双语教学心得体会(十一篇).docx

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1、 双语教学心得体会(十一篇)双语教学心得体会篇一 我有幸参与了这一次的培训学习。这次为期两天的“双语”教学培训为我供应了一个特别珍贵的学习时机。为期虽然不长，但我受益匪浅，通过培训，使我了解了我们傣族文字的源远流长，历史之悠久，深深地悟到爱护和挖掘本民族语言文化的重要性，更懂得了我们傣族语言与小学教学的息息相关，从心灵深处感受到了自己的一份责任。现把本次培训的收获总结如下： 傣族的起源德宏，地处祖国西南边陲，西部与缅甸接壤，有“南方丝绸之路”之称，是连接中外的主要通道之一，自古以来，就有“古乘象国”之称。 傣族历史悠久，早在4000多年前，傣族先民就已在澜沧江、金沙江、怒江、瑞丽江、威远江和元

2、江流域一带生息繁衍。 傣语属汉藏语系中的壮侗语族，国内傣族语言主要有德宏傣语文和西双版纳傣语文。傣族有历史悠久的拼音文字，几乎每个支系都拥有一个语言文字系统。相互之间有不同，傣文可分为傣仂文（西双版纳傣文）、傣哪文（德宏傣文）、傣绷文和金平傣文（又称傣端文）。这4种傣文都来源于古印度字母（婆罗米字母），与老挝（zhu）文、泰文、缅甸文、高棉文属于同一体系。均为自左向右书写，自上而下换行，但形体构造有所差异。所以说傣文是已经成为了一种国际文字，而且傣族语言在东南亚一带也能通用。 傣族语言是我们的母语，随着时间的消逝，为了抢救和爱护傣族语言文化遗产，作为傣族教师的我们不得不挑起这个重担，爱护和传承

3、语言和文字是我们的责任和义务，用我们的行动和表现影响更多的人，来参加傣族语言文字的开发和爱护。 其二，我们在平常的教学过程中，我们的民族语言在启蒙教学中的作用是特别大的，它是学生从母语转向汉语的一座不行缺少的桥梁，用我们的民族语言可以提高地方小学低年级的教学质量，可以帮助后进生，还可以增加课堂趣味，更好地为教学效劳。 1、“双语双文”的教学模式。跟随人教版的课程标准，设计和编排课文，利用傣族的语言和文字作为帮助作用，开展课文教学。 2、“双语单文”的教学模式。课文教学中没有傣文，只需用傣族语言帮助汉语课堂教学。 3、“传承型”的教学模式。通过学习傣族的神话故事，傣族的诗歌，傣族的歌舞等，了解本

4、民族的光芒绚烂的民族文化，并会写简洁傣族文字。 1、教学目的要明确，上课时备好教案，要表达好民族语言文字的传承性。 2、由于双语型的教学语言随便性很大，所以教师要标准表达傣语的意思，不给学生带来麻烦。 3、在教学中不单单用民族语言来上课，要表达傣语的帮助作用。 4、在课堂训练中，用多种方式调动学生学习的积极性。 5、在课文翻译中要多重复一下，不要过快。 百年大计，教育为本，该次“双语”教学培训能得以顺当开展，充分表达上级领导对“双语”教学的高度重视，也充分表达了在我们少数民族地区进展“双语”教学极为重要，为此，作为该次培训中的一员，肯定要把所学得的傣族语言文字、学问传播给我们那里的傣族学生。让

5、我们能把汉语方面的学问和内容译成傣语，使“汉傣”双语相互渗透，并把日常生活中傣族的民歌、谚语、戏曲和神话故事介绍给学生。让傣族文化得以传承和升华，让汉傣语言更进一步的和谐！ 总之，短短的两天培训让我重新熟悉了自我作为一位傣族教师的责任。因此，我突然感到自己身上的压力变大了，要想不让我们的傣的文字和语言在不久将来被淘汰。这就需要今后自己在上课时付出更多的时间和精力，与这次来培训的双语教师一起努力学习傣族文化，讨论双语教育教学的政策及教学模式，并勇于到课堂中去实践，信任只要通过自己不懈的努力，傣族语言文化就会得到很好的传承和发扬。 双语教学心得体会篇二 我是一名傣族籍教师，在民族地区工作已有13年

6、了，在教学过程中接触最多的是傣族学生，在多年的小学汉语教学中，我感觉到在傣族地区的小学生汉语理解力量较差、口语交际力量不强，特殊是13年级的小学生对字词的理解力量较差。这些始终成为傣族小学生学汉语文教学的重要障碍，成为提高小学语文教学质量和全面推行素养教育的一大难题。经过近几年的教学以来使我茅塞顿开，民族地区的傣族学生为什么这么差呢？根本缘由就是语言上的障碍，由于傣族学生入学前绝大多数是在本民族语言环境中生活，与家庭成员的沟通都用本民族的母语。这样到了入学年龄，仍只会讲傣语。入学后马上学汉语，语言障碍使得学习汉文的难度增大，学生简单产生自卑的心理与厌学心情，从而丢失学习语文的兴趣和信念，直接影

7、响语文教学质量的提高。所以在民族聚拢地使用双语教学就显得尤为重要，傣语帮助教学的潜力和优势就凸现出来。傣语帮助汉语教学，这样的教学法作用很大，关键的是母语起了“拐杖”作用。傣语和汉语同属汉藏语系，傣语和汉语一样相近的地方较多，小学低年级教学借学生懂母语的优势，引导学生实现学问迁移，既符合学生认知进展的规律，又降低了初学汉语的难度，使学生的学习信念增加。在多年的教学生涯中我得到了一下这些阅历： 所谓双语教学，即用非母语进展局部或全部非语言学科的教学，其实际内涵因国家、地区不同而存在差异。国际通行的一般意义的双语教育的根本要求是：在教育过程中，有规划、系统地使用两种语言作为教学媒体，使学生在整体学

8、识、两种语言力量以及这两种语言所代表的文化学习及成长上，均能到达顺当而自然的进展。在这里，其次种语言是教学语言和手段而不是教学的内容或科目。 实践证明，实行双语教学具有极其重要的意义。在民族地区的一些学校和在一些民族学校中有组织、有规划地开展双语教学有利于民族教育的进展，符合当地群众的需要与愿望。实行双语教学的学校，在教学过程中，以民族语言为教学语言，使用民族语文课本，学生可以在母语的帮忙下，逐步学习汉语言与其他科学文化学问，并顺当过渡到汉语言的学习环境，以民族语为母语、对汉语接触较少的学生，削减了因直接进入汉语言环境导致的语言障碍而带来的学习困难，可以缩短儿童的教育进程，实践证明，这种教学模

9、式提高了入学率与稳固率，有利于民族教育的普及，有利于教育质量的提高，将其应用于成人扫盲教育，成效也非常显著。 推行民族语与汉语并重的双语教学，是实施多元文化教育的一种手段，符合当今世界的进展趋势。语言不仅是文化的载体，也是文化的重要内容之一。青少年在实行双语教学的学校中，不仅能够学习到其他民族的文化学问，还能够通过本民族的语言文字的学习、了解民族的文化与历史，这有利于民族传统文化的保存与进展。同时，随着我国经济建立的进展和改革的不断深入，各地区之间、各民族之间的沟通日益广泛，大量的政治、经济、文化、科学技术等信息主要靠汉语传播。学习英雄语，少数民族便可以充分地借鉴、应用国内外的先进阅历与技术，

10、进展本民族的社会经济与文化。作为族际语，汉语也是各民族间进展沟通、增进了解，共同缔造一个富强稳定社会的必要工具。 我曾经做过这样的试验，对二年级的两个班进展双语教学。一班我一进教室，首先用傣语向同学问好，同学们也用傣语向教师问好，课堂气氛立刻活泼起来。在讲授新课文时，教师先用傣语将课文大意复述一遍，学生听得津津有味。课文分析过程中，教师关键时常常插入傣语说明，不时引起学生的阵阵笑声。相对而言，二班在教学时，我用汉语进展教学，尽管我的教路很清楚，叙述也擅长使用儿童语言调动和激发学生的学习兴趣，但课堂气氛始终沉闷。特殊是提问，整节课都由根底好的那五六个学生轮番答复。课后我还对两个班的学生进展了教学

11、效果检测，结查是无论课文内容复述，还是学问点把握，一班都优于二班。试验结果说明，教学过程也是师生情感的沟通过程，在一班教学时使用母语帮助教学，有效地拉近了师生的心理距离，使课堂气氛活泼，形成良好的学习情境，利于思维激活。小学二年级的傣族学生，汉语水平较低，但教师在关键处采纳母语说明提示，使学生在明确问题的过程中削减了作为他们最为困难的语码转换的环节，马上汉语信息翻译为傣语语文领悟的环节。二班在教学时用汉语提问，民族学生思维过程首先将信息按母码解码，复原为汉语表述，使难度增大。通过两个班的教学检测，明显看到利用母语帮助教学具有很大的优越性。 许多词语用傣语翻译成汉字挨次是颠倒的，有些词语是肯定不

12、能简洁的进展翻译，例如：傣语“红花”，译成汉语按傣语的语序说成“花红”，假如教师不准时订正，那么就很简单闹笑话。在傣族地区就流行着一个这样的笑话“一位傣族妇女，由于从没上过学，与汉族沟通很困难，有一天她在集市上遇到了老公的拜把子弟兄，就邀请那位弟兄到他家做客，她是这样说的：弟兄，你来我家做客，我杀你给鸡吃！结果可想而知，她的这番好意把那位汉族弟兄吓了一跳。像这样的笑话还有许多，所以低年级的学生由于刚刚开头学习汉语，把母语转换成汉语来表述比拟简洁直接，教师在进展教学时发觉语序颠倒的问题要准时订正。 刚刚进入一年级学习的傣族学生，汉字对于他们来说还特别生疏，在进展汉语拼音教学时，我发觉许多小朋友熟

13、悉拼音很困难，为了更生动形象，使学生发音精确，在教学时我用傣语帮助教学。例如：b（与傣语爸爸的发音“阿伯”的“伯”一样）；m（与傣语摸鱼的发音“摸吧”的“摸”一样）；d（与傣语碾米时用的箩筐发音“徳”一样）。这样通过傣汉语互换，学生能更形象的记住拼音，同时也激起了他们熟悉其他拼音的欲望。 在教学过程中，我常常遇到许多傣族学生抬着字典来问我有些词语他们不能理解，或者理解起来概念很模糊。这就说明在词语教学时仅仅从字典上的解释来引导学生是很难让他们真正弄懂的，这需要教师用母语对词语进展更详细形象的讲解，例如：肩膀，是指人的胳膊或动物前肢和躯干相连的局部。这样和学生解释，学生确定理解不了，用傣语讲解是

14、这样的：肩膀，傣语发音是“窝哇”，“窝”指头部；“哇”指倾斜；合起来理解就是“头部倾斜的地方指肩膀”，简洁明白，傣族学生能更快，更明白的理解。像这样的事例还有许多，用傣汉双语讲解能到达直观、省时、明白的效果。 使用母语帮助教学，有效地拉近了师生的心理距离，使课堂气氛活泼，形成良好的学习情境，利于思维激活，促进学问迁移，排解语言障碍，使低年级傣族学生更好地把握汉语文学问。在教学过程中作为傣族教师，我们要充分应用母语来帮助教学，使教学更生动、更富有人文化，让双语教学在民族地区发特别异之葩！ 双语教学心得体会篇三 20年12月，我参与了教育局举办的“彝汉、苗汉双语骨干教师培训班”，8天的学习对我来说

15、受益匪浅。此刻，我内心的感悟许多许多。 培训中，教授首先给我们讲解了彝族的历史、由来。这让我作为一个彝族人而感到骄傲。我是一个被别人称作“身份证”族的彝族人，没有了彝族的语言，没有了彝族的特点，更不会彝族的文字。但我知道我身上流的是彝家汉子的血液。刘云教授从最简洁的音标给我们教学，我们彝族班的60名同学都仔细的进展学习，参与这次培训的教师们都很珍惜这次难得的学习时机，在最短的时间内完成了由教育工到学生的角色转换，仔细、虚心、恳切地承受培训，态度端正、学习专注，从教育局领导到学校教师都能用心致志，全神贯注，仔细的倾听和记录，准时完成作业，如饥似渴地承受着新奇的彝文学问理念。大家都觉得时机是如此的

16、难得，学习气氛非常深厚，仿佛回到了学生时代。而我更要仔细，只是由于这是我的母语，这是一个民族的标志。不但要学好它还要让我们的子孙都了解它都继承它。学习音标后就学习了一些简洁的词组，感觉学到了许多学问。开头又有贵州民族大学的王富慧教授给我们教授彝语词句。通过两位教授的讲解我已可以进展简洁的沟通，我感到了无比的骄傲。 值得快乐的不止是学习到了许多学问，还知道了我宏大祖先的历史。但也由于这次培训知道了我们彝族文化正在一步步的走向流失，让我们值得反思，值得担忧。 在培训的过程中，业务领导及专家的讲座，在言谈之中透露着布满哲理的思索也无不告知我们：“成人”才是学校教育的最终目标，双语教学是民展民族教育进

17、展的重要基石，为了适应明天的社会，今日的教育必需改，而改革的成败首先在于更新教育理念，划时代的改革不能希望一步到位。 通过短暂的学习生活，我最大的收获就是真正地熟悉了双语教学的重要性，熟悉到这场双语教学改革所具有的深远意义。社会在进展，科技在进步，劳动力的素养就必需提高到一个新水平，这样教育才能可持续性地进展。他们讲解了双语教学的内涵，进展教学反思的好处，反思内容的设计，以及新课程改革背景下，作为彝族教师的我们应当反思些什么?通过倾听专家的讲座，使我对教学反思有了一个更深刻的.熟悉。 双语教学的终极目标是什么？一句话：为了每一个学生的进展。这也正是多元智能理论的写照。那我们学校教育毕竟要做什么

18、？是不是仅仅为甄别出一局部高智商者送他们进入高等学府即是终极目标？今日的求学者明天都将步入社会参加社会经济建立，我们教师必需发觉学生的优势智能，进展他的优势智能，为他们的“成才”供应方向，让每一个人都能为社会进展尽己所能。也只有这样才能提高全民素养，才可以实现中华民族的宏大复兴，才能使我们在学问经济到来之际赢得入场券。而在这其中，我们教师起着至关重要的作用，我们应当在课堂教学中，培育学生的学习力量。 这些是通过听了贵阳花溪小河小学校长刘秀丽教师及贵阳民族中学校长魏林教师的讲座得到的一些心得体会。刘教师和魏教师都从身边的一些例子动身给我们教授了一些教育的方式方法，新型的一些教育理念。 回忆这几天

19、的学习，我以后在教学中应当留意以下几个问题： 试想，教师同样的讲课为什么孩子的把握程度消失差异？由于学问是学生自己主动生成的，任何人是不能代替他体验、领悟、理解，然而，教师不是万能的，但也决不是无能的，教师的作用就是设计好能引起学生积极活动的情境。 从听说读写入手，培育学生的多元智能是中间目标，教育的终极目标是成人，学问和技能只是培育成人的工具。 只有把学习的选择权真正归还给学生，学生才有了获得主动进展的前提。 作为教师，我们肩上的担子是沉重的，面对如此重大的革新，我们要做什么？关注将来，放飞盼望。首要的是我们要更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。继而走上务实之路，

20、一切从实际动身，实事求是，讲求实效。弃繁就简，走简洁之路，返朴归真。直至把每一个孩子培育“成人”。 在今后的日子里，我将不断地学习理论学问，用理论指导教学实践，讨论和探究教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学学问方面的前瞻性。通过本次活动，我收获许多，但同时也让我看到了自己的缺乏以前，看到其他教师上课时侃侃而谈，挥洒自如，然而，轮到我上课时，却有些乱了，通过培训，我深刻地体会到上好一堂课，上一堂好课是多么不易！ 双语教学心得体会篇四 新世纪新疆双语教学的变化主要表现在少数民族群众对双语教学的熟悉、党和政府的重视程度、师资水平、双语教学讨论与理论的水平

21、、教材建立工作、教学模式以及汉语学习的环境等七大方面。 学汉语、懂汉语荣耀，当一个双语人荣耀的思想已深入人心。在市场经济环境中，少数民族群众进一步熟悉到把握双语是当今各国在语言选择和使用上的大趋势，是少数民族进展经济、科技、文化、教育的必由之路。 1981年，新疆维吾尔自治区教育厅规定从小学四年级起开设汉语课，直到高中毕业。自此，民族小学真正开头开设汉语课。 新疆维吾尔自治区的“双语”教学是指少数民族学校使用少数民族语言和汉语言组织教学的一种教学形式。由于经济进展、教育根底和语言环境的差异，打算了新疆“双语”教学模式的多样化。主要有以下三种类型：一是母语授课、加授汉语的教学模式;二是汉语授课、

22、加授母语的教学模式;三是局部课程使用母语授课、局部课程使用汉语授课，其中以少数民族中小学数、理、化等课程使用汉语授课，其它课程使用母语授课的教学模式居多。 20xx年，自治区党委、人民的政府在总结20年“双语”教学工作阅历的根底上公布了关于大力推动“双语”教学工作的打算，提出目标，即在稳固和提高母语教学质量的同时，以提高汉语教学质量为重点，根据因地制宜、分类指导、分区规划、分步实施的原则，逐步推动双语教学工作，不断扩大“双语”教学的范围和规模，提高少数民族教育教学质量。使少数民族语言授课的中小学，其“双语”教学模式，由现阶段的以理科授课为主的局部课程用汉语授课，或除母语文之外的其它课程用汉语授

23、课的模式，最终过渡到全部课程用汉语授课的模式，同时加授母语文的模式，使少数民族学生高中毕业到达“民汉兼通”的目标，为今后的学习、工作和生活奠定坚实的根底。 在“双语”教学中汉语教学是薄弱环节，所以在当前把汉语教学作为重点，但并不意味着放弃母语教学，而强调的是在稳固和提高母语教学质量的同时学习汉语，这也打算了“双语”教学的性质。另外，“双语”教学的目标是培育“民汉兼通”的人才，这就要求少数民族学生必需学好母语。因此，推动“双语”教学不是不要母语，而是要求在学好母语的根底上把握汉语。 双语教学心得体会篇五 目前双语教育方兴未艾，我作为美术教师参加其中，最大的感受是在教学过程中，既提高学生学习英语的

24、兴趣，也充实了自己的英语学问。非英语专业教师特殊是美术教师，如何顺当的开展双语教学，我的体会有以下几点： 专家认为双语教学相宜在小学美术、音乐、自然和劳动等课程进展试点，这些课程直观形象、操作性强，学生可通过教具、借助教师的表情、姿势、演示体会英语的意义。我校实行分年级、分学科进展双语教学，学生兴趣极高，高年级学生对语言感知力较好，有肯定的适应性，在美术等学科开设双语教学，为小学生此后的英语再学习稳固根底，全面的学好英语作好充分的预备。这学期，我校就特地在小学二年级和六年级开设了美术双语教学，让学生从小就承受整体的双语教学训练。 双语授课不是简洁的加法，增加一些英语的课堂标准用语，也不是将内容

25、翻译成全英文，全部用英语上课这成了另一种单语教学，而不是双语教学了。用两种语言讲课，在用母语的根底上，尽可能多地穿插、夹杂、并用一些英语单词、英语短句帮忙学生把握学问点，尤其是本学科的专用名词和术语等，这是双语教学的标志。课堂上评价或指令性语言的英语会话，这在平常的英语教学或活动中就能学到，它并不是双语教学的主要内容。双语教学是要制造一种学英语的气氛，将这种气氛延长、拓展并渗透到各门学科（母语除外）。 如：我在上双语美术课“动物朋友”时，要求学生对着范画找出动物，“hisisanelephant”；“hatisabear”在接下来的“drawandplay”活动中，我给孩子们发指令，如：“dr

26、awamousesface”、“drawarabbitsface”画好并制成头饰，戴在头上，一起与动物聚会，做嬉戏。在做嬉戏中鼓舞人人开口说英语，消退“金口难开”的紧急心情，通过扩大英语的使用频率来到达课堂教学中语言的高浓度，促使学生在这种“双高”语境中更多地习得英语，到达实际运用英语语言的效果。“哑巴英语”的形成是由于没有听、说的时机，双语教学正是创设这样良好的英语气氛，在英语学科之外的其他学科，在课堂内外学英语、说英语、用英语。当我们创设了肯定的语言环境条件（主要是学习者四周的人使用该种外语的比例）使英语经过肯定的积存，渐渐成为日常沟通用的语言之一，会使英语教学从foreignlangua

27、ge（外语）变为secondlanguage（其次语言）甚至是bilingual（双语）。 尽可能使儿童在英语语言环境中自然而然、有意无意地习得英语。有关试验说明学生接触英语的时机越多，自然习得的英语语言量就会越大，语言的“自我生成”力量就会越高。教师应擅长将语言表达和实物直观结合起来，通过表情、手势、肢体、实物教具、多媒体等手段帮忙学生到达理解的目的，切忌图便利而直接采纳母语进展解释和说明。在教学过程中要积极创设环境，积极为学生制造说英语的时机，鼓舞学生使用英语表达思想。 在实际的双语教学中较突出的问题是，一些学科专业性较强的生僻词汇。例如：我在讲授美术双语“画漫画”这节课，遇到“perso

28、nification”（拟人化）等诸如此类的词时，可以说得简洁些：“someanimalsactasaperson”，再进一步举例“forexample：amousecanspeak，laughetc”，并协作课件中“mickeymouse”的造型和实际生活中老鼠的图片，视觉上产生形象的感受，形象的理解到“personification”这个单词的含义。这样由教师讲解到学生听，再到看说的过程，学生得到全面的训练，同时课件的帮助供应了生动的画面和丰富的素材，如此图文并茂的语言教学内容，能使学生在真实的情景中学习语言。这种充分利用挂图、课件、原声录像等多种媒体设备的手段，并且合理地交替使用，解决局

29、部词汇缺乏或理解上的困难，最终刺激学生的感官系统，让学生有事可感，有话可说，课堂气氛特别活泼，学生也得到了充分的听说训练。更重要的是让学生在无意识的状况下接触到要学习的英语，由于视听说的需要，学生自然会产生学习英语的动机和兴趣，而这种目的和兴趣比在单纯的语言课程上简单产生和长久。 作为非英语专业教师，我自感英语功底不深，语言力量不强，用英语进展教学的力量较弱，从而造成师生沟通上有肯定的难度，这就需要教师英语学问的扩大和再学习。实践告知我，要用什么就学什么，这样学起来比拟快，比拟简单记住。此外，上网扫瞄英文网站，与网友进展英语笔谈式的沟通也是一种不错的尝试，另外多阅读英文报纸也会令你大有进步。

30、双语教学是提高学生学习语言兴趣的一种手段，但从目前实施状况看双语教学任重而道远，不是一朝一夕就能到达的，作为青年教师当肩负重任，要勇于实践，在双语实践中走好每一步。 1、以既有的成就为根底，确立人生的方向，供应奋斗的策略。2、突破生活的格线，塑造清爽充实的自我。 3、精确评价个人特点和强项。4、评估个人目标和现状的差距。5、精确定位职业方向。6、重新熟悉自身的价值并使其增值。7、发觉新的职业机遇。8、增加职业竞争力。9、将个人、事业与家庭联系起来。 1、认清人生的价值 社会的价值并不被全部的人等同承受“人云亦云”并不等于自我的人生价值人生价值包括：经济价值、权力价值、回馈价值、审美价值、理论价

31、值。 2、超越既有的得失每个人都很努力，但成就并不等同。懊悔与埋怨对将来无济于事，自我沉醉则像“龟兔赛跑”中的兔子。人生如运动场上的竞技，当下难以断输赢。3、以万变应万变 任何的执着都是一种“阻滞”前途的行为想想“流水”的启发“学非所用”是真理 1、个人部份安康情形：身体是否有病痛？是否有不良的生活习惯？是否有影响安康的活动？生活是否正常？有没有养生之道？自我充实：是否有专长？常常阅读和收集资料吗？是否正在培育其他技能？休闲治理：是否有固定的休闲活动？有助于身心和工作吗？是否有休闲规划？ 2、事业部份 财宝所得：薪资多少？有储蓄吗？有动产、有价证券吗？有不动产吗？价值多少？有外快吗？社会阶层：

32、现在的职位是什么？还有升迁的时机吗？是否有升迁的预备呢？内外在的人际关系如何？自我实现：喜爱现在的工作吗？理由是什么？有完成人生抱负的预备吗？3、家庭部份生活品质：居家环境如何？有没有规划换房子？家庭的布置和设备如何？有心灵或精神文化的生活吗？小孩、夫妻、父母有学习规划吗？家庭关系：夫妻和谐吗？是否拥有共同的进展目标？是否有共同或个别的创业规划？父母子女与父母、与公婆、与姑叔、与岳家的关系如何？是否常与家人相处、沟通、活动、旅游？家人安康：家里有小孩吗？小孩多大？安康吗？需要托人照看吗？配偶的安康如何？家里有老人吗？有需要你照看的家人吗？ 1、友伴条件：朋友要多量化、多样化、且有力量。2、生存

33、条件：要有储蓄、进展基金、不动产。 3、配偶条件：共性要相投、社会态度要一样、要有共同的家庭目标。4、行业条件：留意社会当前及将来需要的行业，留意市场占有率。5、企业条件：要稳定，则在大中型企业；要创业，则在小企业。公司有改革规划吗？公司需要什么人才？ 6、地区条件：视行业和企业而定。 7、国家（社会）条件：留意政治、法律、经济（资源、品质）、社会与文化、教育等条件，该社会的特性及潜在的市场条件。 8、世界条件：留意全球正在进展的行业，用“世界观”进展事业。 1、人脉：家族关系、姻亲关系、同事（同学）关系、社会关系。解决方案沟通与自我推销 2、金脉：薪资所得、有价证券、基金、外币、定期存款、财

34、产（动产、不动产）、信用（与为人和职位有关）。 解决方案储蓄、理财有方、夫妻合作、努力工作提高自己的力量条件及职位。 3、知脉：学问力、技术力、咨讯力、企划力、猜测（洞察）力、敏锐力。解决方案做好时间治理、安排学习规划、上课、听讲座、进修、组织内轮调、多做事、反复练习、常常做笔记、做模拟规划。 双语教学心得体会篇六 半个月的双语教学培训就要完毕了。回忆短暂的学习时间，使我感受颇深，收获颇多，既熬炼了本身的力量，更提高了自己的各方面综合素养。 在极偏僻落后的少数民族地区任教，能有时机参与双语教学培训，在这样的环境里，我看到了一种千载难逢的好时机。在学习过程中，我珍惜这个时机，利用全部可用的条件，

35、提高了汉语授课力量，提高了双语教学力量，更新了双语教学观点，提高了双语教学方面的.修养。 通过本次学习，我认为，几个专家都以全面、具体、独到的方式给我们讲了我们从未听到过的新课，使我们从陈旧的观念中更新转变过来，使我们今后的教育教学向着创新的模式方面进发。下面，我对自己近半个月来的学习生活领悟作如下简要总结归纳： 作为偏僻落后的少数民族教师，我深知自己肩负着少数民族双语教育的神圣使命。因此，在培训期间，我严格要求自己，努力钻研，提高了语言水平和教育教学理论，提高了综合语言运用力量。 听到双语教学培训的消息，我心里很欢乐，我认为这样的培训模式，我实在很需要，一方面既可以验证自己所学的学问，又可以

36、深入实践，提高双语教学力量。 培训一开头，我便端正自己的学习态度，抓紧时机，仔细听课。树立时机观念，激发本身的努力和热心，一心一意投入到学习中，严格遵守培训的各种规章治理方法，积极协作培训的安排部署，成功完成了学习任务。实习期间，不怕苦，不怕累，愿意承受学校和指导教师交待的任务。仔细参加教学教育研讨活动，提高了本身的教育教学观念和理论学问，为将来的工作打好了根底。 我在学习期间，积极协作宿舍治理工作，按时归宿，没有晚归，没有给学校带来任何困难。在生活中，艰辛朴实，努力适应培训地方生活。与室友保持友好、团结合作，保持良好的关系。 在这短短的半个月的学习实践说明，我完全可以适应双语授课要求。但是，

37、还存在较多缺乏。例如书写苗文不标准，发音不够精确，课堂教学的投入力度不完全，科研效果和内容不多，只限于一般的理论学问，没有学习更系统化的教育教学理论等。但我会再以后的工作中加以改进。 培训马上完毕，我知道，这是我一生中重要的而且很有效果的一次学习活动，回去后，我更要严格要求自己，虚心学习，不停地学习，努力钻研，为了少数民族双语教育的开展做出一份力气。 搜集整理，仅供参考学习，请按需要编辑修改 双语教学心得体会篇七 在xx东部的苗族地方，这里聚居约六十多万的苗族人，他们一向以勤劳、朴实、豪放、好客，和英勇而著称，特殊是女友巧夺天工蜡染和民族刺绣；男有能上刀山，下火海的英勇豪情。他们有独特的服饰和

38、语言等等，他们是世界上最悠久而有多灾多难的民族之一。 在xx苗族自治县的苗族就达30万人以上，绝大多数的人在日常生活中都是用苗语沟通。由于居于xx的东部，所以这系苗语被专家和学称之为东方语言。这里的苗族人 祖祖辈辈的母语就是东方语言了。很多小孩刚上学是听不懂汉语的，更不要说一般话了，何况还要去学什么字、词、句等等。可见教师教学生难，学生学习更困难。我从小就是这样的，听不懂汉语，那个时候，我们八、九岁才读一年级，记得我们的教师先用汉语讲一次，再用苗语解释一遍，就这样让我们渐渐由不懂到懂一点点，再懂一些直到上三年级时才根本听懂汉语。如今身为教师的我，看着这些得意又天真的小学低年级学生，又何尝不类似

39、孩童时的我呢？ 随着我国的进展，在这个社会主义民族大家庭里，各民族和谐相处，共同富强进展，受到党和国家的重视和大力支持，悠久古老的苗族人构建了多姿多彩的古代文化苗语。我们要去好好传承，去探究，更没有理由抛弃它。 20xx年6月26日，我有幸被安排去参与苗汉双语培训，而且培训地点在省府贵阳民族学院，我又感动又快乐。当我们一行100多人来到xx民族学院，眼前的校园让我们倍感大学生的气息，风光秀丽的校园让我们几乎遗忘一天奔波的疲乏。 在培训前，县教育局吴局长和教育厅黄燕处长的重要讲话，让我明白很多苗族人的进展史，明白领导们殷切的愿望和嘱予的重托。我暗暗下决心，肯定要和好学习，不要辜负领导们的.期望，

40、只有这样，才能把学问更好传授给我这些天真、得意的小弟妹们。 在培训期间，龙智先教师教我们苗族东部方言语言文字概述，让我明白了苗语的创立历尽艰辛，接着教我们生母、韵母，以及声调。学员们个个都很仔细，练习读，练习拼写。我感到特殊的快乐，以前我只能说而不会写，如今我又多了一种技能了。特殊是苗语中的声调，与汉语拼音有很大的差异，它们的区分有以下几处：一。汉语声调有4个，而苗语是6个；二。声调的表示形式不同，汉语用一段直线表示，而苗文声调用b、x、d、l、t、s表示；三。汉语拼音声调标在韵母上方，而苗文声调标在韵母最终面。 在声母和韵母，苗汉的读法绝大多数也不同。苗愈的发音大多声母比汉语声母读法多有啊音

41、；韵母苗文比汉语韵母要多的：如ea、nh、nb、np、nd、nt等等，很多韵母读法也不同的。 之后又腾继承等教师教的词汇，也让我们学到了不少的苗语学问。 随着苗文琅琅的读书声，喻意透彻的苗歌声在大学里流淌与飞扬，让我们这些学员感慨万千。我们肯定要传承好我们苗族文化，把它发扬拓宽，我们深信，将来我们的苗、汉双语教学肯定取得重大成效，教育事业将得到前所未有的迅猛进展。 双语教学心得体会篇八 一年多的时间转瞬即逝，我们双语班的学生进步都特别大，真不敢想刚是由双语授课时他们的样子，那时确实很难，可是也有有很少一局部孩子的适应力量特别强，他们很快就进入了角色；学生们的进步就是我们的傲慢！ 既然学生们一时

42、无法适应正规的双语学习，我们就让他们更自由一些：轻松开心的教学方式赢得了孩子们的宠爱，一改传统的教学模式，让课堂更加好玩味性，适合学生们的特点。 对于刚接触汉语的学生来说，需要教师提出肯定的要求，应当知道作为学生所要到达的标准，每一堂课，我都会先抓紧常规，给每一位学生讲清晰该怎样做才是最好的；每一天孩子们都在努力，都在进步，我很欣慰！ 作为教师，从学生们生活中的点点滴滴的培育训练抓起。尤其留意到了教学与生活的连接，只有这样才能更好地进展教学！一个学期以来，孩子们的进步特别大。尤其在生活中，不用再为他们担忧，不会这，又不会那的。更让人欣喜的是，很多孩子都懂得在生活中应当怎样去帮忙别人，去关怀别人

43、。 对于始终生活在母语环境下的学生来说，一下子去适应双语环境，在我们看来确实很困难。然而，出乎意料的是，学生们的语言承受力量极强，他们很快承受了。与之相协作，我们这些教师自然也应当与学生共同努力，努力去适应孩子们在双语语言上的进展。我们坚持去听汉语课，去把握孩子们一段时间内所把握的汉语，并为双语思维力量的培育做好铺垫工作。在双语课中，要把握住其中的根本原则：重点就是建立双语思维，肯定要培育学生的双语思维。应当说要始终在适应学生们的语言变化，同他们一起沟通、教学，其实在这个过程中师生都很欢乐！或许，在这一年多的时间中，我的工作仍有不尽人意的地方，但我有我所期望的获得：学生们都进步了！在今后的工作

44、中，我仍旧会承接着前一阶段的工作，一步一个脚印，一步一个台阶，不断努力。让咱们学校的双语试验教学更好！下面我想重点就双语教学的重要意义谈一谈自己的体会和看法。我有幸参与了为期一年的自治区双语强化培训，原来我是一名始终使用母语授课、但具备肯定汉语水平的少数民族教师，在一年集中培训过程中，我的hsk水平在原有的根底上有了较大提高，根本到达使用汉语授课的根本素养和力量。固然，这种合格是一个低水平、低层次的要求，与真正双语教师的标准还差得很远，这需要我连续严格要求自己，不断努力学习，提高双语水平，并带动其他少数民族教师学习汉语、把握汉语、使用汉语，形成学习汉语的深厚气氛，为增加民族团结、维护祖国统一、

45、保持社会稳定发挥自己的作用。目前，我县推动双语教学的热忱高涨，少数民族群众要求子女承受双语教学的愿望非常迫切，而少数民族聚居地区汉语言学校建立相对较为薄弱，办学规模较小，与教育需求之间产生了脱节现象，致使一些汉语言学校班额一扩再扩，教师负担沉重，不利于学生的安康成长。我们民语言学校要积极主动，取得汉语言学校的帮忙和支持，实现相互促进，共同提高。 我认为，我县缺乏双语教师，但缺的是真正顶用的双语教师，假如学校现在的双语教师达不到双语教学的根本要求，再怎么搞培训，教师整体素养的提高都是一句空话，低素养双语教师以其昏昏，使人昭昭的现象将无法得到遏制，这样做的恶果，最终将使我们的双语教学陷入恶性循环的

46、怪圈，误人子弟，少数民族教育质量难以提高。 虽然推动双语教学是趋势，但也要看到在相当长的时期内，将会是双语教学与民语教学并存的局面，由于受教师资源所限，双语教学班的扩展也是一个渐进的过程。所以，在大力推动双语教学过程中，还要留意抓好民语教学，不断提高民语教学质量，尤其是理科民语教学质量，同时加授英雄语课，为推动双语教学打好根底。在新疆这样一个少数民族聚居的遥远贫困地区，能否实现中心提出的战略目标，关键取决于科技教育的进展，取决于我们能否为自治区各项建立事业培育高素养的劳动者和科技创新人才，特殊是培育德才兼备、民汉兼通的高素养的少数民族劳动者和科技创新人才。推动中小学双语教学是面对世界、面对将来

47、、面对现代化建立，提高少数民族教育质量，提升各民族综合素养的根本性措施，是我区少数民族教育进展的历史选择，是广阔人民群众融人现代社会生活的客观现实需要，是各民族共同进展、共同进步、共同富强必由之路。我们要从实践的高度坚持科学进展观指导下的教育进展观，真正理解和把握双语教学的深刻内涵，真正把思想熟悉统一到自治区2号文件精神上来，真正树立起大局意识、责任意识、阵地意识，肩负起历史的重任，克制困难，迎接挑战，扎扎实实地做好推动双语教学的每一项工作，为我校少数民族教育事业的跨跃式进展奉献力气。 双语教学心得体会篇九 在xx东部的苗族地方，这里聚居约六十多万的苗族人，他们一向以勤劳、朴实、豪放、好客，和英勇而著称，特殊是女友巧夺天工蜡染和民族刺绣；男有能“上刀山，下火海”的英勇豪情。他们有独特的服饰和语言等等，他们是世界上最悠久而有多灾多难的民族之一。 在xx苗族自治县的苗族就达30万人以上，绝大多数的人在日常生活中都是用苗语沟通。由于居于xx的东部，所以这系苗语被专家和学称之为东方语言。这里的苗族人祖祖辈辈的“母语”就是东方语言了。很多小孩刚上学是听不懂汉语的，更不要说一般话了，何况还要去学什么字、词、句等等。可见教师教学生难