的横。 4、作业 这首歌中的“我”指的是什么人，他的心情怎么样？歌中唱的事情发生在什么时候？ 四年级上册语文园地七教案批注篇三 1创设情境，激趣导入。 （1）猜谜语：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东”（蜜蜂）出示图片。 （2）蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么？（采花粉酿蜜），蜜甜不甜？（做尝甜味的表情） （3）蜜蜂采花粉酿的蜜很甜，我们每学习一个新的
8、学问，把握一项新的本事，快乐不快乐？甜不甜？ （4）让我们就像小蜜蜂一样，来到盛开着学问鲜花的语文园地中，尽情地采集学问的花粉，酿出学问的甜美吧。 2、在黑板上出示课题：语文园地七及几丛绿草鲜花图片（绿草丛中暂隐蔽“我的发觉”等栏目标题），师生共诵自编儿歌：“来到语文园地，这里花香四溢，我们是欢乐的小蜜蜂，学问的花粉酿甜美。”图片演示小蜜蜂采蜜动作。 1演示小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，呈现“我的发觉”之花，口号：“我的发觉，只要细心！” 2出示字的组合体“音克（上下构造）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。 3小组合作，观看并动手拆合“音克（上下构造）”
9、的组合体卡片，发觉其中所隐蔽的字，一个个写下来，比快，比多。 4指名小组展现拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字。 5拓展练习：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内相互考一考。 6、又学到一种新的识字方法，快乐不快乐，甜不甜？（生做甜的表情）我们已经把“我的发觉”之花酿成甜美了！ 小蜜蜂飞到其次个草丛，翻开绿草，呈现“日积月累”之花，口号：“日积月累，越积越多！” （1）以书中词“父亲亲人”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，快速板书，相机指导方法和规章。 （2）任选一个非
10、课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。 （3）展现：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。口号：“日积月累，越积越多！”“甜不甜？” （1）指名朗读、比照，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。 （2）指名练习（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“_被_。”齐读、体会。 （3）拓展训练。 以课堂环境、实物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。 教师只以动作演示，引导学生依据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。 鼓励：“园地之花”。这朵园地之花又酿成甜美了，真甜！ （1）出示情境
11、：神奇地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在漂亮的森林里，有一个得意的小动物（渐渐露出庭角，轻轻摇摆），你们看它是谁？它得意吗？ （2）指名说出对小花鹿的得意的感受，培育情感。 （3）自由读小花鹿，读出对小花鹿的宠爱之情。 （4）指名读，评议：读出了小花鹿的得意吗？ （5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读小花鹿（熟读成诵）。 （6）情感渗透：喜爱它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好朋友吧。 1、出示课下收集的小动物的图片、挂图或录像、课件等资料，创设情境，导入新课。教师启发提问：你熟悉画面上的哪些小动物？除了这些小动物，你还能说出其他小动物的名称
12、吗？ 2、小组内相互沟通，说说这些小动物对人类有哪些好处？你宠爱这些小动物中的哪一个，说出自己的理由。可以挖掘学生生活阅历，引用生活中的实例进展说明。 3、小组争论：我们应当怎样爱护这些得意的小动物？（学生自己打算争论哪一种小动物；教师巡察，随机鼓舞小组成员全员参加，并相机点拨指导） 4、汇报沟通：小组派代表向大家介绍小组争论的结果。（教师应当鼓舞学生大胆表达，学生争论出来的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余学生可以向说的同学质疑，实现师生、生生互动沟通。） 5、鼓舞学生动手实践，如，设计广告、制作标语牌，画宣传画等。 6、展现实践成果，师生共同评议。 通过本次活动，学生把握了新的识字方法，词语接龙训练学生的词汇量，儿歌读起来朗朗上口，背诵也很顺当，孩子们的口语表达不是很好，需提高训练。