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1、 高中新课程培训心得领会及感悟_新课程改革培训心得体会 通过紧急有序的学习，沟通、研讨、评论等对这次课程培训有了全新的熟悉，对之前的一些怀疑和迷茫有了深刻的答案。同时也“被迫”对自己的心态和角色进展了调整原先想既然是远程培训，也不会很紧急，可是从培训的第一天起，就体会到了放松一下的想法都让这每天的听、想、写等无形的压力赶的无影无踪。培训真的是既太紧急太辛苦! 在听了各位专家的讲座和视频学习中：不但丰富了我的理论学问，让我对新课程改革后的高中化学教学工作有了更深一层的领悟，真是“听君一席话，胜读十年书”。 可以说，在研修学习的这些日子。每一天对于我来说都有触动，无论从形式还是从内容上都让我学到了
2、许多学问，有着不同寻常的意义,也有一些感悟. 经过这一个阶段的高中化学新课程培训，使我受益匪浅，感受许多。总的说来通过紧急而又仔细的学习所获得的感想与心得体会可概括为以下几点： 1. 课改必需更新教师观念 课程改革的最高境地是教师观念的提升。教师作为课改的执行者，打算着这场教育变革的成败。因此广阔教师参加各级培训，优化校本教研，自觉进展专业素养和教学艺术，力求以课程改革的新理念标准优化教学行为；另一方面科学熟悉和处理推动课程改革以及实际教学时的冲突，处理新旧教学方法和教学观念的冲突。 随着新课程的推行，教师要调整自己的角色，转变传统的教育方式。新课改让教师从学问的“权威”变成学生学习的促进者、
3、组织者，从“以教师为中心”到“以学生为中心”，每位教师心理都承受着巨大的心理落差。在新课程实施中教师可以实现自身进展，而教师的进展又将构成新课程实施的条件。我们的课改不是细枝末节的小变化，而是教育体制和教育观念的根本性变革。 2 . 经过专家的讲解，使我清楚地熟悉到高中化学新课程的大致内容。通过培训学习，使我清晰地熟悉到高中化学新课程内容的增减与学问的分布；怎样把握学问的深度与广度，即专家们所提示的在对学生讲解时应当把握的尺度；新的课程标准所提出的要求。使我不仅要从思想上熟悉到高中化学新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的学问储藏上为高中化学新课程改革作好充分的预备。对于新增的大局部内容
4、应在最短的时间里把它们捡起来，不仅要弄清，更要弄透。对于一个高中教师，要想教给学生一碗水，自己必需成为源源不断的自来水。学问的更新与深化也是为了更好地效劳于社会。一成不变的教材与教法是不能适应于社会的进展与需求的。对于未曾变动的旧的学问点，考纲上有所变化的必需做到心中有数。对于新增内容，哪些是高考必考内容，哪些是选讲内容，对于不同的内容应当分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。这样才能做到面对新教材中的新内容不急不躁、沉着不迫，不至于面对新问题产生生疏感和紧急感。通过学习，使我清晰地熟悉到高中化学新课程的内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些学问点组成的，以及各学问点之间又有怎样的联系与区分
5、。专家们所供应的学问框图分析对我们理解教材把握教材有着特别重要而又深远的意义。对于必修课程必需讲深讲透，对于局部选学内容，应视学校和学生的详细状况而定。高中化学新课程的改革是为了更好地适应社会进展与人才需求而制定的。为了更好地适应社会进展与需求，作为教师理应先行一步，为社会的进展与变革作出自己的一份奉献。 3通过培训学习，使我清晰地熟悉到整体把握高中化学新课程的重要性及其常用方法。整体把握高中化学新课程不仅可以使我们清晰地熟悉到高中化学的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿势来面对高中化学新课程。整体把握高中化学新课程不仅可以提高教师自身的素养，也有助于培育学生的化学素养。只
6、有让学生具备良好的化学素养才能使他们更好地适应社会的进展与进步。只有清楚地熟悉并把握好化学的主线，才能更好地将学问有机地联系起来。所谓的主线即贯穿于某一阶段的某个学问点，或者是某种思想方法等等。这条主线或许只贯穿于我们的初高中阶段，或许会贯穿于我们的小学、初中、高中甚至大学阶段。因此较好的整体把握高中化学新课程、清楚地熟悉并把握好化学的主线，对于一个高中化学教师是特别有必要的，也是特别有意义的。将个人的才智与集体的才智融于一体是把握化学中的主要脉络行之有效的方法之一：不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全一样的。不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的
7、效果。好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风；科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半；恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。因此将个人的才智与集体的才智融于一体进展归纳、总结、沟通能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有特别现实而深远的意义。 4通过网络上一些教师详细的课堂案例学习、专家的经典点评，使我熟悉到应当如何把握高中化学课堂教学。通过网络上一些教师详细的课堂案例学习、专家的经典剖析，使我们熟悉到应当怎样突破教材的重点难点；怎样才能深入浅出；怎样才能顺当打通学生的思维通道、把握肯定的学习要领，形成良好的化学素养
8、；怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。我们已经熟悉到新的高考越来越倾向于“重视根底，力量立意”。 “重视根底”，意思就是从最根本的学问动身。从近几年的高考试题中不难发觉，几乎全部的试题，追根求源，都能在课本中找到它的“根”；所谓“力量立意”，意思是说试题不是根底学问的简洁堆砌，而是细心奇妙的组装，通过这种组装，题目就给人一种新奇、生疏感。“重视根底，力量立意”不但是高等学府选拔人才的需要，也是莘莘学子将来从事各种工作，讨论和解决生活、社会问题的需要。因此，一个优秀的教师应当通过把握课堂教学来到达以下两个目标：一方面，通过我们的日常教学，能有效地帮忙学生提高学习成绩，以便升入抱负的
9、大学连续深造；另一方面，从根本上提高学生的综合素养，为将来的持续进展奠定根底。新教材的安排与设计充分表达了编者的良苦专心。作为教师，应当通过自己与集体的制造，更好地为我们的学生和社会效劳。 培训我明白了教师需要具备的根本素养：擅长积存、擅长观看和学习；擅长调整教学方式和内容；擅长掌握自身的心情；擅长有效地利用教学资源，同时我还懂得了化学的兴趣性、启发性等教学原则的重要性。 这次培训让我难忘，不仅使我更系统的把握新课程，让我仿佛身临其境，专题学习，相互评论，相互争论，集众师之见，使我的眼界得以开阔，并且对于专业学问和技能的获得有重大的突破和熟悉，固然对我思想上的冲击更是不行估量。我再一次感受到了
10、“行胜于言”的作风，体会到教师一丝不苟、仔细负责的工作态度和团队合作的力气。通过这次培训，我对自己有了更多的熟悉，人的潜力真的是可以不断挖掘的。参与培训的教师们也让我见到了很多教学上的创意。在教学技能的学习上，我的收获很大。标准的教学流程，奇妙的课程设置，让我感觉到那些原本在我大脑里模糊不清的概念立刻就清楚了。除了教学技能的学习，更让我受到震撼的是一种严谨的作风。这无疑将对我们今后的教学工作产生积极而深远的影响 新课程培训心得领悟 新课程培训心得体会：通过这次的培训学习我收益非浅，新课程理念的核心是为了每一位学生的进展，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过学习与教学试验，渐渐理出一点头
11、绪，下面谈谈自己的一点体会： 今日世界，科学技术迅猛进展，国际竞争日趋剧烈，国力的强弱越来越取决于劳动者的素养.一般高中教育的任务是在九年义务教育的根底上，进一步提高国民素养，并使学生在全面进展的根底上实现有共性的进展.生物课程是高中阶段重要的科学课程.在当代科学技术领域中，生物科学和技术的进展尤为快速，成果显著，影响广泛而深远.它不仅影响人类的生活，社会文明和经济活动，还深刻影响着人们的思想观念和思维方式.高中生物课程应当与时俱进，以适应时代的需要. 课改让我感受到了它所带来的勃勃生气。在这样一种契机下，在不断地摸索探求之中，使我无论是在教学行为上还是在教学意识上都有了肯定的提高，课程改革以
12、来，我参与了几次培训，通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的熟悉，获得了一些珍贵阅历。其中感受最深的是新教材特殊关注学生的全面进展。 一、建立新型的师生关系，成为学生的朋友和典范。 师生情感关系，从整体上说，目前的状况仍难以另人满足，师生之间的情感冷漠缺乏沟通的现象比比皆是，师生之间缺乏积极的情感关系，不仅使得始终为人们所珍视的师生情意黯然失色，也使教学活动失去了珍贵的动的源泉。优化师生关系，重建温馨感人的师生情意，是师生关系改革的现实要求。新型的良好的师生情感关系应当是建立在师生共性全面交往根底上的情感关系。制造新型的师生情感关系，需要从如下几个方面努力：第一，教师
13、需真情对待学生，关怀爱惜学生。其次，呈现教学过程的魅力，品尝教学胜利的喜悦。第三，完善共性，呈现个人魅力。教师要得到学生的爱戴，就要利用内在的人格魅力。努力完善自己的共性，使自己拥有热忱、真诚、宽容、负责等优秀品质，这是优化师生关系的重要保证。为此，教师要自觉提高自身修养，扩展学问视野，提高敬业精神，提升教育艺术，努力成为富有共性魅力的人。 建立新型的师生关系，就是要建立合理的伦理关系和情感关系。建立充分表达敬重、民主和进展精神的新型的师生伦理关系，要树立教育民主思想；提高法制意识，爱护学生的合法权利；加强师德建立，纯化师生关系。师生伦理关系是师生关系的有机组成局部，我们应面对新时代，努力创立
14、民、公平和促进共性进展的师生伦理关系，真正使师生关系焕发出迷人的光荣。这将成为本次课程改革的高亮丽的风景线。 二、上好课堂教学，最大限度的提高课堂教学效率。 1、创设情境，发挥最正确效果。 在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引学生的留意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活阅历和客观事实动身。就在每个学生的身边，如热点新闻，医疗安康，个人生活，当地资源，环境爱护等，都含有与学生切身利益相关的问题，我们在教学中适当参加这些内容，会开阔学生的思路，加深对相关学问的理解，并能够熟悉到很多社会问题的多方面性. 2、学生应成为课堂学习的仆人 环顾四周，在我们的教学中还存在很多
15、这样的现象：一些学生在生活中早已熟识的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将学问点分化，无视了学生自主探究和学问的综合运用力量的培育；一些本该让学生自己去动手操作、试验、争论、归纳、总结的内容却被教师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往由于教师的就照我教的来而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合，激发学生的学习积极性、制造性，为学生供应从事活动的时机，构建开展讨论的平台，让学生成为学习的仆人。 3、嘉奖鼓励，提高学习积极性。 在教学中，充分关注学生情感态度变化，实行积极的评价，较多地运用鼓励性的语言。如
16、：说得真好！你懂得真不光少！你想象力特别丰富！真聪慧等等！调动了学生积极探求学问的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验胜利，增加自信念。课改要求能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平常备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的学问，教具；又要擅长把握学生的心里，使学生能够与教师发生共鸣。生物学科与自然界严密相联，和生活，生产亲密相关。因此，在教学中教师要擅长引导学生从熟识的事物，现象动身，依据学生把握的状况，创设情境提出问题，鼓励学生共同参加，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。 对
17、于教学课而言，不能光是学问的传授，而是包括学问与技能、思索、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求能够教好一节课或教出了几个能考高分的学生为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生学问，教给学生方法，教给学生独立和生存的力量应成为全部教师的职业追求。 4、追求形式和效果统一的课堂 现在，一些课堂滥用争论、合作学习的方式，不给学生足够的时机和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必需贴近学生的实际生活，活动内容必需与学生已有的学问构造和认知水平同步；其次要让学生有一个独立思索的过程，让他们带着自己的观点去充分地争论讨论，发觉自
18、己的缺乏，构建完整全面的学问体系；还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在沟通、探究、比拟的过程中将学问优化组合，完成筛选，做出正确推断。 5、敏捷使用挖掘教材 有很多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。实际上，教师在教学过程中应依据学生的认知规律和现有水平，在仔细领悟教材编写意图的同时，学会敏捷、能动地运用教材，依据学生实际进展必要的增删、调整，这样才能从有限的教材中无限延长。 几天的培训，我的脑海里充满着新的教学理念及以人为本的教学态度。关注全体学生，放下架子把学生当作朋友是我今后努力的方向。教学资源共享成为本次培训的一大收获。通过培训对新课程有比
19、拟深刻的理解与体会。但对详细实施仍有肯定的困惑，还须在实践中不断学习、总结和反思，盼望今后能有时机参与类似的活动。小学主干教员新课程培训领悟及心得 小学骨干教师新课程培训体会及心得 参与了县里组织为期两天的骨干教师培训活动，倾听了讲师的讲座，每天的感觉是幸福而又充实的，由于每一天都要面对不同风格的讲师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。在这里，我更进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标，反思了以往工作中的缺乏。作为一名小学教师，我深知自己在教学上是稚嫩而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这一段时间的学习，我信任自己是有所收获的。使我的教育观念进一步得
20、到更新，真是受学益习非浅。下面是我通过培训获得的几个方面的体会： 一、没有学生的主动参加，就没有胜利的课堂教学。 新课程提倡的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参加为前提，没有学生的积极参加，就不行能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参加课堂教学的积极性，参加的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。每一个学生都发言就是参加吗？专家的观点是：应当说，站起来发言是参加，但从外表上看，是一种行为的参加，关键要看学生的思维是否活泼，学生所答复的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的根底之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思索；要看参加是不是主动、积极，是不是学生的自我需要；要
21、看学生交往的状态，思维的状态，不能满意于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思索。 简洁的问答式，一问一答，学生似乎忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一水平上重复；一些课外表上看热喧闹闹，学生能精确地答复教师提出的问题，但很少有学生提出自己的见解；外表上看是师生互动，实际上是用提问的方式灌，直到让学生认同教师事先设计好的答案。师生、生生没有真正地互动起来，是特别值得留意的一个问题。 那么，怎样调动学生的思维参加呢？专家认为，应当创设情景，奇妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种心求通而未得，口欲言而弗能的状态。同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的时机，让他们争论、质疑
22、、沟通，围绕某一个问题绽开辩论。教师应当给学生时间和权利，让学生充分进展思索，给学生充分表达自己思维的时机，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参加的积极性就会高起来，参加度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参加学习过程，个体才能得到进展。 二、在教学活动中，教师要当好组织者。 教师要充分信任学生，信任学生完全有学习的力量把时机交给学生。俯下身子看学生的生活，公平参加学生的讨论。教师把探究的时机交给学生，学生就能充分展现自己学习的过程，教师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的敏捷性大，让教师觉得难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和担心。缘由是教学
23、过程中，教师面对学生精彩纷呈的学习活动，还不习惯参加学生的学习过程，观看和探究学生的学习方式，准时了解他们的认知状况，学生的需要没有真正地被关注。 三、在教学活动中，教师要做一个胜利的引路人 一堂新课开头，教师可通过新课导入的设计、学习气氛的创设，教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新学问的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。然后，教给学生探究、发觉的方法，让学生会探究、会发觉。教师除了必需把学生自学作为课堂教学的重要步骤外，还需细心设计每一次自学的目标、内容，同时加强自学方法的指导。 总之，通过这两天的培训，我开阔了视野，学习了许多的教育教学的新理念，新思想，从思想上受到了
24、极大地鼓舞，这必将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。作为骨干教师培训对象，在今后的日子里，我将不断地学习理论学问，用理论指导教学实践，讨论和探究教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学学问方面的前瞻性。这样，才能培育出新时期发觉型、创造型、制造型、创新型的学生。 高中新课程培训学习心得体会 十天的高中新课程培训学习马上完毕了,这些天仔细观看了视频，阅读了专家文章，对新课程有了新的熟悉，接触了很多新的理念：新课程，新课改，模块，三维目标，情感态度，以学生为主体等新名词，对新课程有了粗浅的熟悉。 一般高中教育的任务是
25、在九年义务教育的根底上，进一步提高国民素养，并使学生在全面进展的根底上实现有共性的进展，做为一名教师面对新课程我认为应当做到以下几点： 一、新课程的特点 高中化学新课程分为2个必修模块和6个选修模块。其中必修模块是选修模块的根底，选修模块是在必修模块的根底上进展拓展与深化。依据课程标准的设计，6个选修模块之间是平行关系。从内容上来看，必修模块几乎包括了以往高中化学三年所涉及的全部内容，但由于必修模块中详细的学问点作了精简，教学要求作了调整，大多数只是形成一般的概念，了解根本的讨论方法，相关内容在选修模块中都将进一步深化。高中化学课程构造图课程内容力求表达根底时代性和人文性，通过多样化的学习方式
26、培育学生的探究力量，提倡多样化的教学评价方式积极开发和利用课程资源，采纳学分治理模式，兼顾各类学生的需要。 二、学习新课程教师要仔细学习新课程的教育理念和内容。 我们目前还没有认真讨论过高中的新教材，但是通过这次学习我已经知道高中化学新课程是在初中化学新课程根底上，为全体高中生开设的课程，具有双重功能和双重根底性，即一方面要促进全体学生在学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的进展，进一步提高学生将来所需的科学素养；另一方面也为学生学习相关学科课程和其他化学课程模块供应根底。所以我们教师首先要学习好新课程、制造性地使用新教材，要求教师对教科书学问构造内容作适当调整，合理开发利用课程资源
27、。教材处理是教师教学的前提，首先要求教师了解各模块教材的根本构造，深刻分析各模块教材的编写思路，明确重点学问的化学内涵，提醒不同教材中化学核心学问的形成和进展的规律；其次，要求教师能够依据社会的进展、学生的实际收集有关的教学资源，对教材的单元内容进展适当地调整，删除教科书中某些不适应学生的学问内容，并适当增加新的化学学习素材，改良演示试验和学生试验，充分利用信息技术等多种途径进展教学，以更好地符合学生的认知特点和进展需要。 三、教好新课程 1.在教学过程中要联系生产、生活实际，尤其是学生能够感受到的生活实际，解决生活中的实际问题。 2.化学教学中必需加强试验教学，要充分开发化学试验的各种教学功
28、能。试验既是教学手段，又是化学学习的重要内容。教学中不但要重视试验的熟悉论功能，而且要从方法论的角度端详试验教学，让学生体会到试验是人类熟悉自然世界的有利工具和方法，并初步学习使用这种方法。 3.在教学过程中要表达以学生为主体，教师要引导学生主动的学，要想尽一切方法提高学生的学习兴趣。 4.充分预备，细心设计每一节课。 总之，我通过这次远程教育了解了新课程，为学好新课程，教好新课程，新课程的实施打下良好的根底。 数学新课程培训心得领悟 下面是我参与培训的一些心得： 如今，一些教室滥用评论辩论、合作进修的方法，不给学生足够的时机和科学的指导，使教室流于情势。在教授教化过程中，教师设计组织有效的、
29、科学的晃荡应大年夜以下几个方面入手：起首问题情境必需切近学生的实际生活，晃荡内容必需与学生已有的常识构造和认知程度同步;其次要绕揭捉生有一个自力思虑的过程，让他们带着本身的不雅点去充分地评论辩论讨论，创造本身的缺乏，构建完全周全的常识体系;还有对不合层次的学生要有不合的恳求，许可学生有不合的方法和不雅点，绕揭捉生在交换、商议、比拟的过程中将常识优化组合，完成筛选，做出准确断定。 重要表如今：第一，内容构造上，打破了学科的小我主义框框，删除了“繁、难、偏、旧”的内容和转变了过于重视书本常识的状况。使学生领悟到，不是为了数学而学数学。大年夜教材所选例题及所编习题可以看到，数学中有物理，数学中成仙学
30、，数学中有政治、经济、地舆、状况及科技等;使学生感受感染到，进修数学的目标在于应用，数学就在我们身边，在自然与社会的各个范畴。加强了学生积极主动地介入到进修数学的过程中来的自发性。其次，培育目标的恳求上，确立常识与技能、过程与方法以及情感立场与价值不雅三个维度的符合。摒弃了以往单方面强调常识与技能的偏向。诚然，无论是哪一门学科，要学好它，就必需具备必定的根本常识与根本技能。然则，如不雅单方面地去强调常识更新与技能，而无视了其它的需求，学生变成了读书的机械，没有立异的才能，社会就难以成长。大年夜家都知道，在我们印象中的恩师之所以成为恩师，不是他教给了我们若干的常识与技能，而是教会了我们若何去进修
31、、若何做人。这就是新课程的一大年夜亮点。新课程中，无论是哪一个概念的形成、哪一共性质、定理的猎取，都设置了情景，将概念的形成过程及常识的猎取过程展如今学生面前，给学生供应了许多制造性思维的进修时机，使学生更能懂得数学的形成过程，学会思虑，学会提问，做到“看干预干与题三百个，不会解体也会问”。第三，学生进修方法上，转变了以前过于强调接收进修，逝世记硬背、机械练习的近况。提倡学生主动介入、乐于商议、勤于着手、培育学生汇合信息和处理信息的才能、分析和解决问题的才能以及交换与合作的才能。教师在个中只起到了赞助、引导的感化。在概念与常识的形成过程中教师及教材所展现的背景，不是教师告之结论，而是在教师的赞
32、助、引导下，由学生独立地去不雅察、创造、汇合信息、并用已有常识对所获信息进展归整而形成概念、定理的。使学生感受感染到胜利的愉快，进步了学生进修数学的兴趣。 1.创设情境，发挥最正确效不雅 在教授教化实践中，试图大年夜日常生活入手，创设活泼好玩的问题情境，吸引学生的留意力，激发学生的进修兴趣，如许使学生大年夜生活阅历和客不雅事实动身，在讨论实际问题的过程中进修数学、懂得数学，同时把进修到的数学常识应用到生晃实际，使学生亲近数学，认为进修数学的愉快，初步表现与现时生活的接洽。 在本次新课程的培训中，我们听了王尚志传授以及其他各位师长教师的辛苦讲解，使得本身对此有了一个初步的熟识，也使本身熟识到新课
33、程理念的核心是“为了每一位学生的成长“。 新课改转变了以往的教师滚滚一向地讲，居高临下地问，学生规法规矩地听，留神翼翼地学。当学生公平、互尊的情感获得知足时，才会轻松、快乐地投入进修，才会主动商议。是以，现代教室教授教化应确立师生公平的教授教化不雅念，构建公平对话的教授教化平台，使教授教化在师生公平的过程中进展，将师生关系懂得为快乐的合作，而不是意志间的冲突，对威望、庄重的威逼，绕揭捉生在率真、坦诚、互尊的状况里一路进修。使学生处于一种心理放松、精力集中状况，思维活泼，敢想敢问，敢说敢做的气氛中进修。由于教师不是全能之人，作为教师应当放下架子向学生进修;使学生明白，不管是谁都要进修，不管是谁，
34、只要会就能成为别人的师长教师。 弗成否认，课改是新的，一切都是在新的思维下产生的，弗成避开的有它的缺乏：起首，在进修方法的转变上，因“义教”时代所用课程多以传统课程为主，学生猎取常识的方法以教师讲解、学生被动接收为主。进入高中后，突然地转变了进修方法，学生难以适大年夜，而教师又碍于教授教化义务的完成，都在赶进度，未给学生留以缓冲期，使学临盆生畏难情感。其次，在常识的连接上，“义教”教材的常识构造可能与新课程的常识构造有必定的断层，新课程许多涉及到的根本常识在旧的初中教材中没有，或未能真正地讲透。学生在应用到相干根本常识解决实际问题时，认为吃力，大年夜而消失了编书者认为学生能完成而学生却无法完成
35、的演习、习题，给学生留下了什么都没有学到、什么题都不会做的感到，欠人道化，对学生自负念的建立产生了必定影响。最终，建议在高一数学的编写过程中，先介绍简洁肯定值不等式、一元二次不等式、一元二次函数在闭区间内的最大年夜(小)值的求法等常识的进修。作为初、高中进修方法的转变和学生适应高中的进修的过渡。同时也对集合常识的进修付与了丰富多彩的内容，对函数的进修奠定了优胜的根本。 新一轮课程改革的海潮滚滚而来，我有次序上课改头班车，参与了数学新课程培训。 几世界来，对于数学新课程、新教材有了深刻的熟识，胸中总涌动着一股彭湃的课改豪情。 4.敏捷应用开掘教材 在教授教化中，充分存教授教化生情感立场变更，实行
36、积极的评价，较多地应用鼓舞性的说话。如：说得真好!你懂得真不少!你想象力特别丰富!真聪明等等!调动了学生积极查找常识的欲望，激发了学生进修的情感，让每个学生体验胜利，加强自负念。在进步学生积极性的同时，教师应确定更高层次的教授教化目标以适应新课程的恳求。对于教授教化而言，不克不及光是常识的传授，而是包含常识与技能、思虑、解决问题、情感与立场等几个方面。那种寻求“可以或许教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目标的教授教化已经不相符课改精力了。教会学生常识，教给学生方法，教给学生自力和生计的才能应成为全部教师的职业寻求。 5.寻求情势和效不雅同一的教室 2.嘉奖鼓舞，进步进修积极性 起首是
37、发挥学生主体性和积极性，有一个立异思维晃荡的空间。如何作到这一点呢?我认为关键在于教师;教师若何引导，启发，点拔?可否真正地把学生引到这一范畴?教师在日常平凡备课中不只要吃透教材，并且要尽量地汇合，制造与教材有关的常识。积极源竽暌冠兴趣，我认为，在新课改前提下，要上好高中数学课必要留意以下几点; 我小我感到新课程有这它凸起特长： 3.学生应成为教室进修的仆人 有许多教师不适应新教材，不知道把教材与实际接洽起来。实际上，教师在教授教化过程中应依据学生的认知规律和现有程度，在卖力领悟教材编适意图的同时，学会敏捷、能动地应用教材，依据学生实际进展必要的增删、调剂，如许才能大年夜“有限”的教材中无穷延
38、长。 环顾四周，在我们的教授教化中还存在许多如许的现象：一些学生在生活中早已熟识的器械，教师还在不厌其烦地大年夜头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将常识点分化，无视了学生独立商议和常识的综合应用才能的培育;一些本该绕揭捉生本身去着手操作、试验、评论辩论、归纳、的内容却被师长教师取而代之;一些学生经由本身的深思熟虑形成的独特看法订定合同问，往往由于师长教师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成钪咖生进修的组织者、引导者和合，激发学生的进修积极性、制造性，为学生供应大年夜事晃荡的时机，构建开展讨论的平台，绕揭捉生成钪咖习的仆人。 高中新课程标准培训学习体会 我有幸参与
39、了高中新课程标准培训，收获很大。作为教师，首先要明确教师的职责和师德的重要性，努力践行“学高为师，身正为范”的教师的根本准则。着力追求教师的“第三境地”，让自己在教育教学中，真正实现教师“幸福的境地”。 我深深地懂得，教师要留意角色的转换。要从学问的“垄断者”转变为学生学习的“促进者”，教师要想方设法从课程的“执行者”转变为课程的“讨论者”和“开拓者”；同时，教师要由学习上的“治理者”转变为学生的人生路上的“引路人”，和心理安康的“维护者”。由“教书匠”转变为“讨论者”。 作为教师，要淡泊名利。从学习中了解到，上海一位退休教师，把自己的一处住房以250万元拍卖所得款项全部捐献给四川汶川赈灾。这
40、是多么宏大的教师啊，她淡泊名利，视钱财如粪土。她真正是“捧着一颗心来，不带半根草去”。实在值得我们后学仿效。 固然，对那些教师中的败类，我们要坚决铲除。我学习中，了解到，有些教师，为了到达自己的目的，做事不择手段，做出种种出格的行为，如，一篇文章被抄袭25次，还有“公开课作秀”，考试作弊，拷贝论文等，这些行为，实质是师德的问题。为此，教师确实要加强教师的道德修养，的确要“一切为了学生，为了学生的一切”，要时时到处警醒自己，一切名利都是“浮云”。要着力提高教师的职业境地，加强自身修养，发挥教师的人格力气，对学生要真诚，要严格，要全面。要丰富教师的文化底蕴。作为教师，要不断学习，尤其是加强专业学问
41、的学习，要拓宽学习的界面，从而更好地让自己在教学中游刃有余。教师也要开展实践活动，在实践中不断提高自己，促进教师人格的升华。 作为教师，要真正对得起教师这荣耀的称号，要在教育教学方面下大苦功，切实搞好教研活动。要向教研要质量。我们知道，教研对教师的成长有很大的作用。教师会在自己的教研中学到许多新的东西，同时也是对自己的不断超越，而且，在不断自我超越中，教师有很大的进展。 教师在教学讨论中，要留意几点：要有利于激发学生学习兴趣，启发学生思维，有利于学生的力量的进展，有利于学生构建学问构造，有利于学生把握重点，难点，有利于强化学生的直观印象。总之，有利于学生的素养全面提高。 总而言之，通过学习，从
42、思想上，从教育教学理论上，从教育教学的实践中，我都有了全新的熟悉。信任在以后的教育教学实践中，我会力求活学活用，争取在教育教学中制造更好的成绩，以无愧于人民教师的荣耀称号。 音乐教师新课程培训心得领悟 本次培训我最深刻的感受感染是要转变本身教育教授教化的方法。要重视学生实际，大年夜学生的进修、生晃实际动身，大年夜学生的进修爱好、生活乐趣着手，为学生营造一个轻松快乐的进修气氛，寓乐于教。要赓续反思和修改本身的教授教化行动并实行开放的教授教化姿态，教师之间、师生之间都应加强沟通和交换，合营商议进步教授教化质量的门路。必需进步自身专业本质。新课程对学生提出了更高的综合说话应用才能的目标。教师的综合说
43、话应用才能的凹凸，直接影响了学生相干的才能的进步和新课程目标的实现。必需赓续进步自身的综合说话应用才能，进修新的常识，成长新的教授教化策略，讨论若何赞助学生形成有效的进修策略和文化常识，经由过程英语课程促进学生积极的情感和价值不雅的形成。要建立新的学生不雅和教授教化不雅。新课程恳求教师转变角色，从新熟识师生关系，看重学生的成长，敬重学生的情感，鼓舞学生的共性，以义务和爱心为学生的长大年夜办事，以科学的教育方法付与青年一代在将来社会的生计才能。 课改让我感受感染到了它所带来的勃勃活力。在如许一种契机下，在赓续地摸索查找之中，使我无论是在教授教化行动上照样在教授教化意识上都有了必定的进步，课程改革
44、以来，我参与了几回培训，经由过程进修，使我对新课程标准有了进一步的懂得，对新教材有了一个新的熟识，获得了一些珍贵阅历。经由过程进修与教授教化试验，渐渐理出一点头绪，下面谈谈本身的一点领悟： 起首，此次我们音乐教师的培训对我们一线的音乐教师来说是准时而有效的。经由过程此次培训，使我大年夜不雅念上，大年夜理论常识程度上，方法与技能上都获得了很大年夜的熟识与进步，在某些方面有了质的进步。如罗文忠师长教师讲的电脑多媒体系体例作软件。 四、晋升教授教化方法 若何上好音乐课?如何才能把课程标准的理念贯彻到音乐教室中去?音乐教室该留意哪些问题已是摆在我们面前的急待解决的问题真的还不少，要看重对教授教化过程的
45、细心设计、可以或许放在进修者的视角，围绕本课的目标，设计相符学生心理特点与心理必要。音乐审美相符认知规律，教授教化过程大年夜头到尾贯穿戴浓烈的教授教化情境，清晰的饭示出体验、仿照、商议、合作等教授教化方法，表现师生互动、学生积极介入、进修向课外进修延长成长的特点。同时重视了对课程资本的开拓和开掘、对教材人文教育的内豢注扬。 课改教授教化工作绽开以来，新的理念使我对本身以前的教授教化思想进展了反思和从新核阅。要积极进修和贯彻新的“音乐课程标准”，转变教授教化不雅念。在教授教化中，教师要敢于测验测验新的教授教化方法，把学生作为教育的主体,经由过程各类手段使学生懂得“爱学”与“若何学?”培育学生热爱
46、音乐及崇高的情操。 新课程起重恳求每一位教师进展角色转换，教师不仅是教授教化晃荡的组织者，更是学生进修的引导者;学生不是仅是进修的介入者更是合。教师要把教室的主动权交给学生，设法办法设法激起学生的进修兴趣和进修欲望，让他们积极主动地真正地介入到进修中来，要改教师教授教化生学为学生主动进修教师引导合作，尽力创设平易近主、轻松、双边互动的教授教化方法，如许我们的教授教化才能使每一个学生感受感染到进修中的愉快。在培训中，我不仅熟识了许多音乐教育的同业，也学到了许多的常识，充分而又愉悦，使我受益匪浅。魏喂授今后更好的搞好音乐教授教化打下了坚决的根本。 二、若何上好音乐课; 一、转变教师角色，存教授教化
47、生独立商议 以上就是我此次进修的一点心得领悟，可能某些方面的熟识还很浅薄，但我信任，用我对一颗对教育的执着寻求的奉献之心，在今后的工作中会赓续的晋升本身，完善本身，时刻看到本身、熟识本身、丰富本身。 其次，经由过程此次培训，促使我在本身的音乐教授教化上有了深刻的反思。古语说：“吾日三省吾身。”是指道德层面，借用这句话，我认为对本身的教授教化也进展反思，做一名反思型的教师。一名教师能成为教授教化上的妙手，不是一蹴而就，而是经由经久的考验，在反思中赓续地成长起来的。以前我自认为本身的音乐程度应当可以教好学生了，对与教授教化中的深层次的思虑熟识缺乏，反思不敷。经由过程培训，我加倍清跋扈了音乐课应当如何教。我们以往的氛本宣科准确很重要，然则要看到教材供应的内容与方法;要准确把握学生唱会与唱好的关系，唱会是目标，唱好则是过程;对于音乐作品，我们音乐师长教师要做出艺术化的设计与诠释;我们音乐教师要强化示范感化，音乐教授教化部必要捉迷藏;在对音乐的表示，往往教师的一手势更赛过于教师的说教;对于一首歌曲来说，旋律永久比歌词更重要;而我们日常平凡的检测，不仅只在于泼末进展;我们音乐师长教师必定要要教