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1、 高三年级学期语文教学计划范文高三年级学期语文教学规划1 一、指导思想 仔细落实语文教学大纲要求，透彻把握考试说明，结合本届学生的详细状况明确定位，降低重心，夯实根底，突出重点，有的放矢，力求做到复习有针对性、实效性。 二、详细操作 （一）制定具体复习规划，确保复习充分有序。 1、讨论教学大纲和考试说明，仔细讨论近三年高考课标卷及xxxx年全国各省份高考试卷，仔细分析、思索高考方向，对试题对学生分梯度讨论，使备课及教学都能有的放矢。 2、每双周周一上午第四、五节课在办公室集体备课，沟通总结前一阶段的备、教状况，探讨下一阶段的教法学法。提出建立性的建议，以供集体整合利用。 （二）优化教学过程，提
2、高复习效率。 1、仔细备课 复习目标明确集中。一个专题的复习目标要明确，每个课时的复习内容及目标也要详细明确。在每个专题目标达成的根底之上，要准时检测准时反应，准时发觉问题准时进展订正。 训练材料精选精编要配套安排好每个考点的课内讲解材料、课内稳固训练材料及课外延长训练材料。要注意精选试题，多中筛选，选中求优，变多练为巧练。同时注意试题的典型性，注意由易到难，难易结合，加强针对性。 教学设计突出解题思路和方法指导。 2、仔细上课 针对不同课型设计不同的课堂教学构造，珍惜课堂复习的每一分钟，狠抓课堂质量。 3、每课要仔细布置、批阅和评讲作业。 4、根底训练及作文训练必需到位。 5、抓住课堂、作业
3、、测试、默写、错题订正环节。 （三）做好每一次的月考测试工作 备课组每位教师都应广泛搜集各方优秀试卷，以“占有、选择、整合”为方针，有针对性的编制试卷。对每一次大的测试，备课组要集体争论，命制有效地或选择优质的试题进展检测；流水式全批全改；讲评要依据学生答卷状况，突出重点，努力强化讲评的针对性和有效性。 （四）做好培优扶差工作。 详析学生状况，做好备案、跟进辅导工作。 总之，此复习规划，旨在把学生薄弱的学问扎实化，凌乱的学问系统化，纷杂的思维条理化，使学生的思维由感性上升到理性，最终实现学问技能的升华，在高考中取得满足的成绩。 高三年级学期语文教学规划2 xxxx届高三其次轮复习时间紧、任务重
4、，针对我校实际，为此拟定本规划：经过第一轮全面系统复习后，其次轮重点复习，要通过一系列的练习，进展限时限量的训练。这一阶段的复习旨在提高学生运用学问的各种力量。除套题训练外，要引导学生关注历次考试中丢分的题，分析失误缘由，准时查漏补缺。高三复习阶段总的时间安排是前紧后松，到临考前把时间完全交给学生，让他们有一个体会、消化、加深理解的过程。 一、解读20xx年高考试卷，讨论命题角度。 讨论同一考点不同的命题角度，对全面理解考点内涵和命题思路，设计考点专题复习内容有特别的指导作用。作文复习中要注意审题的指导，还要适当训练材料作文，引导学生关注与社会、自然以及与人生、与自身进展有关的作文材料，重点训
5、练学生的语言组织力量。 二、制定具体规划，确保复习的有序进展，做好语文学科的提优补差。 本轮复习分为三个阶段： 时间内容第一阶段2月底至3月底 （1）按考试说明，重点复习词语、熟语、标点、病句、语言表达五个专题的练习讲评。 （2）以古诗鉴赏、文言文阅读、现代文阅读鉴赏三个专题为穿插，以便迁移训练，提高应试力量。 （3）作文每二周一次。 以复习资料为复习内容逐一落实，结合教育局教研室的月考安排进展统一测试，来检验学生的复习效果。 其次阶段3月底至4月底 （1）以综合练习为主。 （2）六模、七模之后，通过质量分析，针对本校学生实际进展语言学问和语言表达、阅读和鉴赏的查漏补缺复习指导和训练讲评。 第
6、三阶段5月初至高考 （1）以综合练习为主。复习安排同其次阶段。 （2）依据教研室和我校状况，进一步查漏补缺，强化薄弱环节。 （3）考试大纲的重点内容强化复习训练。 （4）考前应试技巧指导。 三、仔细进展个别辅导，加强方法梳理，心理疏导，满怀信念，参与高考。 个别辅导的主要有三种对象： 一是语文根底较好的学生（主要是提升作文水平）， 二是本一、本二猜测线上的临界学生， 三是对语文学生缺乏信念的困难生。 针对不同对象因材施教，力争语文学科在xxxx年高考中来个皆大高兴。 高三年级学期语文教学规划3 一、学情分析 学生的学习目的欠明确，学习被动敷衍，课堂上勤于动脑动口者极少，或被动承受，或交头接耳，
7、窃窃私语，成绩差距较大，语文的根底学问也不扎实，局部学生不喜朗读，书写欠工整，习作字数较少，不能正确使用标点符号，更谈不上讲究写作的方法。阅读和写作力量有待提高。 二（教师年度上学期个人工作总结及小结）、教材分析 1、科普文单元：了解科普文章的特点，感悟科学美、自然美的丰富内涵，提升自己的审美境地。学习运用精确生动的词语说明事物的方法。把握交谈的原则和技巧，提高交谈会话水平。 提高叙事文写作力量。 2、小说单元：学习观赏小说的环境描写、情节刻画和人物塑造，熟悉小说所反映的社会生活，不断丰富自己的审美体验。写作教学的内容是记叙中穿插谈论和抒情。 3、散文单元：了解散文的种类和特点，感悟人性美的丰
8、富内涵，养成高尚的道德情操。能流利的介绍工艺流程，把握叙事、便条的写作方法，写出符合标准的文章文章。 4、戏剧单元：本单元学习重点是诗歌和戏剧的观赏。观赏诗歌应在反复朗读的根底上，着重分析意象、品尝语言、发挥想象、感受作品丰富的情感。观赏戏剧，要了解戏剧冲突，把握戏剧的情节和语言，学会观赏戏剧人物形象。 三、教学内容 （一）、阅读鉴赏教学目标 1、能从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。能依据语境揣摩语句含义，运用所学的语文学问，帮忙理解构造简单、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力能依据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，敏捷运用精读、略读、扫瞄、速读等
9、阅读方法，提高阅读效率工作规划。 2、能用一般话流畅地朗读，能精确地把握作品内容，传达作品的思想内涵和感情倾向，具有肯定的感染力。 3、学习探究性阅读和制造性阅读，进展想象力量、思辨力量和批判力量； 培育审美感知和审美制造的力量。应在连续提高观看、感受、分析、推断力量的同时，留意思索问题的深度和广度。进展独立阅读的力量，注意共性化的阅读；能对文本作出自己的分析推断，努力从不同的角度和层面进展阐发、评价和质疑。 4、在学习鉴赏中外文学作品时，能感受形象，品尝语言； 能运用作品所涉及的有关背景材料来分析和理解作品。能用历史眼光和现代观念端详古代诗文的思想内容，并赐予恰当的评价。培育高尚的道德情操.
10、 （二）、表达、沟通与写作教学目标 1、把握语言交际的标准，具有较强的运用语言文字的力量。学会多角度地观看生活，能考虑不同的目的要求陈述自己的看法。表达能够观点明确，内容充实，感情真实安康；思路清楚连贯，能围绕中心选取材料，合理安排构造。能调动自己的语言积存，推敲、锤炼语言，表达力求精确、鲜亮、生动，简明、连贯、得体。在表达实践中进展形象思维和规律思维，进展制造性思维；力求有共性、有创意的表达。 2、进一步提高记叙、说明、描写、谈论、抒情等根本表达力量，并努力学习综合运用多种表达方式。 四、教法及措施 1、 教学中紧扣课程标准和大纲，依据文本内容，从“学问和力量、过程和方法、情感态度和价值观”
11、三个方面恰当设计教学目标，并以此引领和实施教学。深入钻研教材、能够娴熟驾驭教材。 2、优化课堂教学构造。课堂教学目标明确，思路清楚；以学生为主体，合理而科学地发挥教师的主导作用；在教学过程中要擅长准时发觉学生思维的闪光点，鼓舞学生进展共性化阅读和有创意的解读，促使其语文力量的提高。 3、擅长激发学生学习语文的兴趣，注意培育学生良好的语文学习习惯。教学中擅长引导学生发觉问题、提出问题和解决问题文章。引导学生学会自主、合作、探究学习的方式，为学生终身进展效劳。 4、重视培育学生表达与沟通的”自觉意识，鼓舞学生积极参加生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望，同时指导学生依据表达需要搜集素材，为表
12、达与沟通供应信息支撑。鼓舞学生从不同视点、不同角度、不同层面去观看、想象和表达，鼓舞学生自由地、有共性地、有创意地表达，尽可能削减对写作的束缚，为学生供应宽阔的写作空间。 5、指导学生修改习作，针对学生写作中暴露的缺乏，可实行学生独立修改、相互修改等方式，使学生渐渐提高修改力量。 6、重视指导学生在交际中提高口语交际力量，选择他们感兴趣的、贴近生活的话题，采纳演讲、争论、辩论等形式组织口语交际教学。 7、指导学生积极进展课外语文学习活动主要包括课外阅读、课外练笔、兴趣小组活动和其他语文课外活动。 比方朗读竞赛、歌咏竞赛、书法竞赛、即席发言、参观访问、旅游采风、故事会、演讲会、辩论会、文学作品观
13、赏会，进行或参与作文竞赛、改编排练课本剧等等。 8、多和学生交谈，了解其学问盲点，准时查缺补漏。 高三年级学期语文教学规划4 一、指导思想 依据高中语文新课程标准和高考考纲对高三学生语文学科的考察要求，深入贯彻学校提出的校本教研、高效高质的方针，建立以校为本的教学讨论机制，集思广益，挖掘教学教研潜力，实现资源共享，卓有成效地提高高三教学教育质量。 二、工作目标 1、强化本年级学生语文学习意识，优化语文学习习惯，全面提高学生语文学习成绩。 2、突出语文学科的工具性、人文性、根底性，强化开放的语文学习观念，以语文成绩的大幅提高来促进学生综合素养的整体推动； 3、强化教改意识，提高语文课堂教学的艺术
14、性和实效性。 三、教学要求 1、坚固树立时间观念，坚固树立效率意识。 高三学年转瞬即过，时不我待，教师要利用好每节课的时间，充分备好、上好每一节课，真正使学生在每一节课上都有收获，真正收到语文教学的高效率。 2、结合高三学生特点使用好教材。 上好选修教材对提高学生的思想熟悉水平、审美力量帮忙很大，教师要结合文本特点仔细钻研、深刻理解，制定符合学生认知力量的教案，在培育学生的语文力量上下足工夫文章。 3、狠抓落实语文专题复习 抓紧抓好文言文阅读、古典诗歌鉴赏、文学作品的鉴赏等专题复习，促使学生的理解、评价、表达等语文综合力量快速提高。突出作文技巧的系统训练工作规划。 4、教学中要做到三个结合。
15、课内与课外的结合； 讲授与训练的结合； 阅读与写作的结合。对课外内容要细心选择，不要拿来就用，对训练试题要细心讲评，通过讲评教给学生一些方法； 对作文训练规划性要强，评改方法可以多样。 四、详细方法 1、备课 （1） 深入备课，细心备课，并多和兄弟学校联系，深入讨论高考，保证备课质量。 （2）依据学情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量。 （3）仔细设计语文专题训练，针对学生弱点突出强化习题。 2、授课 （1）原则：落实根底，注意力量，强化语文意识，挖掘语文心智，培育学生学用语文的良好习惯。面对全体学生，实行分层提问做题，努力促尖转中补差。 （2）结合不同阶段设计好复习
16、课、训练课、补弱课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课。加强阅读指导，上好每周一次的写作课，要求学生做好摘抄和。 印发美文佳作，扩展阅读视野，提升阅读品位文章。鼓舞学生自购今年高考总分值作文，扩大写作视野，明确高考作文指向。 3、辅导 （1）鼓舞学生质疑问难 （2）专题辅导讲究梯度和系列性。 4、作业与考试 坚决贯彻学校对高三提出的作业练习的要求，通过练习加强落实，提高书面表达力量，对学生作文争取做到精批细改，并尽可能地对学生进展面批工作规划。 做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考后总结与思想疏导工作，力求让学生“考一次，长一智”。 5、强化语文积存 充分利用早自习和晚7点的时间，催促学生复习稳固高一高二背诵默写过的课文和教材上消失过的语文学问，做好高一高二文言文的第一轮复习。帮忙学生夯实语文根底，提高语文力量。 6、强化作文训练的系统性 考虑学生作文实际及近年来高考作文命题趋势和阅卷现状，作文训练实行循序渐进。