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1、 参加全国教师教育学术研讨会心得感悟_学术研讨会心得体会 全国教学观摩研讨会心得体会 加现代与经典全国教学观摩研讨会心得体会四月的早晨，凉风习习，我们一行人满怀激情与期盼在拂晓中踏上了亲近现代，品尝经典的学习旅程。四月的南京，如同一个少女，温柔气息中又洋溢着活力。四月的东南大学，彷如一位机灵的老人，睿智又彰显古朴的气息。在这样的四月，我带着崇拜与期盼走进了现代与经典的课堂，在那里，我与名师零距离的接触；在那里，我又当回了学生；在那里，我感受了一轮精彩纷呈的课堂；在那里，我见识了张祖庆教师的幽默与幽默：在那里，让我领会了孙双金教师那循循善诱的语言魅力；在那里，让我熟悉了鹤发童颜、童心未泯的于老；
2、在那里，王崧舟教师带我在诗意语文的海洋中徜徉了一遭.在那里，张祖庆教师用幽默幽默的语言给我们叙述了一个小村庄的故事，在叙述的过程中，张教师没有做故事的主讲人，他总是恰到好处地引领学生想象，在想象中让故事更加的饱满。他幽默幽默的语言总能把课堂气氛升华，“查找最美妙声音”激发了学生的朗读激情。“一表扬就感动”奇妙地消退了学生因紧急而造成的为难心情.张教师总是专心在上课，他总是专心在设计教学环节，“砍树的嬉戏”既好玩又形象，让学生对故事有了更深入的理解，“地球记录片”触动了学生的心灵深处的共鸣。一个小村庄的故事听完了，然而故事给我们留下了无尽的深思。好的故事是令人回味的，好的课堂是令人咀嚼的。张教师
3、说他坚持上原生态的课，他说太完善的课堂反而不完善。他想让大家知道再出名的教师，课堂也是有硬伤的，再完善的课堂也是在不断地打磨之中变得渐渐完善的，他盼望他的课能带给我们自信。他张祖庆教师，多么虚心而不失大家风范的教师啊！“妈妈，我要吃桃子。”，“三天吃九个够不够？”于教师那声情并茂、惟妙惟肖的表演，至今仍回荡在我的脑海中。他给我的第一印象是个老小孩，于教师的课堂高潮总是迭出不穷，他一会儿是个慈爱又得意的老头，一会儿是天真又傻气的小猴，一会儿又是慈祥又聪慧的猴妈妈。他诙谐生动的表演，活敏捷现地刻画出小猴和猴妈妈的不同角色特点，一下子就把孩子们带进故事的情节中去了，这样，孩子们还会觉得作文无话可写吗
4、？答案是“NO”。一个作文课堂，更是一堂布满爱与笑声的课堂，于老为了让孩子写诞生动形象的作文，他化身为猴妈妈，甚至小猴，他73岁高龄都能为孩子做出这样的付出，我们为什么不放低我们的身材呢？为了学生，我们其实能做的许多、许多。他于永正教师，多么慈爱得意的老小孩啊！“故事的开头是这样写的.”王崧舟用他那诗意又消沉的语言说起了故事，那棵去年的树，那只给树唱歌的鸟儿，一棵树，一只鸟，一个唱，一个听，就这样，鸟儿每天给树唱歌，当第一缕阳光穿透树叶时，鸟儿给树唱起了早晨交响乐，当夕阳西下时，鸟儿给树唱起了黄昏小情歌，明月当空时，鸟儿又给树唱起了晚安小夜曲，就这样，鸟儿唱着，树儿听着，每天在一起。王教师抓住
5、了故事的开头，用补白的方式呈现着“每天”，以及“每天”背后那浓浓的友情。然而，春去冬又来，小鸟要飞到遥远的南方过冬了，临走时，树依依不舍、布满期盼地对鸟说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听”“好的，我明年春天肯定回来，给你唱歌，请等着我吧!”就这样两句话，王教师用他那声情并茂的引领性的语言让孩子们反复地咀嚼。“关于春天的商定，好朋友的商定，让他们等待着！”“鸟儿千山万水地飞回来，树啊树，我是要唱歌给你听的，你莫非忘了我们的商定了吗？”“那一天，鸟儿的耳畔好像一遍一遍地回响着他们的商定。”带入了情感的教与学，丝毫不见斧凿之痕，连接得那样自然、润物无声。在极具感染力的背景音乐中，王教
6、师把我们的情感由喜至悲，由着急惶恐至无望，一步一步由浅至深。在反反复复的朗读中，我们的体会一次次加深，感悟到语言文字的魅力，体会商定、承诺，感悟到海枯石烂也不移的友情，在平凡中见证不平凡的情感。王崧舟教师通过朗读的引领，让学生沉醉在文本之中，徜徉在语言的海洋里，他们时而思索，时而想象，时而创新。教师的激情点燃了学生的情感，在他煽情导读下，学生的心灵被翻开了。整堂课，王教师就是在这样的基调下，从故事的开头开头，用补白、朗读、想象的方式将故事完整地呈现，最终又用补白、朗读、想象的方式将故事推会原点。但不同的是孩子情感变化，从“依依不舍”到“欣慰、顽强”，从“担忧、可怕”到“缅怀”，从“深厚的友情”
7、到“永不变的承诺”，孩子们的心灵跟着鸟儿和树的故事，经受了一场惊心动魄但又哀怨缠绵的旅行。当故事完毕，当画面中那盏灯越来越渺小的时候，孩子们心中那只鸟的形象却在渐渐壮大，这个故事在我们心里荡起的涟漪也越来越大。故事完毕了，然 全国教学观摩研讨会心得体会第2页 而王崧舟教师那消沉而又富有磁性的声音依旧镌刻于心。他王崧舟教师，一个多么诗意的教师啊！经典的课堂远远不止这些，还有许多许多，再华美的辞藻也不能诉尽我对那些大家的仰慕之情，他们所执教的课带给孩子的是充实的语文课，带给我的却是语文教学路途上的指路明灯。张祖庆教师告知了我没有肯定的完善，只有不断完善的完善；孙双金教师忠告了我“有意思的语文课比有
8、意义的语文课更重要”；于永正教师让我知道：为了教学我们可以放下自己的身材为孩子效劳；管建军教师启发我们教育学生“用自己的话，写自己的事。”. 教师参与小学数学研讨会心得体会 周末我有幸参与了第四届新课程理念下的小学数学研讨会，这次研讨会的主要内容分为观摩名师的教学活动和对教学活动的评析以及教科研成果汇报等，通过此次活动我领会了名师的风采，感受了他们对学生、对教育、对生活那深情的爱；感受到了他们身上所透露出来的无穷的学问力气；感受到他们对学生身心进展以及数学教育了解之广、钻研之深。 一、注意与学生沟通，拉近教师与学生的距离感 课前教师同学生沟通，让学生的身心愉悦，以饱满的热忱，亢奋的斗志投入新授
9、学习这一点值得学习。每位教师上课前都与学生沟通教材以外的话题，比方：你知道教师叫什么，你了解教师多少等话题，以示缓解学生的紧急感，同时也为学生在课堂上正常的思索问题、解决问题搭好桥、铺好路。 二、结合教材，创设有效的情境，真正为教学效劳 每一位上课的教师都能依据小学生的特点为学生创设布满趣味的学习情景，充分发挥学生的主体作用，以激发他们的学习兴趣。注意从学生的生活实际动身，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，表达了新课程的教学理念。 三、学习方式生活化、艺术化，使学生感受数学与生活的联系 数学源于生活，生活中到处有数学。在我们日常生活中布
10、满着很多数学学问，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学亲密相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发觉数学的愿望。借助于学生的生活阅历，把数学课题用学生熟识的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：学习平均数时，教师用到了中国男篮的身高，探究完全图时利用超级画板的动画技术入手，大大提升了学生的学习兴趣。通过这一系列的活动，使学生对学习不在生疏，不在枯燥，表达了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。 四、学习方式活动化，让学生主动猎取学问 活动是学生所喜爱的学习形式。创设学生喜爱的活动，使其在自由、放松、活泼的学习气氛中积极主动地感知、探究、发觉数学问
11、题、从而制造性地解决问题。有的教师把学生分成几组，以便于学生沟通争论，提高学生解决问题的力量。 在这些观摩课当中，我看到的是教师与学生真实的沟通，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。每一位教师都放手让学生自主探究解决问题，教学中，遇到一些简洁的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生供应了自由发挥，处理问题的空间，并且教师不断鼓舞学生积极尝试，主动去探究问题，让每个学生都有参加思索和发表意见的时机，让每位学生都成为数学学习的仆人。对于学生一时想不出来的问题，每一位教师都很有耐性的对学生进展有效的引导，充分表达教师以学生为主体，学生是数学学习的仆人，教师是数学学习的组织者、引
12、导者和合的教学理念。 走近名师，感受名师，更使我明白了：教育是我们一生的事业，三尺讲台是我们的舞台，学习是我们生活的一局部。教师要想真正拥有自己的今日，把握住明天，就必需勤奋而又才智性的吮吸学问的甘露，走出属于自己的路。 家长研讨会心得家长研讨会心得周五上午，孩子学校校召开了一年级新生家长研讨会，在多媒体教室，校长首先向家长们介绍了学校的总体状况，强调了学校这几年的进展和取得的成绩，特殊指出山东省标准化学校的顺当通过，是学校、家庭和社会共同努力的结果，同时也给学校带来很大的进展机遇，要求家长今后多与学校和教师加强沟通、沟通，进一步促进学校的进展。我们作为家长，深刻体会到要学会蹲下来看看孩子眼里
13、的世界。许多孩子跟父母逛商场的时候喜爱让大人抱，有时并不是孩子累了。“他们只是想被抱起来，看看大人眼中的世界。”父母可以实行迂回战术，蹲下来先哄哄孩子，让孩子感到父母和自己的沟通是公平的。这样的沟通沟通存在于生活的每个细节中，家长要学会常常蹲下身，了解孩子的想法，这样才可以建立良好的亲子关系。1.我要和同学们一起玩现在许多家长都很重视孩子的学习成绩，却不重视或者无意中忽视了孩子的交往力量。他们往往从自身角度动身，以自我为中心，不太考虑别人的感受，更不会换位思索。俗话说“一个篱笆三个桩，一个英雄三个帮”。不会与人相处，不会与人合作，将来又怎样适应社会，怎样生存呢？造成孩子不受欢送的缘由是多方面的
14、，家长应当为孩子把把脉，找准缘由：一、孩子自身的缘由1、孩子不会与人交往与不敬重别人有关。有的孩子很精彩，可是不太考虑别人的感受，教师的问题刚刚提出，他就有了答案，假如别的同学答复错了，他会不由自主地称赞别人，使回答下列问题的孩子和其他同学产生反感。当别的同学请教他问题时，他会随口说出“这么简洁都不会，太笨了”之类的话。即使不说，也会在神情上流露出不屑。这些言行就是他把自己封闭起来的墙。优秀的学生由于自身优秀往往会有优越感，瞧不起四周不如自己的同学，家长应当准时帮忙这样的孩子熟悉到向他人学习的重要性。2、孩子不会与人交往与孩子的共性有关。有的孩子由于有些方面不够优秀；有些孩子性格天生内向；还有
15、的由于家庭条件不好，或者别的缘由。总之，他们的共性就是觉得在同学们面前抬不起头来，认为没有人喜爱自己，因而不愿与人交往，没有朋友。但长此以往，孩子会产生更多的心理问题，所以应当引起家长的重视。3、孩子不会与人交往与自身存在的缺点有关。如缺少群体生活阅历、不遵守嬉戏规章、乱动别人东西等，这样的孩子有时不理解为什么大家都疏远他。有的家长知道自己孩子的毛病，却不能正确引导，认为现在都是独生子女，这种状况很正常，没有引起特殊的留意，结果孩子被大家冷落，没有朋友。二、来自外界的因素4、除了上面这些孩子自身的缘由之外，还有家长的缘由，比方“不要跟成绩不好的孩子玩”，或者家长总把孩子困在家里不让孩子跟外面的
16、世界接触等。5、来自学校教师的缘由，有个别教师由于某某同学比拟顽皮或者成绩很差，就孤立这个孩子，让同学们都不跟他玩，从而造成孩子性格怪异、孤僻等。6、来自社会的缘由。那些身体有残疾的孩子，走到那里都要忍受人们异样的目光，甚至称赞，他们的内心也因此承受了常人难以想象的压力，心理变得特殊脆弱，特殊需要家长的呵护。总之，孩子不受欢送，没有朋友，不会与人交往就不能很好地融入社会。家长应当积极地实行措施，帮忙孩子度过这个难关，克制自身和外在的种种因素，走向群体。作为家长我们要这样做：首先反思自己有没有错误的言行误导了孩子。当孩子与同学发生摩擦时，家长应引导孩子在自己错了的时候，准时真诚地向同学赔礼，还要
17、鼓舞孩子敢于正视自己的错误，决不回避。其次要擅长发觉孩子的优点，多鼓舞。（这一点，也是教师应当留意的。）没有一个孩子不喜爱被赞扬，你的期望与鼓舞多孩子来说很重要。家长还应当与教师积极地联系，沟通自己孩子的特长和自己的期盼，取得教师的协作。再次增加孩子交往的社会时实践时机。家长有意带孩子到有小朋友的朋友家里做客，或者让孩子邀请同学到家里做客。留给孩子单独相处的时间，家长不要过多干预。教育孩子这样做：1、学会向他人学习。“尺有所短，寸有所长”，要明白向别人学习的必要性，尤其要学会从别人身上学习自己所不具备的优点，做到虚心慎重。2、帮忙成绩差的同学温习功课。在帮忙别人的时候，不仅可以让自己把学问把握
18、得更加坚固，而且获得情感上的愉悦，这种情感体验是特别重要的。这就是“赠人玫瑰，手有余香”。3、假如你真想和同学们一起嬉戏，你就说服自己英勇地参加到他们的队伍中去。不要可怕自己被拒绝，只要你坚持，他们就会承受你的。4、在交往中你不要着等着别人来跟你玩，主动一些！在同学遇到困难的时候，伸出热忱的双手；在同学不舒适的时候，送上一句关切的问候；在同学取得成绩的时候，给出你真诚的赞美和掌声。祝福每个孩子都获得自己的友情！2.关于上课“开小差”上课开小差在低年级孩子中特别普遍，这与孩子的稳定性和自控力量差有关。留意力是一种力量，需要培育和训练，而批判和威逼是无济于事的，只能增加孩子的恐慌。孩子的留意力并不
19、是经过一次教育就可以提高的，家长需要把握科学的方法来训练孩子的留意力。孩子能不能用心听讲，直接关系到孩子对学问的理解、汲取和把握。一个上课开小差的孩子，是无法很好地把握所学学问并加以稳固和应用的。所以，培育孩子做事用心的习惯，对孩子医生的成就影响重大。要解决上课开小差的问题，家长应首先弄明白孩子开小差的缘由，才能对症下药，药到病除。孩子上课开小差，主要缘由有以下几个方面：1、孩子的年龄特点。孩子的年龄直接关系着孩子的留意力：两岁的儿童，平均留意力集中的时间为7分钟，四岁为12分钟，五岁为14分钟，八、九十微毫为30分钟。随着孩子年龄的主见，留意力集中的时间越来越长。所以，家长和教师对孩子的开小
20、差应有一个科学的态度，只要孩子的留意力符合其年龄特点，就不应当给孩子扣上“留意力不集中”的帽子。2、感觉统合失调。有些孩子留意里不集中是由感觉统合失调引起的。其中听觉统合失调的孩子，起主要的一种表现就是上课留意力不集中。假如孩子除了开小差还伴有其他病症，比方阅读困难、计算总是出错、写字大小不一、多动等，家长应带孩子去医院做检查。3、课堂环境。孩子的留意力具有不稳定性，很简单被安慰事物所干扰，尤其是新颖和感兴趣的事情。教师服装或者发型的变化、教室内的张贴、窗外的各种情形或者声音都会分散孩子的留意力。4、课堂内容。课堂内容大导致孩子开小差的一大因素。讲课内容枯燥无味或者内容孩子早已把握，引不起孩子
21、的学习兴趣，孩子就简单开小差。5、学习兴趣。有的孩子不情愿学习，对学习有抵触心情，上课自然就开小差；有的孩子学习困难，听不懂教师讲的内容，也简单开小差。6、怀有心事。孩子的自控力量差，缺乏对自己留意力的约束。()有些孩子上课是因惦记动画片、小嬉戏等，而分散了听课的留意力。家长在知道了孩子上课简单开小差时，首先应急躁地和孩子交谈，询问孩子开小差时心里在想写什么，丛冢发觉孩子开小差的真正缘由。在了解了孩子开小差的缘由后，就可以有的放矢地针对孩子的详细状况开训练孩子的留意力了。家长可以从这几个方面进展训练：1、给孩子规定完成作业的时间。依据孩子的作业量，制定出完成作业的时间。但是制定规划时，应留有富
22、有的时间，保证孩子可以按时完成，以增加孩子的自信念，不行操之过急。2、跟孩子一起做嬉戏。和孩子一起做训练留意力的嬉戏特别有效。嬉戏可以自行设计，留意把握几点：嬉戏要好玩；适合孩子的力量：嬉戏目的要明确，让孩子知道自己要留意观看的是什么；嬉戏时间以1530分钟比拟相宜；做嬉戏时要用心致志，不能同时做别的事情。给孩子读读下面的小，孩子会明白集中留意力是多么重要！（1）我只看到了野兔老阿爸带着自己的三个儿子去草原打猎。四个人来到草原上，这时老阿爸向三个儿子提出了一个问题：“你们都看到了什么？”老大答复说：“我看到了我们手中的猎枪，在草原上奔驰的野兔，还有一望无际的草原。”老阿爸摇摇头说：“不对。”老
23、二答复说：“我看到了阿爸、哥哥、弟弟、猎枪、野兔，还有茫茫无际的草原。”老阿爸摇摇头说：“不对。”老三答复说：“我只看到了野兔。”这时阿爸才说：“你答对了。”（2）土狼与角马一群小角马在玩耍，其中一只特殊活泼，忽左忽右地又蹦又跳，还一下子飞速地冲到远处，再突然停顿，头一扭，跑回到同伴的顺便。远处有一只土狼，蹲在那儿，悄悄地看。它不动，直到小角马跑累了，停下来，土狼才突然冲过去。草原上有成千上万只角马，但是土狼只追那一只小角马。它认准目标，好象仇人一样，就是它！即使土狼从其他角马身上跑过，距离别的角马比小角马还近，它也不转变目标，追究竟。小角马的确快，快得寻常土狼肯定追不上。只怪它从前又蹦又跳消
24、耗了太多的体力，土狼又穷追不舍。小角马最终不支，被土狼一口咬死。故事告知我们：你可以爱玩，但是要由小角马的教训中知道，玩耍要看时候、场合，不要由于贪玩而消耗体力，失去戒心。你想胜利，就要学习土狼的用心，它不急不躁，悄悄观看，等待最正确时机出手，而且既然认定目标，就要锲而不舍，奋斗究竟。愿全部的孩子都如土狼一般用心，认定目标，锲而不舍，做一个留意力集中的孩子！3.跟“马虎”说再见马虎，好像是许多教师、妈妈和孩子都在面对的一个很难克制的“小”问题。问题虽小，却是非常普遍的，翻开任何一个孩子的作业本或者试卷，都会或多或少地存在计算出错、审题不清、甚至漏题等现象，只是有的学生严峻，有的学生稍微一些罢了
25、。无论是孩子自己，还是家长、教师，实在很难理解为什么总是在一些很简洁、很根本的题目上出错，并对如何克制马虎问题显得束手无策。其实，造成孩子马虎的缘由是多方面的，订正孩子马虎的方法也有许多中，我们做家长的，只有全面了解了孩子马虎的缘由，才可能有针对性地解决孩子马虎的问题。据专家分析，造成孩子马虎的缘由主要有：1、来自家长的负性强化。不知道家长有没有意识到，在孩子的成长过程中，许多观念是家长自觉或不自觉强化给孩子的。就拿马虎来说，在孩子消失看似不应有的失误时，家长们假如以“孩子马虎”作为评价的依据，那么孩子从心理上就会成认自己是个马虎的孩子，并以马虎轻易原谅自己，在以后的学习中也就难怪孩子马虎成性
26、了。（我就是这样的，面对孩子的错误，总简洁地认为是马虎，而且总是跟他说：“你又马虎了。”看来这样是不对的，以后要帮孩子真正分析作错的缘由。）其实，低年级孩子，学问构造好没有形成，思维定势也不明显，作业出错的可能性特别大。父母看到很简单的题目孩子都做错了，就说孩子马虎，不用功，甚至小题大做批判一通。这种错误是极其错误的，家长过分强调孩子错误的严峻性，目的是想引起孩子留意，克制马虎大意的不良行为。而事实上却恰恰相反，这样做的结果不仅不能解决孩子的马虎问题，而且还严峻地强化了孩子内疚、慌张、恐惊等心理，进而形成自我否认的消极心理。2、感觉统合失调的表现。有这样一些孩子，很简洁的问题都会出错，分不清b
27、与d，q与p，还会把一个字的左右偏旁写反，写字常常笔画或部首颠倒，一张卷子总是漏下一两个题，等等。可不管教师如何教育、家长如何训斥，孩子就是改不掉。其实，这些孩子的马虎是感觉统合失调的表现。感觉统合失调（点击链接查看关于感觉统合失调的学问）的孩子由于缺乏对认知刺激的精细加工，而造成了承受外部信息不能在大脑中进展有效的组合，是孩子对外部事物的感知不够正确，存在视觉、听觉、触觉等多种感觉失调的现象，消失了许多我们认为不应当消失的错误。3、缺乏责任心和急躁。儿童对学习、考试不够重视，做事得过且过，没有常性，也会使孩子产生马虎的不良心理。4、马虎有“理”。家长应当多追问孩子出错背后的缘由，有时所谓孩子
28、的“马虎”，是孩子对根底学问把握得不够扎实，而有的则是孩子对概念的错误理解和熟悉。所以，家长要留意区分对待，别让马虎的幌子掩盖了问题的真相，错失了教育的良机。找到了孩子马虎的缘由，就要详细问题详细分析，实行有针对性的措施给孩子肯定的帮忙和指导。1、努力给孩子供应正强化，千万不要给孩子贴上“负标签”。当孩子把很简单的题做错了的时候，家长不要轻易把“马虎”的标签贴到孩子身上，不要简洁地用“马虎”作为评价孩子的依据，不要让孩子渐渐形成自己“马虎”的思维定势。即使孩子有马虎的毛病也不能总说，否则，孩子就会从心理上认可自己就是这个样子，这样以来，孩子的马虎问题就会真的越来越严峻了。所以，家长在孩子马虎的
29、时候，可以先不去理睬他，而在孩子不马虎的时候马上表扬他，强化孩子的细心，这样，孩子就会渐渐地向着细心方向进展了。2、帮忙孩子安排作息时间，养成仔细认真的作业习惯。家长要擅长帮忙孩子安排好时间，教育孩子学会“专时专用”，引导好玩得快乐，学得用心。家长有必要叫给孩子一些做题的技巧，比方：读题是要一字一句读、勾画出关键字词、仔细审题，理解题意等。3、帮忙孩子养成检查学习结果的好习惯。（这一点很重要。）有些家长喜爱陪孩子做作业，发觉孩子的错误立刻指出来，结果剥夺了孩子发觉错误的时机，下一次遇到同样的问题还是照样出错。所以，家长肯定要从一开头就把独立完成作业和检查作业的任务交给孩子。孩子独立完成后，让他
30、先自己检查，等他检查无误后，你再帮他检查，但是假如发觉错误也不能直接告知他，可以给他提示一个范围，让他自己去发觉并改正。这样始终坚持下去，直到孩子能够主动学习为止。4、培育儿童的责任心。给孩子划分家庭责任区，让孩子选择一些能够独立完成的简洁家务，如扫地、倒垃圾、买饭、洗碗、叠被等，每天把自己的工作做好，做不好就重来，知道作好为止，这样就渐渐培育去儿童的责任心，当他再做其他事情的时候，就不会粗枝大叶了。5、和谐民主的家庭气氛能培育愉悦平和的心境，让孩子做事不骄不躁。这要求家长有足够的急躁，不迁就，不粗暴。这样，就可以通过转变孩子的行为还转变他的习惯，以至于最终转变共性。日积月累，你就会发觉，孩子
31、的马虎现象在渐渐削减。对待孩子的马虎问题，家长意义顶要有一个正确的态度，既要加强知道，又不能过分地指责和批判。家长要成分熟悉早，孩子马虎是与孩子的心理进展水平想适应的，随着孩子年龄的增长，孩子的马虎现象会越来越少。祝福：所的孩子都与“马虎”说再见！4.我不要做“小磨蹭”现在，有不少家长为孩子的磨蹭问题头疼，而孩子呢？起床磨蹭，吃饭磨蹭，走路磨蹭，写作业更磨蹭，原来十几分钟的作业他一个小时也完不成。那么，孩子为什么磨蹭？该如何改正孩子磨蹭的坏毛病呢？要解答这个问题，需要家长首先澄清一个问题，那就是孩子做任何事情都磨蹭还是做某些事情磨蹭？假如是前者，可能就是我们常说的“慢性子”。假如是后者，就应当
32、另当别论了。专家为我们分析了孩子“磨蹭”的缘由：1、缺乏时间观念。孩子磨蹭，与他们没有时间概念有关。小学儿童尤其是一、二酿机的孩子，他并不能理解1个形式究竟是多长时间，自己在1个小时内究竟能做多少事。结果，由于贪玩，时间就不知不觉地过去了。虽然家长一再强调要抓紧时间，但是孩子根本不理解如何做才叫抓紧时间。要想建立孩子的时间观念，改掉孩子做事磨蹭的不良习惯，一方面可以通过自然教育法，让孩子尝到磨蹭的后果。这样，任由后果教育孩子，孩子吃苦头的同时，会尝到抓紧时间的甜头，做事自然就加快速度了。关于这一种方法，家长肯定要狠下心，要不，一旦形成恶性循环，必定的结果是家长累、孩子烦。另一方面，可以通过时间
33、训练的方式，让孩子逐步提高学习效率。家有磨蹭儿的家长可以参考阅读“五招搞定孩子的磨蹭”，这是我转的博友的。2、反抗心理。那些只是做作业磨蹭的孩子，可能是产生了反抗心理。假如他早早地做完了作业，家长就会让他做这做那，尤其是让他多做一些练习题，可是他是不情愿做的。家长逼迫的结果就使孩子学会了磨蹭，通过做作业磨蹭来躲避不情愿担当的任务。心理学把这种心理称之为“反抗”。对于因反抗而磨蹭的孩子，需要家长放弃对孩子的不合理要求。对于一、二年级的孩子，只要完成教师布置的作业，复习和预习完课文就可以了。家长要保证小学儿童有充分的时间进展嬉戏活动，孩子只要玩够了，他做起事来就会积极得多，仔细得多。3、竞争意识缺
34、乏。有些孩子由于共性的缘由，竞争意识缺乏，做什么事都磨磨蹭蹭的。对于这样的小学儿童，家长要有意识地启发和诱导孩子的竞争心理，让孩子常常和小伙伴开展竞赛：比速度、比英勇、比认真等。尤其在家里，一家人可以随时开展有益的亲子竞赛，熬炼孩子的心智，增加孩子的竞争意识。4、孩子缺乏学习兴趣和自信念。缺乏学习兴趣和自信念的孩子，对学习没有积极性，总是硬着头皮应付，在学校里也没有获得胜利的体验，因此从今兴趣很低，对教师留的家庭作业能拖就拖。5、家长要求太严或包办过多。有的家长对孩子要求太严，几乎剥夺了孩子嬉戏的时间，所以，孩子在学习过程中，往往边写边玩，能凑合就凑合，能磨就磨，通过这种方式获得玩耍的时机。有
35、的家长是对孩子包办过多，明明看到孩子磨蹭，还不断地迁就孩子，总认为孩子太小，长大就好了，因此对孩子的一切都包办。结果，孩子越来越依靠父母，认为什么事情都有父母在后面顶着，因此才不急不慌。由以上缘由造成孩子磨蹭的家长，应尽可能给孩子供应嬉戏和熬炼的时机，让孩子对自己的事情负责。下面是专家为我们供应的两点建议：1、给孩子一个自我的空间。有条件的家庭，肯定要为孩子设一个单独书房，里面配上写字台和书柜。房间的布置不要花哨，以免孩子在学习时分心。住房不允许的家庭，也要为孩子安排一个固定的墙角，放一个书桌。这张书桌是特地供孩子学习的。书桌的不同抽屉分门别类放上孩子需要的学习用品。书桌要干净，在学习前把书桌
36、上与学习无关的东西整理洁净，只留下学习用品。这书房或书桌就是孩子在家“工作”的地方，每当孩子在习惯的地方坐下来，便条件反射般地想到了学习，就像医生走进病房、科学家走进试验室，即刻来了精神一样。这在心理学上叫做“地点动力定型”。2、给孩子玩的时间。当孩子又快又好地完成作业后，剩下的时间，请完全给孩子自己去支配。告知孩子，作业写完了，而且很仔细，那么他就可以干点自己喜爱的了。假如孩子写完了作业，还要连续写家长布置的作业，那么孩子很简单产生躲避心理，有意磨蹭。做家长的要理解孩子的心情，给孩子适当的宽容。究竟玩才是孩子的天性！适当的限制家适当的放松才是比拟好的方式。送给孩子一首关于珍惜时间的小诗一分钟
37、的自白一分钟的自白我们是微缺乏道的一分钟，每个人都有两只翅膀，我们用它们在看不见的轨迹上飞行，而且一去不返。我们是一分钟，请你好好珍惜我们，我们必需告知你每天应当如何使用我们：谁利用了我们，谁就将拥有一小时；谁铺张了我们，谁就会失去一生。祝福：每个孩子都学习珍惜时间，利用时间，不要成为不受欢送的“小磨蹭”。5.美国学者谈如何培育孩子阅读兴趣如何培育孩子的阅读兴趣？如何为孩子选择图书？这是许多父母和教育工关怀的问题。在月日“国际儿童图书日”马上到来之际，新华社记者就此采访了美国伊利诺伊州多米尼加大学巴特勒儿童文学中心主任汤姆?巴特尔梅斯。孩子来做主巴特尔梅斯说，要让孩子喜爱读书，家长或教师应摒弃
38、自己心目中的“好书”概念，把选择权还给孩子，这样他们才会对书感兴趣。假如完全由家长和教师为他们选择阅读物，最终的结果就是孩子们不爱读书。他解释说，这并非是对孩子的选择不加指导，而是为他们供应尽可能多的选择，在这些选择当中任由他们选择。即便家长和教师担忧他们选择的书太难理解、意思不大或不太适合他们阅读，相比起替孩子做主，将选择权还给他们，还是能够更好地让孩子建立起阅读兴趣。体裁要广泛在向孩子们供应阅读材料的选择方面，巴特尔梅斯认为，不应将这些阅读材料局限在小说上，而应有、传记等各种体裁的作品。一些艺术和手工类的书籍更是激发儿童制造力与想象力的好媒介，甚至菜谱，只要孩子情愿看，就让他们看下去。他同
39、时说，不要“看不上”漫画和杂志，这些书籍完全可以看做是文字阅读的连续，能极大扩展孩子的视野和学问面。家长需带头巴特尔梅斯说，培育孩子的阅读兴趣不用规定时间。从孩子诞生开头，家长就应为他们朗读书籍，和他们一起读书。在这一过程中，家长的作用至关重要。他说，孩子们都很聪慧，假如家长只是告知他们阅读是个好习惯，而自己却不读书，孩子们就会认为读书无用。假如家长自己喜爱阅读，家里有阅读的气氛，孩子们自然就会爱读书。此外，每个孩子喜爱上阅读的时间不同，有的很小就表现出对书籍的兴趣，有的要大一点才会喜爱读书，在时间上不用强求。学习是一种艰难简单的脑力劳动，学生常年累月的学习是很辛苦的。假如没有兴趣来支撑，那确
40、实是一件非常苦痛的事情。深厚的学习兴趣能帮忙学生克制学习中的畏难心情和困难，学习起来不仅不觉得苦和累，而且会感到其乐无穷。闻名生物学家达尔文童年时代就对生物讨论具有深厚的兴趣，在采集标本时，为了腾出手来捕获昆虫，竟然将甲虫塞进嘴巴。我国闻名数学家陈景润，在数学讨论中到达了如痴如迷、废寝忘食的境地。古往今来，大凡卓有成效的“大家”“学者”无一不对自己所从事的科研事业布满深厚的兴趣。特殊注意培育学生的创新意识和创新力量。每个学生的潜能就像取之不尽的宝藏。学生只有深厚的兴趣，才能激起探究性思维，主动开发的潜能，保持活泼的思维状态，从而点燃创新思维的火花。假如学生对学习没有兴趣，就会产生倦怠心理，觉得
41、学习枯燥乏味，从而扼杀他们的创新力量。实施素养教育，必需让学生对学习布满兴趣，使学生愿学、乐学、善学。两考过后，学生们对帮忙自己学习的各类资料没有任何感情，而是进展销毁。学生如此“仇视”学习，这是教育的悲伤，也是教育工的失败。学生为什么对学习毫无兴趣，如何提高学生的学习兴趣，让学生体验欢乐，这是我们每一个教育工应当思索和解决的问题。素养教育虽然已经提倡了多年，但直到今日，我们依旧没有走出应试教育的束缚。在“升学率”大棒的指挥下，教育难以做到因材施教，让学生在各个方面都得到应有的发挥。教学内容单一、教学方式陈旧，“题海战术”、“精英教育”的弊端，学生在社会、家庭和学校的压力下被动学习，没有任何乐
42、趣可言了。这些都滋长了学生的厌学心情。学习兴趣是学生顺当完成作文学习任务的强大推动力和必不行少的前提。（1）动力。有的心理学家认为，学习的最正确动力是对所学材料的兴趣。换句话说，学生学习作文的最正确动力是对作文这门学科的兴趣。推动学生学习进程的动力许多，归纳起来，无外乎两种；一种是外在动力，如教师的引导，家长的催促，社会舆论，班集体的风气等；另外一种便是内在动力。相比这下，内在动力更为重要。这种内在动力也就是我们所说的学习积极性。学习积极性是由三个心理要素构成的，一是学习动机，二是学习兴趣，三是学习过程中的留意状态。这三者对小学生来说，学习兴趣往往起支配作用。即是说，学生有无学习的动力，在学习
43、过程中能否集中学生的留意力，很大程度上取决于学生对所学材料、内容有无兴趣。由于小学生对正确学习目的缺乏理性熟悉，即使有些熟悉，也难以用来掌握自己的情感和意志。阅历证明，对小学生来说，但凡他喜爱学的，就有动力，就能引起他的留意。比方有的教师要求学生每周写一至二篇，那些对作文表深厚兴趣的学生岂止一、二篇，三篇五篇，七篇八篇都不止，这些学生并不会感到负担过重。学习兴趣的推动作用还表现在其他方面，它可以使学生整个熟悉活动积极主动化。学习兴趣可以增加学生感知事物的主动性，观看事物的敏锐性以及战胜困难的意志力。所以我们无论教学生学习哪门功课，首先要使他们爱学，激发他们的学习兴趣，这就等于在他们学习进程中安
44、装上一台率最大的发动机。（2）前提。心理学上讲：“推动熟悉，进展思维的首要条件是学生对熟悉对象发生兴趣。”学好作文的条件许多，如：必需要有阅读的根底，要有肯定的观看力量和感受力量，要有肯定分析、熟悉事物的力量，还要懂得一些写作常识，有肯定的书面语言表达力量。要想写好作文，这些条件缺一不行。但这些必需以对作文兴趣为首要前提。张鹤怡家长于2023-11-20教师参与小学数学研讨会心得体会范文 本页是小编最新公布的教师参与小学数学研讨会心得体会范文的具体文章，好的范文应当跟大家共享，重新编辑了一下发到小编。 周末我有幸参与了第四届新课程理念下的小学研讨会，这次研讨会的主要内容分为观摩名师的教学活动和
45、对教学活动的评析以及教科研成果汇报等，通过此次活动我领会了名师的风采，感受了他们对、对教育、对那深情的爱；感受到了他们身上所透露出来的无穷的学问力气；感受到他们对学生身心进展以及数学教育了解之广、钻研之深。 一、注意与学生沟通，拉近教师与学生的距离感 课前教师同学生沟通，让学生的身心愉悦，以饱满的热忱，亢奋的斗志投入新授这一点值得学习。每位教师上课前都与学生沟通教材以外的话题，比方：你知道教师叫什么，你了解教师多少等话题，以示缓解学生的紧急感，同时也为学生在课堂上正常的思索、解决问题搭好桥、铺好路。 二、结合教材，创设有效的情境，真正为教学效劳 每一位上课的教师都能依据小学生的特点为学生创设布
46、满趣味的学习情景，充分发挥学生的主体作用，以激发他们的学习兴趣。注意从学生的生活实际动身，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，表达了新课程的教学理念。 三、学习方式生活化、艺术化，使学生感受数学与生活的联系 数学源于生活，生活中到处有数学。在我们日常生活中布满着很多数学学问，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学亲密相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发觉数学的愿望。借助于学生的生活阅历，把数学课题用学生熟识的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：学习平均数时，教师用到了中国男篮的身高，探究
47、完全图时利用超级画板的动画技术入手，大大提升了学生的学习兴趣。通过这一系列的活动，使学生对学习不在生疏，不在枯燥，表达了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。 四、学习方式活动化，让学生主动猎取学问 活动是学生所喜爱的学习形式。创设学生喜爱的活动，使其在自由、放松、活泼的学习气氛中积极主动地感知、探究、发觉数学问题、从而制造性地解决问题。有的教师把学生分成几组，以便于学生沟通争论，提高学生解决问题的力量。 在这些观摩课当中，我看到的是教师与学生真实的沟通，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。每一位教师都放手让学生自主探究解决问题，教学中，遇到一些简洁的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生供应了自由发挥，处理问题的空间，并且教师不断鼓舞学生积极尝试，主动去探究问题，让每个学生都有参加思索和发表意见的时机，让每位学生都成为数学学习的仆人。对于学生一时想不出来的问题，每一位教师都很有耐性的对学生进展有效的引导，充分表达教师以学生为主体，学生是数学学习的仆人，教师是数学学习的组织者、引导者和合的教学理念。 走近名师，感受名师，更使我明白了：教育是我们一生的事业，三尺讲台是我们的舞台，学习是我们生活的一局部。教师要想真正拥有自己的今日，把握住明天，就必需勤奋而又才智性的吮吸学问的甘露，走出属于自己的路。 这是篇好内容，讲的是关于学生、学习